人教版七年级语文下册(部编版)第18课《一棵小树》教案

快到冬天了，你的叶子一片一片地落在地上，回归了尘土。你似乎是死了，我是这么想的。
冬天过去了，正值新春，我快步走向大礼堂，无意间扫视了一下你，我的目光便因你的苏生而停留。喂，那个莫非是新芽。走过去果然如此。这新芽长不盈寸，却通体碧绿。比起翡翠有过之而无不及。那绿很纯很浓，但又很清，仿佛就要滴下来似的。若是遮住那点绿，再看看你，一幅死气沉沉的样子。那深棕的枝，似乎稍一用力就会粉碎。可若加上那点绿，虽小的微不足道，但却可以说是一幅画的点睛之笔了。原来你不是死了。而是在忍受着冬天的洗礼呢！看来你也是有骨气的，不认输。而那娇艳欲滴的绿正是你骨气的象征。
讨论分析：
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
设计说明：此篇课文一定要指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
3.联系全文,分析作者的梦是什么。
提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。
通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”（第七段）。这便是作者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的（第十三、十四段）。
四、比较延伸：
读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?
两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
一、作者介绍导入
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
或许从你初生的那一年起，你就陪伴着我们与命运斗争吧。
天行健，君子以自强不息。我也要像是我的目光停留的你一样去战斗，让别人的目光因我而停留。
致陪伴我三年的爬山虎
六、板书设计
一棵小桃树
贾平凹
“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”
“太白”“太淡”“单薄”
“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”
“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”
托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感；
3.比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
【过程与方法目标】
1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；
2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
《一棵小桃树》
这是一篇自读课文，教师应在课堂留出足够的时间让学生自读课文，圈画梳理文章的行文思路，锻炼学生概括能力。
在品析描写的语句方面，学生这时应该能够熟练把握赏析的角度，和有能够准确感受作者对小桃树的情感的能力。教师要注意指导赏析的思路，而不要固化赏析的语言模式。
【知识与能力目标】
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程；
（提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景，要注意找准语言标志。）
第一部分(1-2):写眼前桃树的情景。
第二部分(3-8):对桃树的回忆。
第三部分(9-13):接写眼前桃树的情景。
第四部分(14):希望中的桃树。
三、讨论写法，赏析语言
1.小组合作，先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?
二、初读梳理
1.请学生起立朗读课文，穿插正音、解词补充。
2.布置速读任务：速读课文,体会文章的结构层次和写法。
思考:①本文的线索是什么?
分析：一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。
3.书面概括：
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次，这也是自读篇目的能力要求之一。
【情感态度价值观目标】
培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
【教学重点】
品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
【教学难点】
比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
在预习阶段，注意类文的推荐，在学习《紫藤萝瀑布》的基础上对这篇文章进行预习自读。了解一些相同时代背景的文章，寻找小桃树和“我”成长过程中的共通之处，理解作者的人生思考。要想对作者有一个相对完整的认识，建议组织学生课前阅读资料包中的预习材料《贾平凹懂得发现自己》等文章。
2.让学生了解托物言志写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
教师点拨：状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那样的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
初三末尾，有一度轮回即将落下帷幕。夏日炎炎，可你还是一如既往地绿着呢。凉风吹过，你又笑了，只是这笑声中多了一股傲气，不错的，你战胜了冬天的严寒。又何畏夏日的酷热呢。每每在校园里徘徊，我的目光总因你而停留。一年四季春夏秋冬，你的叶子初长，繁茂，萋萋，凋零。但正如一年之后还有一年，你从未放弃，纵使是酷热或是严寒，你总会克服。
五、作业布置：
大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你眼中停留，引发你的思考，触动你的情感？请自拟题目，学习本文托物言志的写法写一篇文章。
佳作示例：
目光因你而停留
每次，或跑或走，我的目光总会因你而停留。
初一，心中还满是小学的人和事的我，畏首畏尾地走进校门。正当我四处张望着周围的陌生的建筑物时，看到了一片绿。我的目光因你而停留。你布满了整座图书馆，浩浩荡荡地绿着。这绿，不是嫩芽的新绿，也不是老叶的深绿，而是一种正值壮年的绿。一阵风吹过，就如“一石激起千层浪”似的，一片又一片的波浪在你的脸上浮现。你是在笑吧，还笑出声了呢，哗啦哗啦的。我也笑了，小声说:“接下来的三年，还请多多关照呢。”这话不光是跟你说，也是在跟心中那个充满着期待的自己说。
课堂练习：下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。（不限于这两个例子。）
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。（不要固化答题格式，而是要给出“判断——结合语句分析——指向情感”的赏析思路。）
略。