不要把语文课上成品德课

不要把语文课上成品德课

---听语文课感受

周三下午听了陈雷老师上了一节《和时间赛跑》的公开课。可以说整节课如行云流水，师生状态俱佳。“三勤四环节教学法”运用灵活自如，体现了以生为本的“生命课堂”理念。尤其是学生从课文中感悟到了时间的宝贵，受到了思想教育。可是，听完之后，略感遗憾的是整节课上的像节品德课，语文味略显不足。

新课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……”可见，语文课必须上出语文味，要踏踏实实地进行语言文字的训练，提高学生的语文素养，切不可把语文课上成纯粹的思想教育课。

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

可以说，陈老师在突出重点，突破难点上下足了功夫，学生对“珍惜时间的意义”理解比较透彻。但如果换一个角度，仅仅着眼于课文

中“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等类似关键句的理解，课堂就变味了，变成了纯粹的思想道德灌输。

语文老师应该注重本学科知识的引导。识字、组词、造句是教学的基础，析段谋篇是更高要求，当然，根据学生年龄不同，各有侧重而已。教一篇课文要培养学生哪些语文素养，教师要明确。一堂课里要教给学生哪些知识和技能，一定要努力抓落实。语文的工具性决不能弱化，语文课不能上成像品德课。

就本课而言，初读课文、整体感知之后，可以让学生先谈一谈读懂了什么，从整体上把握课文内容；也可以请学生说说课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事，帮助学生理清课文的条理；或者让学生想一想课文中的哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会，抓住中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”展开教学。在进行具体教学时，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。在引导学生研读的过程中，能够提出重点语句共同讨论。可以边读书，边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法或疑问。

组织学生结合实际进行朗读品味的同时，还要注意教给学生学习的方法。比如，可以引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文，从而培养学生的学习能力。时间是很抽象的，但是作者是如何把抽象的内容写具体的？作者化抽象为具体的写作方法也是我们要引导学生学习体会的。

当然，最后我还是要说，“语文课”也是有生命的。语文课不要上成思想品德课，要有更多的“语文味”，但是也不能画地为牢。通过语文课渗透品德教育，让学生通过语文课感受“生命”的价值，还是必须的。