表内除法二(2)讲课稿
苏教版二年级上册数学第六单元《表内乘法和表内除法(二)》说课稿
苏教版二年级上册数学第六单元《表内乘法和表内除法（二）》说课稿一. 教材分析《表内乘法和表内除法（二）》是苏教版二年级上册数学第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握表内乘法和表内除法的计算方法，并能够灵活运用。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解乘法和除法的关系，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了表内乘法和表内除法的基本概念，但部分学生对于乘法和除法的运算规则理解不够深入，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的学习习惯和数学思维能力也存在差异，需要在教学过程中进行针对性的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握表内乘法和表内除法的计算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用乘法和除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用表内乘法和表内除法进行计算。
2.教学难点：学生对于乘法和除法运算规则的理解，以及运算速度和准确性的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，辅助学生直观形象地理解乘法和除法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题《表内乘法和表内除法（二）》。
2.探究新知：讲解表内乘法和表内除法的计算方法，通过实例演示和练习，让学生熟练掌握。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和纠正学生的错误。
4.应用拓展：设计实际应用题，让学生运用乘法和除法进行解决问题，培养学生的应用能力。
5.总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，发现不足并进行改进。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇
【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点： 掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点： 能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。
（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。
） ⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？ ⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说） 师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息 提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报 指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。
（从主题图中点取出例1） （1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法） （３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商） 引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。
表内除法二说课稿
表内除法二说课稿一、说教材（一）作用与地位《表内除法二》是小学数学课程中的一部分，它承袭了《表内除法一》的基础知识，进一步拓展了学生对除法概念的理解和应用。
本课内容在小学数学教学中占据着重要的地位，是培养学生基本运算能力、逻辑思维能力和解决问题能力的关键环节。
（二）主要内容本课主要内容包括：两位数除以一位数的口算方法，理解除法算式中各部分的名称及关系，运用表内除法解决实际问题。
在此基础上，通过练习，使学生能够熟练掌握两位数除以一位数的运算方法，并运用到生活实际中。
（三）本文在课程中的意义《表内除法二》作为学生在学习除法过程中的重要一环，既是对《表内除法一》的巩固，也是为后续学习更复杂除法运算打下基础。
通过本课的学习，学生可以进一步提高运算速度和准确度，培养数学思维。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，能熟练进行计算。
2. 让学生理解除法算式中各部分的名称及关系，能够正确表述。
3. 培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
（二）过程与方法1. 通过启发式教学，引导学生主动探究两位数除以一位数的运算规律。
2. 采用问答法、练习法等教学方法，巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确度。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
三、说教学重难点（一）重点1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 除法算式中各部分的名称及关系。
3. 运用表内除法解决实际问题。
（二）难点1. 两位数除以一位数的运算规律的理解与运用。
2. 在实际问题中灵活运用表内除法进行计算。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解与练习，同时关注学生的难点问题，进行有针对性的指导，确保学生能够真正掌握所学知识。
四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生通过自主探究和小组讨论的方式，发现两位数除以一位数的运算规律。
人教小学数学二年级下单元说课稿之第四单元《表内除法二》说课稿
人教小学数学二年级下单元说课稿之第四单元《表内除法二》说课稿一. 教材分析《表内除法二》是人教小学数学二年级下的一个重要单元，主要内容包括除法口诀的应用、表内除法的计算方法以及解决实际问题等。
通过本单元的学习，学生能够进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。
在教材中，除法口诀的运用是本单元的基础，表内除法的计算方法是核心，解决实际问题是目的。
教材通过丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握除法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有一定的基础。
但在学习除法时，可能会存在以下问题：1. 对除法的理解不够深入，容易混淆加减法和除法；2. 除法计算方法的掌握需要较强的逻辑思维能力，学生可能会有困难；3. 解决实际问题需要学生将数学知识与生活实际相结合，这对学生来说是一个挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握除法的计算方法，能够运用除法口诀进行表内除法的计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法计算方法的掌握，能够运用除法口诀进行表内除法的计算。
2.教学难点：对除法意义的理解，除法计算方法的灵活运用，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解除法的意义和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解除法的意义和计算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解除法的计算过程。
人教版二年级下册数学《表内除法(二) 解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一、说教材1. 教材分析1.1 教材特点《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，主要是帮助学生继续学习和掌握表内除法的相关知识。
1.2 学习目标通过学习本节课，学生能够掌握表内除法的解决问题技巧，能够灵活运用所学的知识解答相关问题。
2. 教学重点•灵活使用表内除法的技巧•解决问题的能力培养3. 教学难点•学生理解和运用表内除法解决问题的能力培养二、说教法1. 教学方法结合教材内容，采用启发式教学法和互动式教学方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
2. 活动安排•导入活动：通过一个生动有趣的问题导入本节课的主题，引起学生的兴趣。
•提出问题：提供一系列的问题让学生进行思考和运用表内除法进行解答。
•练习训练：设计一些练习题，巩固学生对表内除法的理解和运用。
•拓展活动：引导学生进行拓展性的思考和探索，以提高他们的解决问题能力。
三、说教学1. 学情分析•学生年龄：二年级学生，年龄大致在7-8岁之间。
•学生基础：学生已经学习过基本的加减法，对数学概念有一定的理解。
•学习态度：学生具有好奇心和求知欲，善于通过实际问题进行思考和解决。
2. 教学过程第一步：导入通过一个日常生活中的问题引入本节课的主题，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习1.提出问题，让学生通过思考运用表内除法进行解答。
2.辅助学生理解解题思路和方法，引导他们找出解题的关键点。
第三步：练习设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行练习巩固所学知识。
第四步：总结引导学生总结本节课的学习内容，强化表内除法解决问题技巧的掌握。
3. 课堂互动通过提问、讨论和小组活动等形式，促进学生之间的互动与合作，培养他们在解决问题中的自主学习和思考能力。
四、说评价1. 学习评价教师可以通过课后练习、小测验等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行调整。
2. 教学评价教师应及时总结本节课的教学过程，反思教学中存在的问题，不断完善自身的教学方式和方法。
《二年级数学下册“表内除法(二)”说课稿》
《二年级数学下册“表内除法（二）”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是二年级数学下册中的“表内除法（二）”，属于数与代数领域的重要内容。
它是在学生学习了表内除法（一）的基础上进行深化和拓展的，进一步巩固除法的概念，掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，为后续学习更复杂的除法运算和解决实际问题打下坚实基础。
本节课的重点在于熟练运用乘法口诀进行除法运算，难点在于理解除法运算中商的变化规律及解决实际问题。
2. 说学情学生分析二年级学生处于具体运算阶段，他们的思维正从形象思维向抽象逻辑思维过渡，对直观、具体的事物更感兴趣。
学生已经学习了表内除法（一），对除法有了初步认识，但运用乘法口诀求商的能力还需加强。
部分学生可能在理解除法意义、灵活运用乘法口诀方面存在困难。
因此，教学中需注重直观演示，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍。
3. 说教学目标-目标设定：知识目标为掌握用2-6的乘法口诀求商的方法；能力目标为提高学生解决实际问题的能力，培养逻辑思维和运算能力；情感目标为激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的精神。
-目标达成：通过创设生活情境，引导学生发现问题、提出问题，并运用乘法口诀解决除法问题，实现知识目标。
通过小组合作、讨论交流，让学生在解决问题的过程中提升能力，达成能力目标。
通过游戏化学习、表扬鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和合作精神，实现情感目标。
4. 说教学重难点-重难点阐述：教学重点是用2-6的乘法口诀求商，难点是理解除法中商的变化规律及灵活应用。
-关系分析：重点与教学目标紧密相连，是实现知识目标的关键。
难点则直接影响到能力目标的实现，是提升学生解题能力和逻辑思维的重要障碍。
通过突破重难点，可以更好地促进学生对除法运算的深入理解和应用。
5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学法、启发式教学和小组合作学习法，利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和互动性。
-学法指导：引导学生通过观察、比较、讨论等方法自主探索，鼓励学生动手操作，用学具辅助理解，培养自主学习能力。
小学二年级数学下册4表内除法二 教案+说课稿
4表内除法（二）本单元内容是在学生学习了用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，在第一学段中起着承上启下的作用，它既是对已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，又为后面学习多位数乘除法做好了知识储备。
教学内容着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单或稍复杂的实际问题。
教科书的编排思路与第2单元基本一致，学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。
例1、例2两次呈现乘法的矩形模型，为学生沟通乘除法间的关系提供了有力的支撑，帮助学生理解乘除法间的关系。
解决问题这部分内容注重培养学生的问题意识。
本单元教学的重点有两个：一是能熟练地用7、8、9的乘法口诀求商；二是解决实际问题时，在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量与总价间的关系。
学生在前面经历了用2~6的乘法口诀求商的过程，而用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，不同之处是数目大了些。
借助已有的经验基础，让学生再次深入理解用乘法口诀求商的方法，建立乘法与除法之间的联系。
同时从计算方面提出更高的要求，不仅要求理解，而且要求熟练掌握。
低年级学生接受知识快，但遗忘得也快。
本单元是对表内除法学习的收尾工作，在掌握本单元内容的基础上，也需要对表内乘、除法进行汇总练习，培养学生的数感，提升学生的运用能力，使学生学会根据乘、除法的意义解决问题。
1.在交流中充分展示学生的思维过程。
在学生依据已有经验独立思考、自主探索求商方法时，应注意让学生在解决问题过程中，有效地表达自己的看法和见解。
同时要培养学生认真倾听、及时反思的良好习惯，逐步学习别人的经验、思维方式，形成新的经验和认识。
2.注重提高口算训练的实效性。
坚持“基本口算听算练、课前口算常规练、巩固新知当场练、辨析对比及时练、易错习题常常练”，夯实学生计算的基础，提升计算的速度。
采取多样化的练习方法，让枯燥的口算富有趣味性，激发学生兴趣以促其自觉进行练习，让口算练习更高效。
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》课件
4.56÷7=8和56÷8=7你们又分别用的哪句口诀 呢？
7×8＝56 8X7=56
56÷8＝7 56÷7＝8
口诀：七八五十六
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是 除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五பைடு நூலகம்六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。
（三）运用规律，练口诀
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2 ＝ 16 16÷2 ＝ 8 16÷8 ＝ 2
8×6 ＝ 48 48÷6 ＝ 8 48÷8 ＝ 6
问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 并说出你用的是那一句口诀！
小结：同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式。
三、运用口诀，巩固练习
2. 小猴摘桃子。
同桌比赛，看谁 先摘到桃子。
问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？ （2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？ （3）都有哪些同学算对了？
小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。
三、运用口诀，巩固练习
3. 看谁算得都对。
42÷6＝ 7 63÷9＝ 7 18＋9＝27
表内除法（二）
我会做：说一说你用的是哪句乘法口诀！ 7×6= 7×7= 8×8= 8×7= 24÷6= 12÷3= 15÷5= 20÷4=
1. 仔细观察画面，你发现了哪些数学 信息？谁能说一说？
1. 这幅图一共有多少片树叶？你会列式吗？ 7×8＝56 8x7=56
2. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？ 口诀：七八五十六
小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的 乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
人教版二下数学表内除法(二) 解决问题说课稿公开课课件教案
二年级下册数学表内除法二的解决问题说课稿授课教师：马俊仁授课时间：2017年4月12日【说教材】一、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第页42页的例3及相关练习题。
二、教材分析例3是用除法解决问题的内容和表内乘法二中的解决问题相对应。
需要学生根据除法的含义来解决。
继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决生活中简单的问题。
2、通过探究、小组合作的方式学习，进一步加强对用乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：获取有价值的信息解决问题。
四、教学准备各种相关的课件。
【说教法与学法】根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题” “找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
【说教学流程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助文文求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
表内除法(二)说课稿
《表内除法（二）》说课稿邓家小学司德芳一、说教材：教材分析:用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商"，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题.本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数"领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用.首先是对表内除法（一）中除法意义和利用口诀求商的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做知识储备。
本单元包括三个内容：例1是“用7、8的口诀求商"，例2是“9的口诀求商”、例3是“解决问题”。
教材把用7、8的口诀求商编排在例1一个例题中，通过复习7x8=56，得出两道除法算式56÷7=8，56÷8=7.根据已有的乘法算式写出除法算式的得数，感受乘除法之间的内在联系。
例2中9的口诀求商，直接写出除法算式，然后让学生说一说根据哪个口诀得出的商，这样的教材编排更有梯度，使学生掌握用口诀求商的一般方法，并形成计算机能。
例3的解决问题教学，重点是理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几用除法计算的实际问题，教学中,要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标：知识与技能:１、学会用9的乘法口诀求商；2、让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
3、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
4、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
人教版二年级下册数学《表内除法(二)解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》，这部分内容是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行进一步的巩固和拓展。
教材通过生活中的实际问题，让学生运用表内除法知识解决问题，提高学生运用知识的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内除法的基本运算，但对除法的应用还不是很熟练，特别是对于解决实际问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用表内除法解决实际问题，提高学生运用知识的能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，以多媒体课件、实物模型、练习纸等教学手段，帮助学生更好地理解和运用表内除法知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何运用表内除法解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解表内除法在实际问题中的应用，让学生通过实例理解除法的意义。
3.练习：设计一些实际的数学题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.分组讨论：学生分组讨论如何运用表内除法解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调表内除法在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的流程图，展示表内除法在实际问题中的应用过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。
2023人教版数学二年下册《表内除法(二)：用除法解决问题》说课稿(共二篇)
人教版数学二年下册《表内除法（二）：用除法解决问题》说课稿（一）一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。
《第四单元 表内除法(二) 解决问题》说课稿(两篇)
《第四单元表内除法（二）解决问题》说课稿一、说教材本节课的内容是人教版二年级下册数学第四单元表内除法（二）中的第三课时用除法解决问题。
这个内容是在学习了表内除法（一）解决问题的基础上学习的。
学生已经掌握了用1~9的乘法口诀求商，大多数已经基本上掌握了已知总数、份数，求每份数或已知总数、每份数，求份数，本节课的内容是将已知总价、数量，求单价或已知总价、单价，求数量的应用题转化为以前学会了的已知总数、份数，求每份数或已知总数、每份数，求份数的应用题，需要学会根据除法的含义来解决问题，并学会验算。
继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
二、说教学目标本节课的教学目标是理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确解答这类问题，并学会验算。
熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。
在解决问题的过程中体验成功的乐趣。
三、说教学重、难点重点：经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
四、说教学方法本节课教学方法主要是创设情境解决问题，帮助学生理解题意，交流讨论完成练习。
学生通过交流讨论，熟悉解题方法。
五、说教学过程（一）复习导入1.我们来复习一下前面学习的内容，请大家完成下面两个题。
12个笑脸，每3个一份，可以分成几份？8颗红心，平均分成2份，每份几个？2.说说你是怎么计算的？3.小结。
求一个数里面有几个几，或者是把一个数平均分成几份，求每份是多少。
都是平均分，用除法计算。
4.这节课就让我们一起学习用除法解决问题。
（板书：解决问题）二、探究新知（一）教学例31.小朋友们，你们喜欢逛商场吗？现在，就让我们和小明去商场里看一看吧！2.出示主题图，请你说一说，你看到了什么？获得了那些数学信息？一个玩具熊6元一个球9元一个地球仪8元一辆小汽车？元3.小明要帮地理老师采购一些地球仪，就在这时遇到了一个难题，请看图。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第2课时)说课稿
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第2课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第2课时）》这一课时，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
在前一课时中，学生已经学习了除数是一位数的除法运算，对除法运算有了初步的认识。
本课时是在这个基础上进一步扩大知识面，让学生掌握更复杂的除法运算。
这一课时主要包括以下内容：1.除数是两位数的除法运算步骤。
2.除数是两位数的除法运算举例。
3.除数是两位数的除法运算练习。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了除法的基本概念，会进行除数是一位数的除法运算。
但是，对于除数是两位数的除法运算，学生可能还存在以下问题：1.不清楚两位数除以一位数的运算步骤。
2.对于两位数除以一位数的结果，不能很好地进行进位。
3.不熟悉两位数除以一位数的运算规律。
三. 说教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算步骤。
2.使学生能够独立进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算步骤和运算规律。
2.教学难点：两位数除以一位数的运算步骤，以及如何进行进位。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，让学生明确除数是两位数的除法运算步骤。
2.采用示例法，让学生直观地了解两位数除以一位数的运算过程。
3.采用练习法，让学生在实践中掌握除数是两位数的除法运算。
4.利用多媒体课件，生动形象地展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法运算，引出本课时内容。
2.讲解新课：讲解除数是两位数的除法运算步骤，让学生明确运算规律。
3.示例演示：用多媒体课件展示两位数除以一位数的运算过程，让学生直观地了解运算方法。
4.练习巩固：让学生独立完成练习题，检验学生对知识的掌握程度。
5.课堂小结：总结本课时所学内容，强调重点知识点。
6.布置作业：布置课后练习题，巩固所学知识。
人教版二年级下册数学《表内除法(二)解决问题 》说课稿
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行进一步学习的。
本章节通过具体的实例，让学生进一步理解除法的含义，学会用除法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，体会除法的价值，提高学生运用除法解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的表内除法的知识基础，但是对于除法的应用还不够熟练，特别是在解决实际问题时，可能会出现理解上的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，让学生能够顺利地掌握除法解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法在解决实际问题中的应用，能够运用除法解决一些简单的问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，提高学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法在解决实际问题中的应用，能够运用除法解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何正确地运用除法进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用引导发现法、自主探究法、合作交流法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握除法在解决实际问题中的应用。
同时，我会运用多媒体教学手段，以生动形象的动画和图片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生理解和掌握除法在解决实际问题中的应用。
2.自主探究：让学生通过自主探究，理解除法解决问题的方法。
3.合作交流：让学生通过合作交流，进一步理解和掌握除法解决问题的方法。
4.巩固练习：让学生通过一些实际的练习题，巩固所学的内容。
5.课堂小结：对所学的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
二年级下册《表内除法二》说课稿
二年级下册《表内除法二》说课稿一、说教材表内除法二——“解决问题”是人教版小学数学教材二年级下册第4单元59页的内容。
本节课内容安排了1个例题，为1课时。
这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步掌握简单乘除两步计算应用题的基础上学习的。
本节课要求学生自己观察情景图，提出先求什么，再求什么，然后解决问题。
学好本课知识，为学生以后的解决数学问题打下良好基础。
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1、初步学会应用表内乘除法的知识来解决乘、除两步计算的实际问题。
2、学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。
3、在学生会用分步列式计算解决问题后，引导学生列综合算式，会写递等式。
4、在解决问题的过程中培养学生合作沟通意识和逻辑推理能力，提高分析问题、解决问题的能力，体会许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。
二、说教法本节课我试图通过引导学生观察情景图，放手让学生主动探索解决问题的方法。
1、我以学生熟悉喜爱的图片引导学生积极主动地观察情景图，把已掌握的知识技能应用于解决新问题过程中，体现学生学习的自主性。
使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。
对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。
不断的引导和鼓励，使学生逐步提高解决问题的能力。
三、说学法《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，引导学生自己观察情景图并提出问题，由易到难，逐步增加难度，适时地进行小组合作引导学生在解决问题的过程中说出“先求什么，再求什么”。
利用学生感兴趣的图片贯穿课堂始终，激发学生解决问题的积极性。
人教版二年级下册数学《表内除法(二)解决问题 》说课稿
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一、教材内容概述《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，主要是在二年级学生已经掌握基本的除法运算的基础上，通过解决实际问题来运用表内除法的知识，进一步提高学生的数学解决问题能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本节课内容，学生能够理解和掌握表内除法在解决问题中的应用方法，能够熟练运用所学知识解决相关问题。
2.能力目标：培养学生分析问题、提取关键信息、运用数学知识解决问题的能力，培养学生良好的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度，培养学生合作、分享的意识。
三、教学重点和难点教学重点：1.灵活运用表内除法解决实际问题；2.发展学生的问题解决能力。
教学难点：1.学生理解表内除法与实际问题之间的关系；2.学生能够对于复杂问题进行分析和解决。
四、教学方法1.针对性强化练习法：通过一定数量和质量的练习，巩固学生的基本应用技能；2.合作探究法：通过分组合作，激发学生思考和讨论，培养学生合作精神。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中常见的问题，引入本节课的主题，让学生了解本节课将要学习的内容涵盖实际生活中的问题解决。
2. 讲解（15分钟）1.带领学生回顾表内除法的基本原理和运算方法；2.通过范例解决一道实际问题，引导学生体会表内除法运用在解决问题中的便捷性；3.引导学生分析问题的关键信息，提炼问题的解题思路。
3. 练习与讨论（20分钟）1.学生独立或分组完成若干练习题；2.学生交流讨论答案，分享解题思路；3.教师指导学生总结不同解题方法的优劣并引导学生尝试不同解题方法。
4. 拓展与归纳（10分钟）1.让学生尝试解决一些更加复杂的问题；2.总结本节课学习的知识点和解题技巧，强化学习。
5. 作业布置（5分钟）布置作业，巩固学生对表内除法解决问题的掌握情况。
六、教学反思本节课主要侧重于培养学生解决问题的能力，通过实际问题的应用，帮助学生深入理解数学知识与实际生活的联系。
人教版小学数学二年级下册第四单元《 表内除法(二)》第2课时说课及教学反思(附板书)课件
一、说教材
二、说学情
本节课的设计主要是以学生为主，通过多样化的学习方式，让学生乐于探究、 主动参与、勤于动手，充分调动了每一个学生的参与意识和学习积极性。整 节课的流程是教师引导学生自主探索，通过独立思考，小组讨论、交流，教 师给予适当的引导，让学生运用学过的知识，解决问题，从而达到练习的目 的。既培养了学生创新的意识和自主学习的能力，又培养了学生分析、解决 实际问题的能力。
学法：
1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物 体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、 发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动 的组织者、引导者、合作者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表内除法二(2)
《表内除法（二）》单元检测（2）
姓名：
一、填一填。
（每空1分，共17分）
1.9×8＝（），72÷8＝（），这两道算式都用乘法口诀（）来计算。
2.9个（）是54，45里面有（）个9。
3.在42÷7＝6中，被除数是（），6是（），7是（）。
4.被除数与除数同样大，商是（）。
5.32块点心可以装（）盒，48元可以买（）盒。
6.从18里面连续减去（）个2，结果是0。
7.—个数除以7，商是8，这个数是（）。
8.在4、6、9和36中选出3个数，写出两道乘法算式和两道除法算式。
（）（）（）（）
二、选一选。
（共10分）
1.求35里面有几个7，列式是（）。
①35÷5 ②35÷7 ③5×7
2.根据乘法口诀“七七四十九”可以写出（）道除法算式。
①4 ②2 ③1
3.下面算式中商最大的是（）。
①18÷2 ②28÷7 ③72÷9 ④56÷8
4.小明买2本写字本，小亮买了同样的写字本7本，小亮比小明多付了4元，每本写字本（）。
①2元②8元③8角
5.在除法算式中，如果除数是1，那么商（）。
①等于被除数②等于1 ③无法确定
三、算一算。
1.直接写出得数。
4×7＝ 42÷6＝ 20÷5＝ 27÷3＝ 4×9＝ 40÷8＝ 8×9＝
被除数32 56 81
除数 4 8 7 9
6
42÷7〇5 32÷8〇l×3 36÷4〇10 64÷8〇2×4 7×9〇65 35÷5〇63÷7
4.在（）里填上合适的数。
（）×7＝21 56÷8＝42÷（） 18÷（）＝2
20÷4＝45÷（）（）÷9＝3 3×3＝72÷（）
四、解决问题。
1.
（1）买8个豆沙面包需要多少元？
（2）小明花48元买了6个火腿面包，一个火腿面包几元？
（3）小宇买了一种面包，正好用了18元，你知道他买了哪种面包？买了几个呢？
（4）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？
2.玫瑰花原来每枝6元。
现在优惠促销，一次买一束30元（每束6枝）。
促销的玫瑰花每枝多少元？每枝比原来便宜多少元？
3.上个星期小明和他的6名同学共得了42面小红旗。
平均每人得了几面？。