高等职业教育专业教学资源库
高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标
高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标
1.项目目标与规划：对项目最初的目标和规划进行检查和评估，包括项目的主要目标、规划的实施步骤、资源分配等。
2.项目成果和内容：评估项目的实施过程中所取得的成果和提供的教学资源，包括教学材料、教案、实验设备等。
3.项目的实际使用情况：评估项目建设后的实际使用情况，包括教师和学生对资源库的评价、使用情况统计、使用率等。
4.资源库的可用性和易用性：评估资源库的可用性和易用性，包括资源库界面设计、资源功能、更新和维护等。
5.资源库的多样性和适用性：评估资源库所涵盖的教学资源的多样性和适用性，包括资源的种类和数量、覆盖的专业范围等。
6.项目的创新性和独特性：评估项目的创新性和独特性，包括是否引入新的教学理念、方法和技术等，是否具有差异化的竞争优势。
7.项目的可持续性和扩展性：评估项目的可持续性和扩展性，包括项目后续的维护和更新计划、资源库的容量和扩展性等。
8.学生学习成效：评估项目对学生学习成效的影响，包括学生的考试成绩、实践能力提升、就业率等。
9.教师培训和支持：评估项目对教师的培训和支持情况，包括教师对项目的认可度、培训资源的提供、培训效果的评估等。
10.项目的经济效益和社会效益：评估项目的经济效益和社会效益，包括项目对学校的贡献、项目对社会的影响等。
以上是对高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标的一个
大致分类，实际评议中可以根据具体情况进行调整和细化。
在评议过程中，可采用定性和定量相结合的方法，综合考虑项目的各个方面，为项目的后
续发展提供指导和参考。
职业教育专业教学资源库建设指南
职业教育专业教学资源库建设指南在现今社会中，职业教育扮演着越来越重要的角色。
随着社会的不断进步和发展，各种行业对人才的需求也在不断增加，而职业教育专业教学资源库的建设，对于提高职业教育质量，培养合格的职业人才有着至关重要的作用。
在本篇文章中，我将从内容、广度和深度三个方面来探讨职业教育专业教学资源库的建设指南。
一、职业教育专业教学资源库的概念和意义1.职业教育专业教学资源库的定义：职业教育专业教学资源库是指为职业教育服务的，集教学设计、教学资料、教学课件等多种资源于一体的综合性资源库。
2.职业教育专业教学资源库的意义：建设职业教育专业教学资源库，有利于提高教学效率，优化教学资源配置，促进教学资源共享，为学生提供更加优质的教学服务。
二、职业教育专业教学资源库建设的内容和步骤1.教学设计资源的建设：包括各类教学设计案例、教学大纲、教学设计指南等资源的收集和整理。
2.教学资料资源的建设：包括教学参考书籍、教学视频、教学实验材料等资源的搜集和整合。
3.教学课件资源的建设：包括教学PPT、多媒体课件、教学录像等资源的制作和整理。
4.教学评估资源的建设：包括各类教学评估表、评价工具、评估报告等资源的制定和收集。
三、职业教育专业教学资源库建设的注意事项和策略1.确定建设目标和定位：根据学校或机构的实际情况，明确资源库的建设目标和所服务的对象群体。
2.多方合作共建：与其他相关学科教师或专业机构合作共建资源库，实现资源的共享和互补。
3.注重资源更新和维护：建设资源库后，需要加强对资源的更新和维护工作，保证资源的时效性和可用性。
4.关注教学需求，精准建设资源：根据学生的学习需求和教师的教学需求，有针对性地建设和整合资源。
四、总结与展望在职业教育专业教学资源库的建设指南中，我们需要重视资源库的建设内容、建设步骤，以及建设中需要注意的事项和策略。
只有全面考虑这些因素，才能真正建设出一套高质量、广度兼具的职业教育专业教学资源库，为教学提供有效保障，最终培养出更加优秀的职业人才。
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究国家级职业教育专业教学资源库建设于2006年提出、2010年正式启动，已持续建设了88个专业资源库、10个民族文化传承创新子库，1个运行平台，初步形成了国家职业教育资源共建共享体系和管理运行制度。
《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》要求，新建一批国家级职业教育专业教学资源库和国家精品在线开放课程，立项建设省级高等职业教育专业教学资源库（200个左右）和精品在线开放课程（1000门左右）。
专业教学资源库的建设顺应"互联网+"的发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量。
为了了解国家职业教育专业教学资源库项目在建设和使用过程中遇到过的问题和经验，通过访谈、资料查阅、建设实践过程的观察等，对目前教学资源库建设中存在的问题和产生的原因进行了归纳与分析。
一、职业教育专业教学资源库建设存在的问题（一）项目整体设计论证不严专业教学资源库建设工作能否顺利进行，并最终实现既定的建设目标，关键要看资源库框架整体设计和建设内容的梳理。
单从目前已经建成的专业教学资源库看，大多数项目的整体设计还是缺乏严密性。
资源库建设框架主要由应用架构、保障机制及技术标准组成，其中的核心是应用架构部分。
如果整体框架不够严密，子项目设置也会相应地出现问题。
（二）项目任务分解不够清晰在专业教学资源库的资源框架整体设计和具体建设子项目确定后，就需要对每一个子项目的具体建设任务进行清晰化，这样具体开展建设工作的老师才可以进行相关资源的整理或制作工作。
但纵观所有资源库建设项目，或多或少都存在子项目分解不够清晰的情况。
从与子项目负责人的访谈中就能发现，很多子项目的任务分解显得混乱，给建设过程带来盲目性和重复性。
（三）资金保障机制还不完善资金是专业教学资源库能否顺利建成的基本保障，但从所有资源库项目的建设情况看，资金的到位与使用是一个普遍存在的问题。
2023年国家级职业院校专业教学资源库名单
2023年国家级职业院校专业教学资源库名单随着教育改革的深入发展和职业教育的迅速崛起，专业教学资源的优化和整合已经成为提高职业院校教学质量的关键因素之一。
为了进一步加强职业院校的专业教学能力，提高学生的综合素质和职业技能，我国政府决定建立国家级职业院校专业教学资源库，并于2023年发布了首批名单。
以下是2023年国家级职业院校专业教学资源库名单：一、机械类专业资源库1. 机械设计与制造专业资源库- 《机械设计基础》教学视频：详细讲解机械的基本设计原理和制造工艺，帮助学生掌握机械设计的基础知识。
- 《机械加工实践指南》电子教材：介绍机械加工的常用工艺和技术，提供实践案例和练习题，帮助学生提升机械制造的技能。
2. 汽车维修与检测专业资源库- 《汽车电子控制技术》教学课件：系统讲解汽车电子控制技术的原理和应用，帮助学生理解汽车电子系统的工作原理和故障排除方法。
- 《汽车维修技能训练手册》视频教学：提供详细的汽车维修技能训练视频，包括发动机维修、底盘系统维修、车身维修等内容，帮助学生全面掌握汽车维修技能。
二、电子与通信类专业资源库1. 电子信息工程专业资源库- 《电子电路基础》教学动画：通过生动的动画展示电子电路的工作原理和常用电路的设计方法，帮助学生理解和掌握电子电路的基础知识。
- 《电子工艺与制造技术》实验指导书：提供详细的电子工艺实验指导，包括焊接、封装、印刷制程等，帮助学生锻炼实践操作能力。
2. 通信工程专业资源库- 《通信原理与系统》教学PPT：介绍通信原理和通信系统的基本概念和理论，包括调制解调技术、传输介质、通信协议等重要内容，帮助学生深入理解通信工程的知识体系。
- 《通信网络规划与设计》案例分析：提供通信网络规划与设计的典型案例，包括无线网络、光纤网络等，帮助学生了解和应用通信网络规划设计的方法和技巧。
三、医学类专业资源库1. 护理学专业资源库- 《护理学基础》教学视频：通过详细的案例分析和操作演示，教授基本的护理技能和常见病例的处理方法，帮助学生提高护理实际操作能力。
高等职业院校专业教学资源库建设实施方案
高等职业院校专业教学资源库建设实施方案为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，顺应“互联网+”发展趋势，建设优质教学资源，提高人才培养质量，进一步提升我校在全省乃至全国的领先地位，特制定本实施方案。
一、指导思想按照放眼全国、逐级建设的原则，根据“国家急需、全国一流、面向专业”的要求，通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量，探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供服务，增强社会服务能力。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教“，服务复合型技术技能人才培养培训I。
“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库, 自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施，实现教学和培训目标。
三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。
其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计；“结构化课程”是重点，资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。
四、建设内容（一）专业人才培养方案。
学院要联合参建单位对接职业标准、技术标准，贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网+职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。
（二）基本资源。
一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源。
对高职院校专业教学资源库建设探索
对高职院校专业教学资源库建设探索近年来，随着我国教育体制的不断完善和高等教育的快速发展，高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，也取得了令人瞩目的成绩。
高职院校在专业教学资源库建设方面仍面临着一些挑战和问题。
本文将就对高职院校专业教学资源库建设进行探索，并提出一些建设性的意见和建议。
高职院校专业教学资源库的建设意义重大。
近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，各行各业对人才的需求也在不断提高。
高职院校作为培养技术技能人才的重要渠道，其教育教学资源的充实与完善对于提高学生的综合素质和就业竞争力至关重要。
而专业教学资源库的建设，可以为学生提供更加全面、丰富的学习资源和学习环境，有利于提高学生的专业技能水平和实践能力，推动人才培养模式的变革和提升高校教育教学水平。
高职院校专业教学资源库建设面临一些困难和挑战。
一方面，高职院校的专业教学资源相对匮乏，不同专业之间存在资源的不均衡和不完善现象。
高职院校教师队伍相对较弱，缺乏高水平、高素质的教师力量，无法满足专业教学资源库建设的需求。
专业教学资源库建设所需的资金和技术支持也是一大难题，高职院校往往面临经费紧张和技术设备不足的现实困境。
针对以上问题，我们提出以下对高职院校专业教学资源库建设的探索和建议。
一是加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
高职院校应该加大对教师的培训力度，引进高水平的教师和专家，提供更多的教学资源和教学支持。
建立健全一套激励机制，鼓励教师积极参与专业教学资源库建设和教学创新，营造良好的教育教学氛围。
二是加强专业教学资源的整合与共享。
高职院校应该成立专业教学资源库建设管理机构，统一规划、整合和共享专业教学资源，构建统一的资源库平台。
通过网络和信息技术，实现不同专业、不同院校之间的资源共享和互动，最大程度地丰富学生的学习资源，并提高教学质量和效果。
三是加大对专业教学资源库建设的投入力度。
政府和学校应该加大对高职院校专业教学资源库建设的资金投入，提高教育教学资源的质量和数量。
职业教育专业教学资源库建设与应用思考
职业教育专业教学资源库建设与应用思考以职业教育专业教学资源库建设与应用思考为标题随着社会发展和职业教育的不断深化，教学资源的建设与应用成为职业教育发展的重要任务。
教学资源库作为职业教育的重要组成部分，对于提高教学质量、培养学生综合素质具有重要作用。
本文将从资源库建设的必要性、资源库的分类和应用、资源库建设的关键环节等方面进行探讨。
一、资源库建设的必要性职业教育的目标是培养具备实际工作能力的人才，而教学资源库的建设可以提供各类教学资源，为教师教学和学生学习提供便利。
资源库中的教学资源可以是教材、教案、教学视频等，通过资源库的建设，教师可以更加便捷地获取相关资源，丰富教学内容，提高教学质量。
同时，学生也可以通过资源库进行自主学习，提高学习效果。
二、资源库的分类和应用资源库可以根据不同的分类进行建设和应用。
根据职业教育的特点，资源库可以分为专业知识资源库、实训资源库、案例资源库等。
专业知识资源库主要收录各类教材、教案、课件等，供教师在教学中使用；实训资源库主要收录各类实训设备、实训教材等，供学生进行实践操作；案例资源库主要收录各类实际案例，供教师引导学生进行分析和解决问题。
通过资源库的分类和应用，可以更好地满足不同教学需求。
三、资源库建设的关键环节资源库建设的关键环节包括资源收集、资源整理、资源共享和资源更新。
在资源收集阶段，教师可以通过网络、图书馆等渠道收集各类教学资源；在资源整理阶段，教师需要对收集到的资源进行分类整理，并建立起相应的索引系统；在资源共享阶段，教师可以将自己整理的资源上传到资源库中，并与其他教师共享；在资源更新阶段，教师需要及时更新资源，保持资源库的新鲜度和有效性。
四、资源库的应用思考资源库的建设只是第一步，更重要的是如何充分利用资源库进行教学。
教师可以通过资源库选取适合的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，教师还可以通过资源库进行课堂互动，引导学生进行自主学习和探究式学习。
高等职业教育专业(课程)教学资源库评选指标
目实施控制流程；
(2)有完整的项目实施进度与考核办法。
(1)资源库建设方案；
(2)资源库系统设计、开发技术文档；
(3)知识产权保障制度、办法等材料；
(4)资源库建设项目管理办法。
4.3经费管
理
(D有科学合理的经费预算和多渠道充足的经费支持；
(2)严格资金管理，制定了资源库建设专项资金管理办法。
(1)资源库建设方案；
(2)资源库系统设计、开发技术文档；
(3)学校现有资源库特色成果证明材料。
5.2促进资
源集聚
(1)平台的开放与动态建设机制，吸引更多院校、企业的优质教学资源；
(2)成为全区某个专业职业教育教学资源的主流平台，减少重复、低效建设。
(I)平台的开放与动态建设机制，吸引更多院校、企业的优质教学资源；
高等职业教育专业(课程)教学资源库评选指标
一级指标
二级指标
等级标准
主要考察材料
A
C
1.建
设基础与条件
1.1主持学
校基本情
况
(1)学校办学的产业、行业背景良好，特色鲜明；
(2)学校得到了国家、自治区等有关部门强力支持，区域优势明显；
(3)办学经费充足，信息化水平高，具有一定办学规模。
(1)学校办学的产业、行业背景良好，特色鲜明；
（2）资源涵盖教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等各个环节；
（3）资源建设形式与标准基本符合标准。
（1）资源库建设方窠；
（2）资源库系统设计、开发技术文档。
3.4资源应
用
（1）支持学历教育、职业培训与认证；
（2）为学生、教师、行业企业人员、社会学习者等各类用户，提供多终端的资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、讨论答疑、就业支持等服务；
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答一、引言随着职业教育的发展，建设一套完善的教学资源库成为提升职业教育教学质量的必要条件。
本文将为2023年职业教育专业教学资源库的建设提供指南和常见问题解答，以帮助教育机构更好地开展教学工作。
二、职业教育专业教学资源库建设指南1.确定建设目标：明确资源库的功能定位，包括存储教学材料、课件、实训资料等，还是提供教学视频、在线交流平台等。
同时，确定资源库的使用对象，包括学生、教师以及外部用户等。
2.确定资源分类和标准：根据职业教育专业的特点和学科要求，确定资源的分类和标准，例如按照课程、学科、难易程度等进行分类，制定资源命名规范和存储标准。
3.收集和整理教学资源：通过调研、教师提供、教学活动记录等方式，收集各类教学资源，并进行整理、分类和归档。
在整理的过程中，可以对资源进行标注、添加关键词和描述，方便用户检索和使用。
4.建设资源库平台：选择适合的资源库平台进行建设，可以采用开源软件或购买商业平台，根据实际需求选择合适的功能模块和用户权限。
5.优化资源库功能：根据用户的实际需求，不断优化资源库的功能，如增加在线互动、评价反馈、教学辅导等功能，提高资源库的教学价值和用户体验。
6.推广和培训：将资源库的建设情况和使用方法向教师、学生和外部用户进行推广，并进行相关培训，提高资源库的使用率和效果。
三、常见问题解答1.资源库如何确保资源的质量和版权？为确保资源的质量和版权，建设资源库时应制定资源采集和审核的流程，指定专人进行资源的质量评估和版权审核。
同时，可以与教材出版社、著作权机构等建立合作关系，购买正版教材和授权资源，确保资源的合法性和质量。
2.资源库如何保护用户隐私？资源库建设过程中，应注重用户隐私保护，遵循相关法律法规，如个人信息保护法等。
在设计平台时，要确保用户信息的安全性和私密性，加强安全防护措施，禁止未经授权的信息泄露和滥用行为。
3.如何解决资源库的存储和管理问题？针对资源库的存储和管理问题，可以采用云存储和数据库技术进行资源存储和索引。
国家级职业教育专业教学资源库名单
国家级职业教育专业教学资源库名单国家级职业教育专业教学资源库名单一、背景介绍国家级职业教育专业教学资源库是指由国家职业教育专业教学指导委员会批准建设的，为推进职业教育教学改革和提升教学水平而建设的一批重要教学资源库。
其建设旨在整合全国范围内的职业教育专业教学资源，为高等职业教育教学提供优质、权威的教学资源支持，促进高等职业教育教学改革和发展。
资源库的建设不仅有利于各高等职业教育学校之间资源的共享，还能够为学生提供更加优质的教学资源，推动我国职业教育的发展。
二、国家级职业教育专业教学资源库的意义1. 促进资源共享国家级职业教育专业教学资源库的建设，可以促进全国范围内职业教育专业教学资源的共享。
这意味着，各高等职业教育学校可以共享全国各地的优质教学资源，提高教学质量，加强教学力量，为职业教育的普及和提高提供更加有力的支持。
2. 提升教学水平资源库的建设将为高等职业教育学校提供更为权威、专业的教学资源支持，有助于推动高等职业教育教学质量的提升。
教师们可以在资源库中获取到最新的教学资料、教学大纲、教学设计等教学资源，从而丰富和完善自己的教学内容和方式，提高教学水平，让学生接受更加全面和专业的教育。
3. 推动职业教育的发展国家级职业教育专业教学资源库的建设，对于推动我国职业教育的发展和提高具有重要意义。
资源库的建设将整合全国乃至国际范围内的优质职业教育教学资源，有利于为职业教育教学提供更加权威、全面的支持，有助于推动职业教育的发展和提高。
三、国家级职业教育专业教学资源库建设要求为确保资源库的建设能够达到预期的效果，国家职业教育专业教学指导委员会对资源库的建设提出了一些基本要求，具体包括：1. 资源库建设应具有国家级背景资源库的建设应由国家职业教育专业教学指导委员会批准，并由相关职业教育主管部门予以支持，确保资源库的建设具有国家级的背景和支持。
2. 教学资源内容应丰富、全面资源库中的教学资源内容应丰富、全面，覆盖各个专业的教学大纲、教学设计、教学课件、教学视频等内容，以满足教师们在教学过程中的多样化需求，并能够为学生提供更为全面的教学支持。
职业教育专业教学资源库监测指标
职业教育专业教学资源库监测指标一、引言在现代社会，职业教育的重要性愈发凸显。
然而，职业教育的质量和效果往往受到教学资源的制约。
为了保障职业教育的教学质量，监测和评估教学资源库的建设和利用至关重要。
本文将围绕职业教育专业教学资源库监测指标展开深入探讨。
二、职业教育专业教学资源库监测指标的定义职业教育专业教学资源库监测指标是指为了评估职业教育教学资源库建设和利用情况而确定的一系列监测指标。
这些指标涵盖了资源库的建设、内容质量、使用效果等方面，旨在全面监测和评估教学资源库的质量和有效性。
三、职业教育专业教学资源库监测指标的构建1. 资源库建设指标要监测资源库的建设情况。
这包括资源的数量、多样性、更新频率等方面。
监测指标可以包括资源量的统计、资源种类的分类和统计、资源更新频率等内容。
2. 资源内容指标需要监测资源库的内容质量。
这包括资源的适用性、可行性、实用性等方面。
监测指标可以包括资源的主题覆盖范围、内容质量评估、资源的可操作性等内容。
3. 资源使用效果指标需要监测资源库的使用效果。
这包括资源的使用率、学习效果、满意度等方面。
监测指标可以包括资源的使用统计、学习成效评估、用户满意度调查等内容。
四、职业教育专业教学资源库监测指标的意义职业教育专业教学资源库监测指标的建立和实施对于职业教育的发展具有重要意义。
通过监测指标，可以全面评估资源库的建设和利用情况，及时发现问题和短板，为资源库的优化和完善提供依据。
监测指标可以促进资源库的规范化建设和有效利用，提升职业教育的教学质量和效果。
再次，监测指标可以帮助管理者更加科学地制定资源库建设和利用的政策和措施，推动职业教育的持续改进和发展。
五、个人观点和理解作为职业教育从业者，我深知教学资源库对于教学的重要性。
在实际工作中，我始终关注资源库的建设和利用情况，不断探索和实践资源库的监测和评估机制。
我认为，职业教育专业教学资源库监测指标的建立和实施，有助于提高资源库的质量和效果，为职业教育的改革和发展注入新动力。
高等职业教育专业教学资源库软件技术专业资源库建设项目申报书
高等职业教育专业教学资源库项目申报书专业名称软件技术专业所属专业大类名称电子信息所属专业类名称计算机建设目标与思路1．框架结构以满足用户学习需求为目标，通过列举对象、分析需求、设计框架这三个步骤进行框架设计。
资源库离不开资源和使用者，而简单将资源无组织地提供给使用者，肯定会造成资源的混乱和使用的无序。
我们在这两者之间建立平台和向导，使得用户能够方便、快捷地找到所需的资源。
资源库的整体框架自下而上的共分为三层，如下图所示：其中：●资源层面：提供八大类资源供各类平台调用。
●平台层面：按照不同的需求将各种资源整合，提供友善的交互界面供用户使用。
●用户层面：建立统一门户，根据不同学习者的需求，为他们提供合适的平台引导。
2．门户建设无论是学校、社会、企业还是其他组织，都有学习、再深造、资源索取的需求，我们以四类对象（学生、教师、企业、社会人员）为资源库的主要服务对象，为四类对象建立门户。
每类对象有他们各自不同的需求，系统采用向导方式引导学习者进入不同的平台。
门户是整个资源库的入口，实现不同用户的个性化、单点登录，它是不同来9．建设步骤10．建设基础与条件11．措施保障1．组织保障项目建设团队由指导层、核心层、紧密合作层（简称：紧密层）三层结构组成。
其中，指导层由首席顾问、建设指导小组组成，负责项目在关键技术、总体方向和关键问题上的指导工作。
核心层由项目主持单位、各子项目牵头单位构成。
项目主持单位负责顶层设计、项目组织管理协调等，并对项目整体建设进度与质量负责；子项目牵头单位通过招标产生，分别负责各类具体资源的统筹规划、组织协调工作，并对子项目建设进度和质量负责。
紧密层由子项目参与学校、参与企业、参与行业组成，负责具体建设任务的实现，并将问题及时反馈给子项目牵头单位，同时，负责各子项目在建成之后的推广应用和更新维护工作。
2．资金保障本项目共投入资金1,800万元，其中申请中央财政750万元，地方财政投入300万元，行业、企业投入250万元，自筹500万元。
高等职业教育专业教学资源库建设方案
高等职业教育专业教学资源库建设方案一、背景介绍随着信息技术的发展和应用的普及，高等职业教育正面临着教学资源的重大挑战和机遇。
为了提高专业教学水平，满足学生对于优质教学资源的需求，建立一个全面、高效、便捷的高等职业教育专业教学资源库成为当前亟待解决的问题。
二、建设目标1. 建设一个全面的高等职业教育专业教学资源库，涵盖各个专业的教学资源，包括课程教材、教学设计、案例分析、实验指导等；2. 提供高质量的教学资源，使教师能够更好地辅助教学，学生能够更便捷地获取到优质学习资源；3. 创新教学方式，拓展学生的学习途径，提高学习效果和质量；4. 促进教师之间的教学资源共享和交流，激发教师的教学创新能力。
三、建设内容1. 教学资源收集：建立专门的教学资源收集团队，通过自主研发、版权购买、校企合作等方式，收集各类课程教材、教学设计、案例分析、实验指导等教学资源。
2. 教学资源整理：对收集到的教学资源进行分类、整理，并进行质量评估和标注，确保资源的可靠性和准确性。
3. 资源管理平台建设：建设一个高等职业教育教学资源管理平台，采用先进的信息技术手段，实现资源的集中管理、统一标准、便捷获取。
4. 教学资源开放共享：鼓励教师将自己的教学资源上传到平台，并进行共享，以促进教学资源的共建、共享和共用。
5. 培训与支持：为教师提供相关的培训与支持，提高教师的技术水平和创新能力，使其能更好地利用教学资源开展教学工作。
四、建设步骤1. 前期准备：成立建设领导小组，明确建设目标和任务，制定详细的工作计划，并组织专门的人员进行调研和需求分析，为后续工作做好准备。
2. 教学资源收集与整理：成立教学资源收集团队，通过多种渠道收集各类教学资源，并进行分类整理和质量评估。
3. 教学资源管理平台建设：根据收集到的资源，建设一个高等职业教育教学资源管理平台，实现资源的集中存储、标准化管理和便捷获取。
4. 教师培训与支持：组织相关的培训活动，提升教师的技术水平和创新能力，并提供必要的技术支持和服务。
2023年国家职业教育专业教学资源库建设
2023年国家职业教育专业教学资源库建设随着我国经济社会的快速发展，国家对职业教育的重视程度不断提高。
为了提高职业教育教学水平和质量，国家决定在2023年建设国家职业教育专业教学资源库。
这一举措将对我国职业教育的发展起到重要推动作用，为此，我将在本文中介绍国家职业教育专业教学资源库建设的背景、意义、目标和措施。
1. 背景近年来，我国职业教育发展迅速，受到了广泛关注。
随着国家“双师型”教师队伍建设和现代学徒制度的推广，职业教育的质量和水平有了明显提高。
然而，职业教育的教学资源不均衡、不充分的问题依然存在。
为了解决这一问题，国家提出了建设国家职业教育专业教学资源库的构想。
2. 意义建设国家职业教育专业教学资源库具有重要的意义。
它可以使优质教学资源得到充分共享和利用，提高职业教育教学的全面质量。
它可以弥补地区间、学校间、行业间教学资源的不平衡，促进职业教育的均衡发展。
它还可以为职业教育的教学改革提供有力支持，推动职业教育向现代化、产业化方向迈进。
3. 目标国家职业教育专业教学资源库的建设目标非常清晰。
要构建起一套庞大的、覆盖全国各地、覆盖各个学科领域的教学资源库。
要建立起一种高效、便捷的资源共享机制，使各地、各校、各行业的教学资源能够自由流动。
要建设成为教师教学和学生学习的重要评台，为其提供全方位的教学资源和服务。
4. 措施要达成上述目标，国家提出了一系列具体的措施。
要加大对教学资源的采集和整合力度，特别是对优质资源的挖掘和推广。
要积极推进技术手段的应用，利用现代化的教学手段和工具来扩大资源的传播和使用范围。
再次，要加强资源共享的管理和监督，建立起一套质量评估和反馈机制，保障教学资源的质量和可持续发展。
要进行相关政策和法规的制定和完善，为资源库的顺利运行提供制度保障。
国家职业教育专业教学资源库的建设是我国职业教育事业发展的一个重要举措和重要方向。
在2023年，这一举措将迎来新的发展机遇和新的挑战，但我相信，通过国家与地方的共同努力，我们必将建设起一套真正服务于职业教育教学的优质教学资源库，为我国职业教育的蓬勃发展作出新的贡献。
高等职业教育专业教学资源库建设方案
高等职业教育专业教学资源库建设方案（应用电子技术专业）天津电子信息职业技术学院二○一○年八月目录第一部分项目建设意义 (1)一、建设背景 (1)二、项目建设意义 (2)第二部分项目建设基础 (4)一、项目建设单位地理、行业布局合理，现有优势明显 (4)二、项目建设主持单位具有较高引领水平 (5)三、项目建设单位现有资源丰富 (9)四、项目建设单位师资队伍雄厚，具有强劲后续建设能力 (16)第三部分项目团队 (18)一、特邀顾问组 (18)二、项目建设指导小组 (19)三、项目建设核心组 (19)四、项目开发团队 (20)第四部分项目建设目标 (21)一、总体目标 (21)二、具体目标 (21)第五部分建设思路 (23)一、集思广益，共建共享，协同发展 (23)二、先进理念指导，运用科学方法与成功经验，高起点开发教学资源 (24)三、专业核心课程建设为重点，稳步推进 (24)四、以区域特色为依托，建设特色课程 (24)第六部分建设项目与内容 (24)一、教学资源库总体框架 (24)二、教学资源建设 (26)三、教学资源管理平台构建 (27)第七部分建设进度与资金安排 (28)一、人才需求调研与完成专业规范Ⅱ (28)二、整合联合单位现有资源，集成为有机系统资源 (28)三、专业核心课程建设以及数字化教学资源库建设 (29)四、区域特色课程建设及数字化教学资源库建设 (29)五、社会服务资源库建设 (29)六、教学资源管理平台构建 (29)七、投入使用并推广 (29)八、经费预算 (32)第八部分预期目标 (34)一、辐射全国高职院校应用电子技术专业，普适性与个性化兼具 (34)二、教学资源数量和质量国内领先，引领应用电子技术专业教学改革 (34)三、带动高职院校专业师资队伍建设，提升教师教学能力 (35)四、高职院校应用电子技术专业人才培养质量提高，社会影响力增强 (35)第九部分措施保障 (36)一、项目建设组织机构保障 (36)二、实行项目建设负责制 (36)三、知识产权保护 (36)四、联合单位的财务保障 (37)五、牵头院校机制保障 (37)第一部分项目建设意义一、建设背景1．高等职业教育应用电子技术专业教育发展的需要随着知识经济的飞速发展和高职高专教育教学改革的深入，信息化建设在教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的手段，而共享型专业教学资源库是教育信息化的直接体现。
职业教育专业教学资源库2024年度项目申报指南
一、申报目的和背景职业教育专业教学资源库项目申报旨在提高职业教育教学质量，丰富职业教育教学内容，提供多样化的教学资源，培养适应社会需求的高素质人才。
职业教育专业教学资源库是教师和学生进行教学和学习的便捷工具，可以提供大量实用和有效的教学材料、案例、资料等。
二、项目申报范围1.职业教育专业教学资源库项目主要围绕职业教育专业的教学需求，包括但不限于职业教育教学材料、实验教学设备、教学实训场地等。
2.项目申报应具有一定的创新性和实用性，能够满足职业教育专业学生的教学需求，并能提高教学质量和学生的综合素质。
3.项目申报的教学资源应为原创或有先进的技术和方法，能够帮助学生更好地理解和掌握所学内容，并提高他们的实践能力和创新意识。
三、项目申报要求1.项目申报书应包括项目名称、项目背景和目的、申报单位和负责人信息、项目计划和预算等内容。
2.项目申报书应详细说明所申报的教学资源的具体内容、特色和用途，并分析其对职业教育质量提升的影响和作用。
3.项目申报书中应注明所需经费及其使用计划，并说明申报单位能够保证教学资源库的正常运行和维护。
4.项目申报书中应提供相关的管理和评估体系，包括资源的采集、整理、管理和更新等方面的措施和计划。
5.项目申报书中应包含教学资源库的建设和管理团队的人员和资质情况，并说明申报单位具备实施该项目所需的条件和能力。
四、项目申报流程1.项目申报书应按照所规定的格式填写，并在规定的时间内提交给教育部门或相关主管部门。
2.教育部门或相关主管部门将组织专家对项目申报书进行评审，并根据评审结果进行项目资助和支持。
3.评审通过的项目将获得一定的经费支持，并监督和指导申报单位进行项目的实施和管理。
4.项目实施期限一般为一年，教育部门或相关主管部门将定期对项目进行检查和评估，维护项目的质量和效果。
总之，职业教育专业教学资源库项目申报是推动职业教育教学资源建设的重要途径，通过申报和实施项目，可以为职业教育专业的师生提供更多更好的教学资源，提高教育质量和人才培养效果。
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答一、引言随着职业教育的快速发展，建设现代化的专业教学资源库已经成为各个职业教育机构提升教学质量和培养学生能力的重要手段。
本文将介绍2023年职业教育专业教学资源库建设的指南和常见问题解答，以帮助职业教育机构更好地进行教学资源库建设。
二、指南1.确定建设目标：根据职业教育的定位和发展需要，明确教学资源库的功能和目标，包括提供学生学习的基础资料、实践项目、案例分析等。
同时，要考虑教学资源库的覆盖范围和内容类型，如课程教材、教学视频、实验教材等。
2.设计教学资源库结构：根据学科特点和教学需求，设计教学资源库的分类结构和信息组织方式。
要合理安排不同学科的资源分类和标签，确保学生能够快速检索到所需的资源。
同时，要考虑教学资源库的可扩展性和可维护性，方便后续资源的添加和维护。
3.收集教学资源：通过与教师和行业合作伙伴的合作，收集各类优质教学资源。
可以利用现有的教材、教学视频、实验室设备等资源，并结合互联网资源进行整合。
同时，要注重教学资源的质量和权威性，确保资源的可靠性和实用性。
4.整合和加工教学资源：对收集到的教学资源进行整合和加工，确保资源的统一性和一致性。
可以使用专业的教学资源管理系统，对资源进行分类、标准化和版本管理。
同时，要注重资源的差异化和个性化，满足学生不同的学习需求。
5.提供学生方便的访问方式：通过互联网和移动设备等方式，提供学生方便的访问和使用方式。
可以构建在线学习平台，让学生随时随地获取所需的教学资源。
同时，要注意网络安全和版权保护，确保资源的合法性和可持续使用。
三、常见问题解答1.如何解决资源库的更新和维护问题？资源库的更新和维护是一个长期的任务。
可以建立教师资源上传和审核机制，让教师主动参与资源的更新和维护。
同时，可以与行业合作伙伴建立长期合作关系，获取最新的行业资料和实践项目。
对职业教育专业教学资源库建设的探讨
对职业教育专业教学资源库 建设的探讨
目录
01 职业教育专业教学资 源库建设的探讨 二、职业教育专业教
03 学资源库建设的现状 分析
一、职业教育专业教
02 学资源库建设的背景 和意义
04 三、职业教育专业教 学库建设的方案
07 六、结论
五、对职业教育专业
四、成果与展望
如何将教学资源库与职业标准、行业需求更加紧密地结合；3）如何加强教学 资源库的安全性和稳定性；4）如何推动教学资源库向智能化、个性化方向发展。
五、结论
五、结论
高等职业院校专业教学资源库建设是职业教育信息化发展的重要组成部分， 对于提高职业教育质量和水平具有重要意义。本次演示从背景和意义、现状分析、 关键问题研究、成果与展望以及结论等方面对高等职业院校专业教学资源库建设 进行了深入探讨。
内容摘要
1、资源数量：指教学资源库中的资源种类和数量，包括课程资源、实训资源、 行业标准等。
内容摘要
2、资源质量：指教学资源库中资源的实用性和可靠性，如内容的更新频率、 资源的完整性、准确性等。
内容摘要
3、共享程度：指教学资源库的普及度和利用率，如访问量、下载量、互动交 流情况等。
参考内容二
3、促进教育教学改革：利用教学资源库的优势，推动职业教育专业的教育教 学改革。
六、结论
六、结论
总之，职业教育专业教学资源库建设是提高教学质量、优化资源配置、推动 教育教学改革的重要手段。本次演示通过对职业教育专业教学资源库建设的探讨， 认为建设高质量的教学资源库需要遵循实用性、开放性、共享性和先进性等原则， 并提出了一系列具体的建设方案和建议。希望通过本次演示的研究，能够对职业 教育专业教学资源库建设提供一定的参考和帮助。
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答一、引言2023年，职业教育正处于快速发展的阶段，随着国家对职业教育的重视和投入越来越大，职业教育专业教学资源库的建设也变得尤为重要。
本指南将从资源库建设的背景和意义、建设目标、建设内容、建设方法、常见问题解答等方面进行详细介绍，以期为职业教育专业教学资源库的建设提供指导。
二、背景和意义职业教育是国民教育体系中的重要组成部分，其培养目标是适应社会需要、适应产业结构调整和人力资源需求，实现学生职业技能和素质的提升。
而专业教学资源库的建设是为了更好地支撑职业教育教学活动的开展，提高教学质量，满足教学需要。
1.促进教学资源共享：建设专业教学资源库可以将各类优质教学资源整合起来，为教师提供便利的获取途径，促进资源共享和交流，使得教学资源得以最大化的利用。
2.提高教学质量：聚集各类高质量的教学资源，为教师提供了更多、更丰富的教学资源选择，从而能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.个性化教学：通过资源库的建设，可以减少教师重复制作资源的工作量，让教师更多地投入到个性化教学方案的设计和实施中，满足不同学生的学习需求。
4.保障资源安全：通过资源库建设，可以更好地对教学资源进行管理、维护和保障，确保资源的长期有效使用。
5.促进产学对接：职业教育专业教学资源库的建设能够更好地促进学校和企业之间的合作，实现产学深度对接，更好地适应市场需求。
三、建设目标在建设职业教育专业教学资源库时，需要明确自己的目标，明确资源库的定位和所要实现的目标。
建设目标可以如下所述：1.建设内容全面：包括课程教学设计、教学课件、实验操作指导、教学视频、教学案例等，能够满足各类教学需求。
2.资源汇聚优质：聚焦提供优质、有效的教育资源，包括优秀的教学案例、丰富的实践教学资源等。
3.共享与交流平台：搭建一个开放的平台，促进各地区、各学校、各教师之间的资源共享和交流，构建一个共建共享的资源共享体系。
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高等职业教育专业教学资源库
标志性典型资源样本及说明
（建筑设计技术专业）
广东工程职业技术学院
2014年4月
目录
标志性典型资源样本及说明 (1)
一、教学资源库总体框架 (1)
（一）教学资源库总体框架 (1)
（二）教学资源库建设内容 (2)
二、标志性典型资源样本说明 (2)
（一）建筑设计专业规范I (2)
（二）专业核心课程《建筑设计》资源 (3)
1．课程背景与定位 (3)
2．课程标准 (4)
3．教学方法与手段 (4)
4．教学内容 (4)
5．教学实施方案 (5)
6．实训 (6)
7．教学课件与录像 (6)
8．理论和实训教材 (6)
9．企业设计案例 (6)
10．图纸库 (7)
标志性典型资源样本及说明
标志性典型资源样本是共享型教学资源库建设的主要内容。
共享型专业教学资源库的建设应具备教学功能、资源功能和管理功能，可以实现教师网上备课、网上交流、学生自主学习、网上考核，同时教师及企业用户可以实现资源上传、资源检索使用等特定功能，管理员可对资源进行审核、资源删除、资源统计分析、各级用户管理、专业管理、资源的批量入库、积分规则设置与管理等功能。
一、教学资源库总体框架
（一）教学资源库总体框架
根据高等职业院校人才培养方向，专业教学资源库的顶层将紧密与企、事业单位相联系。
分析权威标准制定部门（国家建设部部、人力资源和社会保障部、高职高专土建类教学指导委员会）对建筑类人才的具体要求；分析建筑行业对建筑设计类人才的具体要求；分拆重组后形成适合具有普适性的全国高职院校建筑设计技术专业人才培养方案，课程体系、实训项目等。
专业教学资源库将依据行业发展及标准、专业规范进行建设，通过人才需求调研制定专业课程体系。
整个教学资源库分为4个层级，也是建设的五个步骤。
第一级：紧密结合建设部、人力资源部行业标准，并分析相关龙头企业的人才标准和定位、对建筑设计从业人员的要求，制定行业标准，充分在土建类教指委制定的专业规范基础上制定建筑专业规范；第二级：在进行全国各地区人才需求调研基础上，制定专业人才培养方案，形成并完善建筑设计技术专业各相关专业标准化文件，兼具全国普适性和区域特色性，并跟随行业及其专业发展实时更新；第三级：在专业人才培养方案基础上，制定专业课程体系，该课程体系由专业核心课程、专业支撑课程、职业拓展课程、区域特色课程等构成，其中专业核心课程电子信息教指委已经在前期确定并正在进行建设，而专业支撑课程、职业拓展课程等将继续依托建筑设计技术教指委强大的院校及社会资源完成，区域特色课程将依托各联合院校区域代表性进行完成；第四级：确定了各部分课程后，进一步建设各课程资源素材，包括课程标准、教学实施方案、教学案例库、文献资料库、图纸库、实
验实训指导书、虚拟实训室，建设丰富、系统、全面课程资源。
（二）教学资源库建设内容
高等职业教育建筑设计技术技术专业教学资源库主要建设内容包括：人才培养方案、人才培养目标，专业课程体系，教学设计，教学实施，教学环境，网络课程，培训项目，以及数字化专业教学资源。
二、标志性典型资源样本说明
建筑设计技术专业教学资源库项目建设容括了众多建设内容，按照资源的不同分类方式来说：有行业标准、专业建设、课程等资源，也有文本、视频、虚拟课堂等资源。
在此对本项目的部分典型资源进行介绍，主要包括：建筑设计专业规范I；国家级精品课程教学资源；专业核心课程《建筑设计》资源。
下面分别就三个样本资源做一个简要介绍。
（一）建筑设计专业规范I
在教育部高职高专土建类教学指导委员会领导下，建筑设计专业已经形成教学改革目标模式和专业课程体系结构，即专业规范I，现已经出版，并正在各个院校推广应用。
专业规范的基本方针是各按步伐、共同前进。
不同地区、不同学校在我国高等职业教育专业和课程改革过程中处在不同状态；不同地区电子信息产业布局结构、发展重点不同，对电子信息人才的需求和类型也有所不同。
因此，不同院校、不同专业要根据自己的实际情况，制定发展目标和改革计划，这既是个性化，也是教学资源库建设所倡导的。
该模式为职业竞争力导向的“工作过程-支撑平台系统化课程”模式，即一条主线—学习领域课程体系，三个支撑（阶段性、非层次性）平台—学习领域的专业基础课程平台，学习领域的基本技术、技能训练平台，学习领域公共课程平台；二组课程—职业证书（职业资格证书、行业企业岗位证书或技术等级证书等）考试课程组，职业拓展课程组。
（二）专业核心课程《建筑设计》资源
建筑设计技术专业通过多年卓有成效的建设，已经积累了一大批丰富的教学资源。
包括岗位调研分析、人才培养方案、课程标准等专业建设材料，5门核心课程课程标准、课程设置、教学内容、实训项目、作品、虚拟仿真、数字化教材、多媒体课件、案例分析、等数字化网络资源，实训基地的设备配置、室内布局、开设实训项目、基地与支撑课程关系、基地管理制度、基地建设实景图、企业生产过程与学生实训等视频、实习项目、顶岗实习管理制度等资源，企业技术服务等项目资源。
数字化网路资源中5门核心课程有《建筑设计》、《居住区规划设计》、《室内设计》、《园林建筑设计》、《计算机辅助设计》等精品课程或网络课程网站，包含有：课程标准、课程设置、教学内容、实训项目、作品、虚拟仿真、数字化教材、多媒体课件、案例分析、等丰富内容。
5门核心课程中，已有部分教学视频，设计原理、设计过程、内部结构等动画教学资源，其它均在积累建设中。
下面主要以核心课程《建筑设计》为例介绍教学资源。
《建筑设计》课程资源包括了专业教学资源、课程资源、实训基地资源、社会服务资源。
为他们在该课程及其相关领域的教学和学习提供丰富资源，在很大程度上满足学生、教师、社会学习者的需求。
1．课程背景与定位
《建筑设计》课程资源已经形成了有关课程背景与定位的资源，并在网络化平台中实现共享。
通过调研在电子行业和其他行业中，急需大量的有智能电子产品开发经验和技术支持方面的质量检验员、维护员、车间技术员、售后及售后服务技术工程师，兼顾小型民营公司软硬件开发设计人员。
因此通过多年探索，形成了《建筑设计》课程开设思路与实施方案。
该课程在建筑设计技术专业课程体系中处于专业核心课程地位，学习完专业支撑课
程后，通过该课程对专业基本技能总结、提炼并提升，为后续拓展课程的学习提供技能基础，有效的串联了学习者从专业基本能力向专业综合能力发展的作用，在专业课程中居于尤为关键的承前启后位置。
2．课程标准
现已经形成《建筑设计》课程标准。
该标准涵盖了智能电子产品制作过程所涉及的全部知识点。
教学采用一体化教学，考核采用形成性考核及课外开放课题相结合的过程考核方式。
成绩组成：理论成绩占10%，实训成绩占80%，平时成绩占10%。
3．教学方法与手段
考虑高职教育本身的教育规律以及学生的学习基础，任何单一的教学方法，都难以达到好的教学效果。
为此，本课程在教学实施中中采用多种立体方法与手段实现，并在教学资源建设中得到充分体现。
（1）以工学结合为切入点，采取了以工作过程为导向的学习过程，综合运用基于工作过程的项目引导教学法、任务驱动法、案例分析法、分组讨论法、角色扮演法等教学方法开展教学；
（2）该课程采用“项目驱动”教学方法，以企业真实项目为案例。
（3）坚持“教学做一体化”，以项目为载体的情境化教学设计引导学生以做中学、学中做的方式在完成典型工作任务的过程中自主地完成学习过程；
4．教学内容
5．教学实施方案
在教学实施过程中，从学时分配、教学组织、考核方式等方面指导教师教学。
（1）学时分配
（2）教学组织
（3）考核方式
该课程教学资源库中，考虑全国普适与地区个性特点，设计了具有可操作性的过程考核方式。
教师在进行教学活动过程中，依据本地区及院校特有情况，参考实施过程考核方式。
成绩组成：理论成绩占10%，实训成绩占80%，平时成绩占10%。
教学考核内容：总平面设计、建筑平面功能处理和造型、构造设计、细部设计、图纸布局
平时成绩考核内容：人际交往、学习方法、团队协作、环境意识
课外开放课题考核内容：查资料、论文内容、创新性、团队协作、环境意识
6．实训
已经建成的该网络课程资源中，在实训部分为学生、教师及社会学习者提供了大量的软硬件设施、实训项目、实训条件等资源。
（1）软硬件设施：硬件：建筑设计实训室、建筑构造实训室、精雕机、计算机
软件：AutoCAD软件、Sketchup软件、Photoshop软件、BIM系列
软件
（2）实训项目：建筑方案设计、建筑施工图设计、投标方案文本制作、效果图制作
7．教学课件与录像
《建筑设计》课程网站为各种共享资源对象提供了详实的教学课件与录像资源。
（1）教学课件：别墅设计、幼儿园设计、建筑系馆设计、居住区规划设计、室内设计等ppt资源
8．理论和实训教材
理论教材和实训教材内容涵盖企业学习情境知识、习题、实际案例和经典案例等内容，该教材按精品课建设要求，着重根据高职高专教育特色，制作了课程的多媒体课件和实践教学系统，真正建成了多元化教材系统。
9．企业设计案例
企业设计案例作为教学资源库中重要的组成部分，也是工学结合的重要体现部分，对于学生、社会学习者来说都有重要的实践意义。
通过调研，与企业共同开发学习情境载体。
将设计分解程若干模块，按照学生认知规律构建学习任务，随着课程的进展，设计的完成的完成，学习对象也就掌握了该课程所要求的技能和知识。
10．图纸库
该课程资源已经基本建成了图纸库资源，通过网络信息平台，与学生、教师、社会学习者实现了完全共享。