细胞是怎样构成生物体的教案
细胞怎样构成生物体复习教案
细胞怎样构成生物体复习教案课题：细胞在构成生物体中的作用一、教学三维目标1.知识与技能：1）描述细胞分裂的基本过程2）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的3）识别植物体及人体的几种基本组织4）描述植物体和人体的结构层次5）说明单细胞生物可以独立完成生命活动2.过程与方法：通过小组合作研究，提高互助合作意识和表达交流能力3.情感、态度、价值观：强化尊重生命、关爱生命的意识二、教学重、难点1.教学重点：识别植物体及人体的几种基本组织；描述植物体和人体的结构层次2.教学难点：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的三、主要教学方法：自主研究、小组合作探究、讲授法四、教学实施时间：待定五、教学组织过程：教学导入：同学们，我们的身体是由各种各样的细胞构成的，这些细胞有很大的差异，如上皮细胞、肌肉细胞和神经细胞等。
那么，这些细胞是如何形成的呢？它们是如何构成一个结构复杂的生物体的呢？今天我们来回顾一下第二章《细胞怎样构成生物体》。
教学活动（一）：基础知识复。
要求：1.第一遍：认真阅读回顾本章基础知识，并用红色笔标注每一条知识点中的关键词。
2.第二遍：尝试记忆本章节基础知识，并小组交流口述完成PPT中的填空题。
教学活动（二）：教师以小组为单位抽查学生记忆情况。
教学活动（三）：教师强调易混知识点，重点、难点。
1）区分“生长、分裂、分化”三个词生长——细胞体积变大；分裂——细胞数量增加；分化——形成组织2）生物体的结构层次动物结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体植物结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
植物没有系统3）所给出的结构是属于哪个结构层次的？通过练，让学生明确细胞、组织、器官、系统、个体这几个结构层次。
强调问到结构层次时，不能带前面的定语。
细胞的结构和功能教案
细胞的结构和功能教案一、教学目标1.了解细胞的基本结构及其功能。
2.掌握常见细胞的形态特征。
3.理解细胞是生物体的基本单位，细胞结构与功能之间的相互关系。
二、教学重点1.细胞的基本结构。
2.常见细胞的形态特征。
三、教学内容1.细胞的基本结构细胞是构成生物体的基本单位，具有以下结构：(1)细胞膜：细胞的外界与内部环境之间的物质交换由细胞膜来完成。
它由磷脂双分子层构成，具有选择性通透性，能够控制物质的进出。
(2)细胞质：细胞质是细胞膜与细胞核之间的胞内液体，含有多种细胞器，参与细胞代谢活动。
(3)细胞核：细胞核是控制细胞生物活动的中心，包含基因信息，控制遗传性状的传递。
(4)线粒体：线粒体是细胞中能量的生产者，参与细胞的呼吸作用，生成细胞内的能量分子ATP。
(5)内质网：内质网是由液泡样结构、管状结构和扁平囊状结构组成的一系列膜系统，参与蛋白质的合成与运输。
(6)高尔基体：高尔基体主要参与细胞分泌作用，对蛋白质的修饰、包装和运输起重要作用。
(7)溶酶体：溶酶体是细胞内的分解工厂，参与物质的降解和再利用。
2.常见细胞的形态特征(1)植物细胞：植物细胞常为方形或长方形，细胞壁由细胞素构成，细胞质包裹着大中央液泡。
植物细胞中常见的细胞器有叶绿体和细胞壁。
(2)动物细胞：动物细胞多为圆形或不规则形状，细胞表面光滑。
动物细胞中常见的细胞器有中心体和溶酶体。
(3)细菌细胞：细菌细胞通常为杆状、球状或螺旋状，细胞壁对其具有保护作用。
细菌细胞中没有真核细胞的细胞器。
四、教学方法1.讲授：通过PPT展示细胞的结构及其功能，引导学生掌握知识要点。
2.实物观察：给学生提供显微镜和玻璃片，观察植物细胞、动物细胞和细菌细胞的形态特征。
3.讨论：组织学生分组进行讨论，探究细胞结构与功能之间的关系。
五、教学评价1.作业：让学生写一篇细胞结构与功能之间的关系小论文。
2.提问：随堂通过提问的方式检测学生对细胞结构与功能的理解。
六、教学反思细胞是生物体的基本单位，了解和掌握细胞的结构和功能是了解生物体各种生理现象的基础。
小学科学第1课细胞(教案)
小学科学第1课细胞（教案）引言：细胞是构成生物体的基本单位，它们存在于我们身体的每个部分，包括我们的皮肤、血液和器官等。
细胞的组织和功能对于维持生命至关重要。
通过本课，学生将了解细胞的结构、功能及其在维持生命中的重要角色。
一、教学目标：1. 了解细胞是生物体的基本单位，并能指出细胞的构成和分类。
2. 描述细胞的结构和功能。
3. 理解细胞在维持生命中的重要性。
二、教学重点：1. 了解细胞的构造和分类。
2. 描述细胞的结构和功能。
三、教学准备：1. 教师准备好展示细胞图像的PPT或图片。
2. 准备足够的细胞模型供学生观察。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）通过展示一张细胞的图片，引起学生的兴趣。
教师可以向学生提问：- 你们看到这张图片了吗？你们知道图片上是什么吗？- 这是一种生物的基本单位，我们称之为什么？- 你们有没有听说过细胞？你们认为细胞有什么作用？2. 探究细胞的构造（约15分钟）将学生分成小组，每组分配一份细胞模型。
指导学生观察模型，并回答以下问题：- 你们能看到什么？模型上有什么结构？- 这些结构有什么功能？你们认为它们在细胞中扮演什么角色？3. 讨论细胞的种类（约10分钟）引导学生思考不同类型的细胞，例如动物细胞和植物细胞。
通过提问以下问题，让学生思考：- 不同细胞有相同的结构吗？- 动物细胞和植物细胞有哪些不同之处？- 这些细胞有何作用？4. 概念解释与巩固（约15分钟）通过PPT或黑板，给学生展示细胞的不同结构，包括细胞质、细胞膜、细胞核、线粒体等，并解释其功能。
学生需要标记这些结构，并简要概括其功能。
5. 细胞的重要性（约10分钟）与学生一起讨论细胞的重要性。
引导学生思考以下问题：- 细胞为什么对维持生命至关重要？- 细胞如何协调工作以维持身体的正常运行？- 如果没有细胞，人体会发生什么？6. 总结与延伸（约10分钟）总结课堂学习的要点，提醒学生理解细胞的重要性和结构功能的关系。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解细胞的基本概念。
让学生理解细胞在生物体中的重要性。
1.2 教学内容：细胞的概念与定义。
细胞的作用与功能。
1.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生思考细胞的存在和作用。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞的理解。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞的概念和作用的理解。
第二章：细胞的基本结构2.1 教学目标：让学生了解细胞的基本结构。
让学生理解细胞各部分结构的功能。
2.2 教学内容：细胞膜的结构与功能。
细胞核的结构与功能。
细胞质的组成与功能。
2.3 教学活动：使用模型或图解展示细胞的基本结构。
引导学生进行小组讨论，分析细胞各部分结构的功能。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞各部分结构的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞各部分结构功能的掌握情况。
第三章：细胞的生长与分裂3.1 教学目标：让学生了解细胞的生长过程。
让学生理解细胞分裂的过程。
3.2 教学内容：细胞的生长过程及其原因。
细胞分裂的过程及其原因。
3.3 教学活动：使用动画或视频展示细胞的生长与分裂过程。
引导学生进行小组讨论，分析细胞生长与分裂的原因。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞生长与分裂的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞生长与分裂原因的掌握情况。
第四章：细胞与生物体的关系4.1 教学目标：让学生了解细胞与生物体的关系。
让学生理解细胞在生物体中的作用。
4.2 教学内容：细胞与生物体的关系。
细胞在生物体中的作用。
4.3 教学活动：使用图片和实物展示，引导学生思考细胞与生物体的关系。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞在生物体中作用的理解。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞与生物体关系的理解。
5.1 教学目标：让学生了解细胞在生物体中的重要性。
细胞是怎样构成生物体的-教学教案
知识目标1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。
2.知道细胞分化的概念、过程及结果。
3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。
4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。
能力目标1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。
2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。
3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。
情感目标1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。
2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。
3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
教学建议本章的知识结构教材分析这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。
其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。
要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
教法建议本章内容建议课时为2课时本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
教学设计方案课题：第二章细胞怎样构成生物体重点：1．组织、器官、系统的概念。
2．植物体、动物和人体的结构层次。
3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。
难点：细胞的分化如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。
课时1植物体的组成教育过程：新课的设计：1．分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣）。
2．引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。
3．让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本单位。
2. 使学生掌握细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 培养学生观察细胞结构的能力，提高学生的实验操作技能。
4. 引导学生认识细胞在构成生物体过程中的重要作用，培养学生的生命观念。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构特点3. 细胞的分裂与生长4. 细胞与生物体的关系5. 观察植物细胞临时装片三、教学重点与难点：1. 重点：细胞的基本概念、细胞的结构特点、细胞与生物体的关系。
2. 难点：细胞分裂与生长的过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念。
2. 使用多媒体展示细胞结构示意图，帮助学生直观理解细胞结构。
3. 开展实验活动，让学生亲自动手制作植物细胞临时装片，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论法，探讨细胞在构成生物体过程中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物体图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 讲授细胞的基本概念，让学生了解细胞是生物体的基本单位。
3. 展示细胞结构示意图，讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构特点。
4. 开展实验活动，指导学生制作植物细胞临时装片，观察细胞结构。
5. 讲解细胞分裂与生长的过程，让学生理解细胞在生物体发育中的作用。
6. 小组讨论：细胞在构成生物体过程中的重要作用。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
8. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对细胞结构特点的理解。
3. 评价学生在实验操作中的技能表现。
4. 评价学生对细胞分裂与生长过程的理解。
5. 评价学生对细胞在构成生物体中作用的认知。
七、教学准备：1. 准备植物细胞临时装片样本。
2. 准备显微镜等实验器材。
3. 准备细胞结构示意图的多媒体资料。
4. 准备实验操作指南和注意事项。
关于细胞是怎样构成生物体的教案
关于细胞是怎样构成生物体的教案一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本概念和组成。
2. 使学生理解细胞在生物体中的重要作用。
3. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 细胞的概念2. 细胞的组成3. 细胞膜的作用4. 细胞质的作用5. 细胞核的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的基本概念、组成及功能。
2. 教学难点：细胞膜、细胞质、细胞核的功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞结构。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问“什么是细胞？细胞在生物体中有什么作用？”引发学生思考。
2. 讲解细胞的概念：简洁明了地讲解细胞的基本定义。
3. 讲解细胞的组成：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
4. 讲解细胞膜的作用：阐述细胞膜的保护、物质交换等功能。
5. 讲解细胞质的作用：介绍细胞质的作用及其在生物体内的流动。
6. 讲解细胞核的作用：讲解细胞核在遗传、调控等方面的功能。
7. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论细胞在生物体中的重要作用。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的求知欲。
9. 布置作业：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
六、教学活动1. 课堂互动：通过提问、回答等方式，检查学生对细胞概念的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨细胞组成各部分的作用及其重要性。
七、案例分析1. 分析实例：以植物细胞和动物细胞为例，分析其异同点。
2. 引导学生发现：细胞虽小，但功能强大，是生物体的基本单位。
八、实验演示1. 演示实验：用显微镜观察植物叶片和动物组织的细胞结构。
2. 引导学生观察：细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点。
九、知识应用1. 练习题：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
2. 课后作业：让学生结合生活实际，思考细胞在生物体中的作用。
动物体的结构层次(教案)-人教版七年级生物上册第二章
第二章细胞怎样构成生物体教学设计第二节动物体的结构层次一，教材内容分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节的内容，主要讲述人体的结构层，是前面学习细胞的结构和生活的延伸，也为后面学习植物体的结构层次打下基础，通过本节课的学习让学生从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫,起到承上启下的作用。
二，学情分析七年级学生已经认识了细胞的基本结构，认识了细胞通过分裂会产生新的细胞，对细胞怎样构成生物体很有兴趣，但是学生的认知理解有限，加之内容较枯燥，这就要求教师能运用多种教学方法。
三，教学目标：1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。
四，教学重难点教学重点：1.概述动物体的组织的形成过程，2.识别动物体的基本组织教学难点：描述动物体的结构层次，认同细胞是生物结构和功能的基本单位五，教学方法：观察讨论六，课时安排：1课时七，教学过程：一，视频导入你一定有过这样的疑问，人是怎么来的，没错，那便是一个细胞，受精卵，精子在输卵管内与卵细胞相互融合形成受精卵，受精卵不断分裂和分化，逐渐发育成胚胎，经过一系列变化，就能发育成胎儿，最终呱呱坠地，那你知道在这个过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化，生物体内多种多样的细胞，是怎样形成的，有哪些结构层次，带着这些问题，我们来探索动物体的结构层次。
二，细胞分化既然细胞分裂出来的新细胞与原细胞一样，那么生物体内形态功能各不相同的细胞又是怎么来的？三，细胞分化概念在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
1、动物的生长都是从一个细胞开始的——受精卵2、受精卵通过分裂产生新细胞。
3、构成人体的各部分的细胞一样吗？4、受精卵——两个细胞——四个细胞——多个细胞四、组织概念细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2. 使学生掌握细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 帮助学生理解细胞分裂、生长和分化的过程。
4. 培养学生观察、思考和探究细胞构成生物体的能力。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构与功能3. 细胞分裂与生长4. 细胞分化5. 细胞与生物体的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞的基本概念、结构与功能，细胞分裂、生长和分化的过程。
2. 教学难点：细胞分裂、生长和分化的机制。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念和功能。
2. 使用多媒体演示，帮助学生直观地了解细胞的结构与功能。
3. 利用实验和观察，让学生亲身体验细胞的分裂、生长和分化过程。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 探究细胞的基本概念：提问，引导学生回答细胞是生物体的基本结构和功能单位。
3. 介绍细胞的结构与功能：讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构及其功能。
4. 观看多媒体演示：展示细胞膜、细胞质、细胞核等结构的动画，帮助学生直观地了解细胞的内部结构。
5. 实验与观察：安排细胞观察实验，让学生亲自观察细胞结构。
6. 讲解细胞分裂与生长：阐述细胞分裂、生长的过程及其意义。
7. 讲解细胞分化：阐述细胞分化的过程及其意义。
8. 探讨细胞与生物体的关系：引导学生思考细胞如何构成生物体。
9. 小组讨论：让学生分组讨论细胞分裂、生长和分化在生物体发育中的作用。
10. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
11. 作业布置：布置有关细胞构成的练习题，巩固所学知识。
12. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的理解程度。
初中生物细胞是生物体教案
初中生物细胞是生物体教案一、教学目标1. 让学生理解细胞是生物体的基本单位，是生命活动的结构上的基本特征和功能上的基本单位。
2. 让学生了解细胞的结构，掌握细胞的基本组成和功能。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 细胞的概念：细胞是生物体的基本单位。
2. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
3. 细胞的功能：代谢、生长、繁殖、遗传等。
三、教学重点1. 细胞的概念和结构。
2. 细胞的基本功能。
四、教学难点1. 细胞的结构和功能的联系。
2. 细胞的复杂性和多样性。
五、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体教学，展示细胞的结构示意图和实验视频，增强学生的直观感受。
3. 进行实验教学，培养学生的观察能力和实验技能。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生物体的基本单位？2. 学生回答后，教师总结：细胞是生物体的基本单位。
二、细胞的结构（10分钟）1. 介绍细胞的概念：细胞是生物体的基本单位。
2. 讲解细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
3. 展示细胞的结构示意图，让学生直观了解细胞的组成。
三、细胞的功能（5分钟）1. 讲解细胞的功能：代谢、生长、繁殖、遗传等。
2. 举例说明细胞功能在生物体中的重要性。
四、细胞的复杂性和多样性（5分钟）1. 讲解细胞在生物体中的复杂性和多样性。
2. 引导学生思考：为什么细胞要有不同的形态和功能？五、实验操作：观察植物细胞（10分钟）1. 引导学生进行实验操作，观察植物细胞的结构。
2. 学生汇报观察结果，教师进行点评和讲解。
教学反思：本节课通过问题引导法、多媒体教学和实验教学，让学生了解了细胞的概念、结构和功能。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验技能。
要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
初中生物_细胞怎样构成生物体教学设计学情分析教材分析课后反思
细胞怎样构成生物体教学设计一、教材分析本单元主要学习了具有不同结构的生物，特别是具有细胞结构的生物的结构层次，因此，在进行单元复习时就是要使学生在老师的引导下，形成对本单元的整体认识。
针对教材情况，在进行单元复习时，用对比的方法，使学生对不同结构的生物的认识得到加深和整理，形成完整的系统认识。
二、学情分析通过本章的复习可进一步强化操作显微镜的技能，要让学生从微观和宏观两方面来认识动植物的结构和层次，形成完整的系统认识，使学生初步建立生物体是一个整体的生物学观点。
三、教学目标知识与能力1.知道不同结构生物的类型，结构特征。
2.提高学生整理知识的能力。
过程与方法采用谈话法、归纳总结法，提高学生整理知识的能力。
情感、态度与价值观1.认同科学的进步需要技术的支持，人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的不断改进。
2.认同对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进健康。
四、教学重难点及突破重点整理出具有不同结构生物的结构特征。
难点整理出具有不同结构生物的结构特征。
教学突破把师生共同回忆、总结、整理相结合。
五、教学方法本节课主要借助多媒体视频资料的应用，将教学内容直观化，形象化便于学生对内容的掌握。
通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，学习效果较好。
六、教学过程（一）复习板块一细胞通过分裂产生新细胞要点提示：1、生物体由小长到大是与细胞_______、_________和________分不开的.2、什么是细胞的生长？细胞会无限制长大吗？构成生物体的细胞要不断从周围环境中_________，并且转变成______的物质，体积会由_______变__________，这就是细胞的生长细胞______无限制的长大3、什么是细胞的分裂？你能描述细胞的分裂过程吗？细胞分裂就是______细胞分成________细胞。
初中初一生物上册《细胞怎样构成生物体》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细胞的结构与功能、细胞分裂的基本过程、细胞在生物体构成中的作用。
2.难点：
（1）理解细胞分裂过程中染色体数目的变化，以及与遗传稳定性的关系。
2.提出问题：生物体的基本单位是什么？它们如何组合在一起构成复杂的生物体？
3.学生回答：细胞是生物体的基本单位，它们通过不同的方式组合在一起构成生物体。
4.教学过渡：今天我们将进一步学习细胞如何构成生物体，了解细胞的结构、功能以及分裂、分化的过程。
（二）讲授新知
1.教学内容：细胞的结构与功能、细胞分裂、细胞分化。
2.学生在科学思维方面的能力：初一学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师引导他们运用科学方法进行观察、分析和推理。
3.学生的学习兴趣和动机：生物学作为一门与生活密切相关的学科，教师应激发学生对生命现象的好奇心，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.学生的合作与沟通能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够在小组讨论和实验操作中相互协作、共同进步。验报告等方式，了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
（2）关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于提问、善于合作。
（3）结合学生的评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组生物体的图片，如植物叶片、动物肌肉等，引导学生观察并思考这些生物体由什么构成。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对所学知识进行总结，强调重点和难点。
人教版七年级生物上册第二单元 第二章 教案
第二单元第二章细胞怎样构成生物体第一节：细胞通过分裂产生新细胞【教学目标】：①描述细胞分裂的基本过程。
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
③说出细胞分裂与细胞生长的关系。
④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
【重点和难点】：重点：细胞分裂的基本过程。
难点：①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
【教学方法】：讨论阅读法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动一、导入新课古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。
”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。
认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。
然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。
大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。
参与小组讨论，注意及时最后，将有疑惑的问题记录下来。
发现问题。
看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。
1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？4．生物体是如何长大的？5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？各组派代表发言，其他同学补充。
获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。
出现两种答案：①染色体数目减半；②染色体数目不变。
在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。
争先恐后发言。
紧缩眉头，面面相觑。
豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。
总结前面知识，得出正确结论。
小组派代表谈体会，组内成员给予补充。
小组间进行交流。
出示第一题对正确回答给予肯定评价。
其他给予鼓励评价。
出示第二题给予鼓励评价，激励学生积极思维。
大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。
鲁科版五四学制六年级生物上册教案：第三章细胞怎样构成生物体综合课优秀教学案例
3.互动提问：鼓励学生针对汇报内容提出问题，加深对知识点的理解和记忆。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将：
1.对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生建立系统的知识框架。
2.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，提高他们的学习效果。
3.通过问题解决的过程，帮助学生整合知识，形成系统的生物学观念。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。在本章节的教学中，我将：
1.将学生分成不同的小组，让他们共同探讨、研究细胞的结构、功能和代谢过程。
2.引导学生在小组内部分工合作，完成观察、实验、分析等任务，提高实践操作能力。
3.提出问题：“什么是细胞？细胞如何构成生物体？”引发学生对新课的思考。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.详细讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，并通过图示和模型加深学生的理解。
2.介绍细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂，讲解细胞周期和各个阶段的特点。
4.鼓励学生积极参与课堂展示、讨论等活动，提高他们的表达能力和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.以生活中的实例作为引入，如展示一颗种子发芽的过程，引导学生思考：为什么种子能发芽？这与我们今天要学习的细胞有什么关系？
2.利用多媒体播放细胞分裂和生长的动画，让学生直观地感受到细胞在生物体中的重要作用。
鲁科版五四学制六年级生物上册教案：第三章细胞怎样构成生物体综合课优秀教学案例
一、案例背景
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的一、教学目标1.让学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.让学生掌握动植物细胞的基本结构和功能。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点与难点重点：细胞的结构和功能，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
难点：动植物细胞的结构差异及其功能。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物知识，如生物的特征、生物的分类等。
（2）提出问题：生物体是由什么组成的？引导学生思考并回答：生物体是由细胞组成的。
2.学习细胞的结构和功能（1）讲解细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）讲解细胞的功能：细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞膜保护细胞，细胞质进行生命活动，细胞核控制生物体的生长、发育和遗传。
3.动植物细胞的差异（1）讲解动植物细胞的结构差异：动物细胞有细胞膜、细胞质和细胞核；植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
（2）讲解动植物细胞的功能差异：动物细胞具有运动、吞噬等功能；植物细胞具有光合作用、储存营养物质等功能。
4.实验观察（1）观察动植物细胞切片，让学生直观地认识动植物细胞的结构。
（2）引导学生观察细胞膜、细胞质、细胞核等结构，加深对细胞的认识。
（2）讲解动植物细胞的结构差异及其功能，让学生更好地理解细胞在生物体中的作用。
6.课堂练习a.细胞是生物体结构和功能的基本单位，这句话的含义是什么？b.动植物细胞的结构差异有哪些？c.你认为细胞在生物体中的作用是什么？（2）教师点评答案，给出正确答案。
7.课后作业（1）熟记细胞的结构和功能。
（2）预习下一节课的内容：生物体的生长发育。
四、教学反思本节课通过讲解和实验观察，让学生掌握了细胞的结构和功能，了解了动植物细胞的结构差异及其功能。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
但课堂时间有限，部分学生可能对细胞的结构和功能理解不够深入，需要在课后加强自主学习。
生物体的结构层次(教案)
生物体的结构层次教学目标：1. 理解细胞是生物体的基本单位。
2. 掌握生物体由细胞组成组织，组织构成器官，器官构成系统，系统构成生物体的结构层次。
3. 能够举例说明不同生物体的结构层次。
教学重点：1. 细胞是生物体的基本单位。
2. 生物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统和生物体。
教学难点：1. 理解细胞如何组成组织。
2. 理解器官、系统和生物体的概念。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实物或图片，展示不同生物体的结构层次。
教学过程：第一章：细胞是生物体的基本单位1.1 介绍细胞的概念细胞是生物体的基本结构和功能单位。
细胞是所有生命现象的基础。
1.2 解释细胞的结构细胞膜：保护细胞并控制物质进出。
细胞质：包含细胞器和细胞基质。
细胞核：包含遗传物质DNA，控制细胞活动。
1.3 强调细胞的重要性细胞是生物体生长、繁殖和代谢的基本单位。
没有细胞，就没有生命。
第二章：组织是由细胞组成的结构2.1 介绍组织的概念组织是由一群类似细胞组成的结构。
组织具有相同的功能和结构特点。
2.2 解释不同类型的组织上皮组织：覆盖和保护身体表面。
结缔组织：支持和连接身体结构。
肌肉组织：产生力量和运动。
神经组织：传递和处理信息。
2.3 展示不同组织的实物或图片使用实物或图片展示上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织的例子。
第三章：器官是由不同组织构成的结构3.1 介绍器官的概念器官是由不同类型的组织组成的结构。
器官具有特定的功能。
3.2 解释不同器官的功能心脏：泵血和循环氧气和营养物质。
肺：呼吸和氧气交换。
胃：消化食物。
脑：控制身体活动和思考。
3.3 展示不同器官的实物或图片使用实物或图片展示心脏、肺、胃和脑等器官。
第四章：系统是由多个器官协同工作的结构4.1 介绍系统的概念系统是由多个器官协同工作的结构。
系统共同完成特定的生理功能。
4.2 解释不同系统的功能循环系统：运输氧气、营养物质和废物。
呼吸系统：提供氧气和排除二氧化碳。
关于细胞是怎样构成生物体的教案
关于细胞是怎样构成生物体的教案一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2. 让学生了解细胞的组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
3. 让学生掌握细胞的功能，如新陈代谢、遗传、分化等。
4. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高对生物学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的基本概念、组成、功能。
2. 教学难点：细胞膜的作用、细胞核的功能、细胞分化的过程。
三、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞结构，便于学生理解和记忆。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 进行课堂提问，检查学生对知识点的掌握情况。
四、教学过程1. 导入：提问“什么是生物体？生物体是如何构成的？”引导学生思考。
2. 讲解细胞的基本概念，介绍细胞是生物体的基本结构和功能单位。
3. 讲解细胞的组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
4. 讲解细胞的功能，如新陈代谢、遗传、分化等。
5. 开展小组讨论：细胞在生物体中的作用和意义。
6. 课堂提问：检查学生对细胞概念、组成和功能的掌握情况。
五、课后作业1. 绘制细胞结构图，加深对细胞组成的理解。
3. 预习下一节课内容，为学习细胞膜、细胞核等结构做好铺垫。
六、教学内容：细胞膜的功能和结构1. 讲解细胞膜的组成成分，如脂质、蛋白质等。
2. 讲解细胞膜的功能，如物质交换、细胞识别、信号传递等。
3. 分析细胞膜的流动性和选择性透过性。
4. 探讨细胞膜在细胞生命活动中的重要作用。
七、教学内容：细胞核的结构和功能1. 讲解细胞核的组成，包括核膜、染色质、核仁等。
2. 讲解细胞核的功能，如遗传信息的存储、基因表达的调控等。
3. 分析细胞核在细胞生命活动中的重要作用。
4. 探讨细胞核与细胞质之间的相互作用。
八、教学内容：细胞质的结构和功能1. 讲解细胞质的组成，如细胞质基质、细胞器等。
北师大版生物七年级上册《第二单元第三章细胞怎样构成生物体》教案设计
第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次教案一、教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：1、描述人体的结构层次。
2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。
三、教学难点：细胞的分化。
教学反思：动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。
由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。
但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。
解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引起学生思考：构成人体的各部分的细胞是一样的吗？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。
这一部分的处理可以用先演示各种组织细胞的形态结构，由学生推论其相应的功能，总结出细胞分化的概念和组织的概念。
第二节植物体的结构层次教案一、教学目标1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
三、学生准备：（每小组一个番茄，一把小刀）。
教学后记：因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公开课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。
课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。
但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计第一章：引言1.1 课程目标让学生了解细胞的基本概念。
让学生了解细胞在构成生物体中的重要性。
1.2 教学内容介绍细胞的概念。
解释细胞的作用和重要性。
1.3 教学方法使用多媒体演示文稿来展示细胞的基本概念和作用。
通过提问和讨论的方式让学生积极参与课堂。
1.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生对细胞概念的理解。
通过小测验来评估学生对细胞重要性的理解。
第二章：细胞的基本结构2.1 课程目标让学生了解细胞的基本结构。
让学生能够识别和描述细胞的主要组成部分。
2.2 教学内容介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
解释各个组成部分的功能和作用。
2.3 教学方法使用多媒体演示文稿来展示细胞的基本结构。
通过实物模型和显微镜观察来让学生更直观地了解细胞结构。
2.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生对细胞结构的认知。
通过观察实物模型和显微镜来评估学生对细胞结构的理解。
第三章：细胞分裂3.1 课程目标让学生了解细胞分裂的过程。
让学生能够描述细胞分裂的各个阶段。
3.2 教学内容介绍细胞分裂的概念和重要性。
解释细胞分裂的各个阶段，包括有丝分裂和无丝分裂。
3.3 教学方法使用多媒体演示文稿来展示细胞分裂的过程。
通过动画和实验来让学生更直观地了解细胞分裂。
3.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生对细胞分裂过程的理解。
通过实验和观察来评估学生对细胞分裂的实际操作能力。
第四章：细胞的功能4.1 课程目标让学生了解细胞的功能和作用。
让学生能够描述不同细胞的功能和特点。
4.2 教学内容介绍细胞的功能和作用，包括能量转换、物质运输、信号传递等。
解释不同细胞类型的功能和特点。
4.3 教学方法使用多媒体演示文稿来展示细胞的功能和作用。
通过实验和案例分析来让学生更直观地了解细胞功能。
4.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生对细胞功能的认知。
通过实验和观察来评估学生对细胞功能的实际操作能力。
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认识人体细胞的基本结构，练习制作临时装片和使 用显微镜。
【实验类型】 学生实验。 【材料用品】 显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、牙签、玻璃杯、 吸管、0．9％生理盐水、0．l％高锰酸钾溶液、稀碘液 （或龙胆紫）、吸水纸。 【方法步骤】 1．在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。 2．用清水漱口，再取一根牙签放在 0．l％的高锰 酸钾溶液里消毒后，在自己的口腔壁轻轻刮几下。 3．把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理 盐水中涂几下，再盖上盖玻片。 4．在盖玻片的一侧加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的 另一侧吸引，使染液将标本全部浸湿。 5．先在低倍显微镜下观察人的口腔上皮细胞，注意 观察细胞的形状，缩小光圈，辨认细胞膜（为什么？）。 然后再用高倍显微镜放大，观察着色较浅的是什么结构？ 着色较深的又是什么结构？ 【实验结果】 人的口腔上皮细胞是扁平、多边形的，形状不很规
学生的思维能力。 3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人
体结构挂图和模型。 情感目标 1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。 2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维
方法和严谨的科学态度。 3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个
整体”的生物学观点。 教学建议
本章的知识结构
教材分析 这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组 成”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观 到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物 体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体； 动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构 成系统，各个系统构成动物和人体。要让学生学会正确 的观察方法和认知顺序。 教法建议 本章内容建议课时为 2 课时 本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将 细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学 生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能 单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识， 初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。 教学设计方案 课题：第二章细胞怎样构成生物体 重点： 1．组织、器官、系统的概念。 2．植物体、动物和人体的结构层次。
5．画出韧皮纤维简图。 【实验结果】 在高倍显微镜下，能清楚地看到一根根被染上了紫 色的两头尖的韧皮纤维细胞。每个细胞的壁都增厚了， 壁上有裂缝状的斜生的纹孔。细胞中央的腔很窄，里面 没有生活的原生质体。这就是厚壁组织，是机械组织的 一种。这样的结构与支持植物体的机能相适应。10％氢 氧化钾或氢氧化钠溶液是用来分离韧皮纤维，碘氯化锌 溶液可以把纤维素的细胞壁染成紫色。 韧皮纤维细胞图 （A 为纤维素 B 为纤维细胞） 用显微镜观察人的口腔上皮细胞 【实验目的】
肌肉组织 人体的运动功能是由什么结构完成的？人体的肌肉 主要分布于哪些部位？什么部位的肌肉可以受意识支配， 什么部位的肌肉不可以受意识支配？它们在结构方面是 否有区别？各有什么特点呢？出示三种肌肉组织图：学 生通过观察，比较三种肌肉组织的细胞在形态、结构方 面的区别。这三种肌肉组织在完成各自的运动功能时各 有什么特点呢？肌肉组织与前两类组织相比有什么不同？ （细胞种类单一，细胞间质较少。） 神经组织 人体是通过什么结构，怎样控制肌肉组织收缩的时 间和力度的呢？“你是否想过心脏为什么会跳？手为什 么能那么灵巧地活动？这些肌肉组织的运动是怎样被人 体控制的呢？神经组织在人体内哪些器官中分市比较丰
实等。让学生观察番茄的果实，理解各种组织按“一 定顺序排列”的含义。表皮——保护组织在外，果肉即 贮藏养分的营养组织在内。其中还有一些丝状的筋络 ——即机械、输导组织，它们分工负责来保证植物体生 命活动的顺利完成。
4．植物体 出示一盆花卉（或一株完整的植物体），让学生观察 一株植物是由多个器官构成，这样才能完成植物体的全 部生命活动，缺少哪一个都是不行的，并且器官间的相 互联系也是必不可少的。（学生举例说明）。所以，一个 植物体是由多个器官构成的，每个器官具有一定的功能， 它们相互联系，共同完成植物体的全部生命活动。 5．小结 教学手段：讲课与实验相结合 设计思想:从观察实物开始，思考问题，充分讨论， 得出结论的教学方法。 板书设计：植物体的组成
细胞的分化使植物体各部位具有其专一的作用， 它们又相互协作，共同完成植物体的生命活动。
组织和器官 （1）组织定义：形态结构相似、功能相同的细胞聚 集起来所形成的细胞群叫做组织，就像我们在显微镜下 看到的洋葱表皮和番茄果肉那样，由此给出组织的概念， 很自然地让学生接受这样一个顺理成章的结论。 （2）以番茄果实为例，层层解剖：表皮、果肉等说 明，由多种组织组成的这种结构能繁殖后代。（引出器官） （3）器官的概念：几种不同的组织按一定的顺序排 列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完 成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动 的需要，这样的结构叫做器官，如根、茎、叶、花、果
富呢？（脑、脊髓、感觉器官、神经和皮肤等）神经组织 是由什么细胞构成的？它是如何行使功能的？出示神经 组织图：要含有神经元结构模式图。最好能出示神经元 模型。请同学描述神经元的形态和结构，教师加以指点。 然后教师讲解神经组织的构成特点、神经元各部分的分 布和功能。
4．器官 四种基本组织以不同的组合方式构成不同的器官。 人体的每一个器官都有明确的分工，互相连接在一起的 器官就像生产流水线一样，环环紧扣高效率地完成着某 项具体的生命活动。 5，系统 以消化系统为例进行讲解说明， （人的消化系统是由口腔到肛门的一条管道（消化道） 和在消化道附近分布着的消化腺组成的。消化道包括口 腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。消化腺包括肝脏、 胰腺等。这些都属于消化器官，它们彼此联系在一起， 共同完成食物的消化和营养物质的吸收，这种由多个功 能相近的器官组成的，并共同完成一种或几种生理功能 的大的结构单位称为系统。） 然后提出“系统”的概念。在人体内与同一生理活 动有关的器官按照特定的顺序组合在一起构成系统。人
理，一个植物体内的所有细胞都应该是一模一样的，可 为什么会出现多种不同的细胞呢？”（学生试着回答）
教师利用下图解释： (1)细胞分化:在细胞生长过程中。一些细胞各自具 有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生变化， 这个过程叫细胞的分化。 (2)分化过程：（依据课本中由细胞形成组织的图解， 讲清由细胞分化形成组织的过程。） (3)分化的结果：形成组织。
细胞是怎样构成生物体的
教学目标 知识目标 1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三
者的区别和联系。 2.知道细胞分化的概念、过程及结果。 3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。 4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。 能力目标 1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。 2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养
1．切取蚕豆茎或芹菜叶柄一小段，放到盛有 10％ 氢氧化钾或氢氧化钠溶液的培养皿里浸泡。想一想这些 药品的作用是什么？
2．10 天后，取出一小段茎，用清水冲洗干净，再 用针把它挑开，分出单个韧皮纤维。
3．用镊子把单个韧皮纤维放到滴有碘氯化锌溶液的 载玻片上染色。盖上盖玻片。
4．用显微镜观察，找一找细胞与其支持功能相适应 的结构特点。
课时 2 人体和动物体的组成 教育过程： 新课的设计： 复习：回顾人体细胞的多样性，并以口腔上皮为例， 总结人体细胞在形态、功能方面具有的共性。
引入：形态结构功能相同的细胞总是有机地结合 在一起构成组织。（复习组织的概念。）
学习人体的四种基本组织。 让学生通过显微镜分别观察四种基本组织的切片。 利用课本中的插图、彩色挂图辨认四种基本组织。 思考：这四种基本组织的结构特点各是什么？ 上皮组织 （出示上皮组织图：单层扁平上皮、单层立方上皮、 假复层纤毛柱状上皮、复层扁平上皮等）这些都是各种不 同类型的上皮组织，根据名称可以知道它们是分布于体 表和体内各种管腔的内表面的组织，有的还是构成人体 分泌腺的主要部分。根据它们分布的位置，是否可以知 道上皮组织的主要功能特点呢？为什么上皮组织具有保 护作用，它具有什么样的结构特点呢？同学认真观察后 总结出上皮组织的共同特点——细胞形态结构统一，细 胞排列紧密，细胞间质极少。体会结构和功能的关系。 上皮组织的保护作用主要是体现在物理防护方面（补偿磨 损、机械阻挡等）。 结缔组织 上皮组织是怎样与其他组织连接在一起的呢？出示 图：疏松结缔组织（皮下撕片）、致密结缔组织（肌腱或 韧带）、坚固性结缔组织（硬骨或软骨组织）、浆液性结
则。因为细胞膜很薄，虽然着了色，在较强的光线下， 轮廓还是不很分明，所以必须缩小光圈。在细胞膜里着 色较浅的是细胞质，着色较深的是细胞核（如图）。
【注意事项】 用方签在口腔壁上轻轻刮动，不要刮在牙缝里，因 为牙齿上刮下来的是食物碎屑，不是口腔上皮细胞。 口腔粘膜上皮细胞 1．细胞膜 2．细胞质 3．细胞核
体的各个系统之间又有着千丝万缕的内在联系，它们既 有分工又有合作，高效益地共同完成着各项生命活动， 使人体成为一个统一的整体。
6，复习巩固知识要点。 教学手段：讲课与实验相结合 设计思想:从实验入手，通过观察，来总结人体四种 组织的基本特点，四种基本组织以不同的组合方式构成 不同的器官,进而引出系统的概念，各个系统相互联系， 最终形成人体。让学生在学习过程中，逐步树立“人体 是一个统一的整体”的思想。 板书设计: 探究活动 对机械组织的观察 【实验目的】 观察机械组织，认识它的结构特点。 【实验类型】 学生实验。 【材料用品】 蚕豆茎或芹菜叶柄、显微镜、培养皿、镊子、载玻 片、盖玻片、针、滴管、吸水纸、清水、10％氢氧化钾 成氢氧化钠溶液、碘氯化锌溶液。 【方法步骤】
缔组织（血液）和脂肪组织等。这些都是结缔组织，分布 非常广泛。同学观察这些结缔组织在结构方面具有什么 共性？与上皮组织有哪些主要不同之处？
（细胞排列疏松，细胞间质的量和成分都很丰富）由 于结缔组织种类繁多，因此功能也是多种多样：师生共 同总结归纳出结缔组织的主要功能——连接、支持、保 护（物理性保护和免疫等生物性保护）、营养和运输等作 用。
3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺 序和使用术语正确表达的能力。