语文人教版五年级下册第四单元第一课再见了,亲人

再见了，亲人

教学目标:

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写"战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊"等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：

1. 指导学生有感情的朗读

2. 体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊

3.在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

教学难点：并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

教法设计讲授引导

学法设计讨论探究

课前准备：查找抗美援朝战争相关的资料，预习课文。

教学时间：2课时

教学程序

第一课时

一、直接导入，整体感知

1.今天我们来学习《再见了,亲人》这篇课文。

2.展示有关抗美援朝战争的资料。（师朗读）

第二次世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先侵占朝鲜，进而侵略中

国，达到他控制整个亚洲的野心。为了抵抗美帝国主义者的侵略，在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。在极端困难的条件下，中朝两国人民经历了1000多个日日夜夜，终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。

我们的课文讲的就是他们分别的这一天的情景

3.打开课本，自由朗读课文。

二、走近文本，自主感悟

生：感受到朝鲜人民和志愿军战士的依依惜别之情。

师：你是怎么感受到的呢？

学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。1."大娘，停住您送别的脚步吧……"

师："恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子？"

"小金花，你一向是个刚强的孩子啊……"

"大婶……"

（以上三个句子出现的顺序可随学生实际感悟进行变换。）

2."大娘冒着炮火送打糕""为救伤员失去了自己的小孙孙"

师："这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。还有同学找到类似的句子么？"

"为了救侦查员，小金花失去了妈妈"

"大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。"

3."您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？"

师："你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感！"

"可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？"

"您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？"

4."再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。……永远跟你们在一起。"

师：你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤！能用你的朗读，把这一份情感读出来么？

指名让学生读，不作深入要求。

三、创设情境，深入研读

1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧？

生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜……师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？

师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘--

师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她--

2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢？"冒着炮火送打糕"

雪中送炭是什么意思？

从这件事情中，你体会到什么？

指导朗读好"这真是雪中送炭啊！"

"为救伤员牺牲了唯一的小孙孙"

唯一是什么意思？

大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士在最后要说：

"您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？"

如果你就是那名被大娘救下的志愿军战士，此时此刻，你又该怎样用这句话表达你的感激！

让我们代表所有的志愿军战士，再和大娘说上一声（示意读课题）："再见了，亲人！"

第二课时

一、复习导入，了解结构

读读描写小金花、大婶部分。想想在劝大婶和小金花的时候和劝大娘的时候有什么相同的地方么？

1.一开始直抒胸臆

2.回忆感人往事

3.反问抒发心中情感

二、入情入境、感情朗读

是啊，那就请你们自己读读课文，想想怎样才能用你的朗读劝住这些亲人呢？

相机指导：

1.同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说："妈妈，

这个仇我一定要报！"小金花，你是多么刚强啊！可是今天，和志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

2．"您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？"

对比句子"足以表达您对中国人民的友谊。"感受反问句的强烈情感。

同学互相练读

师生互相练读

教师范读

三、刨根究底，再读再悟

1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。

2.交流：

五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。

3．配乐，课件缓缓出示课外资料：

为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军的战士们在长达三年的战争中不怕牺牲，浴血奋战，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡……

四、激发情感，层递朗读结尾

汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车就要开动了，这么多的亲人，怎么能一一