过氧化钠教学设计
《钠的化合物——过氧化钠》教学案例
《钠的化合物——过氧化钠》教学案例教学目标：1.理解过氧化钠的化学性质和物理性质。
2.掌握制备和判断过氧化钠的方法。
3.了解过氧化钠的应用领域。
教学步骤：一、导入（5分钟）观察展示过氧化钠的外观、触感和味道，引导学生思考过氧化钠可能的化学性质和物理性质。
二、知识讲解（15分钟）1.过氧化钠的化学性质：过氧化钠是一种具有强氧化性的物质，能与许多多种物质发生反应，如与金属、非金属元素、酸等反应。
2.过氧化钠的物理性质：过氧化钠是一种无色结晶或颗粒状的固体，易溶于水，溶液呈碱性。
3.过氧化钠的制备方法：可以通过氧化钠与空气中的氧气反应制备，也可以通过氢氧化钠和过氧化氢反应制备。
三、实验操作（30分钟）1.实验1：氧化铁的还原反应材料：过氧化钠、氧化铁、稀盐酸。
过程：将过氧化钠与氧化铁混合，加入少量稀盐酸，观察气体的生成。
结果：观察到气体生成，氧化铁被还原为亚铁盐。
2.实验2：过氧化钠的与非金属元素的反应材料：过氧化钠、硫粉。
过程：将过氧化钠与硫粉混合，用火柴点燃。
结果：观察到火焰剧烈燃烧，并呈现出明亮的黄色火焰。
四、讨论与总结（15分钟）1.根据实验结果，总结过氧化钠的氧化性质和还原性质。
2.思考过氧化钠在生活和工业中的应用领域。
3.判断过氧化钠是否具有毒性和危险性，如何安全使用过氧化钠。
五、练习与拓展（15分钟）1.小组讨论：通过实验得到的结果，你能说出过氧化钠的基本性质是什么？2.研究一种过氧化钠的应用案例，了解其在该领域中的作用和意义。
3.设计一个实验，用来判断一种未知物质是否为过氧化钠。
六、课堂小结（5分钟）回顾今天的实验和讨论内容，概括总结过氧化钠的化学性质和物理性质，以及其在生活和工业中的应用领域。
教学反思：1.整个教学过程紧凑且有条理，结合实验设计，让学生通过实际操作来理解过氧化钠的化学性质和物理性质。
2.强调过氧化钠的应用领域，引导学生了解过氧化钠在生活和工业中的重要作用。
3.鼓励学生思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
过氧化钠的性质教案
过氧化钠的性质教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学总结6、教学反思11 教学目标111 知识与技能目标了解过氧化钠的物理性质和化学性质。
掌握过氧化钠与水、二氧化碳反应的化学方程式及实验现象。
理解过氧化钠的强氧化性。
112 过程与方法目标通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
培养学生设计实验、操作实验的能力。
113 情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
通过对过氧化钠性质的学习，培养学生的环保意识。
12 教学重难点121 教学重点过氧化钠与水、二氧化碳的反应。
过氧化钠的氧化性。
122 教学难点过氧化钠与水、二氧化碳反应的实验现象分析及化学方程式的书写。
过氧化钠氧化性的理解和应用。
13 教学方法131 讲授法讲解过氧化钠的性质，使学生对其有初步的认识。
132 实验法进行过氧化钠与水、二氧化碳反应的实验，让学生直观地观察实验现象，加深对知识的理解。
133 讨论法组织学生讨论实验现象和结果，引导学生思考和分析问题。
14 教学过程141 导入新课通过展示一些与过氧化钠相关的图片或视频，引起学生的兴趣，从而导入新课。
142 知识讲解介绍过氧化钠的物理性质，如颜色、状态等。
详细讲解过氧化钠的化学性质，重点讲解其与水、二氧化碳的反应。
143 实验探究进行过氧化钠与水反应的实验，让学生观察产生气泡、使带火星木条复燃等现象，并分析原因。
进行过氧化钠与二氧化碳反应的实验，观察棉花燃烧等现象，引导学生思考和总结。
144 知识拓展介绍过氧化钠在生活和工业中的应用，如呼吸面具、漂白剂等。
145 课堂练习布置一些与过氧化钠性质相关的练习题，让学生巩固所学知识。
146 课堂总结回顾本节课所学的主要内容，包括过氧化钠的性质、实验现象和化学方程式等。
15 教学总结151 对教学内容进行总结，强调重点和难点知识。
152 对学生的学习情况进行总结，表扬积极参与的学生，鼓励需要改进的学生。
过氧化钠教学设计
让学生描述它与氧 体
化钠的物理性质
（化学式、化合价
与颜色状态）
3、 板书：1、物理
性质
4、那他们的化学
性质呢？我们初中
的时候学过氧化 钠，它会与水发生 反应，会与酸性氧 化物发生反应，请 同学们写出他们的 化学方程式
方案一：“滴水生火”。 方案二：用温度计来测量 反应后溶液的温度。 方案三：在试管中反应用 手触摸试管壁。 等等
老师引导：在刚才 象：酚酞试液变红后褪
那为同学所做实验 色。
中，除了反应是放
热反应之外，还有 学生回答：
什么现象？
1、用Na2CO3与HCl反应来
那气体是什么呢？ 制取
（让学生从元素种 2、人可以呼出CO2
类分析）
怎样用实验来验 两组学生观察的现象：
证，分组讨论，并 脱脂棉都燃烧
设计方案？
培养学生 的思考能 力、学生 的动手能 力、学生 的表达能 力以及学 生的合作 精神。
1—5组验证是否是
H2
6—10组验证是否是
O2。 要求：
学生上台书写： 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
1、注意协作、安
全。 2、及时填写“探究 实验报告”中探究二 的相关内容。 3、请一位学生上 讲台写出该反应的 化学方程式。
学生通过看书思考回答： 1、金属钠着火主要生成过 氧化钠，所以不能用水或 二氧化碳来灭火，得用砂 子盖灭； 2、过氧化钠能与空气中的 水和二氧化碳反应，所以
的化合物的学习,既可以巩固第三章第一节所学金属钠与氧气
反应的知识，又为下面铝、铁的化合物的学习打下基础。同时 根据教材内容安排的特点，需要向学生传授典型知识推导的一 般方法，为将来元素周期律的学习做好铺垫。可故本节教材具 有承上启下的作用。
过氧化钠教学设计
与水反 应可生 氧； 强氧化 性能漂 白， 酚酞先 红后退 场； 二氧化 碳也反 应，
密封保 存记心 上； 防毒面 具里供 氧， 航天潜 水受赞
扬!
在幻灯片上：
1、用“双线桥”法表示 Na2O2
与水和与
课堂
CO2
反应的电子转移
检测 情况，并指出氧化剂、还原剂2、作业：源自4、那他们的化学色固体；力 、
性质呢？我们初 过 氧 化学 生
中的时候学过氧 钠 的 化的 动
化钠，它会与水发学 式 ：手 能
生反应，会与酸性Na2O2 力 、
氧化物发生反应，其 中 钠学 生
请同学们写出他 元 素 显的 表
们的化学方程式 +1 价，达 能
探 究 一 ： Na2O2氧 元 素力 以
属钠与氧气反应的知识，又为下面铝、铁的化合物的学习打下基础。同时根据教材内容安排的特点，需要 向学生传授典型知识推导的一般方法，为将来元素周期律的学习做好铺垫。可故本节教材具有承上启下的
作用。
教学策略选择与设计 （教学方法）
讨论法、多媒体辅助法 情景激疑法、分组
、比较法、归
纳小结法
教学准备：
1. 仪器与用品：三角架、石棉网、胶头滴管、脱脂棉、试管、小烧杯、玻璃导管、火柴、酒精灯、木条 2. 试剂：过氧化钠、水、酚酞试液。
教材及学情分析
本节课是第三章第二节的第一堂课，钠的化合物是本章教材的重点之一，是继初中氯化钠与氢氧化钠 学习后又一学习。对于过氧化钠，重点介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时，还简单介绍了过 氧化钠的用途。在过氧化钠的教学中很重视实验教学，先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验
现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。通过钠的化合物的学习,既可以巩固第三章第一节所学金
过氧化钠教案
过氧化钠教案教案标题：过氧化钠教案教案目标：1. 了解过氧化钠的化学性质、物理性质和用途。
2. 掌握过氧化钠的制备方法和实验操作技巧。
3. 培养学生的实验观察能力和科学探究精神。
教案步骤：引入：1. 通过展示过氧化钠的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 与学生进行讨论，了解他们对过氧化钠的了解程度，引导他们提出问题和猜测。
知识讲解：1. 介绍过氧化钠的化学式、分子结构和常见的物理性质。
2. 解释过氧化钠的化学性质，如易溶于水、能与有机物反应等。
3. 介绍过氧化钠的用途，如漂白剂、氧化剂等。
实验操作：1. 说明过氧化钠的制备方法，如电解氯化钠溶液、氧化氢氧化钠等。
2. 引导学生进行实验操作，包括实验器材准备、试剂配制和实验步骤。
3. 强调实验操作的安全注意事项，如佩戴安全眼镜、穿戴实验服等。
实验结果观察与分析：1. 学生观察实验现象，记录实验结果。
2. 引导学生分析实验结果，解释过氧化钠在实验中的作用。
3. 引导学生讨论过氧化钠的应用领域和潜在风险。
实验总结与讨论：1. 引导学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法。
2. 引导学生讨论实验中的误差来源和改进方法。
3. 鼓励学生提出进一步的实验探究方向和问题。
作业布置：1. 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察结果和结论等。
2. 提供相关的阅读材料，让学生进一步了解过氧化钠的应用和研究进展。
3. 鼓励学生进行相关的实验设计和科学研究，拓展他们的科学思维和实践能力。
教学评估：1. 对学生进行实验操作的考察，评估他们的实验技能和安全意识。
2. 对学生的实验报告进行评估，评价他们的实验分析和表达能力。
3. 对学生的课堂参与和讨论进行评估，了解他们对过氧化钠的理解和思考能力。
教学延伸：1. 组织学生参观相关的化学实验室或工厂，深入了解过氧化钠的生产和应用。
2. 鼓励学生开展相关的科学研究项目，拓展他们的科学兴趣和创新能力。
3. 提供相关的网络资源和学习资料，让学生自主学习和探索过氧化钠的更多知识。
2024过氧化钠说课稿范文
2024过氧化钠说课稿范文今天我说课的内容是《2024过氧化钠》。
下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024过氧化钠》是化学课程的一部分，属于高中化学课程的有机化学单元。
它是在学生已经学习了有机化学的基础知识之后进行教学的，是有机化学领域中的重要知识点，而且过氧化钠在生产和实验室中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解过氧化钠的化学性质和作用，掌握它的制备方法和实验操作技巧。
②能力目标：在实验过程中，培养学生观察、推理和实验设计的能力。
③情感目标：培养学生对化学实验的兴趣和探索精神，培养他们对科学的热爱与好奇心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解过氧化钠的化学性质和作用，能够准确制备过氧化钠。
难点是：理解过氧化钠的制备原理和实验操作技巧。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生亲身体验化学实验，参与实验过程是学生学习化学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法是实验教学法，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
学法是：自主学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了所需的实验器材和药品，并做好了实验操作的演示，以确保实验可以顺利进行。
同时，我还准备了多媒体资料和实验指导书，以便学生更好地理解实验的原理和步骤。
四、说教学过程新课标指出：“教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
我会通过展示一瓶过氧化钠和介绍它的一些应用领域，让学生对过氧化钠产生兴趣，并激发他们对本节课的学习热情。
环节二、进行实验演示，让学生亲身体验。
我会进行实验演示，让学生亲自操作实验器材，制备过氧化钠。
人教部编版-化学-高一年级必修一-过氧化钠的化学性质教学设计
难点
Na2O2与H2O及CO2的反应，以及从现象到本质，运用抽象思维设计实验方案，验证猜想能力的形成。
教方法
采用实验探究、分析对比的教学方法。
教学器材
胶头滴管、烧杯、三脚架、石棉网、过氧化钠（1瓶）、药匙、脱脂棉。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
观看呼吸面具潜水艇图片，引出做供氧剂的物质是过氧化钠
核心素养
根据新课标中化学学科核心素养对高中学生发展的具体要求，确定本节课的目标:运用氧化还原理论对过氧化钠的性质提出假设，并进行实验验证，培养学生证据推理与模型认知的学科素养；使学生体会到物质组成相差不大,性质却千变万化的道理。
教学重点
Na2O2的化学性质，以及实验操作技能，观察、分析实验现象能力的形成。
《过氧化钠的化学性质》教学设计
课程基本信息
学科：化学
年级：高一
学期：秋季
课题：过氧化钠的化学性质
教课书名：人教部编版高中化学必修一
出版社：人民教育出版社2019年6月
教材
内容
解析
内容教材的编写是通过大量实验事实来归纳知识，是以“事实学习”为特征的课型。过氧化钠是通过实验，从实验事实来学习过氧化钠与水的反应，过氧化钠与二氧化碳的反应，并从过氧化钠与水、与二氧化碳反应有氧气产生来认识它与氧化钠性质的不同，并得出其重要用途——供氧剂。
微课反思
1.本节课的教学设计核心是以研究物质性质的方法和程序为主线，以过氧化钠的性质为认识研究物质性质的方法和程序的案例，使其成为本节的暗线。本节课设计较为突出的地方有:①通过以魔术的形式演示了“滴水生火”实验，点燃了学生的求知欲，极大地激发了学生的学习兴趣，能很快的进入学习状态;②设计“吹气生火”演示实验来探究过氧化钠与二氧化碳的反应，更是把课堂推向了高潮，成功地抓住了学生，在学生感到有趣的同时引导其从科学的角度探究、解释,从而掌握本节课的重点知识;③本节课中设计的“元素价态”和“物质类别”两个角度是元素化合物学习的重要思考路径。借助“价-一类”二维关系转化图，可以让学生更清晰的掌握各物质间的转化关系，从而为后面元素化合物知识的学习打下基础。
过氧化钠教学过程
过氧化钠的教案【教学目标】①知识与技能：了解Na2O2的物理性质能正确书写Na2O2与H2O、CO2反应的方程式，并准确描述反应的现象；能说出Na2O2的用途；②过程与方法：通过Na2O2和水、和二氧化碳反应，进一步提高观察能力和思维能力。
③情感态度与价值观：通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。
【教学重点】过氧化钠的性质。
【教学难点】过氧化钠和水及二氧化碳的反应【教学过程】【PPT】展示一幅消防队员正在灭火的图片【提问】我们生活中，如果遇到有火情发生，我们首先想到用什么灭火呢? (水和灭火器）【设疑】很好，灭火器是由于反应产生了比空气密度大且一般不支持燃烧的二氧化碳，也就是说，水和二氧化碳可以用来灭火，但是，今天我给大家带来一个神奇的魔术，用水和二氧化碳来点火，请大家睁大眼睛仔细观察现象。
1、滴水生火：在石棉网上放一团包有少许Na２O２的棉花，用滴管向其滴二滴水，棉花燃烧。
【学生】脱脂棉剧烈燃烧。
【老师】发生上述现象的原因是什么？同学们你们想知道吗【生】（情绪高涨，齐声高呼）想知道。
【引入新课】这些现象都“归功于”钠的一种化合物。
老师在棉花中包了一种物质，它就是我们今天要学习的钠的重要氧化物过氧化钠（Na2O2）【板书】过氧化钠（Na2O2）【师】这是Nａ２O２，大家告诉我它的颜色和状态是什么？【学生描述】淡黄色的固体粉末。
【板书】1、Na2O2的物理性质：淡黄色的固体粉末。
【师】同学们和老师一起来分析Nａ２O２的结构钠元素的化合价为+1价，所以Na2O2中O元素的化合价为—1价。
在这里要注意的是阴离子是（过氧根），一个过氧根由两个氧原子组成，不要认为阴离子就是O所以Na2O2溶液中阴阳离子比为1:2【板书】Na2O2中O元素的化合价为—1价；其阳离子与阴离子个数比为2∶1。
［教师］由刚才的实验我们可知，Na２O２可与H２O发生化学反应，它们反应后的生成物是什么呢？实践是检验真理的唯一标准，我们就通过实验来探究它们反应生成是物质是什么，那接下来请小组动手做实验3-5并记录实验现象【演示实验3—5】把水滴入盛有Na２O２的试管中，用带火星的木条检验生成的气体，用手摸一摸试管的外壁，并在反应后的溶液中滴加酚酞试液。
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《钠的化合物-过氧化钠》教学设计
一、教材分析
本节课是人教版必修一第三章第二节的第一堂课，钠的化合物是本章教材的重点之一，是继初中氯化钠与氢氧化钠学习后又一学习。
钠是碱金属元素的典型代表，而过氧化钠是一种重要的钠的化合物。
对于过氧化钠，重点介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。
通过钠的化合物的学习,既可以巩固金属钠与氧气反应的知识，又对以后其他碱金属元素的学习有着重要意义,本节内容在本章中起到了承上启下的作用，掌握本节知识有利于本章知识的系统掌握。
二、学情分析
1、知识储备：学生在学习本节内容之前，已经掌握了燃烧的三要素，即可燃物，着火点，氧气的知识，对于过氧化钠的反应条件有了认知基础，学生根据现有知识有自主探究过氧化钠反应产物能力。
2、学生特点：现阶段的学生对于实验探究有浓厚的兴趣，且具备一定的实验探究能力，对于实验现象以及实验结论的探究具备一定的逻辑思维。
但基于学生现阶段的知识储备和实验技能有限，无法自主进行探究，所以在讲述这节课的过程中，教师应注意实验探究和引导，注意提醒学生观察实验现象，以及引导学生通过实验现象探究反应的本质。
本节课以实验为中心，让学生在实验中发现问题，通过观察、分析、推理和归纳，最终升华为系统的理论知识，注重在课堂教学的培养学生分析总结与团结协作的能力
三、教学目标
•知识与技能：
（1）了解过氧化钠的性质
（2）能正确书写过氧化钠与水、二氧化碳反应的方程式，并准确的描述反应的现象，根据现象推导出反应的本质
•过程与方法：
（1）通过实验探究的方法，体验对比、分类、推理等分析方法在学习和研究物质性质过程中的应用
（2）通过学生分组探究实验现象背后的本质，激发学生学习化学的兴趣，培养
学生的动手操作实验能力、观察能力、归纳总结能力
•情感态度与价值观：
（1）培养学生的合作意识及勤于思考的实事求是的科学态度。
（2）培养学生实验探究能力，掌握基本的科学方法，增强研究意识、问题意识。
四、教学重点和难点
•难点:过氧化钠的性质
•重点：过氧化钠与水，过氧化钠和二氧化碳的反应
五、教学方法：“互动式”，“启发-探究式”启探究教学法
六、教学设计
与H
2O反应：2Na
2
O
2
+2H
2
O=4NaOH+O
2
↑
与CO
2反应：2Na
2
O
2
+2CO
2
=2NaCO
3
+O
2
↑
八、教学反思:
本节教材因此在教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活，落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们。
在设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。
化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。
利用实验，层层深入。
在教学过程中,我通过创设情景,实验探究、课件等可用手段，尽可能地调动学生的积极性，主动性,层层深入.学生的兴趣较高.。