最新人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案
人教初中生物七上《细胞怎样构成生物体》教案
细胞怎样构成生物体课题第二单元第二章细胞怎样构成生物体编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标1、说出细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体的变化。
2、概述组织的形成，识别人体及植物体的基本组织。
3、识别草履虫的各部分结构，并掌握其功能，知道单细胞生物可以独立完成生命活动。
4、引导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次。
5、教学生学会分析问题，并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学重点1、组织的形成过程。
2、人体、植物体的结构层次。
3、草履虫的形态结构和生理特征。
教学难点1、人体和植物体的结构层次。
2、应用基本概念、基础知识解决生活中的问题教材分析及教法设想本章内容将动物体和植物体的组织、器官等概念综合在一起，利于学生系统地认识动植物体的基本结构。
关于动物和人的组织类型，书中只简单介绍了四种基本组织，其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点，而是让学生明确无论是植物，还是动物和人，他们的基本结构组成具有共性，即都具有细胞、组织、器官等层次的结构。
教学方法：1、引导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次。
2、教学生学会分析问题，并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备七年级上教材、学案、多媒体课件。
教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课一、概况导入确认目标大屏幕播放视频，设置情境。
设问：一个小小的受精卵是怎样形成生物体的呢？考点搜索，明确目标：大屏幕出示本章重要考点，并以解读重要考点的方式引领学生明确复习目标。
考点如下：细胞分裂的基本过程，细胞分裂思考后回答：细胞通过分裂、生长、分化逐渐发育成新个体。
在老师的引导下，明确本章复习的重要考点（暨复习目标）。
自主阅读教材，解决学案上提出的问题，不能解决的问题用红笔学探导学导引诱思展示交流质疑深化自主阅读，知识梳理：1、以问题引领的形式给出自主阅读提纲。
2、巡视、个别指导。
三、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解细胞的基本概念。
让学生理解细胞在生物体中的重要性。
1.2 教学内容：细胞的概念与定义。
细胞的作用与功能。
1.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生思考细胞的存在和作用。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞的理解。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞的概念和作用的理解。
第二章：细胞的基本结构2.1 教学目标：让学生了解细胞的基本结构。
让学生理解细胞各部分结构的功能。
2.2 教学内容：细胞膜的结构与功能。
细胞核的结构与功能。
细胞质的组成与功能。
2.3 教学活动：使用模型或图解展示细胞的基本结构。
引导学生进行小组讨论，分析细胞各部分结构的功能。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞各部分结构的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞各部分结构功能的掌握情况。
第三章：细胞的生长与分裂3.1 教学目标：让学生了解细胞的生长过程。
让学生理解细胞分裂的过程。
3.2 教学内容：细胞的生长过程及其原因。
细胞分裂的过程及其原因。
3.3 教学活动：使用动画或视频展示细胞的生长与分裂过程。
引导学生进行小组讨论，分析细胞生长与分裂的原因。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞生长与分裂的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞生长与分裂原因的掌握情况。
第四章：细胞与生物体的关系4.1 教学目标：让学生了解细胞与生物体的关系。
让学生理解细胞在生物体中的作用。
4.2 教学内容：细胞与生物体的关系。
细胞在生物体中的作用。
4.3 教学活动：使用图片和实物展示，引导学生思考细胞与生物体的关系。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞在生物体中作用的理解。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞与生物体关系的理解。
5.1 教学目标：让学生了解细胞在生物体中的重要性。
关于细胞是怎样构成生物体的教案
关于细胞是怎样构成生物体的教案一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本概念和结构。
2. 使学生理解细胞在生物体构成中的重要作用。
3. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 细胞的概念2. 细胞的基本结构3. 细胞的分裂与生长4. 细胞与生物体的关系5. 细胞在生物进化中的作用三、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞结构和生物体构成。
3. 进行课堂讨论，培养学生的思考和表达能力。
4. 设计实践操作环节，提高学生的动手能力。
四、教学步骤1. 引入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是如何构成的。
2. 讲解细胞的概念，阐述细胞是生物体的基本单位。
3. 讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 讲解细胞的分裂与生长，说明细胞如何繁殖和增长。
5. 讨论细胞与生物体的关系，强调细胞在生物体中的重要作用。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 查阅资料，了解细胞在生物进化中的作用。
3. 结合生活实例，思考细胞在生物体中的具体应用。
六、教学内容1. 细胞的功能2. 细胞膜的特性3. 细胞核的作用4. 细胞的代谢5. 细胞的通信七、教学方法1. 采用案例分析法，引导学生了解细胞功能的实际应用。
2. 通过实验演示，直观展示细胞膜的特性和细胞核的作用。
3. 利用动画演示，解释细胞的代谢过程。
4. 开展小组讨论，探讨细胞通信的机制和意义。
八、教学步骤1. 复习上节课的内容，引导学生思考细胞在生物体中的作用。
2. 讲解细胞的功能，包括能量转换、物质运输、信息传递等。
3. 讲解细胞膜的特性，如选择性通透性、流动性等。
4. 讲解细胞核的作用，如遗传信息的存储和调控。
5. 讲解细胞的代谢过程，包括光合作用和呼吸作用。
6. 讨论细胞通信的机制，了解细胞间如何进行信息交流。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成实验报告，记录实验观察结果。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本单位。
2. 使学生掌握细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 培养学生观察细胞结构的能力，提高学生的实验操作技能。
4. 引导学生认识细胞在构成生物体过程中的重要作用，培养学生的生命观念。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构特点3. 细胞的分裂与生长4. 细胞与生物体的关系5. 观察植物细胞临时装片三、教学重点与难点：1. 重点：细胞的基本概念、细胞的结构特点、细胞与生物体的关系。
2. 难点：细胞分裂与生长的过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念。
2. 使用多媒体展示细胞结构示意图，帮助学生直观理解细胞结构。
3. 开展实验活动，让学生亲自动手制作植物细胞临时装片，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论法，探讨细胞在构成生物体过程中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物体图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 讲授细胞的基本概念，让学生了解细胞是生物体的基本单位。
3. 展示细胞结构示意图，讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构特点。
4. 开展实验活动，指导学生制作植物细胞临时装片，观察细胞结构。
5. 讲解细胞分裂与生长的过程，让学生理解细胞在生物体发育中的作用。
6. 小组讨论：细胞在构成生物体过程中的重要作用。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
8. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对细胞结构特点的理解。
3. 评价学生在实验操作中的技能表现。
4. 评价学生对细胞分裂与生长过程的理解。
5. 评价学生对细胞在构成生物体中作用的认知。
七、教学准备：1. 准备植物细胞临时装片样本。
2. 准备显微镜等实验器材。
3. 准备细胞结构示意图的多媒体资料。
4. 准备实验操作指南和注意事项。
关于细胞是怎样构成生物体的教案
关于细胞是怎样构成生物体的教案一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本概念和组成。
2. 使学生理解细胞在生物体中的重要作用。
3. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 细胞的概念2. 细胞的组成3. 细胞膜的作用4. 细胞质的作用5. 细胞核的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的基本概念、组成及功能。
2. 教学难点：细胞膜、细胞质、细胞核的功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞结构。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问“什么是细胞？细胞在生物体中有什么作用？”引发学生思考。
2. 讲解细胞的概念：简洁明了地讲解细胞的基本定义。
3. 讲解细胞的组成：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
4. 讲解细胞膜的作用：阐述细胞膜的保护、物质交换等功能。
5. 讲解细胞质的作用：介绍细胞质的作用及其在生物体内的流动。
6. 讲解细胞核的作用：讲解细胞核在遗传、调控等方面的功能。
7. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论细胞在生物体中的重要作用。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的求知欲。
9. 布置作业：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
六、教学活动1. 课堂互动：通过提问、回答等方式，检查学生对细胞概念的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨细胞组成各部分的作用及其重要性。
七、案例分析1. 分析实例：以植物细胞和动物细胞为例，分析其异同点。
2. 引导学生发现：细胞虽小，但功能强大，是生物体的基本单位。
八、实验演示1. 演示实验：用显微镜观察植物叶片和动物组织的细胞结构。
2. 引导学生观察：细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点。
九、知识应用1. 练习题：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
2. 课后作业：让学生结合生活实际，思考细胞在生物体中的作用。
七年级生物上册2.2细胞怎样构成生物体教案
3、器官的概念
4、人体的结构层次
3、植物体的结构层次
1、植物体的六大器官
2、植物体的五种组织
3、植物体的结构层次
4、单细胞生物
1、常见的细胞生物
2、草履虫的形态结构
3、单细胞生物与人类的关系
七、其它补充
四、教学目标
（结合课标）
1、说出细胞分裂的基本过程及分裂中染色体的变化。2、概述组织的形成，识别人体及植物体的基本组织。3、能识别草履虫的各部分结构，并掌握其功能，知道单细胞生物可以独立完成生命活动。4、引 导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次。 5、教学生学会分析问题，并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。6、帮助学生逐步树立生物体的结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。7、引导学生认识环境保护的重要意义。
细胞怎样构成生物体
年级
科目
时间
标题
第二单元第二章细胞怎样构成生物体
中心发言人
成员
刘林
一、课标要求
细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
二、教材分析
五、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
概述组织的形成，识别人体及植物体的基本组织，能识别草履虫的各部分 结构，并掌握其功能，知道单细胞生物可以独立完成生命活动
通过观察和分组讨论讲解认识人体及植物体的基本组织 ，能识别草 履虫的各部分结构
教学难点
概述组织的形成，识别人体及植物体的基本组织，能识别草履虫的各部分结构，并掌握其功能，知道单细胞生物可以独立完成生命活
人教版生物第二单元第二章《细胞怎样构成生物体(共4课)》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅生物体生长发育的图片，引导学生思考：生物体是如何由小变大的？细胞在生物体发育中扮演了怎样的角色？
2.学生分享自己对细胞的认识，教师总结并板书“细胞怎样构成生物体”。
2.知识讲解：以生动形象的语言，结合多媒体课件，讲解细胞学说的基本内容和细胞的基本性质、功能。
3.实验观察：组织学生分组进行显微镜观察，让学生亲眼观察细胞结构，加深对细胞概念的理解。
4.分析讨论：引导学生比较动植物细胞的结构和功能，总结它们的异同，培养学生的逻辑思维能力。
5.案例分析：通过分析生活中的生物学现象，让学生运用所学知识解释问题，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的热情。
2.使学生认识到细胞是生物体的基本单位，认识到生命现象的奥秘，增强对生命的尊重和热爱。
3.培养学生的合作精神，学会与他人共同探讨问题，分享学习成果。
4.引导学生关注生物科学技术的发展，了解生物科学技术对人类生活的影响，培养学生的社会责任感。
6.小组合作：分组讨论细胞分裂、生长和分化的过程，鼓励学生主动参与，培养合作精神和表达能力。
7.归纳总结：教师引导学生总结所学内容，强化对重点知识的掌握。
8.课后拓展：布置相关练习和思考题，鼓励学生课后自主探究，巩固所学知识。
9.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的全面发展。
2.制作一份关于动植物细胞结构的思维导图，要求涵盖细胞的基本结构、功能以及动植物细胞的异同点。
3.针对课堂练习中的错题，进行分析总结，查找相关知识，撰写一篇关于细胞分裂、生长和分化的科普文章。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2. 使学生掌握细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 帮助学生理解细胞分裂、生长和分化的过程。
4. 培养学生观察、思考和探究细胞构成生物体的能力。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构与功能3. 细胞分裂与生长4. 细胞分化5. 细胞与生物体的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞的基本概念、结构与功能，细胞分裂、生长和分化的过程。
2. 教学难点：细胞分裂、生长和分化的机制。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念和功能。
2. 使用多媒体演示，帮助学生直观地了解细胞的结构与功能。
3. 利用实验和观察，让学生亲身体验细胞的分裂、生长和分化过程。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 探究细胞的基本概念：提问，引导学生回答细胞是生物体的基本结构和功能单位。
3. 介绍细胞的结构与功能：讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构及其功能。
4. 观看多媒体演示：展示细胞膜、细胞质、细胞核等结构的动画，帮助学生直观地了解细胞的内部结构。
5. 实验与观察：安排细胞观察实验，让学生亲自观察细胞结构。
6. 讲解细胞分裂与生长：阐述细胞分裂、生长的过程及其意义。
7. 讲解细胞分化：阐述细胞分化的过程及其意义。
8. 探讨细胞与生物体的关系：引导学生思考细胞如何构成生物体。
9. 小组讨论：让学生分组讨论细胞分裂、生长和分化在生物体发育中的作用。
10. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
11. 作业布置：布置有关细胞构成的练习题，巩固所学知识。
12. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的理解程度。
七年级生物上册第二单元 第二章细胞怎样构成生物体第1节细胞通过分裂产生新细胞教案新版新人教版
2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教学目标【知识与能力】1.知道生物体能由小长大的原因。
2.描述细胞分裂的基本过程。
3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4.说出细胞分裂与生物生长的关系。
5.能运用类比的方法对分裂现象进行科学解释,培养观察能力和抽象思维能力。
【过程与方法】1.通过分析资料,并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。
2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频,了解细胞分裂的一般过程。
【情感态度与价值观】1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料,培养实事求是的科学态度。
2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重难点【教学重点】细胞分裂的过程。
【教学难点】细胞分裂过程中的染色体变化。
课前准备课件、有关细胞分裂的图片等。
教学过程情境导入你知道生物体是通过什么方式由小变大的么？细胞会生长吗,它是怎样生长的呢？今天来学习第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》。
讲授新课一、出示学习目标1.知道细胞通过分裂产生新细胞。
2.识记细胞生长和分裂的定义。
3.能够概述细胞分裂的过程。
4.知道细胞分裂过程中染色体的变化过程。
二、学生自学：阅读课本P56-57,找到以下问题答案：（一）出示自学目标1.生物体的生长与什么分不开？什么叫细胞的生长？2.细胞能无限生长吗？为什么？3.说出细胞分裂的概念及其过程。
4.染色体是由什么组成的？5.细胞分裂过程中染色体是怎样变化的？6.通过细胞分裂,新细胞与原细胞中染色体和DNA有没有变化？（二）学生开始自学,教师巡视指导学生（5分钟）,教师提示用笔画出重点。
（三）学生汇报学习成果1.学生汇报学习成果,其他学生可以补充。
（参考答案见课件）2.教师讲解并对学生的汇报做出评价。
3.教师重点讲解染色体的变化。
4.学生相互之间复述细胞的分裂过程（5分钟）课堂小结1.细胞通过产生新细胞。
2.细胞生长：细胞增大。
3.细胞分裂：细胞增倍。
板书设计第一节细胞通过分裂产生新细胞1.动物细胞分裂过程细胞核分成两个→细胞质分成两份→细胞膜向内凹陷→缢裂为两个细胞。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念和结构。
2. 使学生理解细胞是构成生物体的基本单位。
3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 细胞的概念：介绍细胞的基本定义，强调细胞是生命的基本单位。
2. 细胞结构：讲解细胞的主要结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并展示相关图片。
3. 细胞分裂：介绍细胞分裂的过程，强调细胞分裂对生物体生长、发育的重要性。
4. 细胞与生物体的关系：阐述细胞如何构成生物体的各个层次，如组织、器官、系统等。
5. 实例分析：分析一些常见的生物现象，如伤口愈合、植物生长等，让学生了解这些现象背后的细胞原理。
三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示细胞结构、分裂等动态图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 案例分析：提供一些实际例子，让学生运用细胞知识进行分析和解释。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，分享彼此的想法和观点。
4. 提问与解答：鼓励学生提问，教师及时解答，帮助学生巩固知识。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问、回答问题的情况。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，如合作、思考、分享等。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对细胞知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：选用合适的生物教材，提供细胞相关知识。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等，用于展示图片、视频等教学资源。
3. 实物模型：准备一些细胞模型，帮助学生更好地理解细胞结构。
4. 网络资源：利用网络寻找相关的教学素材，丰富教学内容。
六、教学重点与难点：重点：1. 细胞的基本概念和结构。
2. 细胞分裂的过程。
3. 细胞与生物体的关系。
难点：1. 细胞分裂的详细过程。
2. 细胞如何构成生物体的各个层次。
七、教学准备：1. 准备细胞相关的教学素材，如图片、视频等。
2. 准备实物模型，如细胞模型、动植物组织样本等。
3. 准备课后作业，巩固所学知识。
初中初一生物上册《细胞怎样构成生物体》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细胞的结构与功能、细胞分裂的基本过程、细胞在生物体构成中的作用。
2.难点：
（1）理解细胞分裂过程中染色体数目的变化，以及与遗传稳定性的关系。
2.提出问题：生物体的基本单位是什么？它们如何组合在一起构成复杂的生物体？
3.学生回答：细胞是生物体的基本单位，它们通过不同的方式组合在一起构成生物体。
4.教学过渡：今天我们将进一步学习细胞如何构成生物体，了解细胞的结构、功能以及分裂、分化的过程。
（二）讲授新知
1.教学内容：细胞的结构与功能、细胞分裂、细胞分化。
2.学生在科学思维方面的能力：初一学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师引导他们运用科学方法进行观察、分析和推理。
3.学生的学习兴趣和动机：生物学作为一门与生活密切相关的学科，教师应激发学生对生命现象的好奇心，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.学生的合作与沟通能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够在小组讨论和实验操作中相互协作、共同进步。验报告等方式，了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
（2）关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于提问、善于合作。
（3）结合学生的评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组生物体的图片，如植物叶片、动物肌肉等，引导学生观察并思考这些生物体由什么构成。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对所学知识进行总结，强调重点和难点。
七年级上册生物第三章《细胞怎样构成生物体》教案
第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次教案一、教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：1、描述人体的结构层次。
2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。
三、教学难点：细胞的分化。
四、教学过程：教学内容教学活动学生活动导入高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。
地基、水泥，还有砖头细胞分化成组织动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵受精卵通过分裂产生新细胞构成人体的各部分的细胞一样吗？受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。
在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
对于分化和组织的概念要求用笔画好。
人体的四种基本组织上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。
肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。
神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。
结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。
学生分辨几种组织是属于哪种？不同的组织形成器官那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。
不是，因为含几种组织。
不同的细胞形成系统食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。
人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的一、教学目标1.让学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.让学生掌握动植物细胞的基本结构和功能。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点与难点重点：细胞的结构和功能，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
难点：动植物细胞的结构差异及其功能。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物知识，如生物的特征、生物的分类等。
（2）提出问题：生物体是由什么组成的？引导学生思考并回答：生物体是由细胞组成的。
2.学习细胞的结构和功能（1）讲解细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）讲解细胞的功能：细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞膜保护细胞，细胞质进行生命活动，细胞核控制生物体的生长、发育和遗传。
3.动植物细胞的差异（1）讲解动植物细胞的结构差异：动物细胞有细胞膜、细胞质和细胞核；植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
（2）讲解动植物细胞的功能差异：动物细胞具有运动、吞噬等功能；植物细胞具有光合作用、储存营养物质等功能。
4.实验观察（1）观察动植物细胞切片，让学生直观地认识动植物细胞的结构。
（2）引导学生观察细胞膜、细胞质、细胞核等结构，加深对细胞的认识。
（2）讲解动植物细胞的结构差异及其功能，让学生更好地理解细胞在生物体中的作用。
6.课堂练习a.细胞是生物体结构和功能的基本单位，这句话的含义是什么？b.动植物细胞的结构差异有哪些？c.你认为细胞在生物体中的作用是什么？（2）教师点评答案，给出正确答案。
7.课后作业（1）熟记细胞的结构和功能。
（2）预习下一节课的内容：生物体的生长发育。
四、教学反思本节课通过讲解和实验观察，让学生掌握了细胞的结构和功能，了解了动植物细胞的结构差异及其功能。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
但课堂时间有限，部分学生可能对细胞的结构和功能理解不够深入，需要在课后加强自主学习。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的一、教学目标：1. 知识与技能：理解细胞是构成生物体的基本单位，了解细胞的基本结构和功能。
2. 过程与方法：通过观察细胞模型和显微镜下的细胞图像，培养学生的观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生对生命科学的探究精神。
二、教学重点：1. 细胞的概念和结构。
2. 细胞的分裂和生长。
三、教学难点：1. 细胞膜的功能。
2. 细胞分裂的过程。
四、教学准备：1. 细胞模型。
2. 显微镜和细胞图像。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 新课导入：介绍细胞的概念和结构，解释细胞是构成生物体的基本单位。
3. 课堂讲解：讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并通过PPT展示细胞的结构示意图。
4. 观察与分析：让学生观察细胞模型和显微镜下的细胞图像，分析细胞的特点和功能。
5. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，解答学生的问题。
6. 总结：总结细胞的概念和结构，强调细胞是构成生物体的基本单位。
7. 布置作业：布置有关细胞练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
六、教学延伸：1. 介绍细胞分裂和生长的过程，让学生了解细胞是如何繁殖和增殖的。
2. 通过示例，讲解细胞分裂在生物体发育和修复中的重要性。
七、课堂讨论：1. 引导学生思考：细胞为什么会分裂和生长？这对生物体有什么意义？2. 分组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
八、实验操作：1. 安排细胞培养实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的生长和分裂过程。
2. 引导学生记录实验现象，并分析细胞生长和分裂的原因。
九、知识拓展：1. 介绍细胞学说的历史背景和发展，让学生了解细胞学说的意义和影响。
2. 讲解细胞与生物体其他层次的关系，如组织、器官、系统等。
十、总结与反思：1. 总结本节课的主要内容，强调细胞是构成生物体的基本单位，细胞的功能和作用。
七年级生物上册 第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体 第二节 动物体的结构层次教案 新人教版
第二节动物体的结构层次【教材分析】教学目标知识技能1．能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是通过细胞分裂和分化形成的。
能识别人体的四种基本组织。
2．能说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4．通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程方法1．通过实验观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。
2．通过描述人体的结构层次，培养学生对知识的归纳整合能力。
情感态度通过对人体的各结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点1．组织的概念；人体的四种基本组织。
2．描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体（人体或动物体）。
3．引导学生从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点1．细胞分化形成组织的知识点难以理解。
（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕2．引导学生树立生物体是一个整体的生物学观点。
课前准备教师：多媒体课件，显微镜，人体四种基本组织的永久切片。
学生：预习新课，完成【预习新知】。
【预习新知】1．动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是。
2．在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，细胞各自具有了不同的功能，它们在和上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。
3．右图是模拟细胞的分裂、分化过程，请分析回答：（1）图中A表示的是细胞的过程，结果使细胞。
（2）图中B表示的是细胞的过程，结果形成了。
若a表示人体受精卵，则B过程可以形成、、、四种基本组织。
4．由相似，和相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
5．由不同的组织按照一定的次序结合在一起，构成的行使一定功能的结构叫。
如：。
6．人体的系统包括、、、、、、、八大系统，这些系统既有分工又协调配合，是人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
【教学流程】。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
1. 让学生了解细胞的基本概念和结构。
2. 让学生理解细胞是构成生物体的基本单位。
3. 培养学生观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重点与难点：重点：细胞的基本结构和功能。
难点：细胞分裂和细胞分化的过程。
三、教学准备：1. 教师准备细胞结构图和相关的教学视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 新课导入：介绍细胞的概念和基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 教学互动：学生观察细胞结构图，分析细胞的各个部分的功能。
4. 实例讲解：通过展示植物细胞和动物细胞的结构图，讲解细胞的基本结构。
5. 视频播放：播放细胞分裂和细胞分化的视频，帮助学生理解细胞的功能和作用。
6. 课堂练习：学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调细胞是构成生物体的基本单位。
五、课后作业：1. 绘制细胞结构图，并标注各个部分的功能。
2. 写一篇关于细胞的小作文，描述细胞在生物体中的作用。
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对细胞概念的理解程度。
2. 通过课堂练习的完成情况，评估学生对细胞结构和功能的掌握情况。
3. 综合学生的课堂表现和小作文的完成质量，评价学生对细胞在生物体中作用的的理解。
七、教学拓展：1. 邀请生物科学家或专家来校进行讲座，分享关于细胞研究的最新进展。
2. 组织学生参观实验室或生物技术企业，实地了解细胞研究的过程和应用。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有清晰地传达细胞的概念和重要性。
2. 考虑学生在课堂上的反馈，评估教学方法和内容的适宜性。
3. 思考如何改进教学，以便更好地帮助学生理解和掌握细胞知识。
九、教学延伸：1. 开展细胞模型制作活动，让学生动手制作细胞模型，加深对细胞结构的理解。
2. 组织细胞科学竞赛，鼓励学生通过竞赛形式进一步学习和巩固细胞知识。
十、教学总结：1. 在课程结束时，教师带领学生回顾整个单元的学习内容，总结细胞的基本概念、结构和功能。
人教版七年级生物上册教案第二单元细胞怎样构成生物体
第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物教案示例［细胞通过分裂产生新细胞］教学目标①描述细胞分裂的基本过程。
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
③说出细胞分裂与细胞生长的关系。
④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点和难点重点：细胞分裂的基本过程。
难点：①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
课前准备教师：①不同年龄人体细胞图示；②细胞分裂各期图示；③细胞分裂过程课件。
学生：复习动、植物细胞结构的知识。
测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。
教学设计第三节细胞通过分裂产生新细胞教学目标知识目标1.能说出细胞中含有的物质。
2.认识细胞膜具有控制物质进出的功能。
3.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标1.通过对细胞膜的功能的学习，培养学生的抽象思维能力。
2.通过对细胞中的物质和能量的认识，培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力。
3.通过对细胞的生命活动具有物质基础的理论认识，提高学生的理解能力。
情感目标培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯.教学重点：①细胞中的物质②细胞膜控制物质进出③细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用。
教学难点：细胞质中的线粒体和叶绿体能量转换作用。
（学生对于微观抽象的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）教学方法问题导入法、实验法、推理法、类比法等。
教学策略：本节的内容较为抽象，教师应引导学生从生活经验出发，体会细胞分裂是细胞生活的一种表现，是生物体生长发育的需要。
通过观察细胞连续分裂的图片或动画，让学生讨论交流，自己思考并描述细胞分裂的大致过程，关注细胞核的变化及核中染色体变化的结果。
在讲述细胞不能无限长大这一难点时，有条件的学校可安排同学制作琼脂模型，研究细胞大小与物质扩散的关系。
课前准备：动、植物细胞分裂过程的动画；细胞分裂各期示意图。
教学设计：板书设计：第三节细胞通过分裂产生新细胞一、细胞分裂过程：一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个新细胞二、细胞分裂中染色体的变化1.过程：先复制加倍后平均分配2.意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性三、生物体的生长细胞生长：体积增大细胞分裂：数目增多课后反思：这一节的内容距离学生生活经验比较远，学生往往不能想象出细胞生长和分裂的动态过程。
《细胞怎样构成生物体》教案1(人教版七年级上)
第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次陈静华一、教学目标1.知识目标：能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.能力目标：观察人体四种基本组织的切片，进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力；通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力；通过对人体的各结构层次的学习，培养学生对知识的归纳系统的能力。
3.情感目标：通过对人体的各结构层次的学习，能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点与难点重点：1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识；难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕三、课前准备教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、人体的四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本四、教学过程导入新课：以谈话式教学方法介绍生物体具有严整的结构体系，具体：在上一章中我们学到生物体的生长要靠细胞的分裂和生长来体现，也就是靠细胞的数目和体积的增大而表现的。
但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。
讲授新课：它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来讲解“第一节动物体的结构层次”。
一、事先让学生预习，幻灯展示讨论的问题。
1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3．什么是器官？4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？二、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答一、细胞分化成组织知识回顾：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，受精卵通过细胞分裂产生新细胞。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计第一章：引言1.1 课程目标让学生了解细胞的基本概念。
让学生了解细胞在构成生物体中的重要性。
1.2 教学内容介绍细胞的概念。
解释细胞的作用和重要性。
1.3 教学方法使用多媒体演示文稿来展示细胞的基本概念和作用。
通过提问和讨论的方式让学生积极参与课堂。
1.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生对细胞概念的理解。
通过小测验来评估学生对细胞重要性的理解。
第二章：细胞的基本结构2.1 课程目标让学生了解细胞的基本结构。
让学生能够识别和描述细胞的主要组成部分。
2.2 教学内容介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
解释各个组成部分的功能和作用。
2.3 教学方法使用多媒体演示文稿来展示细胞的基本结构。
通过实物模型和显微镜观察来让学生更直观地了解细胞结构。
2.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生对细胞结构的认知。
通过观察实物模型和显微镜来评估学生对细胞结构的理解。
第三章：细胞分裂3.1 课程目标让学生了解细胞分裂的过程。
让学生能够描述细胞分裂的各个阶段。
3.2 教学内容介绍细胞分裂的概念和重要性。
解释细胞分裂的各个阶段，包括有丝分裂和无丝分裂。
3.3 教学方法使用多媒体演示文稿来展示细胞分裂的过程。
通过动画和实验来让学生更直观地了解细胞分裂。
3.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生对细胞分裂过程的理解。
通过实验和观察来评估学生对细胞分裂的实际操作能力。
第四章：细胞的功能4.1 课程目标让学生了解细胞的功能和作用。
让学生能够描述不同细胞的功能和特点。
4.2 教学内容介绍细胞的功能和作用，包括能量转换、物质运输、信号传递等。
解释不同细胞类型的功能和特点。
4.3 教学方法使用多媒体演示文稿来展示细胞的功能和作用。
通过实验和案例分析来让学生更直观地了解细胞功能。
4.4 教学评估通过提问和小组讨论来评估学生对细胞功能的认知。
通过实验和观察来评估学生对细胞功能的实际操作能力。
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最新人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案教学目标
学习目标：
1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;
2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点;
3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。
教学重难点
重点和难点
重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。
难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
教学过程
一、情境引入：
你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。
课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。
在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：观察草履虫
1、观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。
2、汇报观察结果，并提出自己的疑问。
思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么?
3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。
4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理：.com
呼吸----
消化----
排泄----
运动----
应激性---
教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。
学习任务二：列举单细胞生物与人类的关系
学生阅读教材相关内容，小组内探讨单细胞生物与人类的关系。
拓展延伸：你知道赤潮现象吗?
三、系统总结：引导学生构建知识体系
细胞怎样构成生物体教学设计
教学目标
知识与能力
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度价值观学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重难点
重点
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
教学过程
创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。
复习导入：动物和人体的基本单位是什么?
评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢?
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。
同时大屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。
认真倾听，给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。
激发学习兴趣，后鼓励学生发问。
进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。
再次让其他同学解答。
教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。
大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维。
引导学生自己分析解答分化的原因。
(若无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念)
教师评价，然后通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。
(若无电脑可准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞;一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题) 教师进行评价，并解答学生的问题。
大屏幕展示神经组织的形成。
评价并提示
大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。
提问预习提纲中的第三题。
评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官(无电脑可展示各器官模型)。
鼓励学生自己提出有关器官的问题。
让学生自己解答。
教师进行鼓励性评价。
然
后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织?
皮肤是哪种结构层次呢?
大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。
启发学生自己导入系统的概念。
大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。
大屏幕再次展示内分泌系
统的组成并举例。
放一段“命运”交响曲，问你的感受如何?
哪些器官系统在起作用呢?
评价并总结
让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。
并通过大屏幕展示学生的
小结。
给予鼓励。
指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。
大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。
给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获?
小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧!。