蜡烛的变化优秀教案
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蜡烛的变化优秀教案
蜡烛的变化优秀教案
教材分析
按照辨证唯物主义的观点,世界是物质的,物质是不断运动、变化的,大自然中物质变化多种多样,小苗出土,叶子变色,小狗长大,这些都是动植物的变化。本节课研究的是动植物以外的“物质
世界”中的相关知识,选取学生十分熟悉的蜡烛作为研究物质变化
的对象。课文按照“问题一实验一思考一结论一应用”的思路编写,本课的教学内容共分三部分:
第二部分:实验探究。课文首先安排了“加热蜡烛,观察有什么变化?冷却后,又有什么变化?”的观察实验活动,目的是让学生自
己发现:“蜡烛在温度升高时,会从固体变成液体,温度降低时,
又会从液体变成固体”的现象,从而认识物质变化的第一种类型。
这部分内容学生比较熟悉,像水的三态变化,教学不做重点。教学
的重点应放在探究“蜡烛在燃烧时会发生什么样的变化?”实验现象
的观察上。教材第14页上安排了三个实验:观察“罩在蜡烛火焰上
方的干燥烧杯内壁附着小水滴(雾状)”、“烧杯内壁澄清的石灰水
变浑蚀”、“烧杯底部有一层黑灰”等现象,然后组织学生讨论:
上述现象的产生说明蜡烛燃烧后变成了另外一些物质,这也是物质
变化的第二种类型。最后对比蜡烛加热和燃烧时发生变化的区别,
告诉学生:物质的变化有两大类,一类仅仅是外形和状态的变化,
没有变成新物质;另一类是变成了新的物质。
第三部分:学生自愿选择喜欢的实验,在观察、比较中判断日常生活中的一些变化属于哪一类变化。教材第16页上的活动一是将生
鸡蛋放入装有白醋的玻璃杯中,会看到鸡蛋壳上有许多小气泡,过
一段时间,蛋壳会变软,慢慢变成了其他物质;活动二是将可乐罐
压扁,可乐罐的`形状发生了改变,但并没有变成别的物质;活动三
是在玻璃杯的碱块中例入少量白醋,会立即看到杯里发生剧烈反应,翻腾着大量的泡沫,碱块逐渐消失了,变成别的物质;活动四是往
澄清的石灰水中吹气,澄清的石灰水慢慢地变浑浊,说明石灰水已
经变成别的物质了;活动五将白糖加热至融化,白糖只是由固态变
成了液态,没有变成别的物质;活动六将白糖加热至变黑,白糖变
成丁别的物质。
通过这一部分的内容,学生可以在各组观察实验和交流汇报中,对物质的各种变化有更全面的认识。
学情分析
通过观察,实验发现物质的变化,分清物理变化和化学变化的本质是本学龄段学生的难点。
教学目标
过程与方法:
能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现物质变化的主要特征。
初步学会用实验的方法收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。
知识与技能:
知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有生成新的物质;另一类会生成新的物质。
情感、态度与价值观:
意识到物质是在不断变化的。
体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
教学重点和难点
教学重难点
1、重点:通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。
2、难点:寻找证据判断物质变化的种类。教学过程