小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗一》教学设计
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年级四年级科目数学课题栽蒜苗(一)主备人康瑜时间 4.20 参与人
教学目标知识技能:
1、理解条形统计图上的数据所表示的意义。
2、会将试验中所得的数据用条形统计图表示。
过程与方法:
经历做实验统计并绘制条形统计图的过程,体会条形统计图的方便性。
情感态度:
感受数学的简洁美,经历收集、整理、分析数据的活动过程,体会条形统计图在实际生活中的应用。。
教学重点体会和理解条形统计图中 1 格的表示方法,能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
教学难点理解绘制条形统计图的必要性以及意义,能由条形统计图尽可能多地获取信息。
教具应用课前在家栽种一盘蒜苗,定期(每一天或每三天)测量一次蒜苗的高度,并做好数据的记录。统计表方格纸。
教学过程(主备人教学设计)二次备课(个人意
见)
或集体教学设计一、激趣导入
我们大家经过十几天的精心呵护,认真记录下了小蒜苗
成长的数据,看着蒜苗一天天地长高,大家心里肯定高兴极
了。今天我们这节课就来学习相关的统计知识。板书课题:
栽蒜苗(一)
二、探索新知
1.讨论数据收集的方法。
谁来说一说在你观察蒜苗的这些天里,你有哪些体会?你是怎么测量的?
全班交流记录数据的方法和形式,并说说从15 天蒜苗生长的情况中有哪些体会与发现。
同学们注意了数据的比较分析,并发现了一些规律,非常好!
2.讨论数据描述的方法。
同学们已经把小组的数据填入表格了,哪个小组汇报一下你们小组填表的情况?
学生汇报,集体交流。
谁的蒜苗长得高,谁的蒜苗长得矮?
为了形象地反映这些蒜苗生长的情况,还有其他的方法吗?
教师根据学生回答板书:条形统计图。
为什么说画统计图可以更形象地表示它们生长的情况呢?(因为从图上可以清楚地看出它们相差多少。)
3.制作条形统计图。
下面请大家试着在方格纸上涂蒜苗生长的条形统计图。
涂的过程中,学生会发现格子数不够。
师:方格纸上的 1 个格子表示1 厘米,够吗?有没有解决的办法呢?
学生讨论解决的办法:可能会说再添加几个格子,可能会说1 格表示 2 厘米、3 厘米……
师:刚才大家想出了用 1 格表示多个单位的好办法,它能解决格子不够用的问题。那么每张图上的每1格到底表示几个单位?这还与所画条形的数据有关。如果数据很大,那么每1 格所表示的单位就多,数据小,那么所表示的单位就小。下面请同学们试一试。(板书:1 格可以表示多个单位)
学生在方格纸上涂出数据。
展示学生画的条形统计图,并说明每格表示的数量及具体的画法,集体交流。
4.讨论条形统计图的特点。
师:观察自己和其他同学画的条形统计图,你从中发现了什么?
指生回答。
教师引导:用条形统计图表示有关数量的关系比统计表更加形象、直观、具体,使人一目了然。(板书:形象直观具体一目了然)
三、巩固练习
1.指导学生完成教材“试一试”。
师:你能根据这个表中的数据制作统计图吗?
学生完成后集体交流。
引导学生说出条形统计图中数据的实际意义,并鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。
2.练一练第1题
四、课堂总结
师:今天认识的条形统计图有什么优点?
师:生活中有哪些事情可以通过数据来反应?请每个小组的同学自己选择一个主题,进行调查,并将调查的数据制成条形统计图。
板书设计
栽蒜苗(一)
(1)选取数量单位大小要合适,条形统计图 1 格可以表示多个单位。(2)条形统计图能很容易比较各个数据的大小,形象直观一目了然。
审核意见教后反思