三年级语文组第二单元 6课《小摄影师》
人教版小学语文《小摄影师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小摄影师》课文原文及赏析《小摄影师》课文原文：一天，高尔基正在看书，忽然听到门外有动静。
他开门一看，只见一个小男孩站在那里，手里拿着一架照相机。
“你是来给我拍照的吗？”高尔基问。
“是的，高尔基先生。
”小男孩有些紧张地回答，“我想给《少年报》的读者们拍一张您的照片。
”“那你就进来吧。
”高尔基和蔼地说。
小男孩走进来，摆弄了很久照相机，说：“一切准备停当，高尔基先生，您坐到沙发上看书吧。
”高尔基按照小男孩的指示坐下，拿起报纸看起来。
小男孩小心翼翼地调整好镜头，对准了高尔基。
“咔嚓”一声，照片拍好了。
小男孩满意地看着照片，突然，他皱起了眉头：“对不起，高尔基先生，我忘记带胶卷了。
请让我明天再给您拍照，行吗？”“当然可以，孩子。
”高尔基微笑着答应了。
第二天，高尔基一直在等待小男孩的到来，但是，他却没有出现。
课文赏析：《小摄影师》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了一个小男孩为《少年报》拍摄高尔基照片的故事。
课文通过人物的对话和动作，展现了高尔基的平易近人和对孩子的关爱，以及小男孩的认真负责和执着追求。
首先，课文通过小男孩与高尔基的互动，展现了高尔基的亲民形象。
他对小男孩的友善和耐心，体现了他对下一代的关心和期待。
同时，他的配合和理解，也显示了他的谦逊和尊重他人。
其次，课文通过对小男孩的描绘，传达了对认真负责、执着追求精神的赞美。
小男孩虽然年纪小，但对自己的工作却非常认真，他对摄影的热爱和执着，让人深受感动。
最后，课文通过小男孩忘记带胶卷的情节，展现了人生的不完美和遗憾，同时也暗示了我们应该勇于面对错误，积极寻求解决问题的办法。
总的来说，《小摄影师》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，教育孩子们要尊重他人，认真负责，敢于追求自己的梦想，同时也传递了对人性的深深理解和对生活的热爱。
小学三年级语文教案《小摄影师》（通用10篇）
小学三年级语文教案《小摄影师》小学三年级语文教案《小摄影师》（通用10篇）作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学三年级语文教案《小摄影师》，希望能够帮助到大家！小学三年级语文教案《小摄影师》篇1教学目标1. 正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2.通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3.学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学重点 :高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法:情境教学及媒体资源播放教学时间2课时教学过程：一、引入新课1.这堂课我们去认识一位小摄影师。
(一字一顿地说)板书：小摄影师。
什么人可以叫摄影师?专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2.小摄影师给谁拍照?他们之间发生了什么事?让我们一起走进课文。
二、初读课文1.请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。
比一比，看谁读书最认真?读完三遍课文后站起来继续读。
2.同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语，你会读吗?请自由读一读，谁会读?开火车读词语。
出示：(1)媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现?重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
(2)摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。
(3)阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3.同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗?出示填空题，引导孩子补白。
自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。
出示：在一个_____早晨， _____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料_____ ，小男孩_____。
三年级上册语文第二单元第六课-小摄影师
▲ ▲
这件事发生在什么时间，什么地方？ 小男孩为什么要给高尔基照相？
01
“是你扔的纸条吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
02
当高尔基询问小男孩“是你扔的纸团吗？”小男孩是怎么做的？高尔基有时怎么做的？
有礼貌、尊敬高尔基
• •
• •
（2）从带点词里你看出了什么？
从课文的其他地方还可以看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。
我从“吩咐”这个词语中体会到……
（高尔基对孩子真诚的关爱）
高尔基走到窗口，大声喊到：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗？”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
高尔基走到窗口，大声喊到：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
很久很久
摆弄
准备停当
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 “你怎么了?” 高尔基不知出了什么事。
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑 出去了。高尔基走到窗口，大声喊道: “孩子，回来! 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
自学指导二
你认为小男孩是个怎样的孩子？联系课文中的句子说一说。 快速浏览课文，画出相关句子。 汇报
01
摄影 突然 立刻 打量
02
照相 摆弄 准备 胶卷
03
秘书 记者 转告 基本
04
按住 侧面 车辆 鞠躬
三年级语文《小摄影师》教案优秀6篇
三年级语文《小摄影师》教案优秀6篇三年级语文《小摄影师》教案篇一学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共壹伍段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
人教版语文三年级上册第二组第6课《小摄影师》同步练习小学语文-有答案-
人教版语文三年级上册第二组第6课《小摄影师》同步练习填空题)1. 根据课文看拼音写汉字2. 我是拼音小能手3. 选出正确的读音摄（shè niè）________ 社（shè dù)________躬（gōng gōu）________ 媚（méi mèi）________4. 多音字组词卷：juǎn________、juàn________当：dàng________、dāng________转：zhuǎn________、zhuàn________提：tí________、dī________相：xiāng________、xiàng________5. 给下面加横线的字选择正确的读音。
①小男孩打________（liàng liang)________着高尔基，________(liě liè)________开嘴笑了。
②高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩________(fù fu)________坐下。
6. 选词填空突然猛然居然①________ ，小男孩往地上一坐，哭了起来。
②我________想起，他不就是李晓明吗？③我把伞________是你的？7. 比一比，组词语胶________、________ 纷________、________ 仍________、________ 贴________、________郊________、________ 吩________、________ 扔________、________ 站________、________侧________、________ 突________、________ 杂________、________ 附________、________测________、________ 实________、________ 朵________、________ 咐________、________8. 形近字组词郊________ 惜________ 脯________ 低________校________ 借________ 捕________ 底________9. 比一比，看谁的雪球滚的大(一字组多词）摆________、________、________ 按________、________、________备________、________、________ 贴________、________、________10. 加偏旁再组词眉—________、________ 必—________、________弓—________、________ 交—________、________11. 写出近义词仔细—________ 突然—________赶紧—________ 提着—________12. 写出反义词经常—________ 仔细—________忙—________ 哭—________13. 在括号里填上合适的量词一________早晨一________照相机一________纸团一________报纸一________电车一________少先队员14. 我会选商量_________A.照相机研究_________B.纸团摆弄_________C.办法打开_________D.微笑露出_________E.问题15. 读课文《小摄影师》，错乱顺序从排列________ ①忘记带胶卷，男孩哭着离开。
《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
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人教版三年级上册语文《小摄影师》教案,三年级上册语文第6课教案
⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案,三年级上册语⽂第6课教案 新的学期到来啦，这⼀学期，⽼师和同学们将⼀起学习更多的课⽂、收获更丰富的知识。
⼀个出⾊的语⽂教师总是拥有⼀份出⾊的课件设计和教案，以下是店铺为您整理的⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案，谢谢阅读。
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⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案(⼀) 教学要求 1、学会本课⽣字新词，认识三种对话的形式及标点符号的⽤法。
2、培养同学⼤胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能⼒。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
4、引导同学理解课⽂内容。
懂得⽼⼀辈⾰命家对青少年⼀代的关怀、保护，学习⼩摄影师热爱和尊敬⾰命前辈的优良品德，不辜负⽼⼀辈的殷切希望，努⼒学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课⽂内容，体会⾼尔基热爱⼉童的思想感情。
教学难点提⾼同学质疑、解疑的能⼒。
课前准备⽣字卡⽚、教学挂图。
收集了解关于⾼尔基⽣平故事、资料。
教学课时两课时 第⼀课时 教学要求 1、初读课⽂，初步了解课⽂的主要内容。
2、学习本课的⽣字新词。
3、能正确、流利地朗读课⽂。
教学重点初读课⽂，了解内容。
默读课⽂，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导同学学习质疑。
教学过程 ⼀、介绍⼈物，导⼊新课 1、启发谈话。
课前同学们⾃⾝已经读过了课⽂，查阅了有关资料，谁能向⼤家介绍⼀下⾼尔基? 2、同学之间交流收集的有关⾼尔基的资料。
3、⽼师⼩结：⾼尔基是世界著名的⽂学家，他写了很多书。
“书籍是⼈类进步的阶梯”这句脍炙⼈⼝的名⾔，就出⾃⾼尔基的笔下，全世界⼈民都很敬爱他。
今天学习的课⽂讲的是关于他⾮常爱⼩朋友的事。
⼆、初读课⽂ 1、选择⾃⾝喜欢的读书⽅式，可以默读、放声读、或者找同伴⼀起读，⼒求读准字⾳、读通句⼦。
遇到不明⽩的词语、句⼦做上记号。
2、检查朗读情况：开⽕车读词语。
3、给课⽂标好⾃然段序号，提醒同学课⽂共15段，⼩摄影师给⾼尔基写信的那局部内容属于第1⾃然段。
洛南县四小三年级语文上册 第二组 6《小摄影师》词语解释 新人教版三年级语文上册第二组6小摄影师词语
《小摄影师》词语解释【摄影】〖理解〗１、通过胶片的感光作用，用照相机拍下实物影象。
通称照相。
２、拍电影。
〖例句〗１、想成为一名专业的摄影师，光有技术还是不行的,还必须有持之以恒的毅力才行。
２、电影的这部分采用的是全景摄影.【明媚】〖理解〗１、（景物）明丽妩媚。
２、（眼睛）明闪闪有魅力。
〖例句〗１、春暖花开,阳光明媚,这真是出行的好天气。
２、小女孩缓缓步入舞台，一双明媚的眼睛使她与众不同。
【突然】〖理解〗表示发生得很急促。
〖例句〗雨夜，突然一道闪电划破了夜空.【鞠躬】〖理解〗１、请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧.２、在跳方形舞时（向舞伴）行礼.〖例句〗只见小选手们先是互相鞠躬，然后比赛才正式开始.【打量】〖理解〗仔细地察看（一个人)。
〖理解〗突然，门开了,门口站着一个陌生的小伙子，大家都回过头来打量那人。
【吩咐】〖理解〗口头指派或命令.〖例句〗张大爷吩咐我好好照看小马驹。
【摆弄】〖理解〗用手操作或修理。
〖例句〗摆弄了半天，机器也没修好。
【准备】〖理解〗筹备，预备，设想。
〖理解〗大家准备明天去爬长城。
【停当】〖理解〗妥当，完备。
〖例句〗打扫停当之后，同学们又开始擦起玻璃来.【胶卷】〖理解〗为摄影机所使用的条状胶片.〖例句〗装好胶卷，相机才能使用。
【秘书】〖理解〗为上级处理通讯及日常事务和杂务的人。
〖例句〗总理还在处理事务，秘书又送来了一份需要紧急处理的文件.【杂志社】〖理解〗出版期刊的单位。
〖例句〗这家杂志社每月要出版五份杂志。
【记者】〖理解〗新闻机构中从事采访和报道工作的专业人员。
〖例句〗在危险的战场，经常还出现记者的身影.该不该实行班干部轮流制一、明确交际话题本次口语交际的主题是( ）A．评选优秀班干部。
B．该不该实行班干部轮流制。
二、学习交际方法1．阅读《班干部轮流制的好处》。
（1）展示才能,锻炼能力；（2）体现民主的平等；（3）正确认识权利和义务;(4）增强自信;（5）学会承担责任。
三年级上册语文6课小摄影师教案
三年级上册语文第6课《小摄影师》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小摄影师的勇敢和聪明，培养观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对摄影的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解。
（3）分组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解小摄影师勇敢、聪明、善良的品质。
（2）如何将课文内容与现实生活相结合，培养学生的实际操作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）提问：你们知道什么是摄影吗？摄影师是做什么的？（3）板书课题：小摄影师。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）分组讨论：小摄影师为什么勇敢、聪明、善良？5.小摄影师的故事（1）教师讲述小摄影师的故事，引导学生感受小摄影师的品质。
（2）学生分享自己知道的勇敢、聪明、善良的人物故事。
6.摄影实践（1）教师引导学生关注身边的美好事物，尝试用手机或相机拍摄。
（2）学生展示拍摄作品，交流拍摄心得。
（2）教师引导学生反思自己在生活中的观察力和想象力。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用自己的话讲述小摄影师的故事。
2.课外实践：（1）关注身边的生活，拍摄一组照片，与同学分享。
三年级语文上册第二单元6《小摄影师》精品课件鲁教版三年级语文上册第二单元6小摄影师精品课件
（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么
事。 （引用语放在说的前面）
（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我
进去吧！”（一句话分两部分说）
小组合作，选择自己喜欢的段 落，有感情地朗读。
2021/4/2
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相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
• 列宁说：“毫无疑问，高尔基是一位宏伟的艺术天才， 他带给了并且还将带给全世界无产者以很 多的贡 献。”
课文导入
谈一谈
1. 这堂课我们去认识一位小摄影师。什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工 作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。 2. 小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。
三年级语文上册第二单元6《小摄影师》精品课件鲁教版三年级语文上册第二单元6小摄 影师精品课件
2021/4/2
1
第二单元 · 第二课
小摄影师
高尔基简介
• 高尔基（１８６８—１９３６）原姓彼什科夫。 “高尔基”这位词在俄文里是“苦 的”、“痛苦的” 意思。
• 这位俄罗斯文学巨人最著名的作品有自传三部曲： 《童年》《在人间》、《我的大学》。
思考
小男孩是怎么吩咐的？高尔 基是怎么做的？
高尔基这样听小男孩的指挥， 你有什么想法？
思考
小男孩为什么哭了？ 为什么高尔基答应给他胶卷，结果 他还是跳上电车走了？
高尔基为什么不见记者，却希望来的是个小男孩？ 小男孩伤心地跑回家去还会再来吗？
课文讲解
1.同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。请看这是课文的一组生字词语，你会 读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。 出示： （1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身， 表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。 （2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。 （3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷 照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书
济阳县某小学三年级语文上册第二组6小摄影师词语解释新人教版
新闻机构中从事采访和报道工作的专业人员.
〖例句〗
在危险的战场，经常还出现记者的身影。
第五单元达标测试卷
一、基础达标。(40分）
1．用“____"标出加点字正确的读音。（3分）
悄悄（qiāoqāo)鹦鹉(yīnyīng)蒲公英（yīngyīn）
玩耍（shuǎyào)钓鱼（gōudiào）合拢(nónglǒng)
（2）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（)
(3)从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花.()
6．照样子,写词语。（9分)
一本正经（带数字的成语)
________________________________________________
静悄悄（ABB式）
________________ ________________ ________________
打扫停当之后，同学们又开始擦起玻璃来。
【胶卷】
〖理解〗
为摄影机所使用的条状胶片。
〖例句〗
装好胶卷，相机才能使用.
【秘书】
〖理解〗
为上级处理通讯及日常事务和杂务的人。
〖例句〗
总理还在处理事务，秘书又送来了一份需要紧急处理的文件。
【杂志社】
〖理解〗
出版期刊的单位。
〖例句〗
这家杂志社每月要出版五份杂志。
【记者】
③我把蒲公英的绒毛吹到弟弟的脸上.（改成“被"字句)
_________________________________________________________
二、教材回顾。（16分)
1．积累。（14分）
（1）《搭船的鸟》一文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识____________的过程，字里行间充满了一颗童心对________的爱.题目中一个“______”字使鸟儿具有了灵性，体现了______和______在自然中的和谐。
人教版小学三年级语文上册第二单元第六课《小摄影师》教学设计(简单引导)
《小摄影师》教学设计（简单引导）教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，掌握多音字“当”，能正确读写“突然、立刻、打量，转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
了解高尔基同意并配合少先队员照相的经过。
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学重点：了解高尔基同意并配合少先队员照相的经过。
教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、交流课前搜集的有关高尔基的资料。
学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。
二、重点检查读书情况。
1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、指名认读。
5、自由说说课文的大体内容。
三、深入理解课文，探研文章的思想感情。
1、分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。
从人物的对话中，你们体会到什么？（1）高尔基喜爱小男孩。
（2）小男孩崇敬、热爱高尔基。
2、默读课文，自读自悟。
（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用横线画出有关句子（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用波浪线画出有关句子。
3、学习小组交流情况。
4、全班反馈交流。
5、老师小结板书。
这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。
四、开展讨论。
这两个人物，你更喜欢谁？为什么？五、课堂作业。
读、背、写一句高尔基的名言。
第二课时一、复习引入。
1、男女生练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读，在指名读，师生给予评价。
二、课堂实践活动。
1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。
罗湖区某小学三年级语文上册第二组6小摄影师词语解释新人教版
详细——详尽 指点-—指教
四、反义词
干燥——潮湿 苏醒——沉睡 密切——疏远 舒展—-蜷曲
陆续——中断 减少——增加 陌生-—熟悉 超常——一般
细微——巨大 简单——复杂 浪费——节约 伟大——平凡
生气——高兴 详细—-粗略 不紧不慢-—慌慌张张
五、词语积累
二、多音字
间jiān(时间 中间）jiàn(间接 间谍）
强qiánɡ（坚强 强壮）qiǎnɡ(勉强 强迫）
结jiē（结实 结巴）jié(团结 结束)
闷mēn（闷热 闷头）mèn(闷雷 愁闷）
几jī（几乎 茶几）jǐ（几个 几人）
尽jǐn（尽管 尽早)jìn(尽力 尽情）
看kān(看守 看门）kàn（看见 看书)
〖理解〗
突然，门开了，门口站着一个陌生的小伙子，大家都回过头来打量那人.
【吩咐】
〖理解〗
口头指派或命令.
〖例句〗
张大爷吩咐我好好照看小马驹。
【摆弄】
〖理解〗
用手操作或修理。
〖例句〗
摆弄了半天，机器也没修好。
【准备】
〖理解〗
筹备,预备，设想。
〖理解〗
大家准备明天去爬长城。
【停当】
〖理解〗
妥当，完备。
〖例句〗
2．反问句：要不，你怎么会知道得这样详细！
3＊ 不懂就要问
1。连线。
糊里糊涂 一个字都不会漏掉
壮着胆子 一点儿声音都没有
摇头晃脑 大着胆子
鸦雀无声 没弄明白
一字不漏 头摇来摇去
2.比一比，再组词。
堂（ ） 戒( ） 厉（ ） 既( ）
常( ) 械( ） 历（ ） 即（ ）
三年级上语文同步阅读及答案6.小摄影师人教新课标(附答案)
人教新课标版三年级上语文同步阅读6 小摄影师爱读书的小高尔基过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。
”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
”1.给加点字注音。
吩．（ ）咐 打．（ ）量 停当．（ ） 2.从文中找出下列词语的近义词。
摆布——（ ） 指派——（ ）3.小男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。
”从这句话可以A ．引起下文B ．点明题目C ．总结全文爱读书的小高尔基一次，高尔基在烧水时，读书读得入神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。
这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打下来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。
高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。
医生从他的背上拔出了12根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去告发。
女主人这时害怕了，她生怕高尔基去告她虐待罪。
马上换了一副可怜的面孔说：“孩子，只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。
”“你说话算数？”“是的。
”女主人无可奈何地说。
“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。
”女主人极不情愿地答应了。
这样，高尔基以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书的权利。
这篇短文叙述了小时候的高尔基克服了重重困难，以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书。
正是他勤奋不懈地努力，最终才成为了大文学家。
1.给加点的字选择正确的读音，打“√”zā( ) sèn( )扎．进渗．出zhā( ) shèn( )查画，最后一笔2.“虐待”的“虐”用部首查字法，先查，再5.你想对那个女主人说点什么？6.读读文中画横线的句子，再联系短文内容，谈谈你的感受。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
人教版小学三年级上册语文《小摄影师》原文、知识点及练习题
小學三年級上冊語文《小攝影師》原文1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。
他經常坐在窗子旁邊工作。
一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。
高爾其打開紙團，上面寫著：親愛的高爾基同志：我是一名少先隊員。
我想給您照張相，貼在我們的壁報上。
請您讓他們放我進去。
我照完相，立刻就走。
高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手裏拿著一架照相機。
“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。
“是的。
”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來。
”高爾基說。
過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。
他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然後用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙。
”高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。
”高爾基側過臉，對著他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
“你怎麼了？”高爾基不知出了什麼事。
小男孩哭著說：“我把膠捲忘在家裏了。
”高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。
高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠捲，我這兒有很多膠捲。
”小男孩哭著，跳上一輛電車。
電車馬上開走了。
晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。
”“是個小男孩嗎？”高爾基問。
“不是。
是一家雜誌社的記者。
”“請轉告他，我很忙。
不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。
”小學三年級上冊語文《小攝影師》知識點近義詞：突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細—細心、細緻打量—觀察停當—妥當擺弄—擺佈趕緊—趕忙反義詞：經常—偶爾仔細—馬虎、粗心哭—笑詞語解釋：1、明媚：景色鮮明可愛。
2、打量：觀察的意思。
3、吩咐：口頭指派或命令。
4、停當：齊備；妥當。
5、趕緊：抓緊時機，毫不拖延。
6、轉告：受人囑託把某人的話、情況等告訴另一方。
這裏指秘書把高爾基的話傳給記者。
7、突然：在短促的時間裏發生，出乎意料。
8、秘書：掌管文書並協助機關或部門負責人處理日常工作的人員。
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第二单元6课《小摄影师》
三年级语文组第五册第二单元第21-24页集体研讨时间：2012-9-12
主备人：王丽使用人：戴俊田备课组审核：曹笑笑学校审核：
教学目标：
1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
重点难点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
提高学生质疑、解疑的能力。
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
辅导对象：Ａ１C2
辅导措施：重点提问面批作业
第一课时预习指导
一、专家小组学习指导：
上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。
他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。
他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。
他还非常关心、爱护少年儿童。
）
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
1．认识生字“基、突、按、摆、弄、准、备”等14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者”等词语。
不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
2、你对高尔基有什么印象？教师相机板书学生对高尔基的印象。
4 、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题:
高尔基是一个怎样的人？
二、全体预习指导：
1、教师指导专家小组布置预习要求：认识“基、突、按、摆、弄、准、备”等14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者”等词语。
检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论
2、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。
3、正确、流利的朗读课文。
4、小组交流：高尔基是一个怎样的人？
三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。
合作识字
1、小组合作，想办法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。
3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。
5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
7、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。
汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等几个方面进行。
第二课时
一、回忆上节课归纳的问题。
复习导入，说话练习
1、巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、品读体验
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
老师做简单的板书。
板书顺序按同学发言的前后顺序。
（1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？
2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？
3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？
4．小男孩为什么哭着跑了？
5．高尔基为什么要喊他回来？
6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
（角色演读，体会感情）
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助
孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气
三、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱
①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。
但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。
另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”纸条上的前两句话打动了高尔基。
因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。
因此，高尔基同意放他进来。
从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。
四、拓展活动
发挥想象，续写故事。
作业设计：
五、完成配套练习册上的题目。
板书设计
6小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌。