公开课《作文选材与立意》
立意与选材作文教案
立意与选材作文教案高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库第一课时（一）导入：给同学们讲文苑拾趣：王安石撕搞的故事，引发学生讨论：王安石为什么把自己论兵的新作撕了？（引出什么叫立意，立意的重要性，怎样才能做好立意呢？）（二）新授：第一节立意的常见方法一、讲求立意的新颖性同学们到49中寄宿班，第一次远离父母，来到新的班集体，第一次经历了军训生活，大家一定在日记中说了很多的心里话，是不是？（学生交流日记内容……）同学们写的日记，大多数写的是军训生活的收获，强化学习外语和语文的苦和累，宿舍集体生活的有趣和烦恼，对父母和亲人的思念。
应该说这都是人之常情，你们都写出了真情实感，但有的同学不一样，XX同学对49中在纪律、卫生方面的管理和自习课的安排等方面提出了自己的疑惑，进而生发出对49中有别于来之前的认识，XX同学写到了自己从没感受过的父母给予自己的亲情关爱，让人感受到她的敏感，她的善良和她在长大懂事的那份独特体验。
在众多雷同的日记中脱颖而出，令老师刮目相看。
立意最忌随人后，人云亦云，鹦鹉学舌。
引导学生读、想、议22页《我渴望有个后妈》，理解立意的新颖性。
我给大家讲一下发生在2001年CCTV模特大赛上的事，有五位选手脱颖而出，角逐冠军。
在比分相当接近的情况下，最后一道问题的回答起到了决定性的作用。
问题是：在聪明、富有、美丽三者之中，你选择哪一样？同学们，如果你是参赛者，你会选择哪一个？……四位选手选择了“聪明”，这应该是大多数人都会做出的选择，但选手龙蕾选择了“富有”。
这个答案颇出人意料，引起了评委的浓厚兴趣。
龙蕾解释到：她所选择的“富有”不仅指物质上的富有，还有知识素养的富有、感情的富有等等。
这样的富有，能使她拥有聪明、美丽，也能使她更好的付出、回报社会。
特别的答案，加上合情合理的解说，获得了评委们一致的好评，龙蕾击败了其余选手，夺得了桂冠。
教师总结：新颖别致的立意，可使文章熠熠生辉，意蕴深刻，要做到文章见解新颖，就要在立意创新上下功夫。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点，掌握记叙文的写作技巧。
2. 培养学生从生活中发现素材，提炼立意的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力，丰富学生的写作思维。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的选材方法3. 记叙文的立意技巧4. 优秀记叙文案例分析5. 写作实践与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、选材方法和立意技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，让学生体会写作技巧。
3. 实践法：让学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的写作进行评价，给予反馈和建议。
四、教学准备1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备优秀记叙文案例。
3. 准备写作实践的评价标准。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材方法和立意技巧。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生体会写作技巧。
4. 实践练习：让学生进行写作实践，教师巡回指导。
5. 评价与反馈：对学生的写作进行评价，给予反馈和建议。
6. 总结：本节课的收获和下一步的学习计划。
六、教学拓展1. 让学生了解记叙文的类型，如：叙事、描写、抒情、议论等。
2. 引导学生学会运用各种表达方式，丰富记叙文的内容。
3. 分析不同类型记叙文的写作特点和技巧。
七、课堂互动1. 开展小组讨论：让学生分享自己的写作素材和立意，相互借鉴和学习。
2. 设计写作任务：根据课堂所学，让学生完成一篇短篇记叙文。
3. 学生互评：相互评价对方的作文，给出建议和意见。
八、教学评价1. 评价标准：根据课堂表现、写作实践和互评情况，对学生的学习效果进行评价。
2. 评价方法：采用定量与定性相结合的方式，对学生的写作能力、思维品质和合作精神等进行评价。
3. 反馈与建议：针对学生的评价结果，给予反馈和建议，帮助学生提高写作能力。
九、教学总结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固记叙文的选材与立意技巧。
初中语文作文教学课件：立意与选材
《书籍，我的最爱》
第四：深入挖掘主题
通过人、事、物、景的外表，进 行深入挖掘，来发现内在的东西。好 文章不应当就事论事，而应当另辟新 境，升华主题，做到小中见大，由浅 入深，将整个文章的思想境界提高到 一个崭新的高度。
《门前的小路，我的最爱》
记得那次，我生病了，躺在病床上，妈妈日 夜的在床边守护着我。一觉醒来后，我看到妈妈 捧着一碗清香四溢的粥，正慈爱地看着我。那是 怎样的一种眼神啊！那是阳光对娇花的沐浴，那 是春风对碧水的轻抚，那是细雨对小草的滋润。 “感觉好些了吗？哪里还不舒服？一定觉得饿了 吧。来，喝碗粥吧”，妈妈满眼怜爱地说。我此 刻再也控制不住自己，一头钻进了妈妈的怀里轻 轻地抽泣着。妈妈看我这样有些担心，“哪里不 舒服啊，乖女儿？怎么了？”我没有说话，只是 摇了摇头，依偎在妈妈的怀里，真的好温暖……
条件是十天内写五十首歌，然后从中挑出十首出 唱片。于是他埋头在工作室作词作曲，足不出户， 最终交了一份满意的答卷。他说过“太阳的背后 不是光。” 当初他的音乐理想的芽儿浸满了多 少血泪，如今他已突破重重困难，开出了美丽的 成功之花！ 我喜欢他的歌曲，我更喜欢 这个大男孩的倔强、坚强以及他 为理想而奋斗的勤奋和执着， 我也相信他将是我为理想拼搏的 动力„„ 周杰伦，你永远是我的最爱！
——作文立意与选材
考场作文回放
题目： 请以“_______，我的最爱”为题， 写一篇文章。 要求： (1)请将题目补充完整。例如：妈妈、 家里的猫咪、故乡的小河、蜘蛛侠…… (2)选择你最能驾驭的文体，写你最熟 悉的内容，表达你的真情实感。 (3)字数不少于600字。
选材俗套，情感平淡
总是停留在学习生活这一层面上， 没有深入挖掘闪光的新素材，对自我的 心灵剖析不够，心理描写也不够细腻， 造成空洞说教，使人读起来索然无味。
新材料作文审题与立意公开课PPT课件
详细描述
在阅读材料时，要注意材料的整体 结构和逻辑关系，尝试用简练的语 言概括出材料的主要观点或主题。
示例
材料讲述了一个关于科技创新的故 事，通过概括这个故事，可以得出 “科技创新是推动社会进步的重要 力量”的中心思想。
把握情感倾向法
总结词
通过分析作者的情感倾向来理解 材料的深层含义。
详细描述
在阅读材料时，要注意作者使用 的词语和表达方式，判断作者的 情感倾向，从而更好地理解材料
新材料作文审题与立意的常见误区与
对策
常见误区一：审题不准确
总结词
审题不准确是新材料作文中常见的问 题，主要表现在对材料的理解不透彻， 导致立意偏离材料。
详细描述
学生在审题时，往往只关注材料中的 个别关键词或句子，而忽略了整体含 义，导致立意片面。此外，对于一些 隐含信息的挖掘不够深入，也容易造 成审题偏差。
详细描述
时事和社会热点往往是新材料作文的重要来 源，关注这些话题可以及时了解社会动态和 舆论倾向。在积累素材的过程中，注意分类 整理，以便在写作时能够快速准确地运用相
关素材，增强文章的说服力。
掌握审题与立意的基本方法
要点一
总结词
要点二
详细描述
学习和掌握审题与立意的基本方法，可以帮助考生更加准 确地把握新材料作文的主题和要求。
在立意时，要勇于打破思维定势，从不同的角度和层面思考问题。可以结合自己 的生活经验和知识储备，提出独特的观点和见解，使立意更具创新性和独特性。 同时，要注意立意的合理性和可行性，避免过于偏激或空想的观点。
04
新材料作文审题与立意的实例分析
实例一：新材料作文审题分析
总结词
准确把握材料主旨
详细描述
九年级中考作文复习《作文立意与选材》教案
九年级中考作文复习《作文立意与选材》教案作文立意与选材教学目标1、在立意训练中提高学生的思维能力，鼓励学生深刻透彻、有创新的认识2、结合立意恰当选材，提升作文水平教学重点：明确立意与选材的要求，作文时力求立意深刻，选材新颖得当教学难点：1、养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。
2、结合立意恰当、新颖地选材，提升作文水平教学方法：学生自主讨论探究和教师引导启发相结合以练习法检测效果教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课大家都知道语文作文部分的分数是60分，分值很大。
要想获得高分，作文出了要注意审题清楚，还要立意深刻，选材新颖得当，形式有创新，语言有文采。
本节课我们就来探讨一下《作文立意与选材》。
（幻灯片出示课题）二、学生自主讨论探究和教师引导启发相结合并以练习法检测效果（依次如下：）理论指导一) 立意与选材的含义和重要性1、立意：人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。
立意就是确立文章的中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
2、选材：就是选择典型材料，来表现中心。
文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。
如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
理论指导二）选材与立意两者的关系立意，是文章的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。
两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。
（过渡语——那么，立意与选材有哪些要求呢？）理论指导三）立意与选材的要求：（一）立意的要求1、“阔”：“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。
只有这样，我们才能思路开阔，才能创造出豁然开朗、别有洞天的写作天地，新颖的立意也一定会接踵而至。
2、“深”：不仅要发散、开阔，还要高远、深刻。
“深”要由浅入深，由表入里循序渐进。
唯有如此，我们才能洞悉事物的本质，立意才能深刻。
《表达与交流——写作：立意与选材》教学设计(内蒙古市级优课)语文教案
《表达与交流——写作：立意与选材》教学设计（内蒙古市级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解写作的意义，认识到写作是一种表达与交流的方式。
2. 引导学生掌握写作的基本步骤，特别是立意与选材的方法。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学内容：1. 写作的意义与价值2. 写作的基本步骤3. 立意的方法与技巧4. 选材的途径与标准5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：写作的基本步骤，立意与选材的方法。
2. 教学难点：立意的新颖独特，选材的恰当得体。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的意义与价值，阐述立意与选材的方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文的立意与选材。
3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，给予评价与指导。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作的意义与价值。
2. 讲解：讲解写作的基本步骤，重点讲解立意与选材的方法。
3. 案例分析：分析优秀作文的立意与选材，让学生体会并理解其巧妙之处。
4. 实践指导：布置写作任务，引导学生进行写作实践。
5. 评价与反馈：对学生的写作成果进行评价与指导，给予鼓励与建议。
教案设计示例：一、教学目标：1. 理解写作的意义，认识到写作是一种表达与交流的方式。
2. 掌握写作的基本步骤，特别是立意与选材的方法。
3. 培养写作兴趣，提高写作能力。
二、教学内容：1. 写作的意义与价值。
2. 写作的基本步骤。
3. 立意的方法与技巧。
4. 选材的途径与标准。
5. 写作实践与评价。
三、教学重点与难点：1. 写作的基本步骤。
2. 立意的方法与技巧。
3. 选材的途径与标准。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的意义与价值，阐述立意与选材的方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文的立意与选材。
3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，给予评价与指导。
五、教学过程：1. 导入：提问方式引导学生思考写作的意义与价值。
2. 讲解：讲解写作的基本步骤，重点讲解立意与选材的方法。
材料作文的审题立意市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
材料作文的审题立意教案一、教学目标：1. 了解材料作文的基本概念和特点；2. 掌握材料作文的审题立意方法；3. 培养学生的分析能力和创新思维。
二、教学重点和难点：1. 掌握材料作文的审题立意方法；2. 培养学生的分析能力和创新思维。
三、教学准备：1. 标题：材料作文的审题立意教案；2. 材料作文的示范范文；3. 课件和投影仪。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师进入主题，以一个具体的例子向学生展示材料作文的基本特点和写作要求，并激发学生的学习兴趣。
Step 2：介绍材料作文（10分钟）教师向学生介绍材料作文的定义和特点，以及与其他作文形式的区别，解释材料作文的审题立意方法对于取得好成绩的重要性。
Step 3：解析材料作文的审题要点（20分钟）教师通过教材上的范文和真实的例子，详细解析材料作文的审题要点，包括审题关键词的辨析、材料的分类理解和合理运用等。
Step 4：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一篇材料作文题目，并进行分析和讨论。
学生可以根据给定的材料，提取主旨，确定立意，并展示自己的思考过程。
Step 5：展示和点评（15分钟）每个小组派一位代表展示他们的分析和立意过程，其他小组成员进行点评和讨论。
教师在学生展示和点评的过程中进行引导和总结，帮助学生理解材料作文的审题立意方法。
Step 6：课堂练习（20分钟）教师出示几道材料作文的典型题目，并要求学生在规定时间内完成审题立意。
学生可以选择合适的材料进行分析和判断，然后用自己独特的角度和观点进行立意，撰写出一篇合格的作文。
Step 7：总结和作业布置（10分钟）教师总结教学内容，强调材料作文的审题立意方法对于提高写作水平的重要性。
布置作业：要求学生在家中选择一篇材料作文题目，并进行审题立意，写出一篇1500字以上的作文。
五、教学反思：通过这样的教学设计，学生可以全面了解材料作文的特点和要求，掌握材料作文的审题立意方法，并通过实际练习提高自己的写作水平。
中考作文指导：《作文立意和选材》课件(共22张PPT)
（三）以小见大、深刻感悟，悟出大道理
（1）小事情悟出大道理 （2）小角度看出大问题 （3）小人物看出大精神
很多身边的小事能通过以小见大、感悟深刻， 给读者耳目一新之感。
单单积累事件素材还是不够的，亲身体验之后，还需要用心感悟， 思考、反省人、景、事里蕴含着的深语，同时 也是一个内容比较宽泛的词语，它包罗万 象要把这个概念化抽象为具体，化大为小， 使“文化”形象可感，生动有趣。
把“文化”转 化为一笔一划的书 法，具体可感，利 于着笔叙述。
文章开头运用 比喻描述文化，三 个比喻构成排比， 形象生动。开篇点 题，中间续写“爷 爷”教自己练习书 法的经历，一笔一 划的教，并且在练 习的过程中领悟出 了练习书法所需的 心境的重要性。
省略号前：举例子； 省略号后：指出“文化无处不在，但它常常隐藏在物之后， 事之中，需要我们用心去探寻，去发现。”
根据提示语，确定选材立意的方向：一是物，一是事。 1.从“物”的角度：补成“文化藏在书本里”“文化藏在博物馆里” “文化藏在一笔一划里”“文化藏在水墨里” 2.从“事”的角度：补成“文化藏在生活里”“文化藏在民族精神里” “学问藏在追梦旅途里”“文化藏在茶香里”“文化藏在墨香里”
请围绕“我与传统文化”这一话题，自拟题目、以物见 人、缘人记事、因事生情，写一篇记叙文。 要求：（1）拟好标题井填写在答题卡指定的位置，不得抄袭、 套作，不少于 600字。
（2）行文中不出现真实的校名、人名。
【2022重庆中考B卷】（55分）
中华文化博大精深、源远流长。文化在唐诗宋词的意蕴里，在 书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、 谦让友爱的品行里……
小学作文如何选材和立意PPT课件
谢 谢！
让我们共同进步
哪些东西可以成为材料？
只要我们留心，生活当中处处是材料。 如果你要描绘一个满嘴粗话的野蛮人，就有必要从他 的语言中表现出来，不然的话，他满嘴文明词语、彬 彬有礼，你却说他是个野蛮人，他会同意吗？
材料从哪来？
如果哪天发生了什么趣事、有意思的事， 或者你认为可以做为写作材料的东西，比 如顺口溜、谜语等等都可以把它们记下来。
如何选材和立意
肚子里没有东西，指的是什么？
没有材料，什么是材料？为什 么没有材料写不出作文？
什么是材料
走进一间房， 四面都是墙。 抬头见老鼠， 低头见蟑螂。
就像建房子需要砖瓦，材料就是作文这座房子的砖瓦；就像 做衣服要布料，次啊聊就是作文这件衣服的布料；就像做饭 需要米，否则就会“巧妇难为无米之炊”……
如果你愿意写好文章，愿意出口成服，你肯定不可能只有一套，那么， 我们要穿衣服的时候，是不是要把所有的衣服都穿 上呢？
依据 适时适景
需要注意的问题： 1.合不合 2.熟不熟 3.精不精 4.新不新
熟不熟：选自己熟悉的材料
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
严格选材,深刻立意----作文指导课件
二、以小见大，化大为小
• 写记叙文和写议论文一样，要让文章有内 容，选择的材料必须是具体的，可感觉的 人、事、景、物。如果把话题看作是一个 僵死的概念，看成“铁板一块，不可分割” 的整体，笼统地去做文章，势必内容空泛， 文意。所以，面对话题的第一本事是“目 无全牛”，善于在一个大的、宽泛的范围 内“择其一点，不及其余”，从小处落笔， 体现大的话题。具体说，可以从下面三个 方面选择材料：
学生作文展示（中考）
说说我自己
小女子年方十四，然已初三结业。系诗人王安石之后代，书 圣王羲之之重孙。故因祖上人杰地灵，人才辈出，沾染天地之灵 气，钟灵毓秀于万物之间。
文文静静，每书海拾贝，卷中小憩则觉心旷神怡，盖好书之 殊遇。风乍起，吹皱一池春水。下笔文章每洋洋洒洒，字里行间 饱含生活之乐趣，传父母老师观之，具赞不绝口。虽小有文采， 不敢自恃过高，惟恐妄自菲薄，令他人所不喜。自幼好音乐，于 七龄学古筝，已考至九级，颇有古韵琴风，悠扬婉转。尔来七年 矣，相交甚欢。
第一讲：严格选材 深刻立意
• 记叙文的写作，第一要解决的是内容问题，即“写什么”。 能否尽可能多地占有材料，能否根据文题的要求选择合适 文章中心的材料，关系到记叙文写作的成败与好坏。
• 选择材料应遵循的基本原则就是一个“严”字，即如鲁迅 所说：“选材要严，开掘要深。”
• 写文章之前得先“立意”，即有个“中心”。这个“中心” 一旦确立，就成为选材的标准。学生作文，无论是命题作 文、材料（图画）作文、话题作文，都有一定的限制性， 限制性最大的就是文章的中心。文章的中心是作者要通过 文章表现的观点、主张、看法。记叙文表现的看法、主张、 观点不能是直接表露的，而是要通过形象思维的方式，通 过叙述描写和抒情的方法，侧重表现客观世界的人、事、 景、物等各方面的情态，以生动、具体的形象激发人们的 情感。因此，记叙文要环绕中心选择具体的人、事、景、 物。能说明和突出中心的，选而取之；和中心无关，于已 无用的，则舍而弃之。
记叙文的立意与选材获奖课件
三、立意、选材的方法：
1、审题
多角度 多层面
2、联想 选材
立意
3、聚合
发散思维
比较分
析
联想：就是由一个事物想到另一个相关或相类、相似、相对的事物的心理 现象。
发散联想：多点、多层面、多角度地联想。
例题
例题
①“书”： 有字的书：普通的一般意义上的书籍：新华书店的书、 书包里的书等。 古代：竹简、木牍； 现代：磁盘、光盘。
②“桥”： 无字的书：社会之书、人生之书、生活之书。
有形的桥：水上桥、独木桥、石拱桥、长江大桥、陆地 桥（立交桥）等。
③“读”：
无形的桥：心灵之桥、友谊之桥、理解之桥、成功之桥。
读书→读人→读社会、读人生。
练习：
1. 到了初三年级，我们面临着各种各样的考试，其实人生就是一 场考试，请你以《我经历的一场考试》为题，写600字左右的一篇记 叙文。
请你以《感受生活》为题，写600字左右的一篇记叙文。 材料：____________________________ 立意：____________________________
练习：
３、《2003年中考指导·语文》P249第6题 在生活、学习中，当面对一个具体问题时，我们往往要在多种解决方 案中进行取舍，每当这时，你是当机立断，还是思考再三？你是自己 做主，还是听从他人？或是…… 请以《我的一次选择》为题写一篇记叙文，不少于600字。 材料： ______________________________ 立意：______________________________
练习：
４. 我们每一天，都生活在别人的关爱之中：当你睁开惺忪的睡 眼，闻到早餐的阵阵香味，当你走在干净的街道上，看到路旁的青青 小草，当你坐在安静的教室，聆听老师的谆谆教诲，当你面对难题束 手无策，同学帮你解开疑惑……你，是否想到了感谢呢？
《新材料作文的审题与立意》说课稿
《新材料作文的审题与立意》说课稿所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面，小编为大家分享《新材料作文的审题与立意》说课稿，希望对大家有所帮助!一、说教材新材料作文时2006年高考出现的新的作文命题形式，学生虽接触了很多，但是理解掌握得并不好，还需要系统的进行讲解强化其认识，促使其掌握方法。
二、说学生学生对这样的作文训练已经不陌生，但是在审题立意时还是会出现一些偏差或者跑题的现象，以致于在写作时总是不能很好得拿到作文分数。
三、说教学目标：学生了解新材料作文的要求;掌握新材料作文的审题立意的“三步法”的基本步骤。
学生学会运用“三步法”分析新材料作文。
四、说教学重点作文材料立意角度的寻找。
五、说教学难点：立意的创新。
六、说教学方法：多媒体教学启发教学讨论法七、说教学过程：(一)导入：同学们，你们害怕写作文吗?害怕的同学究竟是怕什么呢?如同学所说，确实有很多的因素，造成我们在写作时文思枯竭、言语乏味问题有很多，今天我们就来解决至关重要的一个——新材料作文的审题与立意。
(二)指出本节课学习目标：1、了解新材料作文的特点。
2、掌握新材料作文审题与立意的发放和步骤。
(三)检查导学案的预习情况。
1、何谓新材料作文?新材料作文的这些特征，使得新材料作文比话题作文更具开放*，更有利于同学们发挥自己的聪明才智，展示自己的才华，但同时也增加了审题的难度。
2、新材料作文审题的主要方法?理清对象;分清主次;辨清关系;析清含义。
(四)通过导学案给出的作文材料及设置的相关问题来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。
2006年全国高考试题：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
《作文立意选材》教案
课题：《作文立意与选材》
教学目标
1、知识与能力：明白立意与选材的要求
品质类：（宽容、诚信、爱心、自信、勤奋、坚强、执着等）
感悟类：（人生哲理）
四、选材的方法：
1、紧扣主旨
主旨是选材的依据。选材时，要从表现文章中心的需要出发，严格区分主次，确定取舍。一方面要善于抓取主要材料，衬以相关的次要材料；另一方面要大胆取舍，一切与文章主旨没有关系或关系不大的材料，无论多么生动，都要坚决予以舍弃。只有选取最能表现中心的典型材料，文章才能达到“窥一斑而知全豹”的目的。
例：你好，你怎么了，你认为呢……只要每天开口说话，“你”字就必定会遇到，“你”也许是亲人，也许是师友，也许是同学、对手，也许还是陌生人。或者，“你”是不可或缺的物品，是某种情感精神……总之，离不开你请以“离不开你”为话题，写一篇文章。
A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门；我生病了，妈妈悉心照顾我；我考试考砸了，妈妈鼓励我。“你”------妈妈
五、课堂训练
1、我们在成长的过程中面临着各种各样的考试，其实人生就是一场考试，请你以《我经历的一场考试》为题，写一篇600字左右的记叙文。
材料：
立意：
2、请以《我眼中的幸福》为题写一篇记叙文，不少于600字。
材料：
立意：
教师对学生的作业进行点评，表扬优点，指出应改正之处。
六、教师小结：
今天，我们通过这节课明白了立意与选材的要求，学习了立意与选材的方法。但这里要强调的两点是：
2024届高考语文写作指导材料作文的审题立意 公开课一等奖创新教学设计
2024届高考语文写作指导材料作文的审题立意公开课一等奖创新教学设计以思辨之活水，滋立意之新花——材料作文的审题立意学习目标1 明确感受思辨性思维的内涵，并通过合作探究、交流分享的学习方式，理解、归纳总结逆向出常的思辨思维的角度和方法。
2 运用总结的思辨思维的方法结合学生自身理解和储备，提出独创、新颖的思辨性的见解。
3 通过当场立意和片段写作学生作文立意的新颖性，语言表达准确性，思想深刻性。
学习重点：运用探究得出的常见思辨思维的方法立出最佳立意，提升作文立意的新颖性、深刻怀、独创性和思辨性学习难点：运用举例论证、道理论证、对比论证等多种方法表达、论证自己的观点，追求表达的深刻性、生动性教学过程：趣导之普通电影，千篇一律地从“活着"的角度诠释“活着”；而最近荣获第35届最佳导演奖的《人生大事》却从“死"的角度思考“生”的意义。
通过两种电影的对比，引导学生思考《人生大事》获奖的原因，并引入这节课的主题——思辨性思维在审题立意，尤其是立意上的优势。
二、慎思之1、出示合作探究的三个任务①第1小组归纳探究任务1 古诗文中的思辨角度三十辐,共一毂, 当其无有,车之用也。
埏埴以为器, 当其无有,器之用也。
凿户牖以为室, 当其无有,室之用也。
故有之以为利, 无之以为用。
—《老子》11章春江花月夜张若虚江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
归纳思辨的角度：②第2、3小组归纳探究任务2 成语中的思辨角度成语本义思辨见解思辨的角度不容置喙越俎代庖有志者，事竟成。
近朱者赤，近墨者黑。
精益求精归纳思辨的角度：③第3小组归纳探究任务3作文材料中的思辨角度（2018年全国卷II）阅读下面的材料，根据要求写作。
“二战"期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。
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• 乌鸦为什么抓山羊失败？ 材料作文立意公开课课件
• 因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不 如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失 败之理？
• 立意：盲目模仿别人，就如东施效颦，难 免遭致失败。
也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！” 分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很 可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦， 它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！（要 敢于尝试）
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
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一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从 树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山 羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住， 无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓 住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人 说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸 着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
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• 总之，根据材料写作文，审题立意， 不能偏离材料自行确定立意，而要 全面仔细地阅读材料，从材料出发 选择立意的角度。
• 上面的几种方法不是孤立运用，而 是相互联系、综合使用的。每则材 料都可从多个角度分析立意，然后 再选择构思作文。
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
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2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
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• 我拿着芒果进了自己房间，摸着它滑溜 溜的皮，好舒服。把它举到鼻子上闻闻，好 香啊！但我没有吃，随手把它放在书桌旁。
• 晚上做完作业，该是睡觉的时候了，无 意间看见这个芒果。耳边似乎传来妈妈的咳 嗽声，我想还是留给妈妈吃吧。
• 我打开冰箱的门，发现两个芒果依旧在 灯光的映射下散发着柔和的光芒。我把分给 自己的芒果轻轻地放进去。
• 早晨，我慢悠悠地来到学校，照例又 要测量体温了。
• 今天在我前面的是陈同学，而量体温 的则是美丽的X老师。只见陈同学十分开心 地走过去对X老师说：“老师，给我重重地 来一枪吧！”（电子体温计）说着还把手 放在了胸口。X老师见他这样，也只能说 “好”了。“啪”的一枪正中胸口，可是 陈同学居然十分享受地跳着他的小步舞走 了，那飘飘欲仙的样子就差飞到天上去了。 他那轻快的样子让我想到刚从西瓜地里抱 到西瓜的猪悟能。
2．同学之间、同事之间，甚至亲人之间经常会出 现一些误会，你有没有这种经历，请以“误会”为 话题，写一篇文章，字数不少于600字。 分析下面选材，看哪个最好。（ ） A．在医院工作的继母，虽然对我不错，但我总是 不喜欢她，一天早晨，我无意识的发现她将家里好 吃的东西都塞进了她的手提包，我留意了几天，她 天天如此，我与她的隔阂更深了。直到有一天，一 个军人走到我家里，向继母行军礼，感谢继母多少 天来对她的照顾，继母说：“比起你们这些抗洪英 雄，我做的还很不够。”此时我才恍然大悟，内心 充满了对继母的感激之情。
• 我们一家三口对芒果都情有独钟。有一次，
外婆从外地回来，带来了三只芒果，爸爸把它们 放在了冰箱。过了一会儿，我忍不住打开冰箱。 在柔和的灯光中，三只芒果整齐地摆在果盘架上， 发着青红色的光，散发着好闻的香味。虽然，它 们十分诱人，我还是悄悄地关上了门。
妈妈看到了，她从冰箱里拿出一个芒果，递 给我说：“你吃吧。”我接过妈妈手中的芒果， 拿在手里有点凉，心里却是暖暖的。
到我了，老师笑着说：“我也给你来一枪 吧！”“啪”又是刚才同样的一枪。呀！我 也有飘飘欲仙的感觉，一步走一步跳地来到 了操场，看来我也许成了个愉快的悟净吧！
• 点评：表现学校紧张学习生活之余的 轻松愉快，同时也可以作为初中生活回忆 的一个精彩片段。
选材练习： 1．人们常说，天底下最无私的爱，是母亲对子 女的爱。唐朝诗人孟郊曾在《游子吟》中用“三 春晖”来比喻一个贫寒母亲对子女的关爱。我们 人人都生活在母亲的爱河里，受着母亲的慈爱。 请以“慈母心”为话题，写一篇不少于600字的 文章。
面对这一考题，不少考生这样选材，请你选出其 中较好的一项（ ） A．写自己母亲省吃俭用，而让子女吃好穿好， 自己深受感动 B．写自己的母亲在家既要赡养老人又要养育子 女，生活拮据。但对自己需购的参考书籍或添置 的文化用品，她从不说个不字，她还省下自己添 冬衣的钱为自己买了学外语用的袖珍录音机。
C．自己长大，却与母亲产生了“代沟”，觉 得母亲爱啰嗦，但终于有一天发现母亲的这一 切都是对自己好，使自己强烈感受到了“拳拳 慈母心”。 D．自己从小失去了母亲，可在学校，老师却 像对待自己的子女一样对待自己，一趟趟的家 访，一次次的耐心教育，一课课的单独辅 导……老师不是慈母，却胜似慈母。 E．慈母去世，父亲既当爸爸又当妈妈，自己 病了他细心照料；自己要去旅游，他买来了必 需品；自己衣服破了，他拿起针为孩子缝 补……自己的父亲虽说是严父，却分明是慈母。
• 妈妈这几天喉咙发炎，外婆打电话问： “你妈妈的喉咙好一点了吗？芒果可以去火， 叫你妈吃了它吧！”
• 外婆说芒果能去火，我想还是把它留给 妈妈吃吧。我打开冰箱的门，又把芒果放了 进去。
• 放学后我回家，发现三个芒果已经放在 桌上了。看我从房间里出来，妈妈说：“你 怎么没吃啊？我们今天分着吃了它吧。”妈 妈哑着嗓子说。她把一个递给了我，她拿了 一个，还有一个给爸爸留下。
作文选材的方法： ①“中心”延伸法：就是围绕作
文的中心(主旨、主题)，选择那些最 能凸现主题的材料。
②主题的材料梳理清楚、 注重细节。
③性格联想法：就是围绕文中 作者讴歌或贬抑的人物性格，去搜 集与之相关的材料。
④事景联想法：就是围绕作文 所叙的事件，所写的景物去搜集与 之相关的材料。
家庭
• 以《芒果，三个》 为例，为我们的家庭 生活的写作拓宽思路。 谈谈本篇文章是怎样 符合我们的选材要求 的。
芒果，三个
“幸福”是个美好的字眼，许多人都在 追寻它。有人认为幸福是不懈的追求；有人 认为幸福是拥有事业和财富；有人认为幸福 是遭遇挫折并且最终战胜它；也有人把幸福 寄托在未来。
其实我也常问自己幸福到底是什么，怎 样才能拥有幸福，它到底在哪？后来却发现 自己很傻，就像那只追自己尾巴的小狗，末 了才发现幸福其实一直都跟在自己的身后。
B．同桌被选为校图书管理员，我让他给我拿出一 本杂志看，他说什么也不肯，一天我因回家晚，却 见他带着一摞杂志回家，我对他“哼”了一声，说 他搞特权，一连几天不理他。后来学校广播室播放 广播稿，说他自己买杂志送给医院住院的同学。我 才如梦初醒。 C．我准备买资料的10元钱不见了，我怀疑是我的 同桌偷走了，因为我的钱只有他知道在哪里，而且 听说他小时候曾有过拿别人东西的记录，于是我把 我的怀疑告诉了老师，老师讯问他，他说不知道。 老师狠狠地批评了他，从此我们俩谁也不理谁。过 了不久，我翻阅书本时发现那张10元钞票夹在书 里，原来是自己忘记了，我决定去向他和老师道歉。
选材： 选材要有独特视角，
筛选材料，优中选优。
文章要写熟悉的生活 要写出具有打动人的真情和哲思的文章， 作者自己首先要对生活现象有思考，被感动， 这便意味着要写熟悉的生活。 a 、家庭中
b 、校园里
c 、社会上
选材时的要求 以“我”为写作主体； 以“熟”为选材前提； 以“新”为立意追求； 以“小”为切入口径。
• ——这时，我明白，芒果，一个都没 少……
• 而幸福，很简单。
学校
• 我们一天中的大部分时间 都在学校度过，可同学却不知 道把那些看上去毫不起眼的东 西写进自己的作文中。写作的 状态，应该是化平常为非常的 状态。
课间风景
• “嘿！你别跑啊！怎么可以乱摘花 朵呢？”一个小男孩儿大声喊道。女 孩吐了吐舌头，俏皮地说了一句： “我愿意，不行啊！”随后转身跑开 了，男孩子又追了过去。于是绕了一 个圈，嘻嘻哈哈地追逐着。这是我放 学后，在校门口看到的风景。于我而 言，这是留在我心里的风景。