走在课改之路 与学生共成长

走在课改之路，与学生共成长
新学期，课改的春风吹绿了我们校园的每一个角落。

在露珠跳动的草尖，在精彩演绎的黑板，在同学们纯真灿烂的笑脸上，到处充盈着探究、合作、交流的气息；充满着智慧的挑战；舞动着青春的魅力。

在办公室、回家路上、林荫道上都有老师们谈论的身影，从他们的笑容里我品出了课改的可行。

工作着是快乐的，研究着更是幸福的。

今天在老师和孩子们共同编织的课堂上，你定会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。

一、自主学习，让我自信。

在课堂上，小组合作学习之前，让每一个学生有充分的准备，在此基础上进行合作。

教师要给学生提出自学的要求和方法，给学生提出具体的问题让学生思考或者动手操作，不能盲目的让学生去自学，那样学生就会看看了事，内容看完了但没有任何收获。

如在学习《孔子拜师》时，我认为有必要让学生了解孔子和老子的学识和为人。

所以在介绍孔子和老子这个环节，我布置了预习作业：查阅有关孔子与老子的资料。

除常规的基础知识外，并重点强化自学朗读的训练，写出自己的朗读技巧感受。

这样就使得课堂交流时让每一个学生都有话可说，互通有无，气氛热烈，效果较好。

最好要让学生形成自学的习惯,刚开始老师提自学的问题，学生掌握了方法就要培养学生自己提问题和要求，这样就会让学生养成自学的习惯而且学会自学。

二、合作探究，共同进步。

在应用小组合作学习时，使用任何教法和学法都要因人而异，因课而异。

如《富饶的西沙群岛》课堂上，为让学生掌握作者行踪，就设计小组合作写导游词，在小组内交流进而在全班展示。

不过也不能只追求热闹的形式，有时寂静的课堂也能达到“此时无声胜有声”的教学效果。

如教学《美丽的小兴安岭》，我请同学们自己细细品读课文后，梳理写作思路，谈谈这种写法的好处。

然后在组内进行较少时间的交流。

这样学生既能进行独立思考，又能在此基础上听取同学的想法互为补充。

由此可见，在教学中很多时候，要灵活处理合作学习。

教学不是教师的个人行为。

教师不能孤军奋战，任何教法都要取得学生的支持。

教师要把合作学习的益处和弊端讲给学生听，讲清楚为什么讨论，怎样讨论，怎样记录讨论结果。

让学生明白自己在做什么怎样做。

才能让学生清醒自觉的投入学习。

实行小组合作学习，教师本人不能“稳坐钓鱼台”要走下讲台，眼观六路，耳听八方。

要深入课堂，参与他们的讨论。

这样可以对不同的学生做不同的反应。

而且，距离学生较近，他们不敢轻举妄动，只好全身心的投入课堂中去。

三、质疑解疑，能力提高。

疑为学之始，在学生自学合作基础上，对本节教材的重点、难点，学生容易出错和容易混淆的地方，同时还要对类似的内容进行对比，使学生能正确而深刻地掌握教材。

鼓励学生在组内积极发言，发表自己的看法。

对于不同的见解教师要给予肯定，不要挫伤学生的积
极性。

根据学生生成疑问的情况进行解疑，讨论时不要轻易的否定学生的看法，要把不同的意见组织起来，先在小组内讨论，不能解决再进入更大范围内讨论，这样会营造一种探究学习的浓厚氛围，也能鼓励学生发表自己的看法。

总之，感谢课改，在新课改下，我在成熟，成为孩子们学习的伙伴，成为课堂上一个小小的导航；我的学生们在成长，成为学习的主人，带着梦想，放飞希望；我们一起成长在激情燃烧的课堂上一起畅游知识的海洋，一起体验着创新的快乐。

遥望今后的课改之路，或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧！让我们一同奋进，走在课改之路，，与学生共成长！。