3可爱的小生灵

3单元：可爱的小生灵课题：《小虾》

【导学目标】

1、学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。

2、了解小虾的样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

3、抓住重点词语理解一段话，体会这段话是如何写具体的。

4、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

【导学重点】

1、学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。

2、了解小虾的样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

【导学难点】

要求学生仔细观察一种小动物，写它吃食时的样子，在全班交流。

【导学方法】

自主探究、交流展示、引导点拨。

【课时安排】

两课时

第一课时

【导学目标】

1、学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。

2、初读课文，整体感知课文内容。

【导学重难点】

学会本课的生字、新词，读熟、读顺课文。

学案

预习案:

1、读课文，解决字词：用自己认为最有效的方式写会一类生字，认会二类生字。借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本上。

2、正确、流利地朗读课文。

训练案:

练习册12页第一、二题

导学案

【导学流程】

一、导入，板书课题（约3分钟）

师：同学们，你们都见过小虾吗？养过小虾吗？（板书：小虾）有一个小朋友不仅养过小虾，而且还把他观察到的写成了文章，让我们一起随作者去看看这些可爱的小虾吧！

二、出示目标（默读目标）（约3分钟）

三、检查课前预习（约10分钟）

1、各组3号成员上台板写一类词语，小组长上台批阅、纠错，教师对易错易混字进行再次强调。

2、课件出示重点词语。

漏过空隙透气稍微

饱满甚至搏斗追逐

小卵腹部翘起

要求：你读我听，同桌互相评一评，看谁读得准。各组4号成员推火车读词语。1、2号成员解释词意。

四、初读展示（约13分钟）

出示自学导读：

小组合作大声读课文，标画自然段。

1、小组内小组长组织读通读顺课文。

2、四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分，达到“有感情”的台阶可加6分。

五、当堂训练（约10分钟）

1、必做题。

（1）看拼音，写词语

xiǎo xiātòu míng xùn sù

（）( ) ( )

bèng tiào chībǎo jījí

( ) ( ) ( )

（2）组词，再写句子。

饱（）________________________________________

透（）________________________________________

积（）________________________________________

2、选做题。

从文中找出ABAB式的词语，写在练习本上，自己再试着写几个。

3、组内相互交流纠错练习册12页第一、二题。

六、布置作业（约1分钟）

1、抄写本课生字词。

2、读熟课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。

3、仔细观察自己喜欢的小动物。

第二课时

【导学目标】

1、了解小虾的样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会这段话是如何写具体的。

3、有感情地朗读课文，激发学生细致观察小动物的兴趣。

【导学重点】

学习课文内容，了解小虾的样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

【导学难点】

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

学案

预习案:

1、本文通过“我”观察小虾（）、（）等细节的描写，突出了小虾（）、（）两个特点，抒发了“我”对小虾的（）之情。

2、搜集有关小虾的资料或图片，了解小虾。

探究案:

探究一：小虾是什么样子的？

探究二：用自己的话说一说小虾吃东西的过程。

探究三：自学描写小虾脾气的段落，并画出相应的动词。

训练案:完成练习册13页“含英咀华”。

导学案

【导学流程】

一、导入，板书课题（约5分钟）

1、师：上节课我们初读了课文，这节课我们就随作者去观察一下这可爱的小虾吧。

板书课题：小虾

2、学生展示课前查找有关小虾的资料或图片进行交流。

二、出示目标（大家齐读目标）（约2分钟）

三、检查课前预习（约2分钟）

本文通过“我”观察小虾（）、（）等细节的描写，突出了小虾（）、（）两个特点，抒发了“我”对小虾的（）之情。

小组内交流检查、全班交流检查。

四、自主学习，交流探究（约20分钟）

（一）出示自学导读一：

默读课文第二自然段，思考：小虾什么样子？找出相关句子。

1、学生带着问题自读勾画，小组交流。

2、全班展示，教师点拨。

（二）出示自学导读二：

读第3自然段，思考：（1）小虾怎样吃东西？（2）勾画出小虾吃东西时表示先后次序的词语。

1、学生自读批注，小组交流。

2、全班展示，检测自学成果，教师点拨，重点理解小虾吃东西时表示先后次序的词语。

（三）出示自学导读三：

快速朗读第4自然段，从文中找出描写小虾生气时样子的句子，并画出相应的动词。体会这段话是如何写具体的。

1、学生自读批注，教师巡视

2、全班交流，教师引导理解重点词句，点拨这段话是作者运用了先总后分的方法，把小虾脾气不好的特点写具体了。

（四）出示自学导读四：

快速朗读第5、6自然段，从文中找出作者喜欢小虾的语句。