改写成以万为单位的近似数资料

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用四舍五入法改写成用万作单位的数

用四舍五入法改写成用万作单位的数

巩固练习 1、把下面的数改写成“万”作单位的数。
=72万 ≈45万 =110万
≈49万
=121万
=166万
求下面各数的近似数(省略万位后面的尾数)。P14页 第五次人口普查
地区名 上 海
人口数/人 16737700 90793100 46769800 64400700 44893700
人口数/万人 1674万 9079万 4677万 6440万 4489万 我国每十年 进行一次人 口普查。
巩固练习
百位
1843500 1844000
千位 万位
1840000
课堂测评
下面是2006年某省一些农产品的产量(单位:吨), 请把他们改成以万为单位的数。
3 万 30000=_______
10 万 100000=_______
654 万 6Leabharlann 40000=_______560000=_______ 56 万
9大于5,向前一位进1,再把它 和右面的数全舍去,改写成0。
考考你!
用“四舍五入法”把下面的数改写成“万”作单位的数。 126 4008 ≈1260000
=126万
132 8543 ≈1330000
= 133万
总结方法:
(1)找万位; (2)看万位数右边的数,是比5小还是大于或等于5; (3)按“四舍五入”法取掉万位后面的数写上万字; (4)改写后的数是一个近似数,要用约等号。
1980000=_______ 198 万
10560000=_______ 1056 万
考考你!
把下面的数改写成“万”作单位 的数。
180000 =18万 300000 =30万
18000000 =1800万

冀教版四年级上册数学改写成以万为单位的近似数.ppt

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1.把下面的各数改成以“万”作单位的 近似数。
180000
4050000
3600000
2.我校有3126名学生,大约是( )人。
根据1990年第四次全国人口普查公
报公布的数据,我国部分少数民族的人口
是:

西

8602978人
278009人 15489630人 4806849人
Байду номын сангаас
上面这些数都是精确数。在实际生活中, 还经常用近似数描述一些事物,如:
回族人口大约 是860万人。
8602978≈860 万
纳西族人口大 约是28万人。 278009≈28万
把一个精确数改写成近似数,一般用四舍五入法。
怎样把非整万数改写成用万作单位的近似数:
判断下面那个数是近似数,哪个数是精确数。
1.我国四个直辖市第五次人口普查的结果如下: 北京市13819000人 上海市16737700人 天津市10008800人 重庆市30904500人
把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
2.了解你所在省份的人口。
这节课你学到了什么知识?你觉得在 求近似数时应注意什么?
请你从报纸或者自己熟悉的 事物中,分别找出3个近似数和3 个精确数。
通信卫星离地面 某飞机最远航程
35860千米
约是14464千米
做一做:
“神舟五号”载人 飞船安全飞行21 小时23分,行程 大约为600000千 米
美国的超级圆顶 体育场,能容纳 76791人
把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
把壮族和蒙古族人口数用近似 数描述。
15489630人
4806849人

将非整万数改写成以“万”为单位的数.

将非整万数改写成以“万”为单位的数.
复习:把下面的数改写成用 “万”作单位的数。
(1)2500Βιβλιοθήκη 0 =25 万3200000 =320 万
7580000 =758 万
地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?
12756
≈ 10000 = 1万
1389000 ≈ 1390000 = 139万
大于5 ,向前一位进 1,再 把它和右面的数全舍去, 改写成0。
小于5,把它和右面的 数全舍去,改写成0。
这种求近似数的方法叫“四舍五 入”法。是“舍”还是“入”,要看 省略的尾数部分的最高位是小于 5还是 等于或大于5。
“四舍五入” 法
怎样省略尾数求“近似数” 要根据要求用“四舍五入”的 方法省略尾数,再写上相应的计数 单位。这样原数的大小改变了,所 以用“≈”表示。
大于5,向前一位进1,舍去尾数 小于5, 舍去尾数
550300 ≈55万
83460 ≈8万
小于5, 舍去尾数
大于5,向前一位进1,舍去尾数
50608091≈5061万 6098000 ≈610万
大于5,向前一位进1,舍去尾数
练习:省略“万”后面的尾数求近 似数
394700 ≈
3598040 ≈ 1234800 ≈ 9905400≈ 999000 ≈ 9685000≈
把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”为单位 的数 1264008 1328543 1209000
某图书馆藏书5265260本 原 数 要 求 近似数 84500 84000 80000
省略百位后面的尾数
84455 省略千位后面的尾数
省略万 位后面的尾数
用万作单位:
60926000 ≈ 6093万

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》说课稿

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》说课稿

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》说课稿一. 教材分析《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》是人教新课标四年级上册数学1的教学内容。

这部分教材主要让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

通过这部分的学习,学生能够进一步认识大数,培养他们的数感,并且为以后学习更大数的认识和运算打下基础。

二. 学情分析在开始这部分的学习之前,学生已经学习了整数的认识,掌握了数的读写方法和数的大小比较。

但是,对于大数的认识和改写成以“万”作单位的近似数,他们可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,我需要关注学生的认知水平,通过合适的教学方法和手段,帮助他们理解和掌握这部分知识。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解“四舍五入法”的含义,掌握将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

2.过程与方法:学生通过观察、思考、实践的过程,培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:学生培养对数学的兴趣,增强自信心,培养合作和思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数。

2.教学难点:学生理解“四舍五入法”的原理,能够灵活运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、实践法、小组合作学习法等教学方法。

同时,利用多媒体教学手段,如PPT、视频等,帮助学生形象直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引发学生对大数的改写的思考,激发他们的学习兴趣。

2.讲解:讲解“四舍五入法”的原理和步骤,让学生明白如何将一个数改写成以“万”作单位的近似数。

3.实践:学生进行实际的练习,教师巡回指导,及时纠正学生的错误。

4.讨论:学生分组讨论,分享彼此的经验和方法,互相学习。

5.总结:教师引导学生总结“四舍五入法”的步骤和注意事项,加深学生的理解。

改写成用万作单位的近似数1

改写成用万作单位的近似数1

(2)726310 ≈ 73 万
想:千位上的数比5大,该怎么办?
用“四舍五入”法求近似数
30004≈ 3 万 31000≈ 3 万
35000≈ 36000≈
4 万
4 万
2010年5月1-3日,中国科技馆3天共 接待84455人次。
原 数


近似数 845百 84千 8万
省略百位后面的尾数 84455 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
判断划线的数是近似数还是准确数。 我国有56个民 族,其中汉 族 人口最多,约有115940万人。
是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分 的最高位是小于5还是等于或大于5。
1389000千米
12756千米
地球
太阳
12756≈?
1389000≈?
约等号 读作“约等于”
1 2756 ≈ 1 0000 2 =1万
45966239
4597万
填空 19□764≈20万
5、6、7、8、9
20□968≈20万
0、1、2、3、4
问:□内可以填入哪些数字? 近似数比实际数大还是小?
求下面各数的近似数(省略万位后面的尾数)。
第五次人口普查
地区名 上 海
人口数/人 23019148 95793065 54426891 65683722 46026629
人口数/万人 2302万 9579万 5443万 6569万 03万 我国每十年 进行一次人 口普查。
山 东
浙 江 湖 南 广 西 云 南
小于5,把它和右面的 数全舍去,改写成0。
138 9 9000 ≈ 139 0000 = 139 万
大于5,向前一位进1,再 把它和右面的数全舍去, 改写成0。

数的改写、求近似数复习(课件)四年级上册数学人教版

数的改写、求近似数复习(课件)四年级上册数学人教版

拓展2
□4988≈8万,□里填(

□5001≈8万,□里填(
)。
□9001≈8万,□里填(
)。
拓展3
一个多位数四舍五入后是10万,这个多位数最大是多少?最小是多 少? 一个数省略万位后面的尾数约是6万,这个数最大是多少?最小是 多少? 一个数省略万位后面的尾数约是800万,这个数最大是多少?最小 是多少?
千位上6比5大,向前一位进1,再把万位后面的数舍去,改写成“万”字
245300 ≈
=

千位上(
),向前一位进1,再把万位后面的数舍去,改写成“万”字
练习1
2891235≈(
)=(

548935≈(
)=(

2547993≈(
)=(

5478214≈(
)=(

6542189≈(
)=(

练习2
648700≈(
亿以内数的 改写、求近似数
整万数的改写
• 把整万的数改写成以“万”为单位的数:
1.先分级,把数分成万级和个级 2.把个级的4个0换成一个“万”字
1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。 6250000= 625万 30700000= 3070万 2080000= 208万 9600000= 960万
2.读出下面各数,然后把它们改写成用“万”作单位的数。
(1)一颗人造卫星每分钟约行480000米。
读作:四十八万
48,0000=48万
(2)某图书馆藏书容量达10050000册。
读作:一千零五万
1005,0000=1005万
非整万的数求近似数
• 四舍五入法 1.先分级,把数分成万级和个级 2.看省略部分的最高位上的数,

2016-2017年新冀教版数学四年级上册《改写成以“万”作单位的近似数》(精品课件)

2016-2017年新冀教版数学四年级上册《改写成以“万”作单位的近似数》(精品课件)

归纳概括 把非整万数改写成以“万”作单位 的近似数的方法:用四舍五入法,是 “舍”还是“入”,要看省略的尾数部 分的最高位是小于还是等于或大于5, 小于5就是“舍”,大于或等于5就要 “入”,最后写上“万”字。
运用巩固
1.把下面各数改写00
千位上的数是
2.写出下面各数。
八百零五万 五千零四十万 七百一十万
写作: 写作: 写作:
运用巩固
3.把下面各数用四舍五入法改写成用 “万”作单位的数。 584700≈( 4029321≈( 40100301≈( 9003080≈( 2458003≈( 9040033≈( )万 )万 )万 )万 )万 )万
感悟延伸 本课内容是在学生已经初步了解了近 似数的基础上,继续学习把精确数改写成 近似数,学了这部分知识后,学生了解了 在实际生活中哪些地方要用精确数,哪些 地方要用近似数,体验到了数学与日常生 活的密切联系。
总结启迪 这节课我们掌握了用四舍五入法改写成 以“万”作单位的近似数,用四舍五入法, 是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分 的最高位是小于还是等于或大于5,小于5就 是“舍”,大于或等于5就要“入”。以此 取近似值,最后再添上单位“万”字。课后 同学之间互相说一说怎样用四舍五入法求近 似数。
板书设计 改写成以“万”作单位的近似数: 8602978≈860万 “2”小于5,舍去; 278009≈28万 “8”大于5,进1。 四舍五入法 千位上的数是
纳西族:326295人
活动探究
蒙古族:5981840人
活动探究
回族:10586087人
活动探究
壮族:16926381人
活动探究 读一读题中各少数民族的人口数量。
860 2978人
读作:八百六十万二千

四年级上册数学教案把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数_冀教版

四年级上册数学教案把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数_冀教版

四年级上册数学教案6教学内容教材第69、70页把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数教学提示把含有两级的数改写成以万为单位的近似数。

教材选择了我国第六次人口普查得到的几个少数民族当时人口统计的真实数据,并以此为素材认识精确数,学习把精确数改写成以万为单位的近似数。

由于学生在学习万以内数的认识时,已初步了解了近似数,因此,教材介绍了精确数的概念,把着眼点放在了将精确数改写成近似数上。

先让学生试着改写回族、纳西族两个比较典型的(一个舍、一个入)数据。

在交流改写方法和结果的基础上,告诉学生,把一个精确数改写成近似数,一样用四舍五入法。

然后,让学生用近似数描述其他两个少数民族的人口。

如此从实际事例入手,使学生进一步了解实际生活中,哪些地点要用精确数,哪些地点要用近似数,体验数学与日常生活的紧密联系。

教学目标知识与能力明白得“四舍五入”法的意义,会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。

过程与方法经历把较大的数改写成以“万”为单位的近似数的过程,把握改写的方法。

情感、态度与价值观了解近似数在现实生活中的广泛应用,感受数学与生活的紧密联系。

重点、难点重点把握用“四舍五入法”把亿以内的数改写成以“万”为单位的近似数的方法。

难点运用“四舍”和“五入”把一个非整万数改成以“万”为单位的近似数。

教学预备教师预备:例5多媒体教学课件学生预备:四舍五入法相关知识预备教学过程(一)新课导入旧知铺垫、引出课题。

师:你能独自完成下面的问题吗?(课件播放)1、写出下面各数。

五十四万三百六十万二百零八万一千六百零五万把下面各数改写成以“万”为单位的数。

180000240000030500000师:今天我们连续学习把“把非整万数改成以“万”为单位的近似数”。

设计意图:新知的学习需要建立在学生原有的知识结构之上。

课始先对本课时需要的原有知识进行复习和稳固,更有利于新知的学习。

(二)探究新知1、精确数与近似数。

师:(课件出示)下面是2021年我国第六次人口普查公布的部分少数民族的人口数。

小学数学四年级上册《改写成以“万”为单位的近似数》资料:易错题分析

小学数学四年级上册《改写成以“万”为单位的近似数》资料:易错题分析

小学数学新版四年级上册《改写成以“万”为单位的近似数》资料:易错题分析地球的直径大约是多少万千米?太阳呢?过程讲解1 理解题意在生活中,有些事物的数量有时不需要准确地表示出来,这时用近似数表示更方便。

“大约”表明让我们求的是地球和太阳直径的近似数。

可用“四舍五人”法省略万位后面的尾数求近似数,并改写成用“万”作单位的数。

2.明确用“四舍五入”法求近似数的方法求一个数的近似数,要看它省略的尾数部分的最高位。

有丽种情况:(1)如果省略的尾数部分的最高位的数小于5,就把尾数舍去,并添上相应单位或相应个数的0。

(2)如果省略的尾数部分的最高位上的数是5或者大于5,要先向它的前一位进l,再把尾数舍去,并添上相应单位或相应个数的0。

3. 用“四舍五入”法求近似数并改写成用“万”作单位的数(l)地球直径是12756千米。

12756省略部分的最高位是千位,千位上是2,2<5,属于“四舍”,把万位后面的尾数全舍去并改写成0。

即:12756≈10000=1万(2)太阳直径是1389000千米。

1389000省略部分的最高位是千位,千位上是9,9>5,属于“五人”,向万位进1,再把万位后面的尾数全舍去并改写成0。

即:1389000≈1390000=139万归纳总结求一个数的近似数,要先看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大干5。

如果小于5,就把它和后面的尾数全舍去,再改写成0;如果等于或大于5,要先向前一位进1,再把它和后面的尾数舍去,改写成0。

这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。

误区警示【误区一】比大小:60780000 > 600780000错解分析此题错在没有按照比较数的方法去思考。

首先应数清位数,60780000是八位数,600780000是九位数,九位数大于八位数,所以60780000小于600780000。

错解改正温馨提示比较两个数的大小,首先要看这两个数的位数,位数多的那个数就大,位数少的那个数就小;如果位数相同,再从最高住比起。

2016-2017年新冀教版数学四年级上册《改写成以“万”为单位的近似数》(精品课件)

2016-2017年新冀教版数学四年级上册《改写成以“万”为单位的近似数》(精品课件)

课堂练习
1.试一试 396400≈(
)万
2380000≈(
)万
课堂练习 下面是某市2004年末全市人口情况统计。
男性和女性的人数各接近四十几万,你能写出它 们的近似数吗?
课堂练习 男性:484204人
484204的千位上是4,接近48万。
484204≈480000 女性:486685人 486685的千位上是6,接近49万。 486685≈490000
课堂练习
用“万”作单位写出下面各数的近似数。
74986 ≈7万 639280 ≈64万 7995400 ≈800万 20001000 ≈2000万
课堂练习
方框里可以填几?
9□876 ≈10万
作业布置
课本第70页练一练第1、2题
十位、个位,看尾数的最高位千位,现在千位
是9,比5大,所以把9630舍去,近似数就是
1549万。
新课学习
4806849约等于多少万呢?
新课学习
师生共同归纳方法:
(1)看被省略尾数的最高位上的数。
(2)比较,选用四舍法还是五入法。
(3)写出得数。
结论总结
本节课你有什么收获?还有什么问题要解 决吗?
冀教版数学四年级上册第六单元
第六单元
第5课
பைடு நூலகம்入新课
四个少数民族的人口数
回族人口大约是860万人,纳西族人口大约是28万人口。
导入新课
改写成以“万”为单位的近似数
新课学习
5981840 ≈598万
16926381 ≈169万
新课学习
15489630 ≈1549万 保留到万位,就是要省略尾数千位、百位、

小学数学冀教新版四年级上册《改写成以“万”为单位的近似数》教案

小学数学冀教新版四年级上册《改写成以“万”为单位的近似数》教案

小学数学冀教新版四年级上册《改写成以“万”为单位的近似数》教案教学目标一、知识与技能:能运用“四舍五入法”省略“万”后面的尾数,用近似数表示出来。

二、过程与方法:让学生经历把非整万的数改写成以“万”为单位的近似数的过程,培养学生的合作能力。

三、情感态度和价值观:感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。

教学重点用“四舍五入法”省略“万”后面尾数,求出近似数。

教学难点用“四舍五入法”省略“万”后面尾数,求出近似数。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课师:在我们周围的生活中,经常碰到一些与实际数值完全符合的数。

如教室中有25张桌子,我们班24个男生,26个女生,像这些25、24、26都叫精确数。

出示图片:四个少数民族的人口数师:上面的四个数据也都是精确数,实际生活中,还经常用近似数来描述一些事物。

如我国的粮食总产量约是4149亿千克,世界人口约60亿,回族人口大约是860万人,纳西族人口大约是28万人口。

像这些都是近似数。

今天这节课我们就要学习用“四舍五入法”写出一个数的近似数。

二、新课学习1.学生尝试改写壮族、蒙古族人口数。

教师提示:要省略万后面的尾数,就是省略什么数?看什么位?怎样的情况采用五入法?四舍法呢?它们分别怎样操作?2.把下面各数四舍五入到万位。

(1)出示15489630,指名读数。

(2)提问:这个数要四舍五入到万位,就是要省略哪一位后面的尾数?尾数的最高位是什么?(3)操作:保留到万位,就是要省略尾数千位、百位、十位、个位,看尾数的最高位千位,现在千位是9,比5大,所以把9630舍去,近似数就是1549万。

15489630≈1549万,强调“≈”的读写法。

(4)师生共同改写4806849。

3.归纳方法师:想想怎样求省略万后面尾数的近似数?学生讨论,然后师生共同归纳方法:(1)看被省略尾数的最高位上的数。

(2)比较,选用四舍法还是五入法。

(3)写出得数。

改写成以万为单位的近似数

改写成以万为单位的近似数

美国的超级圆顶 体育场,能容纳 76791人
我国四个直辖市第五次人口普查的结果如下: 北京市13819000人 上海市16737700人 天津市10008800人 重庆市30904500人
把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
这节课你学到了什么知识?你觉得在 求近似数时应注意什么?
请你从报纸或者自己熟悉的 事物中,分别找出3个近似数和3 个精确数。
1.把下面的各数改成以“万”作单位的 数。 180000 4050000 3600000
2.我校有3126名学生,大约是( )人。
根据2010年第六次全国人口普查公 报公布的数据,我国部分少数民族的人口 是: 纳
西 族
5981840人
326295人
16926381人
10586087人
上面这些数都是精确数。在实际生活中, 还经常用近似数描述一些事物,如:
把壮族和回族人口数用近似数 描述。 10586087人 16926381人
判断下面那个数是近似数,哪个数是精确数。
通信卫星离 地面 35860千米
某飞机最远航 程约是14464 千米
做一做: 把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
“神舟五号” 载人飞船安全 飞行21小时 23分,行程 大约为 600000千米
纳西族人口大约 是33万人。 326295≈33万
蒙古族人口大 约是598万人。 5981840≈598 万
把一个精确数改写成近似数,一般用四 舍五法。
怎样把非整万数改写成用万作单位的近似数:
把一个不是整万的数改写成以万做单位的近似 数,一般用四舍五入法。
四舍五入是“舍”还是“入”,要看 千位是小于5,还是等于或大于5;如 果小于五就舍,大于等于五就入向前 一位入1,然后加一个万字。

冀教版四年级上册数学改写成以万为单位的近似数

冀教版四年级上册数学改写成以万为单位的近似数

把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
2.了解你所在省份的人口。
这节课你学到了什么知识?你觉得在 求近似数时应注意什么?
请你从报纸或者自己熟悉的 事物中,分别找出3个近似数和3 个精确数。
小学数学课件
灿若寒星整理制作
做一做: 把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
“神舟五号”载人 飞船安全飞行21 小时23分,行程 大约为600000千 米
美国的超级圆顶 体育场,能容纳 76791人
把壮族和蒙古族人口数用近似 数描述。
15489630人 4806849人
பைடு நூலகம்
1.我国四个直辖市第五次人口普查的结果如下: 北京市13819000人 上海市16737700人 天津市10008800人 重庆市30904500人
1.把下面的各数改成以“万”作单位的 近似数。
180000 4050000 3600000
2.我校有3126名学生,大约是( )人。
根据1990年第四次全国人口普查公 报公布的数据,我国部分少数民族的人口 纳 是: 西

8602978人
278009人 15489630人
4806849人
上面这些数都是精确数。在实际生活中, 还经常用近似数描述一些事物,如:
回族人口大约 是860万人。 8602978≈860 万
纳西族人口大 约是28万人。 278009≈28万
把一个精确数改写成近似数,一般用四舍五入法。
怎样把非整万数改写成用万作单位的近似数:
判断下面那个数是近似数,哪个数是精确数。
通信卫星离地面 35860千米
某飞机最远航程 约是14464千米

“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数

“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数

“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数教学内容:课本第15页例6教学目标:1、使学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数,求出它的近似数。

2、使学生感受近似数在生活中的作用,培养学习数学的兴趣。

3、结合具体数,介绍“四舍五入”法,并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数。

教学重点、难点:1、学会如何用“四舍五入”法将非整万的数。

2、学写成用“万”作单位的近似数。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习:1、把下面各数用“万”作单位:130000=4070000=500000=同学们,在我们的上一节课中讲到,把整万数化为以“万”作单位,但是有一些并不能直接化成,那该怎么办呢?大家都说得非常好,这节课我们就来共同研究怎样求一个数的近似数。

(板书:求近似数)二、出示例6:1、请同学们自己写出12756的近似数。

学生写数汇报,为了方便解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题,你会选择哪个数?为什么?如果是15756这个数呢2、我们知道太阳的直径是1389000千米,请同学们写出它的近似数,再改写成用“万”作单位的数,指名回答1389000≈1390000如果把1383000改写成用“万”作单位的数?1、探究用“四舍五入”法求近似数的方法先让学生进行讨论,师再进行小结:要求一个数的近似数,为看省略哪一位后面的尾数,再看省略的尾数中最高位上的数是否满5,如果满5,就向前一位进一,再把它和后面的数全舍去,改写为0,不满5,就把它和右面的数全舍去,改写为0。

三、巩固练习:1、做一做(1)独立完成,组织交流,请同学们应用自己探索出来的方法,求出这几个数的近似数。

(2)观察比较,请同学观察1843527的这三个近似数,你有什么想法?2、比较下面每组中两个数的大小。

98965○10000070060○70201208808○9999930500000○30500003、按照从小到大的顺序排列下面的各数。

非整万数改写成用万做单位的数

非整万数改写成用万做单位的数

黑龙江约450000 内蒙古约1100000 青海约720000
你川约50000
西藏约1210000 新疆约1260000
填空 1、一个数由6个百万和4个万组成,这个数是( ) 万。 2、8065万是由( )个千万,6个( )和5个( ) 组成。
3、10个十万是( ),100个一百万是( )。
把非整万数用“四舍五入” 法改写成用“万”做 单位的数
把下面的数改写成用“万”做单位的数:
20000斤=(
)万斤
1050000只=(
)万只
6320000朵=(
)万朵
17500000粒=(
)万粒
把非整万数用“四舍五入”法改写成用“万”做单位的数
小朋友们好,我是人类的好朋友地球,我很大很大, 我的直径有12756千米。
138900的近似数,为什么不写成20000呢? 在写12756的近似数时,应该看哪一位上的 数字进行“四舍五入”呢?
16400的近似数,应该是什么呢?
把整万数改写成用“万”做单位的数的方法:
把万位后面的4个0去掉,并加上 “万”字,改写前后数的大小不变, 所以用“=”连接。
下面是我国面积最大的6个省份: (单位:平方千米)
3、把20800000千克改写成用“万”做单位的数是( ) 千克 A 208 B 2080 万 C208万 D 2080
12756千米
10000千米
20000千米
你不算大,我太阳可比你大得多,我的直径有 1389000千米呢!
1389000千米
1380000千米
1390000千米
12756的近似数,为什么不写成20000呢? 在写12756的近似数时,应该看哪一位上的 数字进行“四舍五入”呢?

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识—— “四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》教案

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识—— “四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》教案

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》教案一. 教材分析《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》是人教新课标四年级上册数学1的教学内容。

本节课主要让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法,理解近似数的含义,并能运用这种方法解决一些实际问题。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了数的认识,掌握了千以内数的读写方法和数的大小比较。

但是,对于大数的认识和改写成以“万”作单位的近似数,学生还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要结合学生的认知水平,逐步引导他们理解和掌握新知识。

三. 教学目标1.让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

2.培养学生的数感,提高他们解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、探究的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

2.教学难点:理解近似数的含义,并能运用这种方法解决一些实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生感受大数的意义,引发学生对大数改写的兴趣。

2.游戏教学法:设计有趣的游戏,让学生在游戏中体验改写大数的过程,提高他们的学习积极性。

3.合作学习法:学生进行小组讨论,培养学生的团队协作能力。

4.实践操作法:让学生动手实践,改写不同的大数,提高他们的实际操作能力。

六. 教学准备1.教具:多媒体课件、计数器、练习题等。

2.学具:学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过多媒体课件展示一些生活中的大数,如我国的人口数量、我国的领土面积等,让学生感受大数的意义。

接着,教师提出问题:“如何将这些大数改写成以‘万’作单位的近似数呢?”引发学生的思考,引出本节课的主题。

呈现(10分钟)教师利用计数器展示一个较大的数,如123456789,引导学生观察这个数。

把精确数改写成以万为单位的数

把精确数改写成以万为单位的数

族人口是:


西


860¦2978人
27¦8009人
状 族 1548¦9630人
蒙 古 族 480¦6849人
你能把上面的数改写成用“万” 作单位的近似数并描述它们吗?
回族人口大约是 860万人。 8602978≈860万
纳西族人口大 约是28万人。 278009≈28万
壮族人口大约是 蒙古族人口大约
用四舍五入法求近似数时, 一定要找准尾数的最高位。
14464≈ 1万
600000= 60万
35860≈ 4万
76791≈ 8万
因为600000改写成用“万”作单
位的数时,数的大小没发生改变,所
以要用等号连接。
总结:
判断近似数与精确数的方法:与实际完
全符合的数是精确数,与实际接近的数
是近似数。一般来说,近似数的前面都
莫飞机最远航程 约是14464千米。
美国的超级圆顶体 育场,能容纳 76791人。
⑵把上面的数改写成以“万”为 单位的近似数。
明确近似数的意义 生活中有些数据只是与实际大体符合,或者 说接近实际的数,这样的数叫近似数。
大家注意把这些数改写成以“万”为单 位的近似数只要看千位上的数字是几,再确 定是“四舍”还是“五入”。
的尾数,改写成以“万”为单位的近
似数。 3050405
3559032
3495271
3551786
注意:
用近似数描述事物时,一定要加
“估计”“约”“大约”等字样,表
明数据是近似数。
2、⑴判断下面那个数是近似数,那 个数是精确数。
通信卫星离地 面35860千米。
“神舟”五号载 人飞船安全飞行 21小时23分,行 程大约为600000 千米。
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还经常用近似数描述一些事物,如:
纳西族人口大约 是33万人。 326295≈33万
蒙古族人口大 约是598万人。
5981840≈598 万
把一个精确数改写成近似数,一般用四 舍五入法。
怎样把非整万数改写成用万作单位的近似数:
把一个不是整万的数改写成以万做单位的近似 数,一般用四舍五入法。
四舍五入是“舍”还是“入”,要看 千位是小于5,还是等于或大于5;如 果小于五就舍,大于等于五就入向前 一位入1,然后加一个万字。
把壮族和回族人口数用近似数
描述。 10586087人
16926381人
判断下面那个数是近似数,哪个数是精确数。
通信卫星离 地面 35860千米
某飞机最远航 程约是14464 千米
“神舟五号” 载人飞船安全 飞行21小时 23分,行程
美国的超级圆顶 体育场,能容纳 76791人
大约为
做一做:
600000千米
1.把下面的各数改成以“万”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单位的 数。
180000 4050000 3600000
2.我校有3126名学生,大约是( )人。
根据2010年第六次全国人口普查公 报公布的数据,我国部分少数民族的人口 是:
纳 西 族
5981840人
326295人 16926381人 10586087人
上面这些数都是精确数。在实际生活中,
把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
我国四个直辖市第五次人口普查的结果如下: 北京市13819000人 上海市16737700人 天津市10008800人 重庆市30904500人
把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
这节课你学到了什么知识?你觉得在 求近似数时应注意什么?
请你从报纸或者自己熟悉的 事物中,分别找出3个近似数和3 个精确数。
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