2021年部编版七年级语文下册-《孙权劝学》同步精品讲义

《孙权劝学》教师版

教学目标

1、引导学生了解《孙权劝学》故事背景及人物常识；

2、引导学生重点识记文章传世名句；

3、引导学生了解文章内容主题及写作特色，并进行感悟思考；

4、带领同学探索真实历史和《三国演义》中的不同之处。

使用建议

1、课件设计意图

这是一讲《孙权劝学》的导读课。希望可以通过10分钟左右的学习，让学生对《孙权劝学》产生兴趣，想去深入学习这篇文言文；大致了解文章内容和主题，爱上学习。希望授课教师用幽默的语言讲出课件内容，寓教于乐。讲义内容较为丰富，授课时需要酌情删减。

2、环节建议用时

建议课程总体时间大约11分钟，其中环节用时建议：【背景知识】2分钟；【传世名句】1分钟；【内容主题】4分钟；【写作特色】2分钟；【文化拓展】2分钟。

一、背景知识

吕蒙不学习，领导很着急。

、、

1、领导是谁？

姓名：孙权

小字：仲谋

谥号：大皇帝

职位：三国时期吴国领导人

关系：父孙坚兄孙策

爱好：射老虎

人物评价：生子当如孙仲谋。——曹操

2、吕蒙是谁？

姓名：吕蒙

职位：三国时期吴国主要将领

关系：姐夫邓当

性格特点：胆儿大

座右铭：不入虎穴，焉得虎子

弱点：文化教育短缺

【教法备注】

建议授课教师在讲述过程中可以用一些诙谐幽默的网络语言把内容像讲故事一样串起来，吸引学生兴趣。可借鉴语言举例：①命运对孙权不薄，给他发了一手好牌。②除出身加持外，孙权本人也很优秀，最爱的就是“射老虎”，八百年后的大文豪苏东坡热情洋溢地赞美他，写下了“亲射虎，看孙郎”的诗句。③孙策遇刺身亡，孙权直接晋升江东地区大总裁。④而早在孙权降生前四年的时候，吕蒙就已经火急火燎地降生在汝南富陂。⑤可惜他投胎技术太差，直接选择了地狱模式，吕家穷得吃饭都成问题。⑥孙权意识到吕蒙文化教育短缺这个硬伤，就找他谈话了。

拓展资料孙权：

吴大帝孙权（182年－252年5月21日），字仲谋，吴郡富春县（今浙江省杭州市富阳区）人。三国时期孙吴的建立者（229年－252年5月21日在位）。

孙权的父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年（200年），孙策遇刺身亡，孙权继之掌事，成为一方诸侯。建安十三年（208年），与刘备建立孙刘联盟，并于赤壁之战中击败曹操，奠定三国鼎立的基础。建安二十四年（219年），派吕蒙成功袭取刘备的荆州，使领土面积大大增加。

黄武元年（222年），孙权被魏文帝曹丕册封为吴王，建立吴国。同年，在夷陵之战中大败刘备。黄龙元年（229年），在武昌正式称帝，国号吴，不久后迁都建业。孙权称帝后，设置农官，实行屯田，设置郡县，并继续剿抚山越，促进了江南经济的发展。黄龙二年（230年），所派将军卫温、诸葛直抵达夷州（今台湾）。

孙权晚年在继承人问题上反复无常，引致群下党争，朝局不稳。于神凤元年（252年）病逝，享年七十一岁，在位二十四年，葬于蒋陵。谥号大皇帝，庙号太祖。

拓展资料吕蒙：

吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡富陂县（今安徽省阜南县王化镇吕家岗）人。东汉末年名将。

早年依附姊夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。孙权统事后，吕蒙渐受重用，从破黄祖作先登，封横野中郎将。从破曹仁于南郡，从破朱光于皖城，累功拜庐江太守。进占荆州南部三郡，并计擒郝普。在逍遥津之战掩护孙权逃生。在濡须抵御魏军。官拜左护军、虎威将军。鲁肃去世后，吕蒙代守陆口，袭取荆州西部三郡，彻底击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。

建安二十四年（219年）的年末（220年初），因病去世，享年四十二岁。

吕蒙是东吴攻灭关羽的最早倡议者。吕蒙针对于关羽所督的荆州，215年夺取三郡，219年再夺三郡，最终使得东吴国土面积大增，实现了“全据长江”的宿愿。其发愤勤学的事迹，成为中国古代将勤补拙、笃志力学的代表，相关典故“士别三日”“刮目相

待”“吴下阿蒙”等。

二、传世名句

士别三日，即更刮目相待。

【注释】

士：读书人。三日：形容时间很短。更：另，另外。刮：擦拭。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。

【翻译】

读书人分别三日，就要另外用新的眼光看待他。

三、内容主题

1、结构图解

2、主题归纳

本文写了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性。

3、问题探究

孙权和吕蒙的差距是什么？对我们有什么启发？

【教法备注】

建议授课教师可以参考逐字稿为：

通过今天的课程，我们可以看到，孙权和吕蒙在出身上相差悬殊。但是更可怕的差距在于他们对知识的认识上，在吕蒙还停留在“知识是什么，好吃么”的认知上时，孙权就已经有“知识就是力量”的觉悟了。孙权深知父兄给的是短暂的，只有自己挣来的才是牢固的；明白“父兄只是加速器，最后都要靠自己”的道理。所以他不断读书进步。而吕蒙基础教育严重缺失，却沉浸在自己的小成就上，意识不到学习的重要性。所幸，吕蒙最终开始读书。

那么，同学们，回头看看我们自己，我们不能选择出身，但是知识却给了我们平等竞争的机会。努力学习，我们输的仅仅是起跑线；而不珍惜读书学习的机会，我们输的可能是整个人生。

四、写作特色

1、记事简练

全文只写了孙权劝学和鲁肃叹学两个片段。

写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略去吕蒙的答话。

写鲁肃叹学，着重以二人一问一答来表现吕蒙的长进，而略去“论议”的内容。

以上三点体现了记事简练的特点。

【教法备注】

建议授课教师在讲述过程中可以用一些诙谐幽默的网络语言把内容像讲故事一样串起来，吸引学生兴趣。可借鉴语言举例：①这篇仅119个字的小文，不仅保持了故事的完整性，还以更精炼的文笔突出了人物的风采。②吕蒙的学习过程，司马光按下了快进键，没有细说，而是直接给吕蒙安排了一场“汇报演出”。③全文只写了孙权劝学和鲁肃叹学两个片段。先交代事情的起因，紧接着写出结果，而不写吕蒙是如何学习的，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略去吕蒙的答话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃叹学，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。体现了记事简练的特点。

五、文化拓展

小议真实历史和《三国演义》中的“赤壁之战”相差到底有多大？

【教法备注】

建议授课教师在讲述过程中，以课件内容为主，讲义内容进行适当补充即可，讲义内容比较多，课件可以抓精彩地方展开叙述。讲义图片看不清的话，可以打开word，点击图片放大看即可。