植物体的结构层次 公开课
植物体的结构层次 公开课
连线生活 为什么杨树能逐年加粗，竹子不能逐年加粗？ 为什么杨树和竹子都能长高？
尝一尝、说一说 观察、解剖、品尝，说一说你们组的果实分别由 哪些组织构成？尝试说一说这些组织的功能。
总结整理
组织名称
细胞结构特点
功能
分布
分生组织
细胞小__，细胞壁薄__，细胞核大__ ，细胞质浓__，细胞排列紧密
分裂能力强，能不断 分裂产生新细胞
植物体的结构层次
一、植物的器官
叶 营 养 器茎 官
根
花 生
果实 殖 器 官
种子
一、植物的器官
一、植物的器官 辩一辩：下列材料属于哪一器官？
果实
种子
花
茎
根
一、植物的器官 茎
二、植物的组织
植物体的器官是否也像动物一样由不同的组织构成呢？ 植物有哪些组织呢？
探究一：保护组织和营养组织
动动手 1、把番茄果实纵向切开，用镊子撕下一块 果皮，扯一扯，果皮是柔韧还是脆弱？ 2、用手捏一捏番茄果肉，尝一尝果肉， 说一说你的感受？
探究一：保护组织和营养组织
保护组织 功能：保护内部幼嫩部分 分布：根、茎、叶的表皮等 营养组织 功能：储藏营养物质 分布：根、茎、叶、花、 果实、种子都有
实验：制作番茄果皮和果肉细胞临时装片
实验要求 四人小组，分工合作，制作临时装片并观察： 1号同学读实验步骤； 2号同学显微镜对光； 3号同学制作番茄果皮细胞临时装片； 4号同学制作番茄果肉细胞临时装片； 显微镜下观察细胞特点并记录实验结果。
茎_尖__、_ 根尖__等
营养组织
细胞壁_薄_，_液_ 泡_较大，
排列较疏松
储藏_营_ 养_物质；含 叶___绿__体__的营养组织
《植物体的结构层次》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】
第三节植物体的结构层次教学设计一、教学目标1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2．识别植物的几种主要组织。
3．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4．认同植物体是一个整体。
二、教学重点及难点重点：植物的几种主要组织。
难点：植物的几种主要组织。
三、教学准备教师收集植物体结构层次的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【知识探究】植物的基本组织》交互动画资源、《【教学图片】绿色开花植物体的六大营养器官》图片资源、《【知识解析】植物体的结构层次（微课）》视频资源、《【生物世界】保护组织》知识卡片资源、《【生物世界】机械组织》知识卡片资源、《【生物世界】输导组织》知识卡片资源、《【生物世界】营养组织》知识卡片资源。
五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了动物体的结构层次，现在我们来回顾一下！提问：1．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？细胞→组织→器官→系统→个体2．什么是细胞分化？在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化的过程叫做细胞分化。
3．什么是组织？形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
4．什么是器官？由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
5．什么是系统？能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，构成了系统。
构成动植物的基本单位都是细胞，那么，植物体与动物体的结构层次是否一样呢？本节课我们就由宏观到微观来对植物体的结构层次进行探讨和学习。
【新知讲解】（一）绿色开花植物有六大器官展示《【教学图片】绿色开花植物体的六大营养器官》，展示绿色开花植物体的六大营养器官。
《绿色开花植物体的六大营养器官》（上图为素材库中《【教学图片】绿色开花植物体的六大营养器官》）观察思考：你所观察的植物有哪些器官？讲解：绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
植物体的结构层次市公开课一等奖省优质课获奖课件
观察叶横切面
上表皮
叶肉
下表皮
叶脉 （含输导、机械组织）
（保护组织） （营养组织） （保护组织）
第11页
三、尝试按从微观到宏观，总结植物体结构层次
细胞 组织 器官 植物体
由许多形态相同，结构、功效相同细胞联合 在一起形成细胞群--组织。
由不一样组织按照一定次序联合起来，形成 含有一定功效结构--器官。
能运输水导管，运 输无机盐筛管均属 于输导组织。
细胞壁薄，液泡大， 有储备营养物质功效 。含有叶绿体还能进 行光合作用。
第8页
几个组织比较
名称
细胞 特点
功效
分生组织
保护 组织
细胞小____、 核_大__、壁薄___、 质_浓___
分裂、分化形成其它 组织
细胞排列 紧__密__
保护
营养 组织
壁_薄____ 液泡_大___ 储备营养物 质
输导 组织
细胞较长
机械 组织
细胞壁 _增__厚__
运输
支撑、保护
分布
根尖___分__生_、区芽生长 根、茎、叶
点、茎内形成层
_表__皮__等
根、茎、叶、 茎、叶
花、果实、种 叶__脉__根尖
子
成__熟__区__等
茎、叶柄、 叶片、花柄、 果皮、种皮 等处
第9页
学以致用
果柄 果皮 果肉 筋络
番茄果皮属于 保护 组织，保护内部 番茄果肉属于 营养 组织，储备营养 果肉中细丝属于 输导组织,运输水和无机盐。
织
分生组织功效 不停分裂产生新细胞
细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓,含有很强分裂能力。
第7页
二、绿色植物几个组织
【公开课】植物体的结构层次++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册
科目生物年级七年级班级时间年月日课题第三节植物体的结构层次教学内容分析（一）教材解读本节教材内容在动物体的结构层次之后，动物体的结构层次是从微观到宏观，而本节植物体的结构层次是从宏观到微观。
学生在动物体的结构层次一节的学习中已经有了基本的基础，所以对于植物体的结构层次会更好理解，但是植物体的结构层次对于学生来说难在根、茎、叶、花、果实、种子的区分及所分属的结构层次。
本节重点学习器官和组织两个层次，先器官后组织，这样有利于帮助学生建立从宏观到微观、从微观到宏观的双向认识事物的方法。
（二）教材分析【教学重点】1.认识植物的几种主要组织。
2.比较植物体结构层次与动物体结构层次的异同。
【教学难点】认识植物的几种主要组织。
学情分析学生已经有了动物体结构层次的知识储备，平时所吃的果实、种子也较多，但是平时不会去分析它们的结构层次，把本节的知识点与学生的生活实际紧密结合，会更好地调动学生的学习积极性和主动性，让他们在体验中获取知识。
学生已经知道了组织、器官等概念，对高等动物的结构层次有所了解；对植物体也有一定的了解。
所以可以与生活实际联系，与动物体进行比较，加深对植物体结构层次的认识。
教学目标1.课前通过观察油菜植株各部分结构，认识绿色开花植物的六大器官，了解其分类。
（必备知识）2.课中通过观察植物体不同器官的不同组织，找出其细胞结构特点，推测其功能，理解生物体的结构与功能相适应的生物学观点。
（探究实践，生命观念）3.课中通过分析比较动植物体的结构层次，明白生物具有多样性的原因，认同植物体是一个统一整体。
（科学思维，生命观念）4.课后查阅资料了解打顶、环割等园艺技术，明白保护植物、科学地运用生物学知识解决实际问题的道理，增强社会责任感。
（态度责任）教学策略情境教学策略、合作学习策略准备教师准备：教学设计、预习任务、学案、课件、平板、分组实验材料（托盘、桔子、花生、甘蔗）。
学生准备：完成预习任务、平板。
实施教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图激出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片，引导学生从微观到宏观说出杜鹃鸟的结构层次。
植物体的结构层次课件(上课)
侧生分生组织
位于植物侧部，可形成根、 茎、叶等器官。
居间分生组织
位于已分化成熟的组织之 间，可形成新的细胞和组 织。
保护组织
表皮组织
覆盖在植物体表，具有保护作用 。
周皮组织
位于表皮组织下方，可防止水分 散失和病菌侵入。
薄壁组织
同化薄壁组织：参与光合作用， 合成有机物。
贮藏薄壁组织：储存营养物质。
细胞膜是细胞的内层结构，由磷脂和 蛋白质组成，具有选择透过性，能够 控制物质进出细胞。
03
组织层次
组织类型
01
02
同化组织
负责光合作用，合成有机物。
吸收组织
负责吸收水分和养分。
03
04
贮藏组织
负责储存营养物质。
分泌组织
负责分泌各种有机物或无机物 。
分生组织
01
02
03
顶端分生组织
位于植物顶端，具有分裂 能力，可形成新的细胞和 组织。
吸收薄壁组织：吸收水分和养分。
机械组织
厚角组织
位于植物的角部，具有支持作用。
厚壁组织
位于植物的各个部位，具有很强的抗压、抗拉能力。
04
器官层次
根的结构和功能
总结词
根是植物体的基础，主要功能是吸收水分和养分，并固定植物体。
详细描述
根由根尖、根颈和根基组成，根尖是根的最前端，具有吸收水分和养分的功能； 根颈是根尖与茎之间的过渡部分，主要起固定作用；根基则是根与茎的连思考题，要求学 生独立完成，巩固所学知识。
复习和作业要求
要求学生认真复习，完成作业，及 时提交，以便教师了解学生的学习 情况并作出相应的指导。
THANKS
感谢观看
生物七年级人教版《 植物体的结构层次》公开课+教案
5) 机械组织
对植物体主要起( )和( )的作用
6)植物体的结构层次由微观到宏观可表 示为:( )→( )→( )→植物体
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生物七年级人教版《 植物体的结构层次》公开课+教案
指导自学 合作探究
1、绿色开花植物有六大器官
（学生自主学习,完成课本 63 页油菜植 株六大器官的标注，教师点评。）
四、教学重难点
教学重点： 1. 植物体中各组织的形成. 2. 植物体的几种主要组织. 3. 植物体的结构层次. 教学难点： 1. 分生组织的概念,细胞特点及分布. 2. 植物体由器官直接形成个体.
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及预 期结果
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生物七年级人教版《 植物体的结构层次》公开课+教案
3.植物体的结构层次
2. 分 组 讨 论 时，主动思 考，然后积极 回答问题 。
究能力，进而掌 握重难点知识， 进一步理解教 材知识。
(微观到宏观)
细胞→组织→器官→植物体
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生物七年级人教版《 植物体的结构层次》公开课+教案
点拨订正 解疑答惑
学生认真思
使学生明确:
考，积极主动 对学生回答的 思考问题，通 问题进行点拨
三、学情分析
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生物七年级人教版《 植物体的结构层次》公开课+教案
新概念的学习应建立在先前概念的基础上,在本节课之前,学生已经知道:细胞是生物体结 构和功能的基本单位;细胞通过分裂产生新细胞.再结合学生小学已经掌握的有关植物体 结构的知识,本节的教学难度不大.这些,都为本节课的教学作好了铺垫,启发教师:在设置 教学情景时,基于学生原有认识的基础上,环环相扣,带领他们共同探究.
2022年人教生物《第三节植物体的结构层次》公开课教案
第三节植物体的结构层次教学目标1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教学方法：讨论法教学设计：教学反思：第二节绿色植物的呼吸作用教学分析绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用具有相互联系相互依存的关系。
对植物呼吸作用知识的构建应主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。
学生对呼吸作用现象已有不少感性认识，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。
教学目标1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程。
2.解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系3.在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。
4.让学生体验科学研究的一般过程，认同科学研究的严谨性和求实性，并对学生进行辩证唯物主义思想教育。
教学重点有关呼吸作用的演示实验及呼吸作用的概念和实质。
教学难点呼吸作用概念的归纳总结。
教学准备多媒体课件课前准备：种子呼吸时吸收氧的实验装置一套，种子呼吸时释放二氧化碳实验装置一套，澄清石灰水，玻璃管若干支，试管若干支，装有煮熟种子、萌发种子和干燥种子的透明保温杯（生活中常用的双层透明保温水杯即可）各一个，温度计3支，洋葱根、叶呼吸作用装置各一套。
教学程序一、情景激疑1.呈现一幅生机勃勃的玉米生长图，请学生欣赏。
2.添加积水，创设问题情景，请学生推测猜想：如果玉米长期淹水，生长状况会怎样呢？引导学生积极思考，大胆猜想并寻求原因。
植物体的结构层次-公开课课件人教版
动物体和人体具有
想一想：
细胞是怎样构成生物体的
生
细 组器 系
物
胞 织官 统
体
01
练习：
02
列表比较动物和植物结构层次的相同点和不同点。
动植 物物
结构层次 不同点
构成身体的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织 构成身体的组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等 没有系统，由器官直接构成植物体 有八大系统，由系统构成动物体
比较动物和植物结构层次的相同点和不同点。 都是由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
结构层次
动植 物物
相同点
练习： 组织形成过程中起主要作用的是（ ） A．细胞伸长 B．细胞生长 C．细胞分裂 D．细胞分化
D
1
绿色开花植物体的构成是（ ） A．细胞→器官→组织→植物体 B．组织→器官→细胞→植物 体 C．细胞→组织→器官→植物体 D．器官→组织→细胞→ 植物体
202X
第二节 植物 体的结构层 次
单击此处添加文本具体内容， 简明扼要地阐述你的观点
复习： 动物体的结构层次
一、细胞分化
细胞分化：在细胞生长过程 中，一些细胞各自具有了不 同的功能，它们在形态、结 构上也逐渐发生变化，这个
过程即为细胞分化。
二、细胞分化为组织
组织：细胞分化产生了 不同的细胞群，每个细 胞群都是有许多形态相 似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的， 这样的细胞群成为组织。
植物的器官：根
植物的器官：茎
植物的器官：叶
植物的器官：花
植物的器官：果实
植物的器官：种子
营叶 养茎 器 官根
植物的器官
花 生
《植物体的结构层次》课件
2023
PART 06
总结与展望
REPORTING
植物体结构层次的总结
植物体的结构层次由细胞、组织、器官 和系统四个层次构成，每个层次都有其 特定的结构和功能。
系统是由多个器官组成的，具有完成某 些特定功能的整体，如根系、茎系和叶 系等。
器官是由多种组织组成的具有一定形态 和功能的结构单位，如根、茎、叶、花 、果实和种子等。
分泌组织
释放分泌物，参与植物体的防御和代谢等生理活动。
2023
PART 04
器官层次
REPORTING
器官的概念与分类
概念
器官是由一种或多种组织按照一定次 序组合而成，具有特定功能的生物结 构单位。
分类
根据功能不同，植物器官可分为营养 器官和生殖器官两类。
植物器官的形态与特点
01 根
02 茎
03 叶
花是植物的生殖器官，负 责繁殖后代。花的形态和 结构因植物种类而异，但 通常由花瓣、花萼、花蕊 等组成。花蕊包括雄蕊和 雌蕊，其中雄蕊产生花粉 ，雌蕊接受花粉。
果是植物的生殖器官之一 ，由花的雌蕊发育而来。 果实的形态和结构因植物 种类而异，但通常由果皮 和种子组成。种子内有胚 芽和胚乳等组织。
器官的功能与作用
未来植物学的研究将更加注重实践应用，如利用植物资源开发新型药物和生物材料 ，以及利用植物修复技术治理环境污染等。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
维持植物生长和增大的能力，是植物生长和 发育的基础。
薄壁组织
参与植物的光合作用、贮藏和运输等生理活动 ，是植物生长和发育的重要基础。
保护组织
保护植物体免受外界环境损伤的作用，维持植物 的正常生理状态。
《植物体的结构层次》word教案 (公开课获奖)2022年人教版
《植物体的结构层次》教学目标：1、知识目标：学生能够描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；识别植物体的几种主要组织；学生能够说明植物体的结构层次。
2、能力目标：在学生说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
3、情感、态度、价值观目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重难点：描述植物体的结构层次。
能从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教具、学具：每组一个番茄、洋葱等，一把小刀。
教学过程：一、导入新课〔在上节课的根底上，进行复习提问从而直接引入新课，3分钟〕提问动物体的结构层次引出植物体的结构层次，以旧知引入新知。
二、自主学习〔教师提出问题，让学生带着问题自学课本〕提出的问题是：1．植物体有哪些组织？2．植物体组织有哪些不同的作用？3．植物体有哪些器官？有哪些是生殖器官？哪些是营养器官？4．植物体的结构层次是什么？与动物体相比有什么不同？三、合作探究：〔以小组为单位讨论完成下题，然后教师检查学生完成情况〕1、绿色开花植物体是怎样生活的？2、绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3、组织的形成过程4、植物体的结构层次四、动手实验：解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：〔实验前，让学生观看现有的植物组织标本，然后强调实验中应注意的事项〕〔1〕撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？〔2〕番茄果肉是我们吃的局部，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？〔3〕再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？学生利用自己手中试验的情况进行展示交流解决问题情况，其他同学可以质疑和补充，教师最后做评价。
五、稳固提升：〔学生独立完成以下检测题，教师检查校对〕1、人们吃成熟的香蕉时，吃的是[ ]A．细胞质 B．机械组织 C．营养组织 D．保护组织2、人们食用的黄瓜、胡萝卜、甘蔗、菠菜、大豆分别属于植物的[ ]A．根、茎、叶、果实、种子 B．果实、种子、叶、茎、根C．果实、根、茎、叶、种子 D．种子、叶、茎、根、果实3、以下属于组织的是[ ]A．一个苹果 B．一瓣苹果 C．一块苹果皮 D．一株苹果树4、以下表达属于“器官〞的是[ ]A．一块苹果皮 B．一株苹果树 C．一个苹果 D．一瓣苹果5、切开番茄可以看到，它外有表皮，内有果肉和种子，还有一条条“筋络〞，由此可知番茄分别是由_________________________构成的。
2022年人教生物《植物体的结构层次》公开课教案
第三节植物体的结构层次教学目标知识目标1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2、识别植物体的几种组织。
3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
能力目标1、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
2、通过对植物体六大器官的学习，提高学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3、通过对动植物体组织的比较，培养学生的归纳总结能力。
情感目标通过对植物体层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点1、植物体中各组织的形成。
2、识别植物体的几种主要组织。
3、植物体的结构层次。
教学难点1、分生组织的概念、细胞特点及分布。
2、植物体由器官直接形成个体。
教具准备1、植物体多种组织的细胞结构装片、显微镜。
2、植物体主要组织的形态及功能、分布的投影片。
3、油菜植株及各器官挂图。
学生准备植株实物。
教学过程一、复习引入复习：1、动物体的结构层次如何？用简图表示。
2、人体的四种基本组织是什么？3、什么叫组织、器官、系统？4、人体的八大系统分别是什么？引入：动物体的生长发育是从一个细胞——受精卵开始，通过细胞分裂、分化形成组织，组织形成器官，器官形成系统，进而形成动物体。
那么，植物体的结构层次如何呢？是否也具有这些层次呢？本节我们来共同探讨这个问题。
二、展示讨论展示：出示挂图，一株油菜植株，让学生思考它有哪几部分构成？结论：在我们的日常生活中，接触最多的是绿色开花植物。
绿色开花植物一般有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
分组讨论：结合自己小组带来的植物体，讨论它们是由哪些器官组成的？是否都具有六大器官呢？（巩固对六大器官的认识）练习：学生完成课本P63 六大器官的填写。
绿色开花植物一般有六大器官，只不过有时在同一株植物上不能看到。
那么植物体的这些器官是否也像动物体的器官那样是由组织所形成呢？植物体的组织与动物体组织一样吗？大家想知道吗？三、自学释疑自学：学生阅读课本66页、67页，回答以下问题：1、植物体有哪些主要组织？2、这些组织的作用如何？分布在植物体的哪些器官？3、分生组织的概念及特点是什么？学生交流：结合问题发表见解。
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果肉——营养组织
3、番茄中的黄色细丝是什么呢？ 它有什么作用？
细丝— 输导组织 作用：运输营养物质
用线将下列名称与相应图连接起来。 细胞 组织 器官 植物体
掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还 能继续往上生长吗？为什么？p65
不能。 因为在枝条的顶尖有分生组织，当 掐去分生组织后，细胞不能分裂增 加数量，枝条就无法继续往上生长 了。
根
茎 叶
输送水分和无机盐等物质
进行光合作用制造有机物
花
果实 种子
繁殖后代
吸收水分和无机盐
胡萝卜
白菜
甘蔗
黄花菜
香蕉Βιβλιοθήκη 绿豆土豆莲藕
苹果
考考你（任务三）
你知道我们平时所 吃的胡萝卜、白 萝卜、莲藕、白 菜、黄花菜、苹 果、花生、番茄 等分别属于植物 体的哪种器官吗？
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
茎
这是植物的哪个器官？
叶
这是植物的哪个器官？
花
这是植物的哪个器官？
果 实
这是植物的哪个器官？
种子
任务四：植物的几种主要组织
利用5分钟时间自主阅读P64 内容 分组讨论 解决两个问题：
1.弄清分生组织的定义，细胞特点及分布位置？
2.植物体包括哪几个组织？ 列表对比各自的分布、结构特点 和功能。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官，按照一定的次序组合在一起。
组织
器官
系统
动物体 和人体
植物体的结构层次又是 什么样的呢？
任务一、找出绿色植物的六大器官并说出哪 些是生殖器官哪些是营养器官？（P63）
花 果实 生殖 器官 种子 叶 营养 茎 器官 根
任务二：植物体六大器官的功能（连线）
植物的几种主要组织
这是什么组织？
分生组织
分生组织定义：在成熟的植物体内， 总保留着一部分不分化的细胞，终生 保持分裂能力，这样的细胞群称为分 生组织。
分生组织的细胞特点
特点：
细胞小， 细胞壁薄， 细胞核大， 细胞质浓, 具有很强的分裂能力 能不断分裂产生新细胞。 分布： 根尖，芽尖
和茎内
植物的几种主要组织
输 导 组 织
贯穿于整 个植物体
营 养 组 织
遍布植 物体全 身
保护组织
机 械 组 织
对植物起 到支持、 加固和保 护作用。
遍布植物体 各个器官的 表面。
名称
保护 组织 营养 组织
输导 组织 分生 组织 机械 细胞 组织
分布
根、茎、叶 的表面
结构特点
由表皮细胞构成
功能
保护内部 幼嫩部分
储藏营养 物质 运输营养 物质 有较强的分裂 能力，不断产 生新细胞 对植物体主要 起支撑和保护 作用
作业：完成 P65
1，6题 预习 第四节 单细胞生物
再 见
任务六：
（植物） ＿＿组织 分生 保护 ＿＿组织 不 ＿＿组织 营养 同 输导 机械 ___ 组织 点 ＿＿组织
系统 器官 无＿＿，由＿＿直接 构成植物体。
（动物）
上皮 ＿＿组织 肌肉 ＿＿组织 结缔 ＿＿组织 神经 ＿＿组织 系统 系统 有八大＿＿，由＿＿ 构成动物体。
第三节 第二节 植物体的结构层次 植物体的结构层次
利民中学 崔艳山
课前回顾
1.动物和人体的个体发育的起点 是什么?
答：受精卵。
2.动物体的结构层次从微 观到宏观是怎样构成的？
细胞
动物体和人体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、功能 相同的细胞联合在一起形成 的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序结合 起来，形成具有一定功能的结构。
结 构 层 次
相 都是由受精卵分裂、分化发育而来。 同 点 由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
根、茎、叶、 细胞壁薄，液泡 花、果实、种 较大 子都有 根、茎、叶脉 有导管、筛管 等处 等结构 根尖、茎内 和芽尖
茎、叶柄、叶片、 花柄、果皮、种 皮的表皮等
细胞小、细胞 壁薄、细胞核 大、细胞质浓 细胞壁 增厚
知识总结
生物体的结构层次
小试牛刀：
1、番茄的外面果皮属于哪种组织？
外面的果皮——保护组织
剥一个橘子，在剥的过程中指出构 成橘子的不同组织
保护组织
输导组织
营养组织
在一箱苹果中，最先腐烂的往往是那些 果皮破损的，这说明果皮的主要功能是 ______ 作用。
A、保护 C、营养
B、输导 D、分裂
贯穿于植物体的根、茎、叶等器官 内的组织是 A、保护组织 B、输导组织 C、营养组织 D、分生组织
“藕断丝连”的 “丝”属于_____。 A、输导组织 B、营养组织 C、分生组织 D、保护组织
树皮中有筛管这种输导组织，如果 将树皮剥去，植物就会死亡，请说 说其中的道理。
筛管的作用是将叶通过光合作用制造的有机物 运输到植物体的其它器官和组织供其利用，所 以当树皮全部剥去后树根本得不到应有的营养， 一般就会死去 。