《遗传学》课程建设与改革

《遗传学》课程建设与改革

[摘要]遗传学是生命科学的核心和前沿学科之一，也是高校生物类专业的主干课程。文章针对遗传学的基本特性和《遗传学》的课程特点，基于《遗传学》教学大纲、教材和教学内容分析了《遗传学》课程体系结构。提出了在《遗传学》课程建设与改革中加强师资队伍建设、改进教学方法以及优化教学内容等方面的思路和见解。

[关键词]遗传学课程建设教学

现代遗传学诞生于1900年，本学科经100余年的发展，衍生出10多门分支学科，遗传学已发展成为生命科学的核心和前沿学科[1]。随着现代生物技术的发展，遗传学的研究方法层出不穷，研究范畴大幅度拓展，研究内容不断深化。《遗传学》课程是高校生物类专业的专业主干课程，本课程教学中出现内容多、学时少的矛盾，给教学带来极大挑战[2]。为此，围绕学生遗传技能和创新能力的培养，有必要优化《遗传学》课程内容，加强《遗传学》课程建设。笔者基于高校《遗传学》重点课程建设及其精品课程建设的实践，就当前高校《遗传学》课程的建设与改革，提出如下见解，以期抛砖引玉之效果。

一、《遗传学》课程的特色

（一）遗传学的基本特性

遗传和变异是生物的基本属性，遗传学是研究生物遗传变异规

律的科学，它既是生命科学的核心，又是其前沿学科。遗传学与农、牧、林、渔、工业发酵、医疗保健等乃至国防密切相关，体现了理论还生产实践之间的关系，生产实践的需要是遗传学发展的动力，遗传学的发展又促进生产的巨大变革，这就是遗传学的基本特性[3]。

（二）《遗传学》课程特点

《遗传学》课程涉及的知识内容广泛，其分支学科在10门以上，加之现代生物科学的迅猛发展，遗传学的新成就、新概念、新理论和新技术层出不穷。为此，在《遗传学》课程教学中，需要经常开展调查研究和讨论活动，适时调整教学内容，突出重点，引进诸如遗传标记、多聚酶链式反应、限制性片段长度多态性等新知识，使学生掌握本学科的发展前沿和动态，并在有限的时间里尽量获得更多的知识。

（三）理论教学与实践教学的有机结合

遗传学是一门实践性强的学科，而遗传学实践教学是遗传学教学的重要组成部分，它既是理论与实践相结合的教学过程，又是课堂理论知识的继续、补充和深化，担负着培养学生实践技能的主要任务。为此，在注重实验教学同时，要把学生参加教师的科研活动作为对实践教学的必要补充，以激发了学生的学习积极性和主动性，拓展了学生的知识视野。

二、《遗传学》课程体系与教学内容

（一）《遗传学》教学大纲

课程教学要有较稳定和完善的教学管理制度、教学评价与检查制度，教学基本文件较齐全。《遗传学》教学大纲包括理论教学大纲和实验教学大纲，大纲的制订总体上要符合人才培养的目标和方案，充分映和体现出遗传学学科前沿，具有前瞻性。为促进学科发展，适应课程体系和教学内容改革，有必要补充新内容，不断修订和完善理论教学大纲。实验教学大纲也需调整实验项目，增加综合性、设计性和研究性，减少验证性实验，以培养学生的实践能力和独立创新精神。

（二）《遗传学》教材

教材作为传承知识的载体，是学生的主要学习工具。近年来，国内外出版发行了较优秀的《遗传学》教材。好的《遗传学》教材要能吸收国内外教材的优点，再现遗传学的发展历程和遗传学研究的新成果。并以培养学生的遗传分析能力为重点，力求使学生在生物群体水平、个体水平、细胞水平和分子水平的不同层面对遗传学有完整和深入理解。

（三）《遗传学》教学内容

本课程教学内容体系含理论教学和实践教学内容。遗传学是研究生物遗传变异规律的科学，其研究内容主要包括以下四个方面[1，3-4]：（1）基因和生物体全部基因结构—基因组的结构分析；（2）基因在世代间传递的方式和规律；（3）基因转化为性状时所

需的各种内外环境条件，即基因的表达规律；（4）利用遗传学知识能动地改造生物，为人类谋利。基于遗传学的学科特点，其理论教学的重点是运用分析和推论方法阐述遗传学原理，从遗传现象到分子基础、从原核生物到真核生物在群体、个体、细胞和分子水平上分析生物的遗传与变异。实验技能、课程实习和科研训练是遗传学实践教学的内容，通过实验理论的讲授和实验操作的训练，强化学生对遗传学实验原理的学习掌握，培养学生遗传学实验操作技能；利用课余时间引导学生观察、分析生物界的遗传现象，提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，从而培养学生的科学思维方法；通过科研训练，结合大学生科技创新活动，鼓励学生参与教师科研课题，从而提高学生的实际动手能力。

三、《遗传学》课程建设与改革

为提高遗传学教学质量，实现课程建设目标，必须加强师资队伍建设，突破传统教学方法和手段，优化教学内容。

（一）加强师资队伍建设，支撑课程建设与改革

师资是教学的基本资源和重要支撑，良好的师资队伍是提高教学质量的前提和实现教学目标的保证[4]。师资队伍建设要以课程建设为契机，为适应《遗传学》课程建设与改革，需要打造一支爱岗敬业、结构（职称结构、学历结构和专业方向）合理、团结协作、求真务实的教学团队。总结师资队伍建设经验，教学团队建设的具体措施在于：一是立足于教学团队的整体建设，培育团队带头人，

充分发挥团队带头人的“传、帮、带”作用；二是建立学术交流机制，通过“走出去”和“请进来”的交流与合作，让教师及时了解本学科的新技术、新方法和新成果，跟踪学科前沿；三是采取“内培外引”方式，提高教学团队的学历层次和职称水平，优化师资队伍结构。

（二）改进教学方法与手段，提高教学效果

现代教育技术的新方法和新手段正在发挥日益明显的教学效果，遗传学教学要充分利用现代教学资源，改进其教学方法和手段[5-6]。首先，现代与传统教学手段与方法相结合，采用多媒体教学和网络教学加板书的有机结合，按照课程内容特点，灵活运用启发式、分析式、推论式、讨论式和演绎式等教学方法进行授课；充分体现信息量大，图片、动画演示方便、直观且重点突出、详略得当的特点，以提高课堂教学效果。其次，注重以培养学生能力为目标的实践教学，通过调整教学计划，开设综合性、设计性的研究型和创新型实验，主讲教师轮流主持和设计实践教学，改革实验教学的内容和形式。同时，鼓励学生申报科研课题，参与教师的科研项目，以提高实践教学效果。

（三）深化教学研究，优化教学内容

遗传学是上世纪以来生物学领域中发展迅猛的学科之一，遗传学研究范畴的拓展和研究内容的深化需要其教学内容的优化与更新。主要体现在：一是提炼传统知识内容、突出重点：以遗传学基