4.8《再见了亲人》第二课时教学设计[修改版]

第一篇：4.8《再见了亲人》第二课时教学设计

《再见了，亲人》第二课时教学设计

教学课题：

人教版五年级下册第四单元第十四课《再见了，亲人》教学目标：

1、有感情的朗读课文，理解重点词句的含义，并能表达自己的感悟。

2、对比发现文体表达上的特点，形成写作意识与思维。

3、通过阅读理解课文，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。教学重点：

在读、悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。教学难点：

1、领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。

2、在理解课文内容的基础上领悟课文在表达上的特点，形成写作意识与思维。教学媒体：课件教学课时: 第二课时教学过程

一、问卷采访, 导入新课（5分钟）

1、问卷调查。

2、师：是呀，大娘，小金花，大嫂为志愿军付出了很多，所以，志愿军才会亲切地称她们为——（亲人），临别时，志愿军才会深情地呼喊——（再见了，亲人）。下面就让我们在志愿军战士一声声深情

地呼唤中走进历史，重温历史的感动瞬间、聆听那特殊年代那震撼人心的动人故事。

二、倾心研读，感悟“亲人”（19分钟）

1、师：年迈的大娘，年幼刚强的小金花，拄着拐杖的大嫂，他们在炮火连天的日子里，究竟带给我们怎样的感动呢？请同学们自由朗读课文1-3自然段，用“~~”勾画出令你感动的句子，并在旁边做上批注。

2、交流朗读感悟

师：孩子们，课文中哪个人特别让我们感动？哪些句子触动了你感情的那根弦，哪些词语令你震憾？进入本课的交流感悟环节（随机）

三、对比阅读总结写法（6分钟）

1、师：（出示前三个自然段）多感人的故事啊！作者是怎样将故事写得如此生动感人的？请大家快速

浏览课文前三个自然段。（出示表格）

（1）看

1、

2、3自然段的开头，你发现什么了？（志愿军战士的请求）

（2）我们再来看这几个自然段的结尾，你又发现什么了？（），（3）那自然段的中间部分都在写什么呢？（追忆往事）

2、小结写法

四、告别亲人升华情感（6分钟）

1、出示课文最后三个自然段，生齐读。

2、师生深情朗诵。

五、拓展延伸课堂练笔（7分钟）

1、出示《邱少云的英雄事迹》及部分英雄人物的图片。

2、小练笔：朝鲜人民回忆起这感人的一幕一幕，不禁热泪盈眶，临别之际，他们一定也有许多话想对志愿军说，请大家模仿第一段的写法，以朝鲜人民口吻向志愿军战士道别。

六、全课总结（2分钟）

师：同学们，在持续了八年的抗美援朝战争中，中朝人民用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界,穿越时空!可以说他们不是亲人，却胜似亲人。（指着板书不是亲人，又胜似亲人）最后,让我们把所有的感动凝聚在这深情的呼唤中———（齐读课题两遍）板书设计：（略）

第二篇：再见了,亲人第二课时教学设计

课时目标：

1．细读

1、

2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的情谊。

2．有感情地朗读课文

教具准备：录音，灯片

过程：

一．复习检查。

1．课文主要讲了什么事？

2．到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表？（出示插图，认一认）

3．他们分别为志愿军做了哪些事？

4．从这些事中感受到什么？为什么称朝鲜人民是亲人呢？读课文

二．学习第一节。

（一）先看第二件事送打糕

1．导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事！边听边想，仿佛看到了怎么的情景。

2．音响，朗诵带领学生进入情境。

3．你仿佛看到了怎么的情景？

4．读文字，看了哪些地方让你感动？划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么？

5．交流：①动词：带者，顶着，冒着，穿着，送到冒着生命危险很勇敢

②雪中送炭像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。

③你从中感受到些什么？

6．指导感情朗读。

（导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢）（自己试读指名读）

（二）看第三件事情

1．过渡：是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动？但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

创设情景（音乐，朗诵）

2．仿佛看到了什么？

3．读文字，看哪些地方你最感动？找出有关词句，说说你从中感受到了些什么？（出示灯片）

4．交流：丢下，背进，唯一等感受大娘比山还高、比海还深的情谊。

5．怎样读呢？（自由练指名读）

（三）看一件事。（看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动！）

1．出示：为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。

a。哪些地方使你感动？为什么？

b。怎么读？

2．你感受到了些什么？

三．写其他部分。

1．大娘是不是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来------！）

2．是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是不是亲人，胜似亲人啊！

3．引读其他部分。

4．过渡。

四．学习第

2、3节

1．分组学习第

2、3节。

1、2大组读读第二节，

3、4组读第三节。思考：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，哪些地方你最感动？找出语句，想想从中感受到了什么？

2、同桌讨论：

3、大堂交流

△、第二节。

从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。