智力测验三种量表对比
中国修订韦氏成人智力量表的解释
中国修订韦氏成人智力量表的解释一、掌习目标了解FIQ的波动范围及可信区间。
掌握言语和操作智商差异的意义。
掌握各分测验差异的意义及分析的基本方法。
二、工怍程序W AIS—RC所得的智商几乎是众所周知，受到普遍的关注。
然而，此测验为我们提供的不只是一个智商，而是提供了全量表、言语和操作三个量表的智商；ll个分测验的分数；有关因素分析的结果；被试者在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息。
那么怎样分析和利用这些信息呢?对WAIS—RC的分析，应首先分析比较智商的高低和差异，然后分析比较各分测验的高低和差异以及相互关系，再深入分析被试者对具体测验项目的反应或得分特点。
(一)总智商(FIQ)的分析FIQ的高低为我们提供了有关被试者认知能力水平的概括，高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差。
然而，IQ值常常不是该被试者的“真正”值，而是估计值。
通常可用测得的IQ值加减5(85％～90％的可信限水平)的方法判断IQ值的波动范围，如测得的IQ值为l05时，他的IQ值便在100～110的范围内变化。
因此，在报告中分析被试者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度。
(二)分量表的平衡性分析分别计算言语智商(VIQ)和操作智商(PIQ)是韦氏智力测验的一个特点。
一般可视VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何种程度而决定其意义，例如优势半球有损害，则VIQ 明显低于PIQ；非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ；若是弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似。
所谓明显降低，即是相差到0．05或o．01的显著水平。
有人总结，不同年龄阶段相差的意义不同，各年龄组相差到lOIQ便达到0．05水平，相差13IQ便达到0．Ol水平，但在45岁以上相差12IQ便达到o．Ol水平(Newland等，l967年)。
而韦克斯勒本人提出VIQ 与PIQ的差异达l5分时才有意义，考夫曼(Kaufman，1975)则认为达到12分便可以解释了。
四种常见的智力测验方法
四种常见的智力测验方法1. 传统智力测验1.1 韦氏智力量表先说说韦氏智力量表吧。
这可是老牌子了，像是智力测验界的“老干妈”，一直受欢迎。
它通过语言和非语言两部分来测试咱们的智力，像是数数、找图形这些，简单又直接。
你想，测验的时候，满屋子的人都在紧张，但你心里默念：“这事儿我可行！”结果一出，哇，脑洞大开，瞬间感觉自己是个天才。
虽然结果有点儿让人哭笑不得，但体验挺不错的。
1.2 斯坦福—比奈智力量表接下来，是斯坦福—比奈智力量表。
这玩意儿有点儿古老了，但绝对是经典。
这个测验主要看你的逻辑思维和记忆力，比如给你一堆数字，让你倒背如流，听着是不是有点像考试？不过，别担心，测完之后你会觉得自己脑袋里塞了许多“干货”。
不过嘛，别太纠结于分数，重要的是了解自己。
2. 创造力测验2.1 图画测验接下来要聊的是图画测验，嘿，这个挺有意思的。
你需要画出一些东西，比如“一个人在空中飞”，然后看看你的创意有多大。
有人可能画个超人，有人可能画个飞行的香蕉，想想都好笑。
这种测验其实考的不是你画得好不好，而是你能否发散思维。
真是没事找事，但乐在其中！2.2 潜能测验再说说潜能测验，这种测验就像是给你开了个“脑洞”，测试你解决问题的能力。
比如给你一个难题，看你能不能想出几个解决方案。
可能是个复杂的数学题，也可能是个生活中的小烦恼。
关键在于，越多的想法就说明你越有潜力。
总之，想法越多，脑袋越活络！3. 职业适应性测验3.1 霍兰德职业兴趣测验最后，咱们聊聊职业适应性测验，尤其是霍兰德职业兴趣测验。
这个测验有点儿像是给你的未来铺路。
通过问你一些简单的问题，来判断你适合做什么工作。
可能有人适合当科学家，有人适合当艺术家，甚至有人适合当厨师！测验完后，你可能会发现自己从未想过的职业方向，简直是“柳暗花明又一村”！3.2 职业性格测验还有职业性格测验，考的是你的性格特质和工作风格。
你可能是个外向型，喜欢团队合作，或者是个内向型，喜欢独自思考。
韦氏智力测验
韦氏智力测验（Wechsler Adult Intelligence Scale）是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。
不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。
它是美国D.Weehsler于1955年主持编制的系列智力测验量表。
是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。
该量表于1981年由湖南医科大学龚耀先教授等主持修订。
韦氏智力测验分类(WAIS-RC)韦氏智力测验共有三套：分成人(WAIS)儿童(WISC)幼儿(WPPSI)韦氏成人智力量表包括十一个分量。
(言语量表六个：常识、理解、算术、相似、背数、词汇；操作量表六个：填图、积木、图法排列数字符号、图形拼凑、迷津)。
心理学家量化人的总体智力为理性思考能力，行为表现意义程度的能力，有效处理环境问题的能力。
韦氏智力测验分为14类，包括语意类、表意类等。
韦氏智力测试表测验的记分：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
例如一个16岁城市儿童测得原始总分为55分，先查百分等级常模表得55分相应的百分等级为70，再查智商常模表得70百分等级的IQ为108。
人的智商变化范围很大，计算得到的智商标准差为15，计算离差智商IQ：IQ=100+15*(个人成绩-所在年龄组的平均成绩）/该年龄组的智商标准差。
韦氏智力量表主要功能韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。
WAIS——RC各分测验的主要功能1．知识：韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。
故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
常用的智力测验方法
常用的智力测验方法
常用的智力测验方法有以下几种：
1. 韦氏智力量表：包括成人版和儿童版，用于评估个体智力水平，包括语言理解、记忆力、推理能力等多个方面。
2. 斯坦福-比内特智力量表：适用于2岁至成人，包括智力测验、认知能力和学习能力评估。
3. 瑞文氏推理测验：主要用于评估推理能力和空间想象力，适用于各个年龄段。
4. 康奈尔医学中心智力测验：用于评估精神病患者的智力水平，包括一般智力、记忆力和注意力等方面。
5. 贝尔儿童行为评定量表：用于评估儿童的行为和智力发展水平。
6. 格塞尔儿童发育量表：适用于0-7岁的儿童，用于评估儿童的生理、心理和智力发育水平。
此外，还有绘人测试和学前儿童能力测试等方法，分别适用于4～9岁的孩子和4岁～7岁小儿。
请注意，以上每种测验都有其适用范围和局限性，因此在实际应用中，需要根据个体特点和需求选择合适的测验方法。
同时，智力测验结果并不能完全代表一个人的能力或潜力，应结合其他方面的表现进行综合评价。
比纳西蒙
一、比纳—西蒙智力量表与心理年龄世界上第一个实用的智力测验发表于1905年，是法国教育部为了设计一种鉴别儿童学习能力的工具而聘请心理学家比纳（Alfred Binet，1857—1911）和西蒙（T.Simon，1873—1961）编制的，称为比纳—西蒙智力量表（Binet－Simon Intelligence Scale）。
该量表有30个题目，按照难度由小到大排列，以通过的题数的多少作为鉴别智力高低的标准。
该测验后来于1908年作首次修订，增为58个题目，并按年龄分组，适用于3～13岁的儿童（如果该年龄组60%～90％的孩子都能通过某项测试，他们就认为该项测试适合于该年龄组的正常儿童）。
1911年修订后的量表包含下列项目：3岁：指点鼻子、眼睛和嘴。
重复两位数字。
列举图画中物体。
说出自己的姓氏。
重复一个由6个音节组成的句子。
6岁：区别早晨和晚上。
通过用途定义一个词（如叉子是用来吃东西的）。
照样子画一个菱形。
数出13便士。
在图画中指出画得丑的脸和好看的脸。
9岁：从20苏中找出零钱。
高于用途定义词汇（如叉子是一种进餐的工具）。
分出9种钱币的价值。
按顺序报出月份的名字。
回答简单的“理解问题”（如错过火车后怎么办？──等下一趟车）。
12岁：抵抗暗示（让孩子看四对不同长度的线条，然后问每对中哪一根长些；最后一对线条的长度是一样的）。
用3个给定的词汇组成一个句子。
3分钟内说出60个单词。
对3个抽象词进行定义（慈善、公正、善良）。
根据一个顺序打乱的句子，说出它的意义。
比纳—西蒙智力量表奠定了智力测验编制的科学基础。
在理论上，比纳—西蒙智力量表首创了心理年龄（mental age）的概念。
先将量表题目根据难度进行年龄分组，然后根据儿童在量表上通过的题目层次及题目数，确定其心理年龄。
心理年龄的观念在心理测验的编制上至今仍在使用。
在实践上，比纳—西蒙智力量表是根据语文、算术、常识等题目的实际作业成绩来判定智力的高低，这不仅符合一般的看法，而且也具有教育上的实质意义，为其后智力测验的广泛流行奠定了基础。
测智商的方法
测智商的方法
智商是一个人在认知能力和智力表现上的度量。
然而，准确测定一个人的智商是十分复杂且需要专业技术的。
下面我们将介绍几种常见的智商测量方法。
1. 史丹福-比奈智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scale）：
这是最早也是最广泛使用的智商测试方法之一。
该量表通过一系列非语言和语言的问题来评估被测试者的智力水平，并生成智商指数。
2. WAIS智力量表（Wechsler Adult Intelligence Scale）：这是
一种专门针对成年人设计的智商测试方法。
该量表通过一系列子测试来评估被测试者的智商，包括词汇、概念推理、数字记忆、空间推理等。
3. WISC智商量表（Wechsler Intelligence Scale for Children）：这是一种专门针对儿童设计的智商测试方法。
与WAIS相似，WISC也通过一系列子测试来评估儿童的智商水平。
4. 白兰氏儿童智力测验（Raven's Progressive Matrices）：这是
一种非语言智商测量工具，通过一系列图案推理问题评估被测试者的智商水平。
该测试方法被广泛用于跨文化和跨国界的研究。
需要注意的是，这些智商测量方法都是由专业人士使用，并且测试结果需要综合考虑其他因素进行综合评估。
此外，智商仅
仅是对认知能力的度量，并不能全面反映一个人的智力水平和成功潜力。
儿童智力测量表
儿童智力测量表智力是一个人在认识、思维、记忆、推理和解决问题等方面展现出来的能力。
儿童智力的测量对于评估他们的发展和学习成果至关重要。
儿童智力测量表是一种用于评估儿童智力水平的工具，它能够帮助教育工作者、学校和家长了解儿童的认知能力和潜在发展。
在儿童智力测量表中，常用的有韦氏智力量表、斯坦福-比奈智力量表和金斯利智力测验等。
其中韦氏智力量表是最为常见和广泛使用的一种。
韦氏智力量表主要测量儿童的智商，通过对儿童的语言、思维、记忆、推理和问题解决等方面进行测试，来评估他们的智力水平。
韦氏智力量表主要包括语言理解、图案推理、数字记忆、记号检测和注意力等五个维度。
在测试过程中，测试者会根据儿童的表现，逐渐增加难度，以确定他们的智力水平。
测试者会将儿童的得分与同年龄段的参照群体进行比较，以得出儿童的智商等级。
智力测量对于儿童的发展和教育非常重要。
通过测量儿童的智力水平，可以及早发现儿童的潜在能力和特长，针对性地提供教育和培养。
同时，儿童智力测量也可以帮助解决一些学习和行为问题，为儿童提供个体化的学习计划和支持。
需要注意的是，儿童智力测量不仅仅是一个单一的评估工具，更是需要结合其他评估和观察方法来进行全面的分析。
儿童的智力水平受到多种因素的影响，包括遗传、环境、教育等。
因此，单纯依靠一个智力测量表无法全面准确地评估儿童的智力水平。
此外，儿童智力测量需要合理安排测验时间和环境，以保证测试的准确性和有效性。
测试者需要对儿童进行全面、细致的观察，并与相关的教育工作者和家长进行沟通，充分了解儿童的背景和特点。
总结起来，儿童智力测量表是一种用于评估儿童智力水平的工具，它对于了解儿童的认知能力和潜在发展非常重要。
然而，智力测量只是对儿童智力的一种评估方法，需要结合其他评估和观察来进行全面的分析。
最终目的是帮助儿童发展和学习，提供个体化的教育和支持。
各量表的计算方法
****【各量表的计算方法】T=100+15（X-¯X)/SD2、联合瑞文：原始分→百分等级→IQ采用离差智商：T=100+15（X-¯X)/SD3、中国比内：①心理年龄（1905年）②比率智商（1916年）=心理年龄/实际年龄*100③离差智商（1960年）T=100+16（X-¯X)/SDT=10+3（X-¯X)/SDT 分数：T=50+10（X-¯X)/SD 2、16PE 采用标准十分：T=5.5+1.5（X-¯X)/SDT=5+1.5（X-¯X)/SDSCL-90、SAS 、SDS,都是不用转换T 分，只用原始分划线。
****【确定信度可以接受的水平】 信度系数r xx =1最可信，表示完全没有测量误差；为r xx=0时，则所有的变异和差别都反映的是测量误差；一般原则是：r xx <0.7时测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较；当r xx 大于或等于0.7而不够0.85时只能用于团体，不能用于个体；当r xx 大于或等于0.85时才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。
****【智商】 1、智商的提出——心理年龄19世纪末，比内首创智力测验的理论和方法。
1904年比内与其助手西蒙编制了世界上第一个正式的心理测验，以后于1908年第一次进行修订。
修订后的量表首先采用了心理年龄，或称智力年龄的概念，简称心龄或智龄。
2、智商的计算方法（1）比率智商最早由德国心理学家施太伦提出，是心理年龄除以实足年龄所得商数，即为智力商数，或比率商数。
美国斯坦福大学心理学家推孟编制的“斯坦福-比内量表”中正式引用了智力商数并加以改进。
为去掉商数的小数，将商数乘以100，用IQ 代表智商。
IQ=MA / CA*100（2）离差智商韦克斯勒在编制智力测验时，提出了另一个智商的计算法。
其重要特点是放弃了心理年龄的概念，但仍保留了智商的概念，离差智商是建立在统计学的基础上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。
常见智力测验介绍
一、比奈量表
问世与修订
比奈—西蒙量表自1905年问世后，相继发展了 许多版本，其中1916年版的斯坦福—比奈智力量 表最负盛名。该量表在1937、1972、1986年先后 作过几次修订，不断完善，成为世界上广泛应用 的智力测验工具。
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B10
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B11
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B12
2019/10/1
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C1
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C2
2019/10/1
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C3
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C5
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C6
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C7
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58Leabharlann C82019/10/12019/10/1
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2019/10/韦1 氏儿童智力量表工具
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韦氏智力量表的构成和内容
（一）言语分量表
常识分测验：包括33个一般性知识的测题，测题的内容很
广，例如"谁发现了美洲？""某个国家的首都在什么地方？" 韦克斯勒认为，人们在日常社会生活中接触到常识的机会应 基本相同，但由于智力水平不同，每人所掌握的知识就有所 不同。智力越高，兴趣越广泛，好奇心越强，所获得的知识 就越多。常识也可以反映长时记忆的状况常识测验能够测量 智力的一般因素，容易与被试建立合作关系，不易引起被试 的紧张和厌恶，通常将此测验安排为第一分测验。常识测验 的缺点是容易受文化背景和被试熟悉程度的影响。
心理评估：智力测验 PPT
1916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯比测验(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100） 的概念。
1937年，我国陆志韦修订了S-B量表，1986年吴天 敏再作修订。
2、早期的比内智力量表
（7岁儿童测试内容举例）
例 堡垒 机关
⑤背数测验
⑥词汇测验：测量词语的理解和表达能力。
4、 WAIS-RC量表的构成和内容
4.2 操作分量表
①数字符号测验 ②填图测验 ③积木图案测验 ④图片排列测验 ⑤拼图测验
①数字符号测验
内容与功能
要求给数字（1－9）配上相应的符号，共90项。 主 要测量手－眼协调、注意集中和操作速度。
年 龄较大的被试，只适用于16岁以下tion IQ）
韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计 算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成 绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100， 标准差为15。
计算公式:IQ＝100+15（X-M）/SD 表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均
韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI)。适用于4-6.3/4幼 儿。
2、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适 合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样， 制定了城、乡两套常模。
全量表（Full Scale,FS）：共11个分测验,可获得 全智商（FIQ）。
言语量表（Verbal Scale,VS）：共6个分测验，可获得 言语智商（VIQ）。
韦氏儿童智力量表第四版1、看
语言发展 、语文能力 • …韶华 、意匠 、扶疏 、渊薮
理解 Comprehension
• 了解与文化传统及社会准则有关的知识 ， 并能恰当合理的应用这些知识做出社会推 理判断的能力
• 主要测量能力： 语文理解 、概念形成 、推 理 、表达 、对于社会道德规范和准则的理 解和运用能力以及个体社会化的成熟程度
加工速度指数(PSI)
心理操作与动作的速度/视知觉信息的处 理能力（正确快速扫描 、排序 、辨别） • 快速操作视觉信息 • 视觉记忆/视知觉选择性注意 • 视觉-动作协调 • 警觉性
译码 Coding
• 快速学习与符号操作加工 • 在抽象符号间建立联系 ， 眼手协调 • 主要测量能力： 心理运作的速度与准确度
类 同 Similarity
• 找出两个事物（或概念）之间的关系 ， 并 以口头语言表达出来。
• 反应中 ，“抽象概括 ”得分高于“具体概 括 ”。
• 主要测量的能力： 语言的抽象逻辑推理能 力 、概括能力 、语言概念的形成和同化 、 信息的整合能力。
词汇 Vocabulary
• 字词知识（定义字词） • 对词意概念有关知识的了解 ， 以及口头表
3 种合成分数 :言语智商、操作智商、总智商
知识、类同、算术、词汇、领悟、
数字广度、填图、 图片排列、积木、 拼物、译码、迷津
WISC-Ⅲ 13 个分测验 ，新增分测验 : 符号检索
3 种合成分数 :言语智商、操作智商、总智商 4 种基于因素的指数分数 :
言语理解指数、知觉组织指数、抗干扰指数、 加工速度指数
WISC - Ⅳ 15 个分测验
删除分测验： 图片排列、拼图、迷 津、
韦氏智力测验量表考点总结及历年真题
WAIS-RC历年案例题2006.11F面是某求助者的WAIS-RC勺测验结果:单选：91 •施测WAIS-RC 一般做法是()。
(A)先做操作测验，后做言语测验(B)先做言语测验，后操作测验(C)言语测验与操作测验交替进行(D)根据被试者情况灵活掌握多选：92根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是()。
常模平均数是10,标准差是3所以选cd(A)词汇(B)图片排列(C) 知识(D)拼图单选：93.根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是()■(A)FIQ (B)PIQ(C)VIQ (D)IQ答案：B CD C此题都是以常模平均水平来做比较的，就不用自己再计算言语平均分技能平均分和全量表平均分了。
常模各项的平均分是10标准差是3 用的是“标准20分”全表常模平均分100,标准差152007.05下面是某求助者的WAIS RC的测验结果:单选：91 •该求助者处于常模平均水平的分测验项目是()(A) 知识(B) 相似性(C)拼图(D)数字符号单选：92 •该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是()(A)FIQ (B)PIQ 91 114 102 和100 比标准差15 (C)VIQ (D)IQ多选；93 •以下说法正确的是()。
(A)总智商可以由比率智商公式计算得出(B)总智商可以反映被试者的总体智力水平(C)总智商是言语智商和操作智商的平均数(D)总智商可以通过常模转换表查出答案：91.A 92.B 93.BD2007.11F面是某求助者的WAIS-RC的测验结果:多选：91、关于WAIS-RC正确的表述是()。
(A)严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行(有例外)(B)适用于16岁以上的被试者（C ） 数字广度测验包括顺背和倒背两个部分 （D ） 采用了比率智商（离差智商）多选：92、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是（）（A ） 知识 （B ）相似性 （C ）数字符号（D ）图片排列单选：93、从FIQ 来看，该求助者的智力等级属于（）。
韦氏智力测验量表(成人16—74岁儿童6—16岁)
一、韦氏智力测验量表(成人16—74岁、儿童6—16岁)韦氏智力量表解释1、语言智商(VIQ)2、操作智商(PIQ)3、总智商(FIQ)韦氏成人智力量表的等级划分智商范围等级理论百分数实际百分数正常智力140以上非常优秀1.6 2.2120—139 优秀11.3 11.7110—119 中上18.1 1890—109 中等46.4 4680—89 中下14.5 15.170—79 临界状态 5.6 569以下智力缺损 2.5 2智力低下50—69 轻度智力缺损35—49 中度智力缺损20—34 重度智力缺损低于20 极重度智力缺损二、EPQ (艾森克个性测验)分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式。
EPQ的分量表E：外向—内向N：神经质(情绪性)P：精神质(倔强性)L：掩饰性对分量表的解释(E、N、P、L)低分居中T=5O 高分100分***********1：(E分特高)典型的外向善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型;喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开;好动，总想找些事来做;富于攻击性，但又很容易息怒。
总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。
2：(E分特低)典型的内向表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离;做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律;善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。
办事可靠，偏于保守，非常看重道德价值。
3：(N分特高)典型情绪不稳焦虑，紧张，易怒，往往会有抑郁，睡眠不好，患有各种心身障碍。
情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。
由于强烈的情绪反应而影响了他的正常适应。
三级三种智力测验量表总结
与经验、性别等有关。
木块图
呈现10张几何图案卡片，被试用4个或9个红白两色立方体积木照样摆出来。
见教材P156
图案1、2两次试验均失败才算失败
连续3项失败后停止
辨认空间关系的能力，视觉-运动协调能力等
临床上与诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退等有很高相关。
图片排列
8组随机排列的图片
见教材P156
个别
根据指导书查看起始的题号
按步骤进行
连续5题不通过时停止测验
通过1题记1分。
答对的分数+补加分数即为测验总分
根据十足年龄和总分查到相应智商
重点：十足年龄的计算
世界上为16
三级三种智力测验量表总结
测验项目
项目描述
例题
起始题目
结束题目
考察内容
特点
知识
包括29个一般性题目，由易到难排列。
1项告知是“鸟巢”故事，2项以后不告知
1、2均错就停止
知觉组织能力等
可作为跨文化测验，受视觉敏锐性影响。
图形拼凑
4套被切割成若干块的图形板
见教材P156
接一点，记一分
局部与整体、概括思维能力、知觉组织能力等
可了解被试的知觉类型
WAIS-RC各分测验一览
受文化因素影响小。
算术
包括14个按难易程度排列的算数题。
拿一元钱去买6角钱的糖，可以找回多少？
从3开始，2、4失败回头做1、2
连续4项失败则停止
数学计算的推理能力及主动注意的能力。
该能力随年龄而发展，能考察智力的发展。
相似性
13对名词
狗和狮子有什么相似？
从第一项开始
连续4项失败则停止
心理量表测验
（4）图片排列（8组）：主要测试分析综合、 观察因果关系的能力和社会计划性、预期力、 幽默感等；
（5）图形拚凑（4套）：主要测试处理局部与 整体关系的能力，以及概括思维、知觉组织能 力及辨别能力等。
３、气质不能决定一个人的社会价值或成就的高低
实践早已证明，有多血质的伟人，也有粘液质、忧 郁质的伟人。各种气质不同的人在同一种活动中都能够 取得非常好的成就，如俄国四位著名的作家分别为不同 的气质类型：普希金为胆汁质、赫尔岑为多血质、克雷 洛夫为粘液质、果戈里为忧郁质。
2500年前，古希腊医生希波克拉特根据自己的 观察将人划分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质 四种体质类型。
500年后，罗马医生盖论在希波克拉特类型划分 的基础上，提出了气质这一概念，他认为人体内有 四种液体，一个人身上哪种液体占的比例大，他就 具有和这种液体相对应的那种气质类型。
苏联生理学家巴甫洛夫在 从事条件反射的实验过程中发 现不同动物高级神经活动的兴 奋和抑制过程有独特的稳定结合，由此构成动物高级神 经活动的不同类型。他认为，气质是以高级神经活动类 型为生理基础的心理特征的总和，是高级神经活动类型 的心理表现。
心理活动的动力特征既表现在人的感知觉、记忆、 思维等认识活动中，也表现在人的情感和意志活动中， 特别是在情感活动中表现得更为明显。如一个人言谈举 止的敏捷性、注意力集中的程度、思维的灵活性，以及 他的情绪产生的快慢、强弱程度，情绪的稳定性和变化 的速度，意志努力的强度等，都是他的心理活动的动力 特征的表现。
3、癔症(Hy )：共60题，以转换反应应对压力或解 决矛盾
4、病态人格(Pd )：共50题，性格偏离 5、男子气-女子气(Mf )：共60题，性别倾向（与文
量表介绍
下面简要介绍一下斯坦福—比奈量表与韦氏量表：⒈斯坦福—比奈量表1905年比奈—西蒙量表（Stanford—Binettest）问世，它的出现，引起了各国心理学家的兴趣，很多国家的心理学家都对此量表进行了符合本国的文化背景的修订。
仅在美国就有五种不同的修订本，其中以1916年斯坦福大学的推孟（Lewis Terman）修订的最完善，应用也最广泛，至今仍旧广为应用。
即斯坦福—比奈量表，他所修订的测验也是一个按年龄水平分组的年龄量表。
在这个量表中，首先使用了智力商数的概念，用智商作为比较人们智力水平的相对指标。
比奈量表在我国前后已有四次修订，第一二次分别于1924和1936年由陆志伟领导修订。
第三次由吴天敏于1979年修订。
但是这个修订本与原测验的差别较大。
第四次是由中国科学院心理研究所范存仁主持于1992年修订完成。
测验对象为2岁到成人。
最适合的年龄是3～16岁。
测验内容包括七大类200多个项目，如：语言、记忆、概念思维、推理、数目推理、视觉—动作和社会性。
量表在2岁～5岁之间，每半岁为一个年龄组，答对一题得心理年龄一个月；某一年龄组的测验题全部答对，则心理年龄为某岁；例如：将3岁组的测验题全部答对，则心理年龄为3岁；6岁起至于14岁之间，每一岁为一个年龄组，每答对一题得心理年龄2个月，普通成人组的测验题，每答对一题得心理年龄3个月；优秀成人I组的测验题，每答对一题得心理年龄4个月，全部答对得心理年龄24个月，即2岁；优秀成人Ⅱ、Ⅲ组的测验题，每答对一题得心理年龄5个月，两组测验题全部答对，得心理年龄60个月，即5岁。
智商是心理年龄与实际年龄的比率，为了避免计算中出现小数，将商数乘以100。
计算智商的公式是：心理年龄（MA）智商（IQ）= 实足年龄（CA）×100例如，在测验时一个实足年龄10岁的儿童，如果他的心理年龄是9岁，他的智商=9/10×100=90。
智商一直沿用至今。
使用智商的计算方法，就可以明确比较不同年龄的人的智力水平。
韦氏儿童智力量表解析
五、对失败的反应 12. 承认失败—不承认失败 13. 失败后努力工作—失败后容易放弃 14.失败后沉着——失败后焦急 15. 为失败辩护—不为失败辩护
市与农村版合二为一。
（二）测验结果比较
（载中国临床心理学杂志，94，四期） 结果发现： ① 两者所测查到的智力功能相一致。 ② 两者测得的分数具有一定的差异，
这表现在： a.中等智力水平的被试，两个版本的
差异性较小，高度一致。 b.高智力水平被试（FIQ≥110），
WISC-CR成绩偏低。 c.低智力水平被试（FIQ≤90），
9-4-1-5-3-8-5-7-2
(１２) 迷津测验
• 材料：一个例题，９个正式测题． • 方法：要求受试从迷津中心人象开始，
不穿越墙壁，用铅笔找到出口． • 功能：测验计划能力，空间推理及视觉
组织能力．
四、常模形式及测验分数的转换
(一)分数转换
粗分
量表分
智商
1 .量表分换算公式 量表分=10+（X-M）/SD×3
• 实施方法：所有受试均从第1项开始，连续3 项得0分终止。
• 评分标准：每1项按0、1、2三级计分，最高 分 34分。
测验项目
• 10. 蜡烛——电灯 • 11. 钢琴——二胡 • 12. 苹果——香蕉 • 13. 开头——末尾
(４) 排列测验
• 内容与功能：调整散乱的图片，使之成 为有意义的故事，共12组图片。主要测 量逻辑联想，情景认知能力,视觉组织及 想象力.
• 评分标准： 按0、1、2三级记分，最高分 34分。
测验问题
• 1. 你把小朋友的玩具弄丢了该怎么办？ • 2. 居民为什么要办身份证？。 • 3. 为什么不要说谎？
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1题0分、1分或2分。各项目相加得原始分（粗分）。
标准20分计算。平均数10，标准差3。
二级评分。答对1分，答错0分。
原始分数转化百分等级，再转化为IQ分数。
1题1分。加上“补加分数”得测验总分。根据受测实足年龄和总分，智商表查智商。
结果
言语智商VIQ+操作智商PIQ=总智商FIQ。离差智商计算。平常90-109，低于平常80-89，超常120-129。
离差智商计算。
中等90-109，中下80-89，优秀120-129，边缘70-79。
离差智商计算。智商平均数100，标准差16.
中等90-109，中下80-89，优秀120-129。
图排：观察因果、计划性、幽默感。8组图片。
拼图：局部整体、概括思维、知觉辨别。4套图形。
瑞文测验又称瑞文渐进测验。是英国心理学家瑞文1938年设计的非文字智力测验。瑞文认为智力包含再生性能力（言语能力）和推断性能力（非言语能力）。
标准型SPM、彩色型CPM、高级型APM三套。认为任何活动都包含一般和特殊两种因素（即G因素、S因素）。
1989年中国推出联合型瑞文测验，由标准型与彩色型联合而成。
测验材料72幅图案，72个测题构成一本图册。
内分6个单元。每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
比内测验由比内和西蒙1905年编成。是世界上第一个正式的心理测验。共30个试题。1908年修订，测验成绩用“智力年龄”标示，建立常模，是心理测验史上的创新。1916年斯坦福大学推孟教授首次引入比率智商概念，以IQ作为比较人聪明程度的指标。
智力测验三种量表对比表
韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
联合型瑞文测验(CRT)
中国比内测验
对象
16岁以上受测。个测和团测均可。
除可测智力外，还可测人格。农村、城镇两套题。
5-75岁受测。三年级以上儿童与65岁以下成人均可团测。幼儿、智低及不能自行书写的老人可个测。
2-18岁受测。农村、城市共用一套题。
步骤
1、先言语后操作（特殊情况可变化顺序）。
2、一次完成（易疲、动慢者可分次）。
主测者逐字照读指导语。团测超30人，应增加助理1-2人。每次团测不超50人。进行前5题时，应进行巡视。
测验前，主测者要签名。2-5岁儿童自1题答，6-7岁自7题答。连续5题不过停止。
内容
六个言语物认识。29题目。
吴天敏教授1982年完成“中国比内测验”。共51个试题。
实足年龄的计算是用测验的年月日减去出省的年月日，结果计年月，15天及以上的按1月计，不足的一律不计。
时间
五个操作和算术测验有时间限制，超时答对也不得分。数字符号限时90秒。
限时40分钟交卷。进行到20分钟、30分钟各报一次时间。
主测者必须按照各试题的时限控制时间，不可延长或缩短。时限不包括主测用的时间。
领悟：判断、解决新问题能力。14问题。
算术：计算推理、主动注意能力。14算术题。
相似：逻辑、抽象思维，概括能力。13对名词。
数广：注意力、短时记忆。顺背12数，倒背10数。
词汇：言语理解能力。40个。
数符：知觉辨别、灵活性、动机强度。1-9数字。
填图：视觉辨认、视觉记忆及理解。21张卡片。
积木：辨认空间关系、视觉结构分析及协调。10张。