《卡罗尔和她的小猫》教学设计

8.卡罗尔和她的小猫

【设计意图】

《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。

教学目标：1、会认15个生字。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

教学重点、难点：指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内

心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给

人们的生活情趣。

教学准备：字卡、词卡、挂图

课时划分：2课时

教学预设：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：

八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照

（打一种动物）猫

2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。

3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

4、趣味识“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）

5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。

（设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

二、初读课文，趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。

2、趣味识字。

●找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在jiàn 黑白相间dā滴滴答答

待｛间｛答｛

dài 等待jiān 中间dá回答

●看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵”

●出示：生字带拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。

（3）、齐读。

●出示：生字带拼音。

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

（1）、领读—跟读（争做小老师）

（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

●生字去拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

（1）、同桌对读、齐读。

（2）、开火车读。

3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。

(设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)

三、初次默读，了解大意。

1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

猜一猜：默读应该怎么读？

2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）

3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

（1）交流，试着概括文章大意。

（2）教师小结本次默读情况。

四、作业设计：练习默读课文及课外书。

第二课时

一、复习生字，回忆故事。

1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？（检查学生对

对生字、词语的认读情况。）

2、我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗？

二、默读悟趣，其乐无穷。

1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎样默读吗？这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反馈

2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。

（1）出示第10小节。

（2）指名读，读准“不得了”。

（3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？

（4）交流。

●小猫弹钢琴。

（1）、充分肯定学生的自由发言

（2）、出示小猫弹钢琴图。

（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）

（4）、有感情齐读第一句。

●小猫钻柜。

（1）小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？

（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

●小猫吓人。

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……

3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

4、自由读——指名读——齐读第10小节。（（读出你的乐趣、小猫的有趣）

5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。

（1）小组交流。你说我听，我说你补充。

（2）全班交流。

●不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）（1）、为什么觉得有趣。

（2）、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。

（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？

生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？

（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

●爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。