【最新上线】中华师道之我见

中华师道之我见
中华民族有悠久的教育传统，师道在不断的传承中发展，逐步积累和丰富了中华民族的师者风范要求。

对于从教二十四年的我来说，不管在教育理论、教育实践、教学研究等各个方面都还需要通过不断的学习来加强和改进。

现在仅凭自己以前的学习和二十多年的教学实践，还谈不上对“师道”悟出多少道理，只能浅谈我对于师道的一些看法。

一、何为“师道”
所谓“师道”，这里的“道”我觉得就像哲学中所讲的规律，走上教师这条道路，我们势必要去寻找一条适合学生、适合自己更好向前进的“规律”，教育好学生，同时也提升自己。

传道，传授孔孟之道，又称先王之道、中庸之道、仁义之道、良知之道。

也就是身教胜于言传。

教书二十年多了，而我却愈发地感到“教师”这一词语的沉重，乃至感觉到——神圣。

不断地扪心自问，还是觉得“良心如枕”来形容我的境界比较恰当，清白的良心如同一方温柔的枕头，伴我教书，还伴我育人……教师的道德是教师的灵魂，师爱是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀。

二、新时代需要的“师道”
在新时代的今天，我们教育工作者应高屋建瓴，提高自身素质，坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生，关爱学生，服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造大爱、和谐的心灵。

教师不仅要注重知识的传授，而且要重
视学生的心理健康教育、生命教育，对学生要有爱心、耐心、平等心和责任心，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

只有“德高”、“学高”、“技高”方能为师。

德高为师。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

技高为师，是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。

要有创新精神，积极开展教育和科学研究。

探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

三、继承和弘扬传统师道的优秀传统
1.与时俱进，活到老，学到老
我们所处的时代，信息化是它的最大特征。

每天我们都会被各种各样汹涌而来的信息与知识所包围，现在只要动动手指上上网就能浏览大千世界。

我们的学生们也同样接受着现代社会的洗礼，也许他们的人生观还未成形，也许他们的见解仍旧稚嫩，但是他们的见识绝对广博。

如果我们依旧抱残守缺、不思进取，当时代大潮在滚滚向前，
我们如果不能应变，就只能被淘汰。

面对新情况，我们教师只有积极应变才能让我们的教育求得生存。

学习也是我们教师必须具备的素质与能力之一。

当了老师，不仅不能从此怕学习，还要加倍地努力，才能与学生和时代同进步。

现在提倡学习型社会，全民学习，终身学习。

我们身处现代化的过程中，从事着现代化的教育，培养着现代的孩子，教师要首先做一个现代人。

这里说的“现代”并不仅仅是一个时间概念，更是一种心理和思想观念。

古诗说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”作为一名教师，他的理论与谈吐，他的思维与行为只有常新，才能给学生们带来新鲜的活水。

2.师生相敬如宾又心灵相通
作为教师，我们教学生学知识，既要严又要给学生爱，把这两者很好的结合起来，并且要把握好这个度。

在学习文化知识的时候，要一丝不苟，从严对待。

同时，要了解学生，给予学生爱，教学生学会爱。

在课堂上要有好的课堂氛围，调动学生的积极性，同时把握好这个分寸，使学生在合适的状态下学习。

在课后，我们仍旧可以像朋友一样相处，一个眼神，一个会心的微笑就完成了比语言效果更好的沟通。

这样更有利于赢得学生的信任，促进学习。

把握好这个度，会使学生的学习事半功倍。

3.培养能力，更要培养创新精神
现在的学生关注社会的发展与进步，强调个性的张扬，具有批判精神，看待问题理性，趋于实用化、功利化、多元化，同时，他们对网络等流行文化有敏锐的感知力。

可以说，这是最具有创造力的一代。

有个故事讲到：“有一些人被困在一个黑暗的房间里，他们欲走出
去，走向光明，有一类人很聪明，就坐在房子中间冥思苦想，想着门会在哪里，另一类人却站了起来，沿着墙摸索着向前走，若是碰到墙壁就再向左走。

”这个时候作为教师的我们不应该特意的给学生强调指明去走哪一条道路，而是让他们走自己认准的路，通过不断地摸索，最终找到出路。

培养学生的实践能力，发挥他们的年龄特点，在不断的积累中，挖掘他们的创新精神。

4.是“点燃”，而非“燃烧”
为了能够更好的学习“师道”，上网查阅了很多资料，无意中看到了金小英老师的一篇文章，她的“点燃”观点我很认同。

对于教师，有很多赞美的语言，有一句是“教师是蜡烛，燃烧自己”，在这里，我更觉得教师在授予学生知识的时候，是给予学生更多的启发，引导他们去更好的学习，是对他们的“点燃”，而并不是所谓的“燃烧”，只有点燃了，才会有更多的一代在教师的引领下获得更多的养分，更好的成长。

教师作为太阳底下最光辉的事业，一直在给学生传道授业解惑。

一种好的“师道”，一个好的老师带给学生的是一生都受用不尽的财富，发散万贯光的力量。

教育就是一个逐渐发现自己无知的过程。

有人说过“做人应当不断地‘修剪’自己，使自身不断的成熟完善，而不是不去正视自己的缺点，只按自己想要的方式去生活。

”这正是我们所要学习的。

对学子的牵挂、对学业的痴迷、对授业的严谨，显现出一种感人至深的师道魅力。

因为这种无与伦比的感染力，人们无须刻意模仿，便能心生感念，欣然从之。

在师道的熏染之下，教育的功效就是如此“润物细无声”。

师道是平凡之中孕育着伟大。

也许，一位师者的生活常常脱不开讲台、书案，然而，正是这样再简单不过的平凡生活，却常常能够生长出最纯粹最高尚最持久的精神世界。

事实上，平凡才是对一个人最严峻的考验。

在平凡中追求崇高，在平凡中坚守信念，在平凡中实现理想，这都是师者的伟大之处。

让我们感受着这种平凡人的伟大——没有惊涛骇浪，没有雷雨交加，只有默默的奉献与一如既往的微笑。

师道，神秘而平凡。

作为一名教育工作者，我会用一生去体味其中的真谛，感悟他给我的人生带来的幸福与快乐。

我乐在其中。