小学数学一年级下册(五·四学制)信息窗(认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆)-名师

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一年级下册数学6.1认识长方形、正方形、圆和三角形

分一分，连一连。
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说一说，你还在哪些地方见过这些图形一涂。
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3.请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。
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4.想一想，请你接着画下去。
5.数一数。
8
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3
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本课总结
能够认识简单的图形，知道个图形的特征。
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相对的边的长度相等，
方
形
是平平的面。
长方形
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正方形有四条直直的边，四条边的长度都相等，正方形是平平的面。
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三角形有三条直直的边，三条边首尾依次连在一起，三角形是平平的面。
三角形
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圆形的边是弯的，圆形是一个平平的面。
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用哪个物体可以画出左边的图形？请在它上面打钩。
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六、认识图形（二）
6.1 认识长方形、正方形、圆和三角形
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1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。 3.发展空间观念和动手操作能力。
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动手描一描
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长方形有四条直直的边，长

信息窗一(100以内数的认识)-青岛五四学制版一年级数学下册教案

信息窗一-100以内数的认识知识点简介在数学学习中，认识数的大小和数值大小关系是一个非常基础且重要的知识点。

其中，100以内数的认识是数学学习的一个重要内容。

本文将主要介绍在青岛五四学制版一年级数学下册中，教师如何让学生通过“信息窗一”这一教学手段来认识100以内数。

课堂教学安排教学目标1.认识100以内的数及数的大小关系。

2.学会使用“信息窗一”这一教学手段，巩固对100以内数的认知。

教学重点认识100以内数及数的大小关系。

教学难点使用“信息窗一”这一教学手段，让学生在实践中巩固对100以内数的认知。

教学准备教师需准备数字卡片、信息窗一盘、磁铁。

教学过程本堂课主要由三部分组成：引入、示范、实践。

引入（15分钟）教师可以通过题目、绕口令、歌谣等方式引导学生认识100以内的数。

如：“三天三夜，一共多少个小时？”“有7个小朋友，其中3个戴着帽子，剩下几个没有戴帽子？”等。

示范（15分钟）教师将信息窗一盘放置教室黑板上，并将数字卡片放入盘中。

随后，教师让学生分组，每组选出一名代表，进行“信息窗一”的游戏。

游戏规则如下：1.教师将数字卡片放置信息窗一右侧。

2.学生轮流取出一个数字卡片，将其放入信息窗一左侧。

3.学生通过观察数字卡片的放置位置，判断该数字卡片的大小关系。

通过游戏的形式，让学生在实践中学习和认识100以内的数及数的大小关系。

教师应该适时给予指导和帮助，帮助学生更好地学习。

实践（30分钟）在示范环节结束后，教师将让学生分组进行实践。

学生可以在小组内交换数字卡片，自行组织游戏等方式来巩固对100以内数的认知。

总结归纳（10分钟）在实践结束后，教师可以通过与学生互动、讨论的方式，总结和归纳今天所学习的内容。

此外，教师也可以设置小组练习，帮助不同程度的学生更好地理解和掌握100以内数的认知。

难点解决在教学过程中，学生可能会出现不理解、不认真听讲、紧张、不自信等情况，教师应该时刻关注和解决这些问题。

此外，教师应该在教学中不断地给予学生鼓励和肯定，让学生对数学学习更加自信和感兴趣。

青岛版一年级下册数学课件-认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆(共18张PPT)

认识图形
一、复习引入下面的物体分别是什么立体图形?
1
2
3
4
5
6
二、创设情境
你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？
可以把它们画下来。
长方形
正方形
平行四边形
圆
在积木上有三角形.
认识平面图形
三、动手操作，认识平面图形
体会平面图形的特征
问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？
长方形
有四条边，四个直角，上下的两条边相等，左右的两条边相等，平平的。
正方形有四条边，四个直角，4条边都相等，平平的。
平行四边形相对的边一样长，相对的角一样大，平平的。
三角形有3条边，3个角，平平的。
圆圆溜溜的，立起来可以滚动，平平的。
四、巩固练习连一连:
三角形圆
长方形平行四边形Fra bibliotek正方形
说一说
学以致用
残疾人专用(正方形）
这些交通标志的表面是什么形状的？
行走天桥（长方形）
注意儿童（三角形）
停车场（圆）
• 今天，你有什么收获？
这一样个的人人所才受有的学教问育。超
过了自己的智力，
You made my day!
我们，还在路上……

信息窗一(厘米的认识)-青岛五四学制版一年级数学下册教案

信息窗一（厘米的认识）-青岛五四学制版一年级数学下册教案课程目标本节课的目标是让学生学会使用厘米尺进行简单的测量，通过实际测量活动，让学生了解厘米尺的使用方法，掌握测量的基本技巧。

教学内容1.回顾上节课所学的厘米的概念和使用方法；2.学习用厘米尺测量任意物体的长度；3.培养学生的观察能力和测量技巧。

教学重点•掌握测量的基本技巧；•学会使用厘米尺进行测量；•加深对厘米概念的理解。

教学难点学生掌握厘米尺的使用方法和测量技巧。

教学过程Step 1 回顾教师可先通过问答等方式回顾上节课所学的内容，巩固学生的知识。

Step 2 学习1.引入教师可用实物或图示等方式，向学生介绍本节课所学的内容和目标，并激发他们的学习兴趣。

2.学生自学教师可向学生发放测量物品和厘米尺，让学生自行测量，并帮助其解决遇到的问题。

3.制定标准教师可根据学生的测量结果，给出标准答案，并指导学生如何判断和改正错误。

4.探究活动教师可让学生自行测量教室里的物品，如窗户、桌子、椅子等，并记录下其长度。

5.共同探讨教师可邀请学生展示自己的测量结果，并与全班共同探讨各种测量结果的差异和原因，让学生互相借鉴、交流，并深化对测量的理解。

Step 3 练习教师可布置练习题，让学生巩固练习。

Step 4 总结教师可让学生总结本节课的学习成果，并指出其中的不足及需要再加强的地方，以便下次课的进一步提高。

教学反思本节课采用了自学、制定标准、探究活动和共同探讨等多种方法，充分调动了学生的自主学习和探究兴趣，让学生在实际活动中掌握了测量的基本技巧和方法。

同时，学生在活动过程中体验到了互相借鉴、交流、探究的乐趣，增强了班级凝聚力和合作意识。

但在实施过程中，仍然存在一些不足之处，需要进行改进和提高。

第三单元信息窗《认识图形》(导学案)-一年级数学下册青岛版

第三单元信息窗《认识图形》（导学案）-一年级数学下册青岛版一、知识目标本单元的主要学习目标如下：1.能够认识和命名正方形、长方形、三角形、圆形等常见的图形；2.能够通过分类、比较、观察等方式，发现和描述不同图形间的相似与不同之处；3.能够通过实际操作，掌握简单的图形构造方法，并理解图形构造的基本原理；4.能够运用所学知识，解决与图形相关的日常问题。

二、学习内容本单元的学习内容包括以下几个方面：1. 记忆和认识基本图形在本单元中，我们将认识以下几种基本图形：•正方形：有四个边相等、四个角相等，且每个角都是直角的四边形；•长方形：有两对相邻边相等、四个角都是直角的四边形；•三角形：有三个边和三个角的平面图形；•圆形：有一条叫做“圆”的曲线，且与该曲线上的所有点到圆心距离相等的平面图形。

当然，除了以上几种基本图形之外，还有许多其他的图形，其中有些形状特殊、尺寸各异，则更加需要我们进行深入的认识和研究。

2. 比较和分类图形在学习了基本图形之后，我们还将通过比较、分类等方式，发现图形间的相同和不同之处，从而更好地理解它们的本质特征和内在规律。

3. 掌握图形的构造方法除了认识和分类图形外，我们还将学习图形构造的基本方法，例如利用直尺和圆规构造等方法，帮助我们更好地理解图形构造的基本原理，并能够成功地构造出想要的图形。

4. 运用所学知识解决问题最后，我们还将通过实际例题和日常练习，灵活运用所学知识，解决与图形相关的各种实际问题。

三、学习方法为了更好地掌握本单元的学习内容，我们需要采取以下一些学习方法：•培养观察细节和分析问题的能力；•运用组合、分解、比较等方法，从多种角度全面了解图形属性；•通过实际操作和练习，巩固所学内容，提高运用能力。

四、学习准备在开展本单元学习之前，我们需要做好以下几个方面的准备：•备足书写用具，如笔、笔记本等；•将课本翻到本单元的相关内容，预览知识点，了解学习内容；•培养良好的自学习惯和调整学习状态的能力，以便更好地利用课余时间进行学习。

第三单元信息窗《认识图形》(教案)-一年级数学下册青岛版

第三单元信息窗《认识图形》（教案）-一年级数学下册青岛版一、教学目标1.掌握正方形、长方形、三角形、圆形的基本概念；2.能分辨不同形状，并选用正确的图形进行描述；3.能正确绘制简单图形。

二、教学重点与难点教学重点1.正方形、长方形、三角形、圆形的基本概念；2.图形分类能力的培养。

教学难点1.正方形、长方形、三角形、圆形的难点区分；2.对简单图形的正确绘制。

三、教学内容1. 导入环节先让学生看一张有趣的图片，指出里面的东西都是哪些形状构成。

2. 学习环节2.1 正方形要点：四条边相等，四个角都是直角。

让学生看图片，指出哪个是正方形，可以帮助学生理解正方形的概念。

2.2 长方形要点：两条长边相等，两条短边相等，四个角都是直角。

让学生看图片，指出哪个是长方形，可以帮助学生理解长方形的概念。

2.3 三角形要点：三条边都不相等，三个角之和等于180度。

让学生看图片，指出哪个是三角形，可以帮助学生理解三角形的概念。

2.4 圆形要点：没有边，没有角，有一个圆心和一个半径。

让学生看图片，指出哪个是圆形，可以帮助学生理解圆形的概念。

3. 练习环节3.1 图形选色让学生看图形，选择相应的颜色填充。

练习1一个正方形，让学生选择任意颜色进行填充。

练习2一个长方形，让学生选择任意颜色进行填充。

练习3一个三角形，让学生选择任意颜色进行填充。

练习4一个圆形，让学生选择任意颜色进行填充。

3.2 图形识别要求学生辨认图形，选择正确答案。

练习1在多个图形中，让学生辨认出正方形。

练习2在多个图形中，让学生辨认出长方形。

练习3在多个图形中，让学生辨认出三角形。

练习4在多个图形中，让学生辨认出圆形。

4. 总结环节复习学生所学的正方形、长方形、三角形、圆形的基本概念和分类方法。

四、教学方法本次教学采用“情境引入法”、“图形展示法”、“幼儿体验法”等多种教学方法。

五、教学资源本次教学所需的资源有教师所使用的投影仪和笔记本电脑，以及学生的教材和练习册。

一年级下四单元认识图形窗1-认识图形及平面图形性质

像这样的图形是长方形
像这样的图形是正方形
像这样的图形是圆形
像这样的图形是三角形
像这样的图形是平行四边形
动手拼一拼
用学具盒里小棒拼拼我们刚才学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形，并仔细观察一下这些图形，讲讲你发现了什么？
长方形四条边，两条长长的边，两条
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小小设计师
拼一拼
我是火眼金晴！
从下面图形中选哪三个可以拼成右图？我选（）、（） 3 4 和（）。 1
1
2
3
4
5
三角形
正方形
认识图形
长方形
平行四边形
圆形
这节课大家玩得开心吗？大家认识了什么？同学们课后还可以去找一找身边的长方形、正方形、圆形、三角形，把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友。
短短的边，四个角，两条相对的边一样长
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形四条边一样长，四个角
平行四边形
四条边，两条直直的，两条斜斜的，相对的两边相等，四个角
三角形尖尖的，有三条直直的
边，三条边首尾顺次连接在一起
圆形
圆圆的，周围是弯弯的，边是光滑的，没有角
仔细观察下面生活中常见的物体，你能看到什么平面图形？
你认识这些交通标志牌吗？你能说出它们是什么形状？
正方形长方形
三角形
圆形
你能找出几个长方形？
1
2
3
数一
数
( 3 )个三角形
( 5 )个正方形
数一数
图中有有
8 3
个个
有（ 3 ）个有（ 5 ）个有（ 3 ）个有（ 2 ）个

一年级下册数学教案-3.1认识长方形正方形三角形、圆｜青岛版(五四学制)

《认识长方形、正方形、三角形、圆》教学设计教材分析：本课选自《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第二单元《认识图形二》的第一课时《认识长方形、正方形、圆、三角形》。

本节课是学生认识平面图形的第一课时，要求学生直观认识一些简单的平面图形：长方形、正方形、三角形和圆，不要求学生具体说出各种图形的特征。

平面图形与立体图形有联系也有区别，平面图形是立体图形上的一个面。

教材要求让学生初步感受立体图形与平面图形的联系与区别，经历从立体图形到平面图形的一个生成过程，体会长方形是长方体上的一个面，正方形是正方体上的一个面，圆形是圆柱体上的一个面，三角形是三棱柱上的一个面，直观感受这些平面图形的主要特征，形成初步的表象；能依据表象识别各种图形，在常用的物品表面找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用钉子板这些图形，丰富学生对平面图形的认识。

本课通过实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形、圆和三角形的特征，这部分内容是以后高年级学习平面图形特征的重要基础，有利于培养学生的动手能力、创新能力，发展学生的空间观念。

学情分析：学生在上学期已经直观认识长方体、正方体、圆柱，已经形成了一些常见的几何体表面的经验，在日常生活中，也积累了一些物体表面形状的经验，也方便了操作活动的进行。

从直观图形上“请”下平面图形来，既符合他们的认知水平和能力，也帮助他们积累了数学活动经验。

教学既不能淡化“形”与“体”的联系和区别，也不能对儿童提出过高的认识要求。

此外，学生年龄小，接受能力有一定的局限性，学生学习基础深浅不一，思维程度不一，面对这样的学生，我设计出不同层次教学题目，使全体学生都能参与学习，全面发展。

教学目标：1.知识与能力：使学生通过观察、操作、交流等方法，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步了解它们在日常生活中的应用。

2.过程与方法：使学生在猜一猜、数一数、围一围等操作中，体会面与体的关系，体会四种平面图形之间的区别与联系，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。

信息窗(认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆)-青岛五四学制版一年级数学下册教案

信息窗（认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）-青岛五四学制版一年级数学下册教案教学目标1.通过信息窗的方式，让学生了解常见的几何形状：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2.让学生学会如何辨别、认识这些几何形状，并掌握它们的基本特征。

3.培养学生观察、思考、分析的能力，提高学生的学习兴趣。

教学准备1.电脑、投影仪、音响等教具。

2.信息窗的展示材料（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的模型等）。

3.听力材料的准备，包括听力故事、听力歌曲等。

教学过程第一步：引入1.教师引导学生听学期开头的歌曲，并在歌曲中加入有关故事中常见的几何形状的词语。

2.引导学生回想学期前学习的几何形状，如正方形、长方形等，并呈现问题：“我们的校园中有哪些常见的几何形状？”。

第二步：探究1.让学生通过观察校园、学习资料中的图片，逐步认识常见的几何形状：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2.针对每一种几何形状，还可加入相关知识，如长方形有四个直角，正方形每一边都相等等。

第三步：辨认1.教师可以给出一些模型，然后让学生观察并分辨模型的形状。

2.教师还可以编制简单的作业，让学生在其中进行形状的辨认练习。

第四步：巩固1.通过听力材料，让学生巩固对几何形状的认识。

比如，通过故事中的场景，让学生判断出哪些几何形状。

2.让学生在游戏中巩固对几何形状的认识。

例如，玩“我是谁”的游戏，学生可以模仿一种几何形状的特点并让其他同学猜测。

第五步：作业与反思1.让学生以绘画、塑形等方式构建常见几何形状的实体模型，并标注几何形状的名称。

2.让学生以简单的口头方式介绍一个几何形状的知识点，并且尝试引发其他同学的讨论。

教学评价通过对游戏、作业中的表现，学生的口头表述，课堂上的练习等途径，对学生对几何形状的辨认、特征的掌握等进行评价。

在评价之后，通过正常的学期考试进行整体评价。

一年级数学下册认识长方形、正方形

认识长方形、正方形和圆教学反思：在实际课堂教学中，比较理想的，能基本达到教学目的的教学环节：（一）是学生在“摸”长方体、正方体和圆柱的表面时，能够一下子体会“平”的和“弯曲”的面的不同，因为在设计问题时，注意了有目的性地问，如“哪些面是平的？哪些面是弯曲的？”而不是问：“这个面是什么感觉？”以免学生的思考、回答没有方向性。

（二）是在长方体上“找”长方形时，长方体保持不动，学生能根据方位说出上、下、左、右、前、后六个面都是长方形。

因为在教学设计时，考虑到如果长方体转动，就很难数清一共有几个长方形了。

（三）在“找”图中、教室中的长方形时，学生能发现“隐藏”的图形，如：书签中的小孔是圆的，手绢中有许多正方形的图案；能发现教室前面墙上的国旗是长方形的，教室门上的锁眼是圆，田字格是正方形的……学生的积极性非常高。

当然，这是在共同研究了其他老师的教学，发现问题后加以改进的，我觉得这种“一课多上”形式非常好，能使教师通过共同的讨论发现问题，并研究怎样解决问题，对提高教学水平有有很大的帮助。

在实际课堂教学中，需要改进的地方：（一）是通过“围”图形，体会长方形、正方形和圆的区别时，有同学在钉子板上围出了个多边形，说围出了圆。

看上去挺像圆的，这时，不应教师告诉学生这不是圆，应利用实物投影仪把那个多边形放大，然后引导学生讨论，让学生自己发现这个图形的边是直的，所以不是圆。

除了在钉子板上围图形，还可以提供小棒“搭一搭”，通过更多的动手实践方式使学生加深体验长方形、正方形和圆的区别。

相信通过自己动手搭图形，学生可以体验到用四根同样长的小棒可以搭成正方形，用两根长的两根短的小棒可以搭成长方形，搭不成圆。

1/ 2（二）由于语言太慢，不够精简，课堂节奏调控不当，出现时间不够用的情况，导致再次用长方体、正方体“画”图形，加深对“体”表面的认识，沟通新旧知识间的联系这一环节来不及完成。

而这一环节我个人认为是很重要的。

今后要在课堂语言上下工夫，教学设计要更紧凑，随着学生认识的层层深入，更细化“提问”和“操作”的目的性，更多考虑学生的年龄特征和学习水平，要在有限的课堂教学时间内，达到最好的教学效果，缩小教学预设和课堂教学实际生成间的距离。

1.认识长方形、正方形、三角形和圆(教案)2023-2024学年数学一年级下册苏教版

教案：认识长方形、正方形、三角形和圆2023-2024学年数学一年级下册苏教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别和命名长方形、正方形、三角形和圆，并描述它们的特征。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作和合作学习，培养观察力、想象力和创造力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣和好奇心，发展合作意识和团队精神。

教学内容：1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。

2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。

3. 三角形的特征：有三条边和三个角。

4. 圆的特征：一个闭合的曲线，所有点到圆心的距离相等。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够识别和命名长方形、正方形、三角形和圆，并描述它们的特征。

2. 教学难点：学生能够理解长方形、正方形、三角形和圆的属性，并能够运用它们解决问题。

教具与学具准备：1. 教具：长方形、正方形、三角形和圆的模型或图片，多媒体投影仪。

2. 学具：学生自带的彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 引入：教师通过展示长方形、正方形、三角形和圆的图片或模型，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 探究：学生通过观察、操作和合作学习，探索长方形、正方形、三角形和圆的特征，并用自己的语言进行描述。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论长方形、正方形、三角形和圆的特征，并分享给全班同学。

4. 游戏：教师设计一些游戏活动，让学生通过游戏巩固对长方形、正方形、三角形和圆的认识。

5. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，培养解决问题的能力。

板书设计：1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。

2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。

3. 三角形：有三条边和三个角。

4. 圆：一个闭合的曲线，所有点到圆心的距离相等。

作业设计：1. 学生绘制长方形、正方形、三角形和圆的图形，并描述它们的特征。

2. 学生收集生活中的长方形、正方形、三角形和圆的物品，并展示给同学。

人教版一年级数学下册认识图形(二)知识详细整理

人教版一年级数学下册认识图形（二）知识详细整理一、引言在人教版一年级数学下册中，学生将进一步深入学习图形知识，尤其是对一些基本图形的认识和理解。

通过本单元的学习，学生将能够识别并描述各种基本图形的特征，掌握图形分类的基本方法，并理解图形之间的关系。

此外，学生还将了解图形在日常生活中的应用，从而增强数学学习的实用性和趣味性。

二、基本图形认识1.长方形：长方形是一个四边形，有两组对边相等且平行。

学生可以通过观察教室内的门窗、课桌等物品来认识长方形。

2.正方形：正方形是特殊的长方形，它的四条边都相等。

学生可以通过观察魔方、骰子等物品来认识正方形。

3.三角形：三角形是一个有三个角和三条边的图形。

学生可以通过观察红领巾、路标等物品来认识三角形。

4.圆：圆是由一个固定点（圆心）到平面上的所有点等距离所围成的图形。

学生可以通过观察盘子、钟表等物品来认识圆。

三、图形特征1.边的特征：学生需要了解不同图形边的数量和特点。

例如，长方形和正方形有四条边，三角形有三条边，而圆则没有直线边。

2.角的特征：学生需要掌握各种图形角的特点。

例如，三角形有三个角，而长方形和正方形则各有四个直角。

3.对称性：学生需要了解图形的对称性。

例如，正方形和圆都具有完全对称性，而长方形和某些三角形则可能只具有部分对称性。

四、图形分类学生需要根据图形的特征进行分类。

例如，可以将具有四条边的图形归为四边形类别，进一步根据边和角的特点将四边形分为长方形、正方形等；将只有三条边的图形归为三角形类别；将具有圆形的特点（如所有点到圆心的距离相等）的图形归为圆类别。

五、图形关系学生需要理解图形之间的关系，包括图形的组合、拆分和变形等。

例如，两个长方形可以组合成一个更大的长方形或正方形；一个正方形可以被拆分成两个相等的三角形；一个三角形可以通过旋转或平移等变换得到另一个三角形等。

六、生活中的应用图形在日常生活中有着广泛的应用。

学生可以通过观察周围的事物来发现图形的应用。

一年级数学下册知识点

一年级数学下册知识点第一单元认识图形（二）1.平面图形2.立体图形①正方体、长方体、圆柱、球是立体图形。

②区分长方体和正方体长方体：有6个面，相对的面相同（上和下、左和右、前和后相同）。

正方体：有6个面，每个面都相同，都是正方形。

③至少需要（2）个小正方体才能拼成一个长方体。

3.七巧板①一个七巧板有（7）块，一共有（3）种图形。

②有（1）个正方形、（1）个平行四边形、（5）个三角形。

长方形正方形三角形圆平行四边形③两个大三角形一样大，是最大的图形。

④两个小三角形一样大，是最小的图形。

4.平面图形的拼组①两个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。

②两个完全相同的正方形可以拼成长方形。

③拼成一个大正方形至少需要（4）个相同的小正方形。

④四个完全相同的正方形可以拼成正方形或长方形。

⑤两个相同的三角形可以拼：5.补砖问题下图中少了几块砖？方法一：画一画第1，3，5行的排列一样，第2，4，6行的排列一样按规律将空白处补全，最后数一数。

方法二：算一算先找出每行有几块，再算每行缺了几块。

两个半块算作一块。

每行的砖块数量相等。

2+4+3=9(块)→用这个方法6.对面问题：跳一跳，找对面。

对面不在要拐弯。

7.数图形①数一数（有序、标数）②右图中有（）个三角形。

1的对面是（4）2的对面是（5）3的对面是（6）第二单元20以内的退位减法1.十几减几的计算方法①点数法：先根据被减数画出共有多少个，再用虚线圈出减去的个数，剩下的个数就是算式的差。

②破十法：把被减数分成整十数和一位数，先用整十数减去减数，求出差，再与一位数相加。

③连减法（平十法）：根据被减数个位上的数，把减数分成与被减数个位相同的数和另一个数，用被减数依次减去这两个数。

④想加算减法：想哪个数与减数相加的和是被减数，从而得出减法算式的差。

2.巧算十几减几十几-9=几+1十几-8=几+2十几-7=几+3十几-6=几+4十几-5=几+5十几-4=几+6十几-3=几+7十几-2=几+83.规律①被减数相同：减数越小，差越大；减数越大，差越小。