《酚》说课稿
高二化学酚必修教案
高二化学酚必修教案酚，羟基（-OH）与芳烃核（苯环或稠苯环）干脆相连形成的有机化合物。
酚类化合物种类繁多，有苯酚、甲酚、氨基酚、硝基酚、萘酚、氯酚等，而以苯酚、甲酚污染最突出。
下面是为大家整理的关于高二化学酚教案，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!高二化学酚教案1学习目标：1. 了解酚的物理性质和一些常见的酚。
2. 了解苯酚的化学性质在生产和生活中的应用。
重点、难点：苯酚的化学性质。
教学内容一、苯酚1.苯酚的结构简式为，分子式为。
2.苯酚的俗称是，是组成最简洁的酚。
3.苯酚的物理性质苯酚是有的晶体，熔点，暴露在空气中因部分被氧化而呈色。
常温下苯酚在水中的溶解度，温度高于℃时，则能与水。
苯酚有毒，其浓溶液对皮肤有剧烈的。
若不慎沾到皮肤上，应当马上用清洗。
苯酚具有肯定的杀菌实力，可以用作杀菌、消毒剂。
二、苯酚的化学性质1.苯环对羟基的影响⑴苯酚的电离+H+注：①上述反应说明苯环对羟基的影响，使苯酚分子中的氢氧键比醇分子中的氢氧键更加，更简洁。
②苯酚具有弱酸性，但是却不能将其归为酸类，因为它的酸性太弱，不能使酸碱指示剂变色。
⑵与NaOH溶液的反应+NaOH苯酚钠溶液中通入CO2发生的反应+CO2+H2O该反应的离子方程式为留意：①苯酚能够与NaOH 溶液反应，说明白苯酚具有弱酸性。
②苯酚钠溶液中通入CO2，现象是，缘由是。
③苯酚钠溶液中不论是通入足量CO2还是少量CO2，反应后CO2都以NaHCO3形式存在。
说明碳酸、苯酚、碳酸氢根三者的酸性强弱依次是。
④但是苯酚不能与HX发生取代反应，这也是与醇的性质不一样的地方。
2.羟基对苯环的影响⑴与溴水的反应+Br2留意：①反应的现象为。
②反应的操作依次为：将苯酚滴加到，而不能颠倒，即保证反应过程中溴水是过量的。
③反应中溴水过量的缘由是：产物中的可溶于过量的苯酚。
④该反应可用于苯酚的鉴别和定量测定。
⑤该反应的反应类型为。
⑥该反应充分说明白羟基对苯环的影响，使羟基的邻、对位氢原子变的较活泼。
《酚》精品教学课件
2
OH + Na2CO3
ONa+CO2+H2O
OH + NaHCO3
苯酚的化学性质
H2CO3 > C6H5OH > HCO3－
苯酚的化学性质
ONa+CO2+H2O
CO2 OH + NaHCO3
CH3CH2OH H OH
OH
苯酚的化学性质
1
6
2
5
3
4
2,4,6-三溴苯酚
苯酚的溴代反应常用于苯酚的
《酚》
官能团： 羟基 —OH 特征： 羟基直接连在苯环上
邻
间
对
苯酚的结构 分子式：C6H6O
结
OH
构
C
简 HC
CH 或
式
HC
CH
C
H
OH
OH
C6H5OH
苯酚的结构
球
比
棍
例
模
模
型
型
苯酚的物理性质
颜色、状态： 纯净的苯酚是无色晶体
气味： 有特殊的气味
熔点：
溶解性： 室温下，在水中的溶解度是 9.3 g， 65 ℃以上能与水混溶，易溶于乙醇 等有机溶剂。
定性检验与定量测定。
H
H
苯酚的化学性质
FeCl3
用哪种试剂，可以把苯酚、乙醇、NaOH溶液、 KSCN溶液，四种物质鉴别开来？现象分别如何？
FeCl3溶液
物质 苯酚 乙醇 NaOH溶液 KSCN溶液 现象 显紫色 无现象 红褐色沉淀 血红色溶液
苯酚的化学性质
. 苯酚的氧化反应
久置变为粉红色
苯酚的化学性质
2. 探究苯酚的酸性
《酚》说课稿
《酚》说课稿各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的内容是《有机化学基础》第三单元《烃的含氧衍生物》中第一节的内容酚。
【教材分析】一、教材的地位和作用酚在高中有机中处于较重要的地位。
本节内容安排在乙醇之后，旨在通过各自的代表物乙醇和苯酚，在结构和性质上的对比，从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质，性质反映结构。
并且通过代表物苯酚，迁移认识其他酚类化合物。
二、教学目标1、知识与技能,掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途，理解苯环和羟基的相互影响2、过程与方法,通过对苯酚性质的探究学习，培养学生实验探究的能力，养成自主学习、探究学习、合作学习的习惯3、情感态度价值观,学会辩证看待化学物质，体现“从生活走向化学，从化学走向生活”的新理念，感受化学问题与社会实际问题紧密相连。
三、教学重点和难点重点：苯酚的化学性质。
难点：官能团的性质与所处的化学环境的相互影响。
【说教法学法】一、学情分析学生在学习本课之前已经具备了苯，醇、甲苯、卤代烃的结构与性质。
初步具备官能团与有机物性质的相互推断，以及一定的实验探究能力。
二、教法选择启发引导、创设情境、实验探究、多媒体辅助教学。
三、学法指导实验探究、迁移、对比法。
【说教学过程】具有羟基的物质却分为两类——醇和酚，它们有何异同？学生对此具有强烈的好奇心。
为此我创建了三个教学情景。
【教学情境1】：给出资料，引出课题，认识苯酚的物理性质和结构。
我为学生提供了李斯特用苯酚消毒和贝克兰合成酚醛塑料的历史资料，学生对苯酚产生了极大的兴趣，水到渠成的展示一瓶苯酚，组织学生观察苯酚的颜色、状态，指导学生动手做苯酚的溶解性实验。
【探究实验一】物理性质①看、闻②适量苯酚+水振荡，再加热（留用）③适量苯酚+乙醇在此过程中，学生很容易主动的获取苯酚物理性质的知识，进而展示苯酚的结构模型，了解苯酚的结构。
这些知识通过学生主动建构比老师将知识简单地传递更易接受和掌握。
同时引出问题，人们是如何获得苯酚呢？【教学情境2】：制取苯酚，认识苯酚化学性质我向学生介绍：工业上可以用氯苯为原料制取苯酚。
化学：《酚》教案
《酚》教案【教学目标】1.了解酚的结构特点。
2. 掌握酚结构的特点，取代反应。
3. 学习根据物质结构推断化学性质的方法。
【引入】师：上节课我们学习了乙醇和一些在结构、性质上跟乙醇很相似的醇类有机物，我们已经知道醇类物质的共性主要是由羟基决定的。
换言之，醇分子里都含有羟基官能团。
但是，含有羟基的有机物都属于醇吗？请同学们分析下列化合物：CH3—OH【回答】第一种化合物属于醇，第二种不属于醇。
师：醇是分子里含有的羟基跟链烃基直接连接的有机化合物。
在第二种化合物中，跟羟基连接的是苯环。
这类烃的含氧衍生物叫做酚。
苯分子里只有一个氢原子被羟基取代所得的生成物，是最简单的酚，叫苯酚。
接下来我们学习苯酚。
【板书】苯酚一、酚和苯酚的结构特点【设问】从结构简式分析，苯酚和乙醇的结构有什么相似和不同之处？相同点：它们都有羟基，都由烃基和羟基组成。
不同点：烃基不同，乙醇分子里是链烃基（乙基），苯酚分子里是芳烃基（苯基）。
（指导学生阅读教材有关酚的定义部分。
）师：在这里，羟基跟苯环连接是什么意思？【练习】在下列几种化合物里，属于酚类的是（）师：请同学们小结酚的分子结构特征。
【小结并板书】（1）具有苯环结构，（2）具有羟基官能团，（3）羟基跟苯环连接。
【设问】酚和醇有哪些不同的性质，这是本节课要解决的主要问题。
【板书】二、苯酚的性质1．苯酚的物理性质【展示】苯酚样品请同学们观察未被氧化的苯酚的色、态，并小心闻它的气味。
在日常生活中，哪里能闻到类似的气味？苯酚是无色晶体，有刺鼻的气味。
医院里的消毒液、日常生活中用的药皂中可闻到这种气味。
【说明】纯净的苯酚是无色晶体。
实验室中的苯酚常因它跟空气接触时部分被氧化而呈粉红色。
它的气味通常被描述为具有特殊气味。
医院里的消毒液、药皂和浆糊中都含有苯酚，这是利用苯酚的杀菌作用。
含水量达10％以上的苯酚，在常温下呈液态，这在下面的实验中能看到。
【演示】（1）向试管中加入苯酚的晶体再加入一些乙醇，振荡。
人教版必选修5第三章第一节醇酚——酚的性质说课稿2
人教版必选修5第三章第一节醇酚——酚的性质说课稿2第一篇：人教版必选修5第三章第一节醇酚——酚的性质说课稿2 《苯酚》说课稿我说课的内容是高中化学新课程选修5《有机化学基础》(人教版)第三章《烃的衍生物》第一节《醇、酚》第二课时，依据课程标准要求，并结合学生的知识储备和实际能力，体现化学新深程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，贯彻新课改自主、合作、探究等精神，我将从以下五方面设计这节课：一、说教材 1．内容和地位本节内容从知识结构上看，可分为四部分，即苯酚的分子组成结构，物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。
从教材整体上看，芳香族化合物在中学化学里面，教材只着重介绍两种物质——苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃；而苯酚既是很重要的芳香烃衍生物，又是酚类物质的代表。
可见，《苯酚》在高中有机化学里面也处于较重要的地位。
从教材结构上看，本节内容是安排在《乙醇》后，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。
教材在这一基础上紧接着安排苯酚知识的学习有其独特的作用，2．教学目标：根据学生的知识层次和认知特征并结合教学大纲的要求，我制定了以下教学目标： (1)知识与技能方面a．认识酚类物质，能够识别酚和醇b．掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途c．理解苯环和羟基的相互影响 (2)过程与方法方面通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。
(3)情感态度与价值观方面a．培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
b．通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育。
c．培养学生关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识。
3、教学重点难点：重点：苯酚的化学性质。
难点：官能团的性质与所处的化学环境的相互影响。
二、说教法学情分析：本节课前，学生已学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验操作能力。
2024《苯酚》说课稿范文
2024《苯酚》说课稿范文今天我要讲的内容是《苯酚》，下面我将按照以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《苯酚》是化学课程中的一部分，属于高中化学课本中的有机化合物单元。
苯酚是一种有机化合物，具有广泛的应用和重要的化学性质，它对学生的化学素养和实际生活中的应用有着重要的意义。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：了解苯酚的结构和化学性质，掌握其常见的实验室合成方法和用途。
②能力目标：培养学生分析和解决与苯酚相关问题的能力，培养学生科学实验的观察能力。
③情感目标：通过对苯酚的学习，培养学生的探索精神和对化学的兴趣，并加强安全意识。
3、教学重难点在课程设计中，我确定了本节课的重点是：掌握苯酚的结构和化学性质，理解苯酚的实验合成方法和应用。
难点是：培养学生解决相关问题的能力，加深对实验操作的理解。
二、说教法学法在化学教学中，理论和实验相结合是最有效的教学方法。
因此，本节课我将采用讲授与实践相结合的教学法。
学法上，我将鼓励学生积极思考和讨论，培养学生的自主学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了化学实验室所需仪器和试剂，以及包括苯酚结构和性质的教学素材。
我还将使用多媒体辅助教学来直观地展示实验和化学反应的过程，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
四、说教学过程根据教学目标和教学设计，我将进行以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
我将从学生日常生活中的经验出发，谈论消毒和防腐剂的使用，然后引出苯酚作为一种重要的化学物质。
通过对防腐剂和苯酚的关联讲解，引发学生对苯酚的兴趣，激发其学习的主动性。
环节二、讲解苯酚的结构和化学性质。
我将使用幻灯片展示苯酚的结构，通过图文并茂的方式讲解苯酚的重要结构特点。
然后，我将简要介绍苯酚的化学性质和它在化学反应中的作用。
通过这些讲解，让学生对苯酚有一个初步的了解，并为后续的实验做好准备。
环节三、进行苯酚的实验合成。
我将带领学生进行苯酚的实验合成。
酚的性质与应用说课稿
《酚的性质和应用》说课稿（浙江省台州中学程志平317000）各位专家、各位老师：大家早上好，我叫程志平，来自浙江省台州中学，我说课的主题是《酚的性质和应用》，选自苏教版《有机化学基础》专题4第二单元第一课时。
我将从思考、实践、反思三方面完成说课。
一、我的思考环绕着本课题，我从以下5个方面作了分析与思考1．教学价值①学科知识的建构价值《有机化学基础》介绍了常见几类有机物的组成、结构和性质，并建立它们之间的联系，《酚》作为重要的一类有机物，它的出现可以完善有机物知识体系，丰富学生对有机物的认识。
②学科方法的发展价值酚继醇之后出现，同官能团性质却有较大差异的事实，让学生认识到有机物性质不仅取决于孤立基团的性质，还要考虑相互影响，丰富发展了结构决定性质的内涵，为以后复杂有机物性质的学习提供了方法指导，这是酚教学的最大价值。
③学科认知的情感价值酚可以造福人类，酚的不当使用也会污染环境，如何解决？关键还是靠化学本身，引导学生正确看待化学的发展对社会、环境的影响。
《酚》的学习，不是简单的知识传递，而是在原有认知基础上生长出的新的知识。
2．学情分析知识基础：学生已学芳香烃和醇，掌握了苯环和羟基的性质。
能力基础：学生已了解有机物学习的重要思想，结构、性质、用途之间的关系，也初步具备了一定的实验探究能力。
潜在困难：对结构决定性质的理解比较片面，大部分同学对于基团之间是否存在着相互影响以及如何影响不清楚；实验方案设计能力和实验操作技能比较薄弱。
基于对教材内容和价值的理解，结合《化学课程标准》和学生的学情我制定了如下的教学目标：3．教学目标①知识与技能了解酚的结构特点；掌握苯酚的性质，并能准确书写相应方程式；了解苯酚的常见用途；知道酚对环境的影响；知道基团之间存在相互影响的事实。
②过程与方法经历从结构预测性质，用实验探究性质的过程，认识苯酚的性质；通过实际生活中问题的分析与解决，了解苯酚的用途及对环境的影响；应用对比分析、类比迁移、归纳总结等方法，形成基团间相互影响的观念。
人教版有机酚说课稿
人教版有机酚说课稿一、教学目标本节课的主题是有机化学中的酚类化合物。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解酚类化合物的基本结构特征及其与芳香族化合物的关系。
2. 掌握酚的物理性质和化学性质，包括其酸性、取代反应和氧化反应等。
3. 学会如何通过实验来鉴别酚，并了解其在生活中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力和化学实验安全意识。
二、教学内容与学时分配1. 酚类化合物的概述（15分钟）- 定义与分类- 与芳香族化合物的关系2. 酚的物理性质（10分钟）- 外观、气味- 溶解性3. 酚的化学性质（30分钟）- 酸性与酸碱反应- 取代反应- 氧化反应4. 酚的鉴别实验（20分钟）- 实验原理- 实验步骤- 实验注意事项5. 酚的应用与环境影响（10分钟）- 工业应用- 环境问题与处理6. 课堂小结与提问环节（15分钟）三、教学方法与手段1. 采用讲授与互动相结合的方式，通过提问引导学生思考。
2. 利用多媒体课件展示酚的结构、性质和应用实例。
3. 通过实验演示，让学生直观感受酚的性质和鉴别方法。
4. 鼓励学生提出问题，通过小组讨论和教师解答，深化理解。
四、教学步骤1. 引入新课- 通过回顾芳香族化合物的知识，引出酚类化合物的讨论。
2. 讲解酚的基本概念- 定义酚为含有羟基直接连接到苯环上的化合物。
- 介绍酚的分类，如单酚、多酚等。
3. 讨论酚的物理性质- 描述酚的外观特征和气味。
- 讲解酚的溶解性特点，如在热水中的溶解度较高。
4. 深入探讨酚的化学性质- 通过酸碱滴定实验，展示酚的酸性。
- 讲解酚的取代反应，如卤代反应、硝化反应等。
- 讨论酚的氧化反应及其重要性。
5. 实验演示- 演示酚的鉴别实验，如使用氯化铁试剂。
- 强调实验操作的安全性和准确性。
6. 探讨酚的应用与环境问题- 介绍酚在医药、塑料、农药等领域的应用。
- 讨论酚类化合物的环境影响及其处理方法。
7. 课堂小结- 总结本节课的主要内容和学习要点。
《酚》 教学设计
《酚》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解酚的定义、结构特点。
（2）掌握酚的化学性质，包括酚羟基的酸性、与溴水的反应等。
（3）理解酚在生活和工业中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力和思维创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生认识到化学与生活的紧密联系，增强学生对化学知识的应用意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）酚的结构特点和化学性质。
（2）酚羟基的酸性比较及与醇羟基的区别。
2、教学难点（1）酚与溴水反应的机理。
（2）酚在有机合成中的应用。
三、教学方法1、讲授法讲解酚的定义、结构和性质，使学生形成初步的知识框架。
2、实验法通过实验演示酚的化学性质，让学生直观地观察和理解反应现象。
3、讨论法组织学生讨论酚在生活中的应用，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法运用多媒体展示酚的结构模型、实验视频等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些含有酚类物质的药品、化妆品等，提问学生是否了解这些产品中含有的酚类成分，以及酚类物质的作用，从而引出本节课的主题——酚。
2、讲解酚的定义和结构（1）展示苯酚的分子结构模型，讲解酚的定义：羟基直接连接在苯环上的有机化合物称为酚。
（2）对比醇和酚的结构，强调酚羟基与醇羟基的不同，引导学生思考这种结构差异会导致化学性质的不同。
3、酚的物理性质（1）展示苯酚样品，让学生观察其颜色、状态、气味。
（2）介绍苯酚在不同温度下的溶解性，强调其毒性。
4、酚的化学性质（1）酚羟基的酸性①实验演示：在苯酚溶液中滴加紫色石蕊试液，观察现象。
②对比乙醇和苯酚分别与钠反应的实验，分析酚羟基的酸性。
③讲解苯酚与氢氧化钠溶液的反应，引导学生写出化学方程式。
（2）苯酚与溴水的反应①实验演示：向苯酚溶液中滴加溴水，观察现象。
《酚》名师教学设计
第一节醇酚第二课时苯酚教学背景1、教学理念本节课我的教学理念是将传统的“以知识点为核心”的教学观念转变为“以核心素养为导向”的教学观点。
一是由“抽象知识”转向“具体情境”，注重营造学习情境的真实性；二是由“知识中心”转向“能力（素养）中心”，培养学生高于学科知识的学科素养；三是由“教师中心”转向“学生中心”，促进学生主动学习和合作学习的意识与能力。
基于此，我采用了基于微课的翻转课堂的教学模式。
2、教材的地位和作用苯酚安排在新课标人教版《选修5》第三章第一节第2课时，这是符合学生认知发展的。
首先，选修5中以分类的思想来研究有机物，让学生体验分类思想对有机物学习的重要意义。
而后，借助更多有机物的学习，进一步凸显“结构决定性质、性质反映结构”的核心化学思想。
醇和酚同为具有相同官能团——羟基的物质，却具有不同的性质。
教材将酚和醇安排在同一节，为结构、性质的对比学习提供了极佳的素材，可以帮助学生更好理解有机物基团间的相互影响。
3、学情分析①自主学习前：从知识层面看，学生已掌握了醇、苯和甲苯的结构与性质，并初步理解了官能团对衍生物主要性质的决定性作用；从能力层面看，通过前面的学习培养了一定的实验操作能力和自主探究能力；②自主学习后：对苯酚的组成与结构有一定的认识，知道苯酚的氧化反应、取代反应、酸性、显色反应。
潜在困难：对结构决定性质的理解比较片面，大部分同学对于基团之间是否存在着相互影响以及如何影响不清楚；实验方案设计能力和实验操作技能比较薄弱。
教学目标①知识与技能掌握苯酚的结构、性质，并了解其用途；理解有机物分子基团间的相互影响。
②过程与方法通过翻转课堂的教学模式，掌握自主学习、合作学习的方法。
③情感态度与价值观通过针对企业对含酚废水的处理问题树立良好的环保意识观。
教学重点和难点重点：苯酚的结构特点和化学性质难点：理解有机物基团间的相互影响四、教法与学法学法：通过自主学习、合作学习、交流汇报、归纳总结等学习方法自主形成概念，构建知识，发展观念，从而培养学生的科学精神和社会责任。
高中化学选择性必修三教案讲义：酚(教师版)
酚1．认识酚的组成和结构特点；2．掌握苯酚的性质；3．了解酚在生产、生活中的重要应用。
一、苯酚的组成、结构与物理性质1、酚的概念：羟基与苯环碳原子直接相连而形成的化合物叫做酚，如：(苯酚)、(邻甲基苯酚)、(萘酚)，官能团为羟基（—OH ）。
【名师拓展】歇后语：苯环上挂羟基装“醇”。
2、苯酚的分子组成和结构分子式俗称结构式结构简式球棍模型空间充填模型官能团C 6H 6O 石炭酸或羟基(—OH)3、物理性质(1)颜色状态：纯净的苯酚是无色晶体，有特殊气味，熔点43℃，苯酚晶体会因为部分被氧化而略显红色。
(2)溶解性：常温下苯酚在水中的溶解度较小(S=9.3g)，会与水形成浊液(乳浊液——苯酚与水形成的浊液静置后会分层，上层是溶有苯酚的水层，下层是溶有水的苯酚层)；当温度高于65℃时，苯酚能与水以任意比例互溶。
苯酚易溶于酒精、苯等有机溶剂。
【实验3-4p64】苯酚的溶解度与温度的关系少量苯酚，加水浑浊加热，变澄清冷却后，又变浑较多的苯酚溶于水形成浑浊液，加热至65℃以上时变澄清，再冷却又变浑浊(3)毒性：苯酚有毒，其浓溶液对皮肤有强的腐蚀性，如果不慎将苯酚沾到皮肤上，应立即用酒精洗涤，再用水冲洗。
【名师拓展】苯酚虽然有毒，但苯酚的稀溶液却可以作杀菌消毒剂。
(4)苯酚的分离：苯酚的浑浊液静置后会分层，但下层不是苯酚的固体沉淀，而是苯酚的油状液体，因此要将析出的苯酚分离，不是过滤法，而是分液的方法。
(5)苯酚易被空气中的氧气氧化，应密封保存。
二、苯酚的化学性质1、酸性——弱酸性，俗称石炭酸，但酸性很弱，比碳酸还弱的酸，不能使石蕊试液变红。
实验过程(1)向盛有0.3g苯酚晶体的试管中加入2mL蒸馏水，振荡试管(2)向试管中逐滴加入5%NaOH溶液并振荡试管(3)再向试管中加入稀盐酸或者通入二氧化碳实验步骤实验现象试管①中：得到浑浊液体试管②中：液体变澄清试管③④中：液体变浑浊结论室温下，苯酚在水中溶解度较小苯酚能与NaOH溶液反应，表现出酸性酸性：HCO3－<<H2CO3反应方程式试管②中：试管③中：试管④中：解释苯酚中的羟基与苯环直接相连，苯环与羟基之间相互作用使酚羟基在性质上与醇羟基有显著差异。
人教版化学选修5第三章第一节酚 说课 课件
提供的试பைடு நூலகம்:
氢氧化钠溶液 苯酚浊液
石蕊试液
PH试纸
汇报展示
方法 紫色石蕊试 液 现象 不变色 结论或化学方程式 苯酚不能使酸碱指示 剂变色，但较弱
PH试纸 NaOH溶液
PH约为5
有酸性
溶液浑浊变澄 C6H5OH + NaOH = 清
C6H5ONa + H2O
教师演示:
苯酚浊溶液
Na2CO3溶液
苯 酚
人教版化学选修5第三章第一节酚说课
教学目标：
知识与技能：
了解苯酚的物理性质，掌握苯酚的化学性质
过程与方法：
通过对苯酚性质的探究学习，采用了小组合作学习方式， 提高了学生根据实验现象分析、推理、判断的能力，培养了 学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。
情感态度与价值观：
通过对实验的设计和操作，培养了学生严谨求实的科学态度。 过对苯酚用途的分析，提高了化学与生活的认识，学会辩证 的看待问题。
【性 状】黄色软膏，有苯酚特臭味 【药理作用】 消毒防腐剂，其作用机制是使细菌的蛋白质发生变性。 【注意事项】 1. 用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用， 尤其是 色泽变红 后。
活动一：与苯酚面对面
发给每个小组一瓶 苯酚，观察苯酚
的颜色、状态， 闻一闻苯酚的气 味。
活动二:探究苯酚的溶解性
苯环对—OH的影响:使酚羟基上 的H比醇羟基上的H活泼,更易电离 出H+,显酸性.
活动三：
展示苯酚的球棍和比例模型，根 据结构推测苯酚还应该有的化学性 质。
OH
活动四:
探究苯酚和溴水的反应
浓溴水
Br —OH + 3 Br2 Br —OH
鲁科版《有机化学基础》《酚》教案-新版
第二章第二节醇和酚第二课时酚一、教学内容本节课内容主要包括：1、认识生活中常见的酚类化合物；2、知道苯酚的物理性质；3、通过活动探究学习苯酚的化学性质，羟基与苯环两个官能团是相互影响的；4、了解酚类化合物的用途。
二、教材分析本节课是在学习了苯及其苯的同系物和醇的性质之后的一节内容，首先介绍了自然界中的酚类化合物，然后介绍最简单的酚类化合物 ----苯酚，通过实验来学习苯酚的化学性质，通过比较苯及其苯的同系物和醇的性质来学习羟基和苯环之间的相互影响。
三、教学目标1、在知识上让学生记住苯酚的结构和物理性质；学会应用苯酚的化学性质。
2、在过程和方法上，根据以前所学习有关官能团的知识，通过实验，培养学生的实验能力和比较分析能力，让学生学会在学习的过程中学会合作。
3、通过学习苯酚中羟基和苯环之间的相互影响，知道苯酚不是羟基和苯环性质的直接加和，培养学生在学习物质结构时，注意官能团之间可能相互影响的意识。
四、教学设想首先根据以前所学习的知识：苯的性质和醇的性质，能推导出具有相同结构的物质所可能具有的性质，然后通过实验得出与推导的结论不相同，让学生质疑，让学生去探究，从而引发学生学习知识的好奇心，激发学生学习化学的兴趣；在实验的过程中，让学生相互的合作，培养合作意识，通过实验结果的分析，培养学生的分析、比较、语言表达等能力。
五、教学过程酚的性质和应用（复习） 1 苯酚的结构 （1）分子式：C 6H 6O（22 苯酚的物理性质（1）常温下，纯净的苯酚是一种无色晶体，从试剂瓶中取出的苯酚往往会因部分氧化而略带红色，熔点为：40.9℃（2）溶解性：常温下苯酚在水中的溶解度不大，会与水形成浊液；当温度高于65℃时，苯酚能与水任意比互溶。
苯酚易溶于酒精、苯等有机溶剂（3）毒性：苯酚有毒。
苯酚的浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀作用，如不慎将苯酚沾到皮肤上，应立即用酒精清洗，再用水冲洗。
3 苯酚的化学性质 （1）弱酸性由于苯环对羟基的影响，使苯酚中的羟基能发生微弱电离H ＋ ＋所以苯酚能够与NaOH 溶液反应： A 与NaOH 溶液的反应＋ NaOH ＋ H 2O苯酚钠（易溶于水）OHOHO －OHONa所以向苯酚的浊液中加入NaOH 溶液后，溶液变澄清。
第二章第二节第二课时教案《酚》
第二章第二节第二课时教案《酚》第二章第二节第二课时教案《酚》醇和酚第二章第二节醇和酚第二课时酚一、内容本节课内容主要包括：1、认识生活中常见的酚类化合物；2、知道苯酚的物理性质；3、通过活动探究学习苯酚的化学性质，羟基与苯环两个官能团是相互影响的；4、了解酚类化合物的用途。
二、教材分析本节课是在学习了苯及其苯的同系物和醇的性质之后的一节内容，首先介绍了自然界中的酚类化合物，然后介绍最简单的酚类化合物----苯酚，通过实验来学习苯酚的化学性质，通过比较苯及其苯的同系物和醇的性质来学习羟基和苯环之间的相互影响。
三、目标1、在知识上让学生记住苯酚的结构和物理性质；学会应用苯酚的化学性质。
2、在过程和方法上，根据以前所学习有关官能团的知识，通过实验，培养学生的实验能力和比较分析能力，让学生学会在学习的.过程中学会合作。
3、通过学习苯酚中羟基和苯环之间的相互影响，知道苯酚不是羟基和苯环性质的直接加和，培养学生在学习物质结构时，注意官能团之间可能相互影响的意识。
四、教学设想首先根据以前所学习的知识：苯的性质和醇的性质，能推导出具有相同结构的物质所可能具有的性质，然后通过实验得出与推导的结论不相同，让学生质疑，让学生去探究，从而引发学生学习知识的好奇心，激发学生学习化学的兴趣；在实验的过程中，让学生相互的合作，培养合作意识，通过实验结果的分析，培养学生的分析、比较、语言表达等能力。
五、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图引入酚类的学习，了解酚类化合物的结构[提问]通过前面的学习，你知道酚的官能团是什么吗/酚和醇的结构有什么区别？[练习]判断下列物质哪些化合物属于酚类？（2）和（4）是什么关系？最简单的酚是什么？学生回答；酚和醇的官能团都是羟基，但结构不同。
醇是指羟基与链烃基或苯环侧链烃基相连的化合物；酚是指羟基与苯环直接相连的化合物。
学生分析得出：（1）（2）属于酚，（2）（4）是同分异构体，（1）是最简单的酚。
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《酚》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好，今天我说课的内容是《有机化学基础》第三单元《烃的含氧衍生物》中第一节的内容酚。
【教材分析】
一、教材的地位和作用
酚在高中有机中处于较重要的地位。
本节内容安排在乙醇之后，旨在通过各自的代表物乙醇和苯酚，在结构和性质上的对比，从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质，性质反映结构。
并且通过代表物苯酚，迁移认识其他酚类化合物。
二、教学目标
1、知识与技能,掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途，理解苯环和羟基的相互影响
2、过程与方法,通过对苯酚性质的探究学习，培养学生实验探究的能力，养成自主学习、探究学习、合作学习的习惯
3、情感态度价值观,学会辩证看待化学物质，体现“从生活走向化学，从化学走向生活”的新理念，感受化学问题与社会实际问题紧密相连。
三、教学重点和难点
重点：苯酚的化学性质。
难点：官能团的性质与所处的化学环境的相互影响。
【说教法学法】
一、学情分析
学生在学习本课之前已经具备了苯，醇、甲苯、卤代烃的结构与性质。
初步具备官能团与有机物性质的相互推断，以及一定的实验探究能力。
二、教法选择启发引导、创设情境、实验探究、多媒体辅助教学。
三、学法指导实验探究、迁移、对比法。
【说教学过程】
具有羟基的物质却分为两类——醇和酚，它们有何异同？学生对此具有强烈的好奇心。
为此我创建了三个教学情景。
【教学情境1】：给出资料，引出课题，认识苯酚的物理性质和结构。
我为学生提供了李斯特用苯酚消毒和贝克兰合成酚醛塑料的历史资料，学生对苯酚产生了极大的兴趣，水到渠成的展示一瓶苯酚，组织学生观察苯酚的颜色、状态，指导学生动手做苯酚的溶解性实验。
【探究实验一】物理性质
①看、闻②适量苯酚+水振荡，再加热（留用）③适量苯酚+乙醇
在此过程中，学生很容易主动的获取苯酚物理性质的知识，进而展示苯酚的结构模型，了解苯酚的结构。
这些知识通过学生主动建构比老师将知识简单地传递更易接受和掌握。
同时引出问题，人们是如何获得苯酚呢？
【教学情境2】：制取苯酚，认识苯酚化学性质
我向学生介绍：工业上可以用氯苯为原料制取苯酚。
随即展示氯苯和苯酚结构，学生通过观察对比得出可以通过水解得到苯酚。
然后，同学们根据溴乙烷的水解进行迁移，写出氯苯水解的方程式。
随后，我展示氯苯水解法制取苯酚的流程，介绍：氯苯是在高温高压催化剂的作用下，与NaOH水溶液反应生成苯酚钠，而后在酸性环境中生成苯酚。
这时学生会提出疑问：这里生成的是苯酚钠而不是苯酚，为什么呢？会不会氯苯水解后的苯酚继续和 NaOH水溶液发生反应了
呢？苯酚能和NaOH反应吗？醇不能和NaOH反应，苯酚可以？苯酚具有酸性吗？哪些酸可将苯酚钠转化为苯酚？带着这些问题，进行实验探究2。
【探究实验二】
第一组试剂：苯酚浊液、NaOH溶液、石蕊试液、pH试纸
实验方案：1、苯酚浊液滴加NaOH溶液，观察现象（留用）；2、用pH试纸测量苯酚溶液；3、苯酚浊液滴加石蕊试液，观察现象
结论：苯酚具有弱酸性。
第二组试剂：苯酚钠溶液、盐酸、大理石
实验方案：1、苯酚钠溶液滴加盐酸，观察现象。
2、苯酚钠溶液通入CO
2
，观察现象。
结论：苯酚的酸性比碳酸弱。
同时引出问题“2反应的另外一种产物是什么？”。
有些同学说是Na
2CO
3
，有人
认为是NaHCO
3。
再设计实验方案：向苯酚浊液中加入Na
2CO
3
溶液，是否有气泡。
通过苯酚浊液中加碳酸钠变澄清，说明另外一种产物是NaHCO
3。
得出结论：1、H
2CO
3
> 苯酚>HCO
3
—；2、苯酚酸性很弱，不足以使石蕊变色；3、
苯酚又名石炭酸
并与乙醇进行对比，使学生认识到在苯酚分子中苯环对羟基有活化作用。
反过来，羟基会不会影响苯环的活性呢？
【探究实验三】苯酚溶液与浓溴水的反应（现象不明显，对环境污染较大，加以改进，反过来，现象明显，试剂用量小）
该方法可以用来检验苯酚的存在。
灵敏度很高。
在写出苯酚与溴反应的方程式之后，我请学生回忆苯和液溴发生取代反应的条件和产物现象，并与该反应对比，得出羟基对苯环具有活化作用。
过度：浓溴水对环境污染较大，有没有其他的检验方法？学生阅读课本，得出显色反应。
【探究实验四】苯酚溶液加入氯化铁溶液，变色。
老师：不仅可以用来检验苯酚，还可以检验其他酚类化合物，如茶叶水。
再展示一瓶放置长时间的苯酚，观察得出苯酚易被氧化。
【教学情境3】：酚对世界的影响展示酚类物质的用途。
酚在自然界中广泛存在，也是重要的化工原料。
同时化工系统和炼焦工业废水中常常含酚类物质 ,是最常见的水体污染物。
如何处理。
课堂就推动到了第四个情境——学以致用，整合提升。
【教学情境4】：学以致用、巩固提升展示工业流程图，学生通过分析工业流程图，感受到了学习的成就感，将所学知识和实际生产联系起来。
【说板书】
一、物理性质：纯净的苯酚是无色晶体，苯酚有特殊的气味，熔点43ºC，易溶于有机溶剂。
室温下在水中的溶解度是9.3g，当温度高于65ºC，能与水混溶解。
二、苯酚的结构
三、化学性质
1、弱酸性
2、取代反应
3、显色反应
4、苯酚的氧化：苯酚容易被空气中的氧气，变为粉红色。
四、结构与性质的关系
【教学反思】
在教学设计上，我们应该怎样设计才能赋予课堂新的活力?。