《我想对你说》教学设计
人教部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
《我想对您说》 教学设计
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过书面表达，倾诉内心的想法和情感，提高书面表达能力。
2、培养学生认真倾听他人倾诉的习惯，增强交流与沟通的能力。
3、激发学生对生活中重要人物的感恩之情，促进情感的健康发展。
二、教学重难点1、重点指导学生明确倾诉对象，选取合适的素材，清晰地表达自己的想法和情感。
帮助学生掌握书信的格式和写作方法，使文章内容具体、语言通顺。
2、难点引导学生深入挖掘内心感受，写出真情实感，避免空洞、虚假的表达。
培养学生修改和完善作文的能力，提高写作水平。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、评价法四、教学过程（一）导入新课播放一段温馨的音乐，展示一些亲人、朋友、老师等的照片，引导学生回忆生活中那些给自己留下深刻印象的人，以及与他们之间发生的难忘的事情。
提问：在你的心中，有没有一个特别的人，你一直想对他（她）说些什么？引出本节课的主题——《我想对您说》。
（二）明确写作要求1、确定倾诉对象让学生思考自己想要倾诉的对象，可以是父母、老师、朋友、同学，甚至是陌生人。
2、选择倾诉内容引导学生回忆与倾诉对象之间的点点滴滴，选择一件或几件最想分享、最想表达的事情，比如感激、道歉、建议、期望等。
3、强调书信格式（1）称呼：顶格写，后面加上冒号。
（2）问候语：另起一行，空两格写。
（3）正文：根据内容分段写，每段开头空两格。
（4）祝福语：写在正文之后，另起一行空两格写“此致”，再换一行顶格写“敬礼”等祝福的话。
（5）署名：在信的末尾，写上自己的名字。
（6）日期：在署名的下方，写上写信的日期。
（三）写作指导1、构思提纲（1）引导学生先列出简单的提纲，明确文章的结构和主要内容。
（2）例如：开头点明倾诉对象和主题；中间详细叙述事情的经过和自己的感受；结尾表达自己的期望或祝福。
2、细节描写（1）提醒学生在叙述事情时，要注意细节描写，如人物的语言、动作、神态、心理等，使文章更生动、更感人。
（2）举例说明如何通过细节描写增强文章的感染力，比如“妈妈看到我摔倒了，急忙跑过来，满脸的焦急，她一把扶起我，关切地问：‘孩子，疼不疼？’”3、情感表达（1）强调要真诚地表达自己的情感，让倾诉对象能够感受到自己的真心。
五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计
五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计【教材解析】1.教材内容解析本单元围绕“舐犊之情”这一主题展开，语文要素为：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“用恰当的语言表达自己的看法和感受。
”选文《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》体现了父母之爱不同的表达方式，都是透过场景和细节描写渗透了浓浓的父母之爱，其中也无不反衬出“我”对于父母之爱的理解与感激之情。
“口语交际”谈的是“父母之爱”，本单元习作的具体要求为：“把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。
”就格式而言，本次习作要选择固定的倾诉对象，用书信的格式表达；就内容而言，要用恰当的语言表达自己的心里话；就情感表达来说，要让他们了解你的想法，体会你的感情。
简而言之即：书信格式正确、语言表达恰当、蕴含真情实感。
2、课标要求解析《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第三学段有这样的表述：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
内容具体，感情真实。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
因此，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象，注意应用文基本格式和行文规范。
“思辨性阅读与表达”中提出要引导学生梳理观点、事实与材料及其关系;负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
【学情分析】关于写作主题“向父母倾诉”，孩子们与父母朝夕相处，父母无微不至的关怀，孩子们能体会到。
十一二岁的孩子已经具备了一定的理性思维，对父母不同的爱的表达方式能有更深刻的理解，生活中处处皆素材。
写作方法方面。
要求用上本单元的场景和细节描写如人物的动作、语言、神态、心理描写等，充分表达感情。
而孩子们容易列举很多事件，不容易写具体。
关于习作格式——书信。
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.了解《我想对您说》这篇文章的内容和背景。
2.培养学生的观察和表达能力，提高写作水平。
3.帮助学生理解并尊重不同的家庭教育方式。
二、教学重点和难点重点1.理解文章内容并能够用自己的语言表达。
2.分析文章中的人物形象和情感。
3.排比句和比喻的理解与运用。
难点1.回答问题时要求清晰、详细。
2.理解文章中隐含的含义和作者的用意。
三、教学准备1.复印好文章《我想对您说》。
2.准备好问题和讨论点。
3.确保学生课前预习。
四、教学过程第一课时1.先让学生快速浏览一遍文章，然后进行整体性阅读。
2.请学生回答以下问题：–文中主要讲述了什么故事？–作者通过这个故事想向读者传达什么信息？–文中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？3.分组讨论学生的答案，鼓励他们多交流。
4.教师进行总结，引导学生深入思考文章的含义。
第二课时1.引导学生带着问题再次阅读文章，挖掘文章中的比喻句和排比句。
2.让学生分析排比句和比喻的作用，以及如何增加文章的表现力。
3.学生可以自行写一篇作文，表达自己对家庭教育的看法，并尝试使用排比句和比喻。
4.学生相互交流作文，进行点评和修改。
五、课堂小结在本节课中，我们深入学习了文章《我想对您说》，理解了其中蕴含的情感和含义。
希望同学们能够通过这篇文章，反思自己对家庭教育的看法，并提升自己的写作水平。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.阅读其他相关文章并做简短读后感。
3.思考并记录自己对家庭教育的态度和看法。
以上为本节课的教案内容，请同学们认真阅读，并按要求完成相应的内容。
《我想对您说》 教学设计
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过回忆、思考，明确想要倾诉的对象以及想要表达的内容。
2、培养学生运用恰当的语言和表达方式，真实、清晰地表达自己的情感和想法。
3、鼓励学生在写作中注重细节描写，增强文章的感染力和说服力。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生确定倾诉对象和倾诉内容，打开写作思路。
（2）指导学生运用具体事例和细节描写来丰富文章内容。
2、难点（1）如何引导学生克服心理障碍，真诚地表达内心深处的情感。
（2）如何让学生在写作中运用恰当的语言和表达方式，使文章生动感人。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段温馨的音乐，营造出一种温暖、亲切的氛围。
然后展示一些关于亲情、友情、师生情的图片，引导学生回忆自己生活中那些想要倾诉的人和事，激发学生的写作兴趣。
（二）确定倾诉对象和内容（10 分钟）1、让学生思考：在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说些什么？这个人可以是你的父母、老师、朋友、同学，甚至是一个陌生人。
2、组织学生小组讨论，互相交流自己想要倾诉的对象和内容。
3、请几位学生分享自己的想法，教师进行点评和引导，帮助学生明确倾诉的方向和重点。
（三）写作指导（20 分钟）1、引导学生思考如何开头，比如可以用回忆的方式引入，或者直接表达自己的心情。
2、中间部分是文章的主体，要详细叙述想要说的话。
可以通过具体的事例来支撑自己的观点和情感，同时注意加入细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使文章更加生动形象。
3、结尾部分可以总结自己的情感，或者表达对对方的期望和祝福。
（四）范文赏析（10 分钟）展示一篇优秀的范文，让学生边读边思考以下问题：1、作者倾诉的对象是谁？2、作者通过哪些事例来表达自己的情感？3、文章的语言和表达方式有什么特点？（五）学生写作（25 分钟）学生根据自己确定的倾诉对象和内容，开始写作。
教师巡视，及时给予个别指导和帮助。
统编版五年级上册第六单元习作我想对您说 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级上册第六单元习作我想对您说公开课一等奖创新教学设计五上第六单元习作《我想对您说》教学设计【教学目标】1.用恰当的语言表达自己的看法和感受，让倾听者感受到你的内心情感，理解你的看法，接纳你的建议。
2.继续掌握书信的格式。
3.通过书信加强人与人之间的交流，学沟通，懂感恩。
【教学重难点】用恰当的语言表达自己的看法和感受，让倾听者感受到你的内心情感，理解你的看法，接纳你的建议；继续掌握书信的格式。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.以校刊《塞上春雷》征稿导入，鼓励学生踊跃投稿。
2.回顾单元，引出习作话题。
板书课题并齐读。
（设计意图：创设真实的学习任务情境，激发学生的写作激情；然后通过本单元所学课文，唤醒学生已掌握的知识，顺势引入习作话题。
）二、互动交流，说出心声1.这里的“您"可以是谁？（父母、朋友、对社会做出贡献的人）2.我们可以对他们说些什么？快速地阅读88页，找出关键信息。
（指名说）3.面向的对象不同，我们说的话也不同，总结起来也就是这四类——诉衷情、谈看法、提建议、表敬意。
现在想想，你有想说的话吗？（课件出示选材提示，指名交流）（设计意图:链接学生的生活经历，在交流中引导表达。
这一部分内容提示学生可以从不同方面和父母说说心里话，为学生的习作打开了思路。
）三、初次动笔，自由倾诉1.学生试写片段。
（8分钟）2.交流，师生点评。
（设计意图：在学习写作方法前设计此环节，目的是不让学生的思维受限，可以大胆自由地倾诉，写“真”作文。
）四、例文引路，学习方法1.快速浏览课件上出示的两个问题片段，思考这个片段写得怎么样，说说你有什么想法。
2.指名交流。
3.师生共同梳理总结方法。
（设计意图:课件出示例文片段，进行针对性地指导，使学生直观的明白应注意的地方，从而表达真情实感。
）五、学以致用，修改提升1.出示习作评价表，修改习作片段。
（6分钟）2.教师巡视指导。
3.指名读文，互相点评。
（设计意图：引导学生对照评价表结合总结出的方法，然后再让学生修改书写片段，达到学以致用，在运用中又巩固了写作方法。
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计(教案)
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计（教案）教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时（例文赏析）【教学过程】一、展示作品，师生共同评议修改（一）自评修改，查漏补缺上节课，我们针对《我想对您说》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。
这节课我们将围绕习作要求，给我们的习作进行修改和完善。
好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同学们是在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？预设1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错误的标点符号要及时修改。
预设2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。
预设3：回顾本单元学习过的课文，可以找到一些借鉴的优点充实自己的习作。
教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三步走。
第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在读者的角度，看看自己是否使用书信格式，是否用具体事例写出心里话，是否表达了真情，找到问题，然后自行修改；三是和优秀习作对比，找到差距，再修改。
学生自评。
（二）依据标准，组内互评过渡：看来同学们都将自己的作品进一步完善了。
针对这次习作，你觉得，我们应该重点关注哪些地方，制定哪些评价标准呢？评价标准。
（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。
（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。
（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。
（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
（5）文章立意较好，符合主流价值观。
（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
（8）符合本次作文要求：①是写给爸爸妈妈或好朋友或为社会作出贡献的人的信。
部编版五年级语文上册第五单元习作《我想对你说》优秀教案教学设计
部编版五年级语文上册第五单元习作《我想对你说》优秀教案教学设计习作：我想对你说教学目标：1.正确审题，明确本次写作的要求。
2.复习掌握书信的基本格式。
3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情实感。
4.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法，体会多种描写方法的作用。
5.培养学生语言表达能力。
6.培养认真修改作文的习惯。
7.让学生感受写作的乐趣。
8.培养学生认真体验感悟生活的能力。
教学重点、难点：1.体会多种表达方法的作用。
2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1.师生交流谈话，复习书信的基本结构；说说写信时要注意哪些问题。
2.教师随机点拨：写信就像和别人面对面说话，是传情达意，交流感情的一种很好的方法。
今天我们就要以书信的方式给你想倾诉的人说一说心里话。
这次作文的题目是《____，我想对你说》，和以往的题目不同，今天作文题目中有个逗号。
这个逗号的运用加强了题目的感情色彩，很抒情。
那么怎样才能把内容写得生动具体，更好地抒发情感呢？我们现在就来解决这个问题。
二、出示典型片段，引导学生学习写作方法。
1.出示片段1（《再见了，亲人》中“小金花”一段，及对比句）。
通过对比让学生感悟运用典型事例的好处。
教师：（1）同学们，请齐读第一个句子。
（2）想一想，读完后这个句子让你获得了什么信息？（3）看下面这段话，边看边想从这段话你又获得了哪些信息？哪段话更能充沛地表达真情实感，让你更能产生情感共鸣？（4）我们一起来分析一下，这段话是怎样达到这种表达效果的？（然后通过师生共同交流，让学生感知典型事例的叙述，动作、语言、神态等多种描写方法的运用，以及多种抒情方法的运用，使文章内容更加具体，更能表达真情实感，更富有感染力，志愿军战士与朝鲜人民那种浓厚的亲情，依依惜别之情表达得淋漓尽致。
）师生一起归纳总结，写作文时要注意围绕中心选择典型材料，同时要注意运用多种写作方法。
语文五年级上册第六单元习作我想对您说教学设计
习作：我想对您说教学设计一、教材分析本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密相连，让学生以写信的方式向父母、朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好地与他人沟通、相处。
教材第一部分以向别人倾诉的心声为切入点，引发学生对生活的回忆，选择倾诉对象，敞开心扉，激发表达的愿望，把心里话写下来。
教材第二部分从倾诉对象和倾诉内容两个方面对学生做出提示。
一是向父母或好朋友倾诉，提示了倾诉的不同角度，可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的感情;也可以针对一些事情或者他们生活中的一些不好的习惯，谈看法、提建议，促进彼此的了解。
二是对社会作出贡献的人倾诉，表达自己对他们的关心、敬佩和感激。
教材特别以抗击新冠肺炎疫情期间无私奉献的人为例，提示学生关注抗疫一线的医护人员，以及为我们做居家安全保障和生活保障的各行各业的人。
“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策’是习近平在2020年1月25日召开的中共中央政治局常委会会议上，研究部署疫情防控工作时提出的。
教材第三部分提出了本次习作的要求。
一是以信的方式来写，用书信的方式更适合向倾诉对象表达自己的心声，容易激发学生的真情实感;二是表达时要考虑阅读的对象，能让对方了解自己的想法和感受，注意语言、语气的恰当。
二、教学目标1.正确审题，明确本次写作的要求。
2.复习掌握书信的基本格式。
3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情实感。
4.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法，体会多种描写方法的作用。
三、教学重点1.体会多种表达方法的作用。
2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。
四、教学难点用恰当的语言表达自己的看法和感受。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时（一）多媒体课件导入，激发交际兴趣教师引导:生活中，你有没有想向爸爸妈妈或朋友等倾诉的心声?你想对谁倾诉?学生自由发言，初步感受父母的爱和为社会作出贡献的人的付出。
《我想对你说》教学设计一等奖3篇
1、《我想对你说》教学设计一等奖一、教学目标：1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情，《我想对你说》教学设计（六年级下苏教版）。
2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
二、教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
三、课前准备：歌曲《说句心里话》四、教学过程：（一）、激趣导入1.同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？2.（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3.交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4.是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
同学们，其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的心里话。
老师也不例外，听了这首歌，就特别特别想跟我们班的沈言鼎说说心里话，想听吗？（二）、教师引导1.同学们都有许多心里话想对他人说，然而，在生活中，我们常常会遇到想说又不敢说，想说又不能当面说，想说又不方便说，怎么办呢？对，用笔写下来。
2.那么，怎样写呢？老师又一个要求，就是要——表达出自己的真情实感。
（板书：表达真情实感）3.书上为我们提供了一篇很好的范文，请同学们认真地读一读，思考：赵洁同学先说·····接着说·····最后说···4.读后交流，板书：开头表白内心··中间叙事抒情··结尾一吐为快小结，他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
5.在文章中，赵洁细说的是什么？（事情的经过）6.那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心经历了哪些变化？画出它的内心活动。
统编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
统编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计教学目标：1.选取真切的话题和倾诉对象，有条理地表达内心的想法。
2.用恰当的语言充分表达自己的感受、看法和建议，用书信的形式正确交流。
3.角色模拟评价习作，修改完善。
教学时间：2课时教学过程：任务一：选取真切话题 1.本单元，透过《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》描绘的细节和场景，我们感受到了浓浓的父母之爱。
2.假如与你朝夕相处的父母此刻就在眼前，期待与你交流，你最想对他们倾诉什么呢？ 3.在轻音乐中回忆与父母相处的点滴，经历的瞬间，简单交流。
4.让我们借本次习作与父母来一次心与心的沟通，可以倾诉哪些话题呢?读一读习作提示吧！5.读完提示，你心中有没有要倾诉的对象和主题呢？根据下表选做出选择或补充。
6.交流分享话题，评价：选择的话题真切吗？7.基于你的交流目的与内容，你认为该从哪些方面构思呢？8.交流总结：描述事实(具体）——表达感受（恰当）——提出建议（真诚）9.表达自己的感受应该是习作的重点，你的习作中准备表达哪些感受与建议？按照提示完成构思，补全表格。
任务二：学习真诚表达1.有了倾诉的对象和话题，怎样表达才能打动他人，让倾听者产生共鸣呢？2.以下有三位同学的习作片段，设想父母读了会有怎样的感受？3.交流总结：（1）片段一：用空洞的语言表达着感激，妈妈无法真切感受到。
如果能加入具体的场景，对细微之处进行细节刻画，会更有感染力。
（2）片段二：看似是在向妈妈提出建议，但是语气过于强烈，更像是在指责妈妈。
话语委婉一些，先同理心理解妈妈的担忧，再表达自己的想法，让妈妈放心更妥当。
（3）片段三：小作者非常担心爸爸抽烟危害健康，言辞恳切，但是对于抽烟的危害表达不够充分，可能无法引起爸爸的重视。
如果能够条理分明地从几个方面动之以情，晓之以理，劝诫爸爸戒烟，效果更好。
梳理汇总：场景细节更具体言语恳切才恰当理由充分有分量4.书信是联结情感的纽带，今天咱们就用书信的方式来倾诉，书信的格式还记得吗？出示：任务三：完成真情沟通1.根据习作要求，完成书信。
习作 我想对你说课堂教学设计
3.联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力。
4．用恰当的语言表达自己的想法和感受。
5.感受父母的爱，与父母沟通情感。
二、教学重难点
重点
根据习作提示，选择自己最想对父母说的话进行习作，表达自己的真情实感。
难点
感受父母的爱，与父母沟通情感。
三、教学方法
3．从三篇课文中节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，让故事本身说话的。
四、指名交流
教师可从两个方面加以引导：
①具体；②感人。
五、提示写信格式
六、出示作文纸，学生习作
板书：
习作：我想对您说
表达真情实感
描写方法
书信格式
第二课时
一、 谈话引入，营造氛围
上节课，我们写了想对爸爸妈妈说的话，你们一定有不少的收获吧！老师看了你们的作文，有高兴的，伤心的，感动的……你们都用笔把这些真实地记录下来了，文章不厌百回改，这节课，我们来探讨一下：我们的作文如何修改得“更上一层楼”！
板书：
习作：我想对您说
讲评习作 自评自改
六、教学后记
1．出示例文。
2．评析例文。
3．评析习作开头。
好的开头是成功的一半，一般来说，读文章，我们首先关注的是文章的开头。这次习作，大家的作文给我留下了很深的印象，我们来看——
谢谢您，妈妈！您把我带到了这个美丽的世上，我不知道用什么才能报答您这十几年对我的关心和照顾。妈妈生日的时候，我想对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”可这话总也说不出口，今天我就借此机会跟您诉说一下心里话吧！
（2）妈妈，你就不能让我自己独立一回吗？
三、作文评改，佳作欣赏
《我想对您说》 教学设计
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过写作，真实、充分地表达内心的想法和情感。
2、培养学生清晰、有条理地组织语言和思路的能力。
3、帮助学生掌握书信的格式和写作方法。
二、教学重难点1、重点引导学生明确倾诉对象，挖掘内心深处想要表达的内容。
指导学生掌握书信的格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等。
2、难点如何让学生在写作中真情流露，避免空洞、虚假的表达。
启发学生运用恰当的语言和细节描写，增强文章的感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段温馨的音乐，营造轻松的氛围。
展示一些感人的书信图片或故事，引发学生对书信的兴趣。
提问学生：在生活中，有没有特别想对某个人说的话，但一直没有机会说出口？2、知识讲解（10 分钟）介绍书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格）、正文（再另起一行空两格，可分段写）、结尾（通常写祝福语，如“此致敬礼”等）、署名（在信的末尾右下方）、日期（在署名的下面）。
强调书信语言的特点：真诚、亲切、自然。
3、确定倾诉对象（5 分钟）让学生思考并在纸上写下自己最想倾诉的对象，可以是父母、老师、朋友、亲人等。
同桌之间互相交流，分享自己选择倾诉对象的原因。
4、挖掘倾诉内容（10 分钟）引导学生回忆与倾诉对象之间发生的难忘的事情、矛盾冲突、感动瞬间等。
鼓励学生大胆说出自己内心的感受，如感激、愧疚、思念、喜爱等。
5、写作指导（10 分钟）提醒学生在写作时，要把事情的经过写清楚，把自己的感受表达充分。
可以运用一些细节描写，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动。
6、学生写作（20 分钟）学生开始动笔写作，教师巡视，及时给予指导和帮助。
7、展示与评价（15 分钟）选取几篇有代表性的作品，通过投影仪展示，让学生进行评价。
评价的重点包括：书信格式是否正确、内容是否真情实感、语言表达是否流畅等。
教师进行总结性评价，肯定优点，指出不足，提出修改建议。
习作：《我想对您说》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册
习作：《我想对您说》教学设计一、教学目标1.学生能够选择合适的对象（如父母、老师、朋友等），围绕一个中心思想，有条理地表达自己的情感和想法。
2.掌握书信或口头表达的基本格式和写作技巧，如开头称呼、正文表达、结尾礼貌用语等。
3.培养学生感恩、尊重、理解他人的良好品质，增强学生的沟通意识，学会用恰当的方式表达自己的情感和需求。
二、教学重难点重点：引导学生选择合适的对象，围绕中心思想，有条理地表达自己的情感和想法。
难点：培养学生用具体事例和真挚情感支撑文章的能力，以及书面表达或口头表达的流畅性和逻辑性。
三、教学准备多媒体课件（包含书信格式示范、范文赏析、情境图片等）写作纸或电子文档模板小组讨论话题卡片范文若干篇（可打印分发）四、教学过程（一）导入新课1.展示几张关于亲子、师生、朋友之间温馨或矛盾的情境图片，引导学生回忆并分享自己类似的经历或感受。
2.引出《我想对您说》这一习作主题，说明写作目的和意义。
教师：（展示情境图片）同学们，大家看这些图片，有没有哪一张让你想起了和父母、老师或朋友之间的某个温馨瞬间或是一次小小的误会？学生A：（举手）那张妈妈和孩子在雨中共撑一把伞的图片让我想起了我生病时妈妈照顾我的情景。
学生B：我看到那张老师耐心讲解题目的图片，就想起了有一次我遇到难题，老师放学后还留下来帮我解答。
教师：非常好，看来这些图片都触动了大家的心弦。
今天，我们就用文字来表达这些深藏心底的情感，写一篇《我想对您说》的作文。
（二）明确要求1.读懂题意。
（1）你想对谁倾诉，想要说些什么呢？先想一想，再和大伙交流交流。
（生思考，自由交流）（2）“我想对您说”，这里的“您”除了是亲人，还可以是谁呢？除了感谢，还可以说些什么呢？我们一起看看“习作提示”。
（3）学习“习作提示”，生自由交流。
（4）教师梳理，小结。
通过读“习作提示”，大家知道这里的“您”，可以是“亲人”，也可以是亲近的人；可以是一个人，也可以是一类人；可以是身边的人，还可以是远方的人。
习作：我想对您说第一课时教学设计-2023-2024学年五年级上册语文统编版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了习作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对习作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
核心素养目标
1. 语言运用：学生能够运用所学的写作方法，完成一篇表达真情实感的习作，提高语言表达能力。
2. 思维品质：学生在习作过程中，能够运用逻辑思维和创造性思维，选择典型事例、运用细节描写等，提高思维品质。
3. 文化传承：通过学习本节课，培养学生对父母的感恩之情，增强家庭责任感，传承中华民族的传统美德。
4. 请简述如何表达真情实感。
答案：表达真情实感是指在写作中真实地表达自己的情感和思想。可以通过以下方法来表达真情实感：
- 选择真实的事例，真实地描述事件的发生和自己的感受。
- 使用生动的语言和形象的描绘，使读者能够感受到自己的情感。
- 真诚地表达自己的感激和爱意，不虚伪、不矫揉造作。
5. 请举例说明如何培养感恩之情。
8. 推荐实践：组织学生进行社区服务活动，如敬老院慰问、关爱留守儿童等，让学生在实践中体会感恩和助人为乐的意义。
9. 推荐交流平台：加入感恩教育交流群、家庭教育论坛等，与其他家长和教育工作者交流育儿经验和感恩教育的心得。
10. 推荐研究项目：开展感恩教育课题研究，如“感恩教育在家庭教育中的应用”、“感恩教育对学生心理发展的影响”等，深入探索感恩教育的理论和实践。
《我想对您说》教学设计
《我想对您说》教学设计《我想对您说》教学设计1教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学重点1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的'情感，培养爱父母的情感。
教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学设计一、情境导入(出示课件2)同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢?(爸爸妈妈)尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。
假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话)板书：我想对您说二、心事谁能解1.小调查：平时与父母交流的同学有多少?2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。
三、回忆生活，体验真情(出示课件3)1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心……2.选择自己想说的一句话写下来。
3.选择具体事例说清楚板书：说事例，要具体师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗?所以交流应该要把具体事例说清楚。
四、明确要求，疏导倾吐(出示课件4)1.出示习作要求。
2.小组活动，互相说说心里话。
3.学生汇报引导学生把事例说清楚，要讲具体。
语气要委婉。
五、写法指导，懂得表达。
(出示课件5)1.抓细节打动人A展示例文。
B这篇文章什么地方打动了你?板书：抓细节，打动人心2.写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。
板书：写真事，露真情3.明确书信的形式。
称呼问候语正文祝福语署名和日期板书设计：我想对您说说事例，要具体抓细节，打动人心写真事，露真情教学反思：1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。
《我想对你说》教学设计一等奖2篇
4、《我想对你说》教学设计一等奖教学目标：1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
教学重难点：能选择一件典型的事例，通过细节描写，表达出真情实感。
教学时间：两课时第一课时：指导习作，真情诉说；第二课时：引导交流，赏析修改。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入，激起情感1播放课件（当你还小的时候，他们……）2他们指谁，从这组漫画你想到了什么？3生命中，爸爸、妈妈是我们最亲的人，他们教会了我什么？请按这样的句式说一说：爸爸、妈妈，您教会我-------（板书：您）4生活中，爸爸妈妈是我们最真的人，看见这字眼，你的脑海中想起了赞美的“爸爸妈妈”哪首诗，哪曲歌，哪段文字？5生说6母亲的浓浓深情都含在那一针一线中，让我们诵读《游子吟》7母爱就像一条彩色的长河，永远流淌。
部分女声诵读《母爱如水》8父爱是一座大山，坚韧挺拔。
部分男声诵读《父爱如山》9世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱，面对着爸爸妈妈，你一定有话说。
可是，有些话说不出口，或者不方便说，怎么办呢？可以写下来。
（师板书：心里话）二、心事谁能解1小调查：平时与父母交流的同学有多少？2老师列举生活中事例：深入体会与父母沟通的重要性。
三、回忆生活，体验真情1课件出示导语：爸爸妈妈，那天我真的很伤心。
……2学生读导语3选择自己想说的一句话写下来。
3选择具体事例说清楚（板书:说事例，要具体）刚刚说了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈看到了，爸爸妈妈明白你为什么伤心，为什么感到有趣吗？所以，交流应该要把具体事例说清楚。
四、明确要求，疏导倾吐1出示习作要求2四人小组说自己想说的心里话话3学生汇报（引导学生说事例，讲具体）五、写法指导，懂得表达（一）抓细节，打动人1教师设置情境，出示例文2文章什么地方打动了你？（板书:抓细节，打动人）（二）写真事，露真情1对比品读，明确写真事，露真情每次放学回家，妈妈都很烦。
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《我想对你说》教学设计《我想对你说》教学设计
《我想对你说》教学设计篇1
一、设计思路
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。
因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话。
二、习作指导目标
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料。
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点
学习如何表达自己的真情实感。
围绕中心选择典型材料
四、习作准备
1、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感（记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行）。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话？说什么？
五、教学过程：
（一）、谈话导入
我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。
请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。
有中心，有条理，语句通顺连贯。
（二）、指导学生审题。
如何把事情展开、写具体
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么？写好这篇作文应达到哪些要求？
指名说
出示写作要求
（三）、指导选材，开拓思路。
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话？
指名说
（四）、阅读引路，领悟写法
1、回顾本单元学过的课文，作者在表达自己真情实感时有哪些方式？找出相关的段落。
（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情）
2、投影仪出示典型片断，自由读
记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。
试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。
老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。
我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩！”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。
我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈！”如何扩张篇幅？
第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。
您匆匆上班去了。
我看到桌子上的`试卷，还多了一个本子。
我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。
蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。
我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。
妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。
顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。
我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。
妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢！是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子……
这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法？
（语言、神态、动作、心理）
（五）、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思想
1、运用方法独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。
（如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思；有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。
）
2、小组交流。
（六）、指名口述作文，集体评议。
（七）、教师总结：
“××，我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。
选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。
怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。
通过细节描写突出中心思想。
《我想对你说》教学设计篇2
一、教学目标：
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
二、教学重难点：
懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
三、课前准备：
歌曲《说句心里话》
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？
2、（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？
3、交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？
4、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
同学们，其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的心里话。
老师也不例外，听了这首歌，就特别特别想跟我们班的沈言鼎说说心里话，想听吗？
（二）、教师引导
1、同学们都有许多心里话想对他人说，然而，在生活中，我们常常会遇到想说又不敢说，想说又不能当面说，想说又不方便说，怎么办呢？对，用笔写下来。
2、那么，怎样写呢？老师又一个要求，就是要——表达出自己的真情实感。
（板书：表达真情实感）
3、书上为我们提供了一篇很好的范文，请同学们认真地读一读。
思考：赵洁同学先说···
··接着说···
··最后说···
4、读后交流，板书：开头表白内心
··中间叙事抒情
··结尾一吐为快
小结，他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
5、在文章中，赵洁细说的是什么？（事情的经过）
6、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心经历了哪些变化？画出它的内心活动。
（心花怒放——心怦怦直跳——想来想去）你从中感受到了什么？
7、小结：赵洁同学用生动的语言具体的写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法，这就是真情实感，这样写，使我们感到真切、真诚。
如实地写出自己内心的活动，这也是值得我们借鉴的写法。
当然，抒发情感的方式很多，如《在大海中永生》一文，让我们学到了“借景抒情”“直接抒情”等。
8、这篇文章是述说心里话的，所以赵洁在结尾有写了什么？（再次抒发自己的感受）
9、小结：赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师说了自己的心里话，他的内心表白实在让人感动，老师看了，一定会原谅他的。
下面，我们就借鉴赵洁的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。
（三）、起草作文
（四）、指名读，评析修改。
板书：
——，我想对你说
老师委屈
说心里话·亲人问候
朋友歉意
……建议
……
·····开头表白内心（明说）
表达真情实感中间叙事抒情（细说）
····结尾一吐为快（总说）
同步作文
老师，我想对你说
老师，学校是我们共同生活的地方，美化校园是我们生活在这里的每个人都应该做的，为了美化校园，我有一些好的建议，想要告诉你。
我建议在校门口的绿荫带里种植夜开花、枫树、梅花、菊花。
春天，好看的迎春花迎着春风绽开了，吐出了阵阵芳香；夏天，怒放的夜开花，露出了一丝丝的花柱；秋天，姹紫嫣红的菊花顶着秋风盛开了。
这时，枫树的叶子也红了，会说：“希望你们的学习成绩，红红火火。
”；冬天，梅花在寒风的拍打中开放了，像是在说：“你们可要和我一样坚强噢！”让我们每天都能闻见花香。
我还有个更好的建议，就是在操场上安置健身器材，让我们的身体健健康康的，把奥林匹克的精神发扬下去。
如乒乓球台、单杠、双杠等。
再在器材上写着“注意安全”的字。
建个池塘，池塘种些水草，放些金鱼，写个“请不要向池塘里扔东西，鱼儿是有生命的。
”让我们更亲近大自然。
以上就是我的建议，如果照我的建议办，学校一定会发生翻天覆地的变化，会让校园更加美丽。
亲爱的张媛同学：你把改变校园环境的意见和建议都告诉了老师，非常好。
你把想象中的校园四季写得很美，如果能将想象中的校园和实际的校园做个比较的话，相信你的作文一定会更好的。
尊敬的张媛同学家长：孩子很有思想，建议您带孩子逛公园或逛街时，让她多注意些标语，并引导孩子发表一些自己的看法，相信孩子的作文一定会越写越好的。