《满江红》教案(人教版高一选修教学设计)
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计一、教学内容教材章节：《满江红》详细内容：本节课主要内容是中国近代史上著名的女革命家秋瑾所作的《满江红》。
这首词表达了作者对民族危亡的关切和对国家命运的忧虑，同时也展现了作者坚定的革命信念和英勇的斗争精神。
二、教学目标1. 让学生理解《满江红》的背景和意义，掌握作者秋瑾的生平和革命事迹。
2. 通过分析《满江红》的词句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 引导学生从《满江红》中汲取革命精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学难点与重点难点：理解《满江红》中的历史背景和革命意义。
重点：分析《满江红》的词句，欣赏古典诗词的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《满江红》的音频，让学生感受这首词的激昂情绪，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解秋瑾的背景和革命事迹，让学生了解《满江红》的创作背景。
3. 分析：分析《满江红》的词句，解释其中的历史和革命意义。
4. 讨论：分组讨论《满江红》中的意象和表达手法，促进学生之间的交流。
5. 练习：让学生朗读《满江红》，并回答相关问题，巩固学生的理解。
6. 欣赏：让学生欣赏其他古典诗词，培养学生的鉴赏能力。
六、板书设计板书内容：《满江红》板书设计：满江红秋瑾革命精神七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇关于《满江红》的理解和感悟的文章。
答案：略2. 作业题目：请学生找出其他有关秋瑾的资料，了解她的生平和革命事迹。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对《满江红》的理解和欣赏能力有所提高，但对秋瑾的生平和革命事迹的了解还不够深入。
在今后的教学中，可以进一步拓展相关内容，让学生更全面地了解革命历史和英雄人物。
拓展延伸：可以组织学生参观秋瑾纪念馆或者进行相关主题的社会调查，让学生更深入地了解秋瑾和她的革命事迹。
同时，可以引导学生阅读其他有关革命历史的小说、诗歌等作品，拓宽学生的知识视野。
《满江红》教学设计
《满江红》教学设计一、教学目标1、让学生了解《满江红》的创作背景和作者岳飞的生平事迹，体会作者的爱国情怀。
2、引导学生理解诗词的含义，欣赏诗词的艺术特色，如韵律、对仗等。
3、培养学生诵读古诗词的能力，通过诵读感受诗词的节奏和情感。
4、激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《满江红》的词句含义，体会作者的思想感情。
（2）掌握诗词的诵读技巧，有感情地朗读并背诵全诗。
2、教学难点（1）感受诗词的艺术魅力，理解诗词中用典、借景抒情等表现手法。
（2）引导学生将诗词中的爱国情感与现实生活相结合，培养学生的爱国意识和责任感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，理解诗词的含义和情感。
2、讲解法：讲解诗词的创作背景、作者生平、词句含义等，帮助学生理解诗词。
3、讨论法：组织学生讨论诗词中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段激昂的音乐，如《精忠报国》，营造出浓厚的爱国氛围。
（2）提问学生：“在你们心中，爱国是什么？”引导学生思考并发表自己的看法。
（3）引出课题：“今天我们要学习一首充满爱国激情的诗词——《满江红》。
”2、作者及背景介绍（1）介绍作者岳飞：通过多媒体展示岳飞的图片和生平简介，让学生了解岳飞是南宋时期的抗金名将，他精忠报国，却被奸臣陷害。
（2）创作背景：讲述当时南宋面临金兵入侵，国家危在旦夕，岳飞满怀悲愤，写下了这首《满江红》，表达了他抗击金兵、收复失地的决心和壮志。
3、初读诗词（1）教师范读：教师有感情地朗读全诗，让学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读：学生自由朗读诗词，读准字音，初步感受诗词的节奏和韵律。
（3）指名朗读：请几位学生朗读诗词，其他学生认真倾听，指出朗读中的优点和不足之处。
（4）全班齐读：全班学生齐读诗词，要求读得整齐、响亮、有感情。
《满江红》教案
《满江红》教案满江红教案一、教学目标1. 了解《满江红》这首诗的背景和作者。
2. 理解《满江红》的内容，并能正确朗读诗歌。
3. 掌握《满江红》中的重要词汇和表达方式。
4. 分析《满江红》诗中的意象和修辞手法，体会其艺术魅力。
二、教学重点1. 理解《满江红》的内容和意义。
2. 能够正确朗读《满江红》。
3. 分析《满江红》中的意象和修辞手法。
三、教学准备1. 《满江红》的诗歌文本。
2. 相关课外阅读资料，包括明朝朱熹和李自芬的相关介绍。
四、教学过程第一步：导入新课1. 教师出示《满江红》的诗歌文本，并提问学生是否了解这首诗。
2. 引导学生思考和猜测《满江红》可能是一首怎样的诗歌。
第二步：背景介绍1. 教师简要介绍明朝朱熹和李自芬的背景。
2. 阅读相关课外阅读资料，了解《满江红》的产生背景。
第三步：诗歌理解1. 教师逐句讲解《满江红》的内容，引导学生理解诗歌的意义。
2. 学生齐读《满江红》，并注重语调和节奏的把握。
第四步：词语学习1. 教师引导学生分析《满江红》中的重要词汇，如「赤壁」「满江红」等，并解释其含义。
2. 学生根据课文理解，运用这些词汇造句。
第五步：意象和修辞手法分析1. 教师引导学生分析《满江红》中的意象，如「焚舟破釜」等，并解释其象征意义。
2. 学生讨论《满江红》中的修辞手法，如比喻、夸张等。
第六步：诗歌欣赏1. 教师播放《满江红》的音乐或诵读，观察学生的反应并进行讨论。
2. 学生个人或小组朗读《满江红》，并进行感受交流。
第七步：课堂总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调重点。
2. 学生回答课堂提出的问题，并进行自我评价。
五、课后延伸1. 学生可进一步了解明朝朱熹和李自芬的生平和其他作品。
2. 学生仿写《满江红》，创作自己的诗歌。
六、教学反思本节课通过引导学生了解《满江红》的背景和作者，分析诗歌的内容、意象和修辞手法，培养了学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，通过朗读和讨论，使学生更好地理解并感受这首优秀的诗歌作品。
满江红(教案)
满江红(教案)
一、教学目标
1、语言目标
（1）能够理解、读出课文中的汉字、词语，包括《满江红》，《己亥杂诗》、《沁园春·雪》、《小池》等诗篇的名字和诗句；
（2）能够理解课文中表达的内容、情感和思想；
2、文化目标
（1）了解课文作者屈原的生平和治世思想；
（2）了解课文中反映的历史、文化和社会背景；
（3）了解同一时期的其他名家及其作品。
二、教学重难点
（3）懂得诗歌的基本韵律和技巧。
（1）学生难以理解古诗的文字和意义；
三、教学过程
1、导入
教师介绍《满江红》的前身《离骚》和诗人屈原的生平和治世思想，并请学生发表看法。
2、呈现
请学生认真阅读《满江红》，重点在掌握诗歌的韵律和技巧方面进行解释。
3、分析
请学生分析诗歌的意义、情感和思想，并结合历史、文化和社会背景进行讨论。
4、总结
请学生总结课堂内容，回答教师提出的问题，加深对屈原和《满江红》的了解，进一步提高学生的语言表达和思维能力。
5、作业
让学生自己写一首符合韵律和技巧的古诗，并结合自己的生活、经历和感受表达思想和情感。
四、教学评价
本课程注重培养学生的语言表达和思维能力，并通过学生的作业的形式，鼓励学生自主学习和实践技巧，进一步提高自己的水平。
《满江红》(秋瑾教案
《满江红》(秋瑾教案一、教学内容本节课选自秋瑾的《满江红》，教学章节为高中语文诗歌鉴赏部分。
主要内容为分析《满江红》的背景、意境、修辞手法以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 了解秋瑾的生平及其创作背景，理解《满江红》所表达的家国情怀。
2. 学会分析诗歌的意境、修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情感，激发他们对民族文化的自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析《满江红》中的修辞手法，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：体会诗歌的意境，培养学生的爱国情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋瑾的画像和简介，引出本节课的主题——《满江红》。
2. 课文朗读：全班同学齐读《满江红》，感受诗歌的韵律美。
3. 背景介绍：讲解秋瑾的生平及创作背景，引导学生理解诗歌的家国情怀。
4. 诗歌鉴赏：a. 分析诗歌的意境，引导学生体会诗中的画面美。
b. 讲解修辞手法，如对仗、拟人、比喻等，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。
c. 逐句解析，深入剖析作者的情感表达。
5. 例题讲解：分析一道关于《满江红》的鉴赏题，指导学生解题思路。
6. 随堂练习：布置一道关于《满江红》的练习题，让学生独立完成。
7. 小组讨论：分组讨论练习题，分享解题心得。
六、板书设计1. 《满江红》2. 内容：a. 诗歌背景：秋瑾生平、创作背景b. 诗歌意境：分析诗中的画面美c. 修辞手法：对仗、拟人、比喻等d. 情感表达：剖析作者的家国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中的意境和修辞手法，谈谈你的感悟。
2. 答案示例：a. 意境：诗中描绘了一幅英勇抗争、壮志凌云的画面，展现了作者对民族复兴的渴望。
b. 修辞手法：通过对仗、拟人、比喻等手法，表达了作者对国家命运的关切。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读秋瑾的其他作品，深入了解她的思想和精神品质，激发学生的爱国情感。
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标1、让学生了解秋瑾的生平经历和创作背景，感受她的爱国情怀和壮志豪情。
2、引导学生品味《满江红》这首词的语言特色，体会其韵律之美。
3、帮助学生理解词中的意象和情感，培养他们的诗词鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点理解秋瑾在词中表达的思想感情。
分析词的艺术特色，如用典、对比等手法的运用。
2、难点体会秋瑾作为女性革命者的独特心境和精神境界。
引导学生将词中的情感与当下生活相联系，培养爱国情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要走进一位传奇女性的内心世界，她就是秋瑾。
在那个动荡的年代，秋瑾以她的勇敢和才华，写下了一首激昂慷慨的《满江红》。
那到底是怎样的一种情感，让她能如此豪迈地抒发心中的壮志呢？让我们一起来探索吧！（二）作者及背景介绍秋瑾，原名秋闺瑾，字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠。
她是中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献。
这首词是秋瑾在 1903 年中秋节的述怀之作。
当时她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。
但婚姻的不幸和封建礼教的束缚，让她的内心充满了苦闷和愤懑。
在这样的背景下，她写下了这首词，抒发了自己对国家命运的担忧和对个人前途的追求。
（三）初读诗词，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，初步感受词的情感。
3、请一位同学朗读，其他同学进行评价。
（四）研读词句，深入理解1、“小住京华，早又是，中秋佳节。
”开篇这一句，大家想想，秋瑾为什么说“小住京华”？这里的“京华”又指的是什么地方？（引导学生理解秋瑾在京城的短暂停留以及她内心对京城繁华的一种别样感受。
）2、“为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
”这里的“篱下”有什么深意？黄花盛开，秋景如此美好，可秋瑾为什么没有欣赏的心情呢？（让学生体会秋瑾对身处困境的无奈和对自由的渴望。
《满江红》教案
《满江红》教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《满江红》。
该诗是岳飞在北宋末年所作，表达了作者抗金救国的豪情壮志和对国家命运的关切。
二、教学目标1. 让学生理解《满江红》的背景和意义，体会诗中的爱国主义精神。
2. 引导学生分析诗中的意象、典故和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对《满江红》的学习，培养学生热爱祖国、勇于担当的品质。
三、教学难点与重点重点：理解《满江红》的诗意和作者的情感。
难点：分析诗中的典故、意象和修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：讲述岳飞抗金的历史背景，引导学生了解《满江红》的创作背景。
2. 朗读：让学生朗读《满江红》，感受诗歌的韵律和气势。
3. 解析：分析诗中的意象、典故和修辞手法，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等。
4. 讨论：分组讨论诗中的爱国主义精神，引导学生联系现实，谈谈自己的体会。
5. 练习：让学生默写《满江红》，并挑选几名学生上台板书。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《满江红》的读后感。
六、板书设计板书内容：《满江红》1. 背景：岳飞抗金2. 意象：怒发冲冠、潇潇雨歇等3. 典故：精忠报国、临安春雨等4. 修辞：比喻、夸张等5. 主题：爱国主义七、作业设计作业题目：《满江红》读后感答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《满江红》，让学生了解了岳飞的爱国主义精神，提高了学生的文学鉴赏能力。
但在课堂讨论环节，部分学生对诗中的情感表达仍存在理解障碍，需要在今后的教学中加以引导。
拓展延伸：让学生深入了解岳飞的历史事迹，观看相关影视作品，进一步体会《满江红》的内涵。
同时，鼓励学生多阅读古代诗歌，培养对传统文化的热爱。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：《满江红》的诗意理解和作者的情感体会。
难点：分析诗中的典故、意象和修辞手法。
二、教学内容详细补充1. 诗歌背景：《满江红》是岳飞在北宋末年所作，岳飞是南宋的抗金名将，他的一生充满了对抗外敌的豪情壮志。
《满江红教案》
《满江红》教案（第一至第五章）第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《满江红》的背景及意义。
2. 培养学生对古典诗词的兴趣。
教学内容：1. 介绍《满江红》的历史背景。
2. 分析《满江红》的文学价值。
教学步骤：1. 向学生简单介绍岳飞及其所处的时代背景。
2. 解析《满江红》的创作背景及意义。
3. 分析《满江红》的文学特点，如韵律、对仗、意象等。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《满江红》的诗意。
2. 培养学生对诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 逐句解析《满江红》的诗意。
2. 分析诗词中的意象、修辞手法等。
教学步骤：1. 逐句解析诗词，引导学生理解诗意。
2. 分析诗词中的意象，如“怒发冲冠”“潇潇雨歇”等。
3. 讲解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：诗词背诵与默写教学目标：1. 帮助学生熟练背诵《满江红》。
2. 培养学生对古典诗词的记忆能力。
教学内容：1. 指导学生背诵《满江红》。
2. 检查学生背诵效果。
教学步骤：1. 引导学生跟读、背诵诗词。
2. 安排课堂默写，检查学生背诵效果。
第四章：诗词创作与拓展教学目标：1. 培养学生对古典诗词的创作兴趣。
2. 提高学生的诗词创作能力。
教学内容：1. 分析《满江红》的创作特点。
2. 引导学生进行诗词创作。
教学步骤：1. 分析《满江红》的创作特点，如情感表达、意境营造等。
2. 引导学生进行仿写或创作，鼓励学生发挥个人想象力。
第五章：课堂总结与作业布置1. 总结本节课的学习内容。
2. 检查学生对《满江红》的理解和掌握程度。
教学内容：1. 总结本节课的学习内容，如诗词背景、诗意解析等。
2. 布置作业，巩固所学知识。
教学步骤：1. 与学生一起总结本节课的学习内容。
2. 通过提问或小测验，检查学生对《满江红》的理解和掌握程度。
3. 布置作业，如背诵、默写、诗词创作等，巩固所学知识。
第六章：分组讨论与分析教学目标：1. 培养学生团队合作能力。
2. 提高学生对《满江红》深入分析的能力。
《满江红》教学设计
《满江红》教学设计
一、教学目标：
1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。
3、在自主学习，小组合作的实践活动中，培养学生的合作意识。
二、教学重难点：
1、教学重点：从历史背景入手理解作者的爱国情怀。
2、教学难点：以读促学，赏析词的意境。
三、教学过程
（一）课前复习
全班齐诵所学习过的古诗文
1、《浣溪沙》
2、《苏幕遮》
3、《蒹葭》
4、《卜算子咏梅》
5、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
（二）导入新课
1、同学们，今天我们来一起学习这首千古流传的名篇，岳飞的《满江红》。
2、昨天我们下发了《满江红》的微视频，相信大家都已经观看并且按时的完成了导学案。
那么现在就请同学们以小组合作的形式进行组内交流，组长带领组员将所搜集到的信息梳理一下，并做好记录，5
分钟之后老师找每组一名同学为大家进行学习成果的汇报。
注意，要用你自己的语言清晰简洁的讲给大家听。
（三）小组合作学习交流，教师巡视
（四）小组汇报
1、你们小组主要有哪些收获？其他小组还有哪些补充？（学生汇报，同组及其他小组补充）
2、你还有什么不懂的地方？可以向同组或其他组同学进行提问？（五）小组合作练习背诵
1、个人读
2、小组合作读
3、全班齐读
4、尝试背诵
（六）拓展
你还知道哪些关于岳飞的故事？你还学过哪些能够体现爱国情怀的诗词？。
【公开课教案】《满江红》(秋瑾)教案(2)
【公开课教案】《满江红》(秋瑾)教案《满江红》（秋瑾）教案一、教学内容本节课选用的是高中语文必修一的《满江红》（秋瑾），该诗是秋瑾在1903年创作的一首词。
这首词表达了作者对外国列强瓜分中国的愤慨，以及对民族危亡的深切忧虑。
在教学过程中，我们将详细解读这首词的背景、意境、用词等方面，帮助学生深入理解诗文的内涵。
二、教学目标1. 通过学习《满江红》，使学生了解秋瑾的生平背景及其词作的艺术特点。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、敢于担当的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：理解《满江红》的诗意、诗境及诗中的关键词汇。
难点：分析秋瑾的词风及其在词坛的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以历史背景为切入点，介绍秋瑾的生活年代以及当时国内外的严峻形势，引发学生对《满江红》创作背景的好奇心。
2. 诗文解析：（1）朗读《满江红》，使学生感受诗歌的韵律美。
（2）分析诗中的关键词汇，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，引导学生深入理解诗文的意境。
（3）讲解秋瑾的词风，如婉约、豪放等，并与其他词人进行对比，突出秋瑾的独特地位。
3. 实践环节：（1）让学生结合诗文内容，发挥想象，描绘出诗中所描述的画面。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗文的理解和感悟。
（2）引导学生认识到爱国情怀是中华民族的传统美德，激发他们的民族自豪感。
六、板书设计板书内容：《满江红》1. 诗文2. 诗人：秋瑾3. 创作背景：民族危亡、列强瓜分中国4. 诗意：表达作者对民族危亡的深切忧虑和反抗精神5. 词风：婉约、豪放七、作业设计1. 请学生运用课上学到的知识，为《满江红》写一段赏析文字。
答案示例：《满江红》是秋瑾在民族危亡之际，抒发忧国忧民之情的一首词。
词中“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等词语，生动地描绘出了作者内心的愤慨和无奈。
满江红教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：- 理解《满江红》这首词的背景、作者及词牌知识。
- 掌握词中关键词汇的含义，如“靖康耻”、“犹未雪”等。
- 学会分析词的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：- 通过朗读、背诵、分析等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
- 通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受岳飞爱国情怀和民族气节，培养学生的爱国主义精神。
- 体会古典诗词的韵味，增强文化自信。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解《满江红》的词意和情感。
- 掌握词的朗读技巧和背诵方法。
2. 教学难点：- 理解词中的历史背景和作者情感。
- 分析词的艺术特色和韵律美感。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示岳飞的相关图片和资料，引导学生了解岳飞的事迹和爱国精神。
2. 提问：你们知道岳飞为什么写《满江红》吗？这首词表达了怎样的情感？（二）自主学习1. 学生自读《满江红》，理解词的大意。
2. 教师引导学生找出词中的关键词汇，如“靖康耻”、“犹未雪”等，并解释其含义。
3. 学生分组讨论，分析词的结构、韵律特点以及表达的情感。
（三）合作探究1. 各小组分享讨论成果，展示对《满江红》的理解。
2. 教师点评各小组的讨论，引导学生深入理解词的内涵。
3. 提问：这首词为什么被称为“满江红”？它有哪些艺术特色？（四）巩固练习1. 学生跟读、背诵《满江红》，巩固对词的理解。
2. 教师选取词中的句子，让学生进行朗读比赛，提高朗读技巧。
（五）拓展延伸1. 学生收集有关岳飞和《满江红》的资料，进行班级分享。
2. 鼓励学生创作自己的诗词，表达爱国情怀。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对《满江红》的理解和背诵情况。
3. 创作能力：评价学生创作诗词的质量。
五、教学反思通过本节课的教学，教师应反思以下问题：1. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣？2. 学生对《满江红》的理解是否到位，是否达到了教学目标？3. 如何更好地结合历史背景，帮助学生理解词的内涵？通过不断反思和改进，提高教学质量，培养学生的文学素养和爱国情怀。
《满江红》(秋瑾)教案
《满江红》（秋瑾）教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解秋瑾的生平和革命精神，通过诗词鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析诗词的主题、意象、情感等，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 秋瑾的生平和革命精神2. 诗词《满江红》的主题、意象、情感等分析三、教学难点1. 诗词中的历史背景和文化内涵2. 秋瑾的革命思想和诗词创作的关系四、教学准备1. 教师讲义：秋瑾的生平和革命事迹、诗词《满江红》的译文和注释2. 学生教材：诗词《满江红》3. 多媒体设备：用于展示秋瑾的照片、革命事迹图片和相关视频五、教学过程1. 导入：简要介绍秋瑾的生平和革命事迹，引导学生了解秋瑾的革命精神。
2. 诗词鉴赏：让学生朗读《满江红》，感受诗词的韵律和情感。
教师对诗词进行逐句解析，分析诗词的主题、意象、情感等。
3. 讨论交流：让学生分组讨论，探讨秋瑾的革命思想和诗词创作的关系，分享自己的感悟和理解。
4. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗词《满江红》的主题和秋瑾的革命精神，强调学生的爱国情怀和社会责任感。
5. 作业布置：让学生写一篇关于秋瑾和《满江红》的读后感，深入思考诗词中的革命思想和自己的实际行动。
六、教学延伸1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生通过查阅资料、讨论，深入了解秋瑾的其他诗词和革命事迹，进一步感受秋瑾的革命精神。
2. 诗词创作：鼓励学生尝试创作诗词，以表达对祖国的热爱、对英雄的敬仰之情，培养学生的文学素养和创新能力。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 读后感作业：评价学生在作业中对秋瑾和《满江红》的理解和感悟，关注学生的思考深度和表达能力。
八、教学反思1. 教师教学：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何调整教学策略，以提高教学效果。
秋瑾《满江红》教案
秋瑾《满江红》教案一、教学内容教材章节：《满江红》详细内容：本课主要学习秋瑾的《满江红》一词。
这首词是秋瑾在辛亥革命前夕，以满江红为词牌，表达她振兴中华、报效祖国的壮志豪情。
词中充满了激情和斗志，表达了作者对民族命运的关切和对革命事业的热爱。
二、教学目标1. 理解《满江红》的背景和意义，体会秋瑾的爱国情怀。
2. 能够正确朗读和背诵《满江红》。
3. 分析《满江红》的词牌特点和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：理解《满江红》的内容和意义，能够正确朗读和背诵。
难点：分析《满江红》的词牌特点和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教科书、字典。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过播放《满江红》的音频，让学生初步感受这首词的激情和斗志。
2. 朗读：让学生跟随音频一起朗读《满江红》，体会词的韵律和节奏。
3. 讲解：讲解《满江红》的背景和意义，解释词中的难点词汇和句子。
4. 分析：分析《满江红》的词牌特点和修辞手法，引导学生欣赏词的艺术魅力。
5. 练习：让学生进行随堂练习，回答有关《满江红》的问题。
6. 应用：让学生分组讨论，尝试自己创作以满江红为词牌的词，并进行展示。
六、板书设计板书内容：《满江红》板书结构：背景和意义词牌特点修辞手法七、作业设计作业题目：请学生写一篇关于《满江红》的读后感，不少于200字。
答案：由于作业是主观性题目，没有固定的答案，可以根据学生的实际表现进行评价。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生进一步学习秋瑾的其他词作，了解她的生平事迹和革命精神，激发学生的爱国情怀。
同时，可以组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学创作活动，提高学生的文学素养和实践能力。
重点和难点解析一、教学内容方面1. 秋瑾的时代背景和创作动机：秋瑾是辛亥革命时期的著名女革命家，她的词作多体现出振兴中华的强烈愿望。
《满江红》正是她在革命前夕，以满江红为词牌，抒发自己的爱国激情和革命斗志。
满江红教案设计
《满江红》教学设计一、教学目标1、让学生理解词的意义并学会背诵；2、让学生学会欣赏词；3、培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点理解词的意思并背诵三、教学难点体会作者在词中所要表达的内涵四、教学过程1、热身导入播放歌曲《精忠报国》，请学生欣赏并表达出自己欣赏这首歌曲的感受，引导学生思考歌曲中岳飞所处的环境，进入背景介绍，简单介绍岳飞所生活的南宋是一个偏安一隅的小朝廷，而岳飞的志向是要收复河山，但他的这一愿望却得不到当朝者的支持。
被百般阻挠下，无奈班师，写下了这首《满江红》。
2、新授分阙欣赏理解这首词。
上阕开篇：怒发冲冠开篇名义，作者没有解释因果，以怒开篇，表明作者怎样的情感？学生思考：为何怒？通过相同情境诗词，从两个方面引导学生理解：一是百姓在战乱中的苦。
春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
蒿里行曹操白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
得出结论：宁为太平犬，不做乱世人。
二是当权者的迷醉生活。
题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
对比得出岳飞“怒发冲冠”的原因，引导学生理解后再读此句。
三十功名尘与土借用毛泽东主席诗句“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”，让学生理解岳飞的志向并非建功立业，而在于：八千里路云和月本句写景，学生很难理解要表达的意思，借用木兰辞可以帮助学生。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
这一句学生都能理解，借此拓展，让学生背诵自己所知的关于珍惜时间的诗词，教育学生把握现在，珍惜时间。
举例：长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
教子诗小子读书不用心，不知书中有黄金。
早知书中黄金贵，高招明灯照五更。
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计《满江红》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解《满江红》的词意和意境。
2. 学生能够体会秋瑾的爱国情怀和革命精神。
3. 学生能够欣赏《满江红》的艺术特色和文化价值。
二、教学重难点1. 教学重点：理解《满江红》的词意和意境，体会秋瑾的爱国情怀和革命精神。
2. 教学难点：欣赏《满江红》的艺术特色和文化价值。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、欣赏法四、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段关于秋瑾的视频，引导学生了解秋瑾的生平事迹和革命精神。
2. 教师提问：同学们，你们知道秋瑾是谁吗？她是一位怎样的人物？（学生自由回答）3. 教师引导：今天我们要学习秋瑾的一首词《满江红》，这首词表达了秋瑾的爱国情怀和革命精神。
让我们一起来学习这首词吧！（二）讲授新课1. 教师介绍《满江红》的词牌名和作者秋瑾。
2. 教师朗读《满江红》，学生边听边看课文。
3. 教师讲解《满江红》的词意和意境，帮助学生理解词的内容。
4. 教师引导学生体会秋瑾的爱国情怀和革命精神，让学生感受词的情感力量。
5. 教师介绍《满江红》的艺术特色和文化价值，让学生欣赏词的艺术魅力。
（三）巩固练习1. 教师让学生朗读《满江红》，并背诵自己喜欢的段落。
2. 教师让学生分组讨论《满江红》的词意和意境，体会秋瑾的爱国情怀和革命精神。
3. 教师让学生欣赏一些关于《满江红》的书法作品和绘画作品，感受词的艺术魅力。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括《满江红》的词意和意境、秋瑾的爱国情怀和革命精神、《满江红》的艺术特色和文化价值等。
2. 教师强调《满江红》的重要性和意义，鼓励学生在今后的学习和生活中继续学习和欣赏这首词。
（五）布置作业1. 教师让学生回家后继续朗读和背诵《满江红》，并将自己的感受和体会写下来。
2. 教师让学生收集一些关于秋瑾的资料，了解她的生平事迹和革命精神，并将自己的感受和体会写下来。
3. 教师让学生欣赏一些关于《满江红》的音乐作品和舞蹈作品，感受词的艺术魅力，并将自己的感受和体会写下来。
2024《满江红》教学设计
《满江红》教学设计•教学目标与要求•教学内容与步骤•教学方法与手段目•教学评价与反馈•教学资源与推荐读物录教学目标与要求知识与技能目标让学生了解《满江红》的作者、背景及基本内容，掌握词中的生字、生词及典故。
引导学生通过朗读、背诵等方式感受《满江红》的韵律美、意境美和语言美。
培养学生鉴赏诗词的能力，能够初步分析《满江红》的艺术特色和思想感情。
过程与方法目标通过小组合作、探究学习等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
借助多媒体教学手段，如音乐、图片等，帮助学生更好地理解《满江红》的意境和情感。
鼓励学生进行课外阅读和拓展，了解与《满江红》相关的历史背景和文学知识。
引导学生体会作者岳飞在词中所表达的思想感情，学习他忠诚报国、奋勇杀敌的精神品质。
让学生在鉴赏诗词的过程中，感受到中华文化的博大精深和魅力所在。
通过学习《满江红》，培养学生的爱国主义情感和民族精神，激发学生的民族自豪感和历史使命感。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点教学难点教学内容与步骤播放《满江红》朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和气势。
简要介绍作者岳飞及创作背景，引导学生对诗歌产生兴趣。
提出问题：你了解岳飞吗？你知道《满江红》这首词吗？激发学生的探究欲望。
导入新课，激发兴趣010204诵读诗歌，整体感知教师范读诗歌，要求学生认真倾听，注意字音、节奏和重音。
学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏和韵律。
指名学生朗读诗歌，其他学生评价，教师指导朗读技巧。
全班齐读诗歌，感受诗歌的整体意境和情感。
03赏析词句，深入理解拓展延伸，提升能力01020304教学方法与手段范读齐读个读030201诵读法：引导学生有感情地朗读讲授法：教师讲解诗歌背景、作者生平等讨论法：学生分组讨论诗歌主题、艺术特色等分组讨论小组展示教师点评多媒体辅助教学法图片辅助课件展示利用图片展示诗歌中的场景、人物等形象，帮助学生更好地理解诗歌意境。
视频资料教学评价与反馈学生课堂参与度01回答问题情况02小组合作与交流03练习题完成情况错误分析与纠正反馈与指导教学经验总结总结本次教学的经验和教训，包括成功的做法和需要改进的地方。
《满江红》教学设计（5篇）
《满江红》教学设计（5篇）第一篇：《满江红》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《满江红》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《满江红》教学设计篇1教学目标：1、有感情吟诵《满江红》，激发学生朗诵、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
教学过程：课前温故师：同学们，唐诗宋词是我国古典文化艺术中的瑰宝，其中很多诗人写的爱国诗篇更是激励我们一代又一代的华夏儿女，你可以选择一首爱国古诗背诵给大家听听吗？（一稿：课件出示两首古诗《九月九日忆山东兄弟》《望庐山瀑布》，两首现代诗《乡愁》《只要明天还在》，注明诗题、作者。
齐读之后，又师生互动一起回忆《论语》中的有关名句。
座谈时，我们主要提出异议：这样的导入，会不会喧宾夺主？回顾这么多内容，对本课知识点有无辅助？讨论后，决定精简，学生自由选诵爱国古诗。
这样做有两个明确目标：1、可以了解到学生的诗歌积累容量；2、通过背诵，可以为新诗词的学习铺垫一下爱国情调。
）一、介绍背景资料，初识岳飞。
过渡：孩子们的积累非常丰富，接下来老师要带大家继续穿越时空来到宋朝。
（板：宋）1、师介绍背景。
师：宋朝时期，与宋同时代的辽、金、西夏等国非常强大，而宋朝统治者无能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯与掠夺，当时（图片）战火纷飞，狼烟四起，老百姓生活流离失所，在这民族存亡、国家危难之时，出现了许许多多的抗金英雄，岳飞（板：岳飞）就是其中的一位，你能从课前搜集的资料简单谈谈你对岳飞的了解吗？2、生介绍资料。
师：岳飞率领岳家军抗击金军，收复了许多失地，就在即将完成抗金大业时，奸臣秦桧勾结金兵，陷害岳飞，使得岳飞抗金被迫结束，他壮志未酬，痛心疾首，仰天长啸，写下了这样一首流传千古的壮词——（板并齐读：满江红）（一稿：课件出示“战乱”画面，师提问：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里会怎么想呢？假如你是其中的一位汉子，一位男人，你又会怎么想呢？学生简单回答后，老师引语：我们的民族英雄岳飞跟你们一样，也有满腔的热血想去保家卫国，他写下了《满江红》这首诗词。
优质课《满江红》教学设计满江红教学设计
优质课《满江红》教学设计满江红教学设计《满江红》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读全词，理解词的思想内容，把握作者的情感。
2、分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。
3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。
【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。
【教学难点】以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】诵读法、讨论法。
教学过程：一、导入：1、播放歌曲《精忠报国》，创设情境。
这首歌的歌名是《精忠报国》，听到这四个字，你首先想到的是谁？（岳飞）2、为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。
谁来谈一谈对岳飞的了解？（学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述）3、教师出示课件，总结。
岳飞，字鹏举。
抗金名将，一生最大的愿望就是收复河山，洗雪靖康之耻，因反对议和，被秦桧害死。
绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。
但此时的宋高宗因担心救回父兄后，自己要让出皇位，所以一心议和，连发十二道金牌命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。
他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。
二、整体把握1、读书百遍，其义自现。
请自由地朗读这首词，读准字音，并根据课下的注释理解大意。
第一文库网教师提示以下字的读音。
靖康耻（jìng ）胡虏肉（lǔ）朝天阙（qùe ）．．．2、解答疑难，同学们有没有不理解的句子？请学生解读整首词的大意。
3、反复吟诵，品读宋词的语言美（1）听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。
（2）划分朗读节奏，注意节奏和重音，整体上语气要豪迈，上阕要舒缓一点，带点悲壮，下阕要语速要稍微快点，带点急切的语气。
怒发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。
抬/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。
满江红教学设计
满江红教学设计导言：《满江红》是我国民间流传甚广的一首优秀传统戏曲。
它以鲜明的人物形象、激情四溢的音乐、深刻的思想内涵吸引了广大观众。
为了更好地将《满江红》的教学内容传授给学生，本文将设计一节有趣且富有挑战性的满江红教学活动。
一、目标设定在本次教学活动中，我们将通过学习《满江红》的歌曲和舞蹈，培养学生对传统文化的兴趣，提高他们的音乐和舞蹈表现能力，启发学生对历史背景与文化内涵的思考能力。
二、教学准备1. 教师准备：a. 熟悉《满江红》的相关知识。
b. 寻找优质的教学资源，如音频、视频等。
c. 准备相关教学工具，如投影仪、音乐播放器、舞蹈指导书等。
2. 学生准备：a. 携带纸笔，做好记录。
b. 穿着舒适的运动服装，准备参与舞蹈活动。
三、教学过程本次教学活动将分为三个阶段：了解背景、学习歌曲、学习舞蹈。
阶段一：了解背景1. 利用投影仪播放介绍《满江红》的视频资料，向学生展示该戏曲的基本特点、剧情梗概以及歌曲和舞蹈的演唱演奏形式。
2. 引导学生进行思考及讨论：a. 请学生回答：你对《满江红》有什么初步了解？它所表达的意义是什么？b. 让学生讨论：为何《满江红》在民间流传至今？它对现代社会有哪些启示？阶段二：学习歌曲1. 利用音乐播放器播放《满江红》的音频文件。
2. 教授歌曲的歌词：a. 逐句朗读歌词，并解释一些生僻字词的意思。
b. 逐句跟读歌词，帮助学生熟悉发音和节奏。
c. 分组练唱，培养学生的合作意识与团队合作能力。
3. 进一步理解歌曲：a. 分析歌曲的内涵和背景，引导学生思考词曲间的关系。
b. 小组讨论：针对歌词中出现的与现代社会相关的词句，学生们可以分享自己的理解和观点。
阶段三：学习舞蹈1. 引导学生进行热身运动，保证身体的灵活性和舞蹈的表现能力。
2. 教授《满江红》舞蹈：a. 播放舞蹈指导视频，让学生跟随学习基本舞步。
b. 组织学生分组进行舞蹈展示，加强团队合作和舞蹈表演技巧。
3. 创编舞蹈：a. 鼓励学生根据自身创作能力，进行小组舞蹈编排，展示对《满江红》的理解和表达。
《满江红》教案（人教版高一选修教学设计）
《满江红》教案（人教版高一选修教学设计）满江红教案学习目标1、通过朗读，把握诗歌表达的情感。
2、通过学习，提高爱国热情。
教学过程一、|导入新课1学生讲述有关岳飞的故事，假如学生掌握的资料很多，就没有必要再用屏幕显示。
（大屏幕显示）岳飞（1103--1141），字鹏举，南宋相州汤阴县人，军事家，民族英雄。
从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。
臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。
后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。
二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。
二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首级一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。
绍兴三年春，岳家军巳达一万八千人。
同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗。
岳飞在江州写下了闻名千古的《满江红》词。
绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳冢军，扩充了抗金力量。
并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。
绍兴十一年(1141年)四月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。
后以“莫须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。
岳飞宁死不屈，临刑前挥笔写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。
中国历史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而宝贵的生命。
二、明确学习目标三、整体感知教师：让我们伴着雄浑激昂的乐曲进一步走近岳飞、走进《满江红》，请同学们凝神细听，说说你听到了什么。
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《满江红》教案(人教版高一选修教学设
计)
满江红教案
学习目标
1、通过朗读，把握诗歌表达的情感。
2、通过学习，提高爱国热情。
教学过程
一、|导入新课1
学生讲述有关岳飞的故事，假如学生掌握的资料很多，
就没有必要再用屏幕显示。
（大屏幕显示）岳飞（1103--1141），字鹏举，南宋相州汤阴县人，军事家，民族英雄。
从小天资
聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。
臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。
后拜周同为师
学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。
??二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。
二十
四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清
水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首级一百
七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三
千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人
民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。
绍兴三年春，岳家军巳达
一万八千人。
同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并
赐“精忠岳飞”锦旗。
岳飞在江州写下了闻名千古的《满江
红》词。
绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳冢军，扩充了抗金
力量。
并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”正当岳飞所向披靡，抗金取得节
节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。
绍兴十一年(1141年)四月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作
假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。
后以“莫须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。
岳飞宁死不屈，
临刑前挥笔写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。
中国历
史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这
样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而宝贵的生命。
二、明确学习目标
三、整体感知
教师：让我们伴着雄浑激昂的乐曲进一步走近岳飞、走
进《满江红》，请同学们凝神细听，说说你听到了什么。
（老师范读。
背景音乐：贝多芬《命运》交响曲）
学生：谈自己的感受
四、|朗读，说理解。
1、运用个人自由读、指名读、南北两面对抗读、齐读、默读等不同形式，根据手头资料，同桌合作解决诗歌的大意，
教师以让学生当小老师的形式检查疑难语句。
?（1）“莫等闲、白了少年头，空悲切。
”这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河。
不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。
它有力地结束词的上片所表达的作者心情。
（2）“待从头，收拾旧山河，朝天阙。
”为什么“朝天阙”不能改成“传捷报”？
以此收尾，既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。
岳飞在这里不直接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。
2、小组合作归结上下阙各表达了作者怎样的情怀？
（板书）上：立功报国的愿望
???????下：还我河山的信念
3、说形象（用规定句式说话）
读罢全词，我觉得一个?????????????的岳飞，巍然屹立在读者面前。
四、梳理小结
??读完全词，我们觉得岳飞的满腔忠愤，丹心碧血，倾出肺腑。
今天台独分子依然我行我素，日本人还经常不把我们放在眼里，美国常常卡我们的脖子，抚今追昔，老师不由也想吟一曲，请欣赏《新满江红》（师朗诵）
新满江红（大屏幕显示）
????登高楼，凭栏远眺，碧空万里,大地茫茫，不禁豪
气顿生，仰天长啸：“问苍茫大地，谁是英雄？”大和民族？中华民族？斯拉夫民族？日耳曼民族？大和民族，军国主义、民族主义和复仇主义，闻名于世；中华民族，坚强忠贞，爱
国之心，谁人不敬？日耳曼民族，剽悍野蛮，哪个不惧？回
顾历史，愤涌心头，百年屈辱，难以言尽。
大和，侵我国土，戮我人民，掠我财富；斯拉夫，侵我北疆，掠我矿藏，一百
五十万平方公里国土何时归还？日耳曼，烧我圆明园，占我
山东，夺我主权。
可恨啊！可恨！中华之软弱仁义，何时能
有大和之强权，日耳曼之剽悍，斯拉夫之忠贞？
风云突变，刚才碧空如洗，此时风起云涌，心中尽涌悲
凉之意，仰天长叹：中华何时能报南京喋血之仇，雪圆明园
被抢之耻，解香港被割之恨？中华何时能居众民族之首，笑
傲寰宇？环视茫茫中国，心中大痛。
???我悲，我叹，我恨，我痛，皆有何用？
???毛泽东少年狂呼：“问苍茫大地，谁主沉浮？”我
仅凭栏问中华大地：“谁能指挥我铁甲雄师，卫我国土？谁
能指挥我海上战舰，蓝天雄鹰，游弋于四海晴空？谁能敢立
下豪言壮志：我中华永远雄踞世界的东方？”
谁能？谁能？谁能？！
???我们能！我们能!!我们能!!!
???我们每一个具有爱国之心的中国人能！
???看吧，有一天，我们的铁甲雄师、海上战舰、蓝天雄鹰，驰骋疆场，冲锋杀敌。
报我仇，雪我耻，消我恨。
哈哈！何等激动人心！何等豪迈！请相信：我们的五星红旗一定会永远迎风飘扬！
???朗诵结束，接着问：同学们，我们的五星红旗怎样才会永远迎风飘扬？（生结合自己实际回答）
五、师生齐诵，布置作业。
收集以爱国为主题的诗词，准备举行诗歌朗诵比赛
?
附：本篇选自校本课程《中华经典文化读本》之第四章??唐诗宋词
?
教学效果：从课后的调查了解看，本节课学生内心受到了较大的震撼：
???在导入时，本来想以MTV《精忠报国》或者杨洪基演唱的《满江红》导入，让能唱的学生高声唱，不能唱的可以跟着哼唱，波澜壮阔的MTV画面，豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。
可是这样与下面的听读环节衔接不紧密，所以采用了由讲岳飞的故事导入，当然用时有点多，大屏幕上的内容可不显示。
?
???在学习过程中注意到教学内容?与历史和现实整合，与信息技术整合。
将岳飞的文学创作与当时的历史背景结合
起来，使学生既深入体会词的内容又了解了当时的历史状况。
理解词的内容、情感后，让学生结合现实与岳飞对话，让学
生针对当前现实去理解爱国；老师激情澎湃的一曲朗诵，使
学生不单单地停留在词本身表达的情感上而且还能结合现实
加深理解，进而更加关注现实；??不同媒体信息的各种教学
内容组成了一个有机的整体，使学生在视、听、感诸方面有
一个具体的体会。
让学生课后继续搜集、积累有关以爱国为主题的诗歌，
这样语文教学就从封闭式的、以教师为主导的、以知识为中
心的初级层次向开放式的、以学生为主体的、以资源为中心
的高级层次迈进。
???我也发现，这次教学还存在着一些不足：课堂上教
师大多时候都把握得较有分寸，但有时发挥的过于显性。
一
些学习要点概括的太现成，应该让学生主动概括，主动整理
才好。
杨信。