走进花果山信息窗5
走进花果山窗5-回顾整理
三走进花果山——10以内的加减法（信息窗五-回顾整理教材分析）信息窗五游水帘洞（第一课时）教学目标：1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2.理解加减法之间的关系教学重点：1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2.理解加减法之间的关系教学难点：理解加减法之间的关系教学过程：一、创设情境，引入新课。
水帘洞太美了，今天又有一群小朋友到水帘洞去游览，我们一起去看看！板书：游水帘洞二、探索新知。
1.出事主题图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。
2.你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？如果学生有困难，可加以引导。
板书有价值的减法计算的数学问题。
3.解决问题。
（1）一共有几只小猴子？可以怎样列算式？你是怎样想的？学生回答，教师板书。
5＋3等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。
学生活动，教师辅导学习有困难的学生。
全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？A：一个一个的数。
B：想3和5组成8。
教师对学生的想法予以肯定或补充。
说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？先让学生独立说一说，教师做补充。
想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？学生回答，教师板书：3＋5＝8（个）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。
师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交换了。
你还可以说出一组像这样的算式吗？【设计意图】这两个算式渗透了加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。
（2）还剩几只小猴子？说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几只小猴子？你认为应该用什么方法来计算？学生独立列算式，全班交流。
教师板书：8－5＝。
8－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。
2024年秋新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件 第2单元 信息窗5 连加、连减
5－1－2 = 2 4
三个数连减，按照从左往右的顺序计算，即先把前两 个数相减，再用相减的得数减去第三个数。
小试牛刀 1．说一说，填一填。
一共有 4 个气球，先飞走 2 个，又飞走 1 个，还剩
几个？ 4 － 2 － 1 ＝ 1 (个)
小试牛刀
2．看图列式计算。
(1)
(2)
27
8－2 －3 3
当堂检测
二走进花果山
信息窗5 连加、连减
情景导入
看图讲故事，你能提出什么问题？
你问我说
现在一共有多少只 ？
原来有4只兔子，跑 来3只，又跑来2只， 把三部分合起来用加 法计算。
你问我说
现在一共有多少只 ？
原来有4只，来了3只， 又来了2只，把三部 分合起来用加法计算。
4+3+2=
（只）
你问我说
4+3&7
0 5
3 6
1 3
当堂检测
5.摆一摆，填一填。
5
3
（选题源于课本练习应用）
3
4
2
当堂检测
6.看图列算式。
9 42 3
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
7－2 －3
2
（选题源于课本练习应用）
课堂总结
我学会了连加、连减的计算方法。 我学会了用连加、连减算式解 决问题。
先算4+3=7， 再算7+2=9。
4+3+2=9 7
计算连加算式时，要按从左到右的顺序计算，先把前两个 数相加，再把相加的得数与第三个数相加。
小试牛刀
1．说一说，填一填。 先有 4 辆车，又开来 3 辆车，最后又开来 1 辆车，一共有几辆车？ 4＋ 3 ＋ 1 ＝ 8 (辆)
一年级集体备课第三单元《走进花果山》
第三单元走进花果山——10以内的加减法一、教学内容：10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。
由于学生初次学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算是本单元教学的重点。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
四、教学重难点：1、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算2、教学难点：解决简单的加减法及连加连减、加减混合的数学问题。
五、教具、学具准备：1、教具：数字卡片及多媒体课件2、学具：数学卡片等六、教学方法思路设计1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
走进花果山
信息窗5 游水帘洞 8、9的加减法本学期总第22 课时 本单元第 10 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人： 授课日期： 10.19 教学内容：教科书第45页、46页。
教学目标：1.进一步巩固加减法的意义，能够正确地进行8、9的加减法。
2.培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解加、减的含义；（2）能够正确地进行8、9的加减法。
教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
（投影：第44页信息窗5）1．师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引小朋友的目光，我们也看一下好吗？师：这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？生：我看到了可爱的小猴子。
生：我看到了美丽的小花。
生：我看到了漂亮的小朋友。
生：我看到了美丽的水帘洞。
师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。
听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！【设计意图】让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”，培养学生的观察能力。
二、自主探索，合作交流。
1.整理信息，提出问题。
学生根据图意，可能会提出下列问题： 小桥上一共有多少名同学？ 岩石上一共有多少只小猴？ 岩石上还剩下多少只小猴？草地上一共有多少朵花？……【设计意图】：鼓励学生结合情境图，提出相关的数学问题，培养学生善于发现问题的能力。
2.独立思考， 探索问题。
问题谁来解决？该怎样列式？ 请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？3.小组合作，探究问题。
小组交流。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4.组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？ （2）这几个小组的想法又对又准确。
那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：前面5只小猴，加上后面3只小猴是8只小猴那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：5加3）（3）今天我们学的这个算式是加法算式。
青岛版一年级上册数学教学设计-走进花果山 信息窗
走进花果山信息窗四
教学目标
1. 结合具体情境，初步体会0的减法的意义，并在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。
2. 在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
3. 在用10以内的加减法解决简单问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
教学过程：
一、创设情境
故事导入：一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。
二、发现问题
出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。
1. 编一个小故事给同学们听。
2. 进行思想品德教育。
讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？说明：不管干什么事都要一心一意。
3. 根据故事内容，提出数学问题。
三、探究问题
1. 小猴子摘了几个桃子？
学生自己观察画面，列出算式。
2. 篮子里还剩几个桃子？
可以给学生一个不完整的算式给予提示：
3 - （）=（）个
四、解决问题
1. 学生独立解决提出的其它问题。
如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？
2. 对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？。
走进花果山-信息窗5
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景：本节课位于教科书第44页－46页，青岛版一年级上册第三单元走进花果山信息窗5，共1课时。
二、教学课题：走进花果山――信息窗5三、教材分析：本课“10以内数的连加连减”是学生认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是学习20以内数加减法最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。
初步理解连加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算、是本节课的重点。
四、教学方法：为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：（一）、观察主题图，搜集数学信息——>（二）、筛选数学问题，确定研究方向——>（三）、引导自主探究，交流合作——>（四）、解决实际问题，学以致用。
五、教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
六、教学过程：课件地址：/view/f07c3761caaedd3383c4d3fb.html电子课本：/p-251723397.html（一）、观察主题图，搜集数学信息。
（出示课件第44页主题图）1、师：夏天来了，花果山更热闹了，一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”生1：小猴子和大树生2：小朋友生3：青蛙生4：花……（二）、筛选数学问题，确定研究方向。
1、整理信息，提出问题。
师：根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：生1：草地上一共有多少名同学？生2：小河里一共有多少条鱼？生3：河岸上还剩下多少只青蛙？生4：树上还剩下多少只小猴子？生5：草地上一共有多少朵花？……（板书学生提出的问题）（三）、引导自主探究，交流合作1、连加师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？（1）、小组交流。
青岛版(2024)一年级上册数学信息窗5 连加、连减(课件)
课堂导入 你能提出什么问题？
新知探究 现在一共有几只 ？
原来有4只 先来了3只 后来了2只 把三部分合起来用加法计算。 4+3+2= （只） 连加算式。
4+3+2如何计算呢？
先算4+3=7， 再算7+2=9。
4 + 3 + 2 = 9 （只） 7
连加的计算方法：按从左到右的顺序， 先把前两个数相加，再用所得的结果 加第三个数。
二 走进花果山
——6~10数的认识和加减法
第5课时 连加、连减
青岛版数学一年级（上）
学习目标
1.经历从情境图中抽象出连加、连减数学问题的过 程，初步理解连加、连减的意义。 2.掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内 数的连加、连减。 3.初步学会用连加、连减解决一些简单的实际问题。
【重点】 掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。 【难点】 理解连加、连减的意义。
树上还剩几只 ？
原来有5只 先跳下1只 后跳下2只 从5中先减去1，再减去2，列减 法算式。 5-1-2= （只） 连减算式。
5-1-2如何计算呢？
先算5-1=4， 再算4-2=2。
5 - 1 - 2 = 2 （只） 4
连减的计算方法：按从左到右的顺 序，先把前两个数相减，再用所得 的结果减第三个数。
□10 ○- □3 ○- □5 =□2 （本）
这节课你有什么收获？
课堂小结
1.既有加法，又有减法的算式 叫加减混合算式。 2.计算加减混合运算时，按从 左到右的顺序进行计算。
课堂小结
3.连加、连减的计算方法： 按从左往右的顺序计算，先把前
两个数相加（减），再用所得的结果 加（减）第三个数。
青岛版一年级数学上册(八单元)第三单元走进花果山
第三单元走进花果山——单元分析一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
四、本单元建议课时数：18课时。