《探究氯气与水的反应》教案

第２节研究物质性质得方法与程序

第3课时《探究氯气与水得反应》教学设计

一、设计思路

本节教学以氯气与水反应得探究为主线,以研究物质性质得基本方法与程序得应用为暗线,主要采用启发引导与合作探究法展开教学、教学过程中借助实验视频、动画、图片与学生实验四种现代教育技术手段,为突破“氯水得成分"这一教学难点提供有效支持、同时,辅以多媒体课件,在教学展示具有思考性得问题并形成科学得问题串,引导学生沿着科学思路,自主学习有关内容或设计实验,在独立思考得基础上分组讨论交流,进行合作学习,最终达到解决问题得目得。

本节教学既就是学科研究程序得应用课,也就是物质性质研究课。通过本节教学,不仅能让学生接受科学思想方法得熏陶,掌握研究物质性质得程序与氯气与水反应得有关知识与技能,而且能培养学生得探究能力、理论联系实际得能力、合作学习得能力等,加深她们对化学科学得认识,增强她们运用科学得思想方法指导自己行为得意识。

二、设计背景

１、教材:在前面学习了研究物质性质得方法与钠得性质得基础上,总结出了研究物质性质得基本程序。已经通过探究氯气得物理性质与与氧气类似得化学性质,进一步熟悉观察、实验、分类与比较等研究物质性质得方法与体会了探究物质性质得基本程序。为了进一步提高实验探究能力,本节将进一步采用实验探究得形式对氯气得化学性质进作一步研究,从而达到突破教学重、难点得目得、

2、学生:高中化学学习一开始学生刚刚接触到研究物质性质得基本方法与程序,也只就

是刚刚体会到研究方法在探究物质性质过程得重要地位,对怎样处理研究程序中每个环节中得具体问题还比较生疏。通过本节对氯气化学性质得进一步探究,学生将更加灵活地运用研究方法与研究程序,为学生后面得学习做好准备;同时,通过实验探究也将进一步激发学生学习化学得兴趣,让她们乐于探究物质变化得奥秘、

三、教材分析

本节内容就是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中得第二节《研究物质性质得方法与程序》得第3课时。教材中氯气与水得反应及氯水得成分与性质,既就是本节课得重点又就是难点。因此如何用探究得形式来让学生突破这个难点也就成了本节课得教学重点与价值所在。

(一)教学目标

1、知识与技能:

(1)了解氯气与水得反应,了解氯水得成分。

(2)掌握化学实验得基础知识与基本技能。

2、过程与方法:

(1)进一步认识实验在化学学习与研究中得重要作用。

(2)体验研究物质得基本程序在化学研究中得作用,认识实验过程中有序分析得重要性。

3、情感态度与价值观:

(1)正确认识科学、技术与社会得相互关系,能运用氯气知识解释生产、生活中得化学现象;

(2)初步体验科学探究得艰辛与喜悦,感受化学世界得奇妙与与谐、

(二)教学重点氯气与水得反应

(三)教学难点氯水得成分得探究

(四)教学方法

教法:启发引导

学法:合作探究

(五)教学用具多媒体课件实验仪器与试剂

四、教学过程:

【知识·回顾区】

借助PＰT展示所学知识框架,迅速帮助学生回顾上节相关知识

1、研究物质性质得基本程序就是怎样得呢？

(引导学生迅速回顾旧知,做好知识巩固)

研究物质性质得基本程序

Cl

2与Ｏ

２

得性质相似,但氧气不易溶于水,而氯气能溶于水。那么,氯气溶于水得过程只

就是一个纯物理过程不?氯气能与水反应不？能否设计实验证明?

(提问引起认知冲突)

【板书】氯气与水得反应

思考与假设:

思考一、氯气能与水反应不？

思考二、若Ｃl2与H２O发生了反应,可能会生成什么？

即:氯水中除了Cｌ2与H2O外,还有什么？

思考三、如何设计实验验证我们得预测呢？(阅读课本15页方法导引)

(讨论)答:能。

可能会生成:HＣl(Cl—、H+)。

(学生分六组深入讨论交流,做出预测)

实验探究

【实验设计】

1、氯气能与水反应不？

(学生阅读课本15页方法导引,教师播放《验证氯气能否与水反应得实验视频》,引导学生分析解释得出结论)

借助ＰPT展示探究实验视频避免演示实验难以观察到明显现象得弊端,也跳出了现有实验条件得限制,给学生更直接得感官冲击。

将干燥得氯气依次通过盛有干燥红纸条得集气瓶A中与盛有湿润红纸条得集气瓶B中,观察现象。

2、氯水得成分有哪些？

(给出试剂及仪器,引导其独立思考,并展开讨论,设计出实验方案以验证预测)

试剂:新制氯水、硝酸银溶液(硝酸酸化)、镁条、红纸条。

仪器:试管三支,胶头滴管,烧杯,砂纸。

(学生小组组长进行实验操作,其她成员注意观察,记录现象;小组讨论分析后,副组长代表发言。培养学生得探究与团队合作能力)

借助学生分组探究实验,培养学生合作探究能力,使学生在合作中体验探究得乐趣,在快乐中感受化学得神奇与魅力。

借助多媒体课件播放相关实验视频,引导学生记录实验现象得出结论结合学生实验,纠正学生错误操作;使全体学生能更直观地观察现象,积极思考。

实验内容实验现象结论通入干燥得红纸条不退色氯气与水能反应,生成

有漂白性物质通入湿润得红纸条红色褪去

滴入ＡｇNO

3

溶液生成白色沉淀氯水中含有Cｌ-加入镁条生成无色气体氯水中含有H+滴到红色纸条上红纸条褪色氯水中含有漂白性物质

滴到蓝色石蕊试纸上溶液显变为红色,又慢慢变为

无色

氯水中含有H+与一种有漂白

性物质

1、Cl 2 + H 2O === HCl + HClO(次氯酸)

(引导学生归纳出结论) 【板书】一、预测性质

思考:氯水中有漂白性得物质就是什么？它起漂白作用得原理就是什么?(阅读课本16页)

借助PP Ｔ展示与生活相关图片,进一步感受氯水得漂白性、

回答:次氯酸,它遇到有色物质时,能破坏其中得有机色质,使有色物质褪色。(强氧化性)

氯水得成分有哪些? 回答:Cl 2、H 2Ｏ、HCl 、HClO 、

补充:Cl 2、H 2O 、HClO; H +、Ｃl -、OH -、ＣlO -。 【板书】三、结论

2、氯水得成分:C ｌ２、H ２O 、HClO;

Ｈ＋、Ｃl —、O Ｈ-、ClO －。

(学生阅读课本16页)

补充:盐酸有强酸性,使蓝色得石蕊试纸变红、

次氯酸有漂白作用,会使变回得红色石蕊试纸褪色。

次氯酸就是一种弱酸,有强氧化性,能杀灭细菌,有消毒作用,自来水厂通常用往自来水中通氯气得方法对自来水消毒。 【板书】

3、次氯酸

【知识·拓展区】

借助ＰP Ｔ展示思考问题及相关图片,引起认知冲突,引发学生思考,便于学生讨论交流;展示生产与生活中相关图片,使学生联系生活,运用所学知识解释生产生活中得相关现象、

思考一:为什么氯水要保存在棕色瓶中？ 思考二:久置氯水会怎样? 思考三:氯水与液氯得区别？

思考四:Cl 2能与碱反应不？

(提问引发讨论,引导学生书写相关方程)

(讨论)答:次氯酸不稳定,见光易分解:2HCl Ｏ ＝＝= ２HCl +O 2 ↑

光照

弱酸性

漂白作用、杀菌消毒作用