八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案

八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案 (新)新

第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类知识结构生物分类的依据和目的尝试分类活动知识要点 1.生物分类主要根据生物的相似程度，把生物划分为种、属、科、目、纲、门等不同的等级，可以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系.2。

在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据.动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。

学习目标知识与能力：尝试根据植物和动物的特征进行分类。

列举植物和动物的主要类群.过程与方法:在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法.情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识. 教学重点和难点根据形态结构特别是花、果实、种子的形态结构作为分类依据-—植物分类根据外部形态、内部结构和生理功能-—动物分类根据形态特征-—菌类依据：生物之间的相似程度1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。

引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。

2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的.应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

课前准备CAI课件。

教学课时1课时导学过程一、技能初练演示课件1.示各种书，设疑：有一张非常漂亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。

请你猜猜，最有可能在哪本书中?2.提问:你根据什么选择这本书？3.你知道吗？在不经意中你已经运用了生物分类的方法。

全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。

二、生物分类的依据和目的:生物分类主要根据生物的相似程度，把生物划分为种、属、科、目、纲、门等不同的等级，可以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

三、植物的分类指导学生看书81页。

观察这些植物的形态结构有哪些特点？1．提出问题：①菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？②所有的植物都有种子吗?③所有植物都有根、茎、叶的分化吗?④假根有什么作用？⑤平行脉和网状脉有什么特点？⑥种子外面都有果皮包被吗？2.进行小组讨论，看图复习这些植物的形态结构方面的特征,根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类,完成填空。

人教版八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教学设计

2.教学活动设计：
-按照练习题的要求，让学生独立完成生物分类任务；
-教师及时反馈，纠正学生的错误，指导学生掌握正确的生物分类方法；
-鼓励学生相互讨论、交流，共同提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课所学的生物分类知识进行总结，巩固学生的记忆；
-强调生物分类在实际生活中的应用，激发学生对生物学的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-生物分类的基本原则和方法的掌握，特别是对生物学术语的正确使用；
-生物分类等级体系的理解，包括各类生物之间的相互关系；
-将生物分类知识应用于实际生物的识别和分类。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生动手实践能力的培养，如何引导学生进行观察、比较和归纳；
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读与生物分类相关的科普书籍和文章，如《生物分类学原理》、《生物多样性》等，拓宽学生的知识视野；
-鼓励学生关注生物多样性保护、环保等方面的新闻和资讯，提高学生的环保意识和责任感。
5.家长参与：
-邀请家长参与学生的生物分类学习，了解学生在课堂上的学习情况，鼓励家长与孩子一起观察、讨论身边的生物；
-开展小组合作，制作生物分类知识的手抄报或PPT，展示生物分类的等级体系、原则和方法，增强学生的合作意识和表达能力。
3.探究性作业：
-设计一项关于生物分类的实践活动，例如调查学校周边的生物种类，观察它们的特征，进行分类，并分析生物与环境之间的关系；
-学生需撰写实践报告，内容包括实践目的、过程、方法、结果和心得体会，培养学生的实践探究能力和科学思维。
在本章节的学习中，学生可能会对以下方面感到困惑：如何正确运用生物学术语描述生物类别和特征；如何把握生物分类的等级体系，理解各类生物之间的相互关系；以及如何将生物分类知识运用到实际生活中。针对这些问题，教师应结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步掌握生物分类的知识与技能。

6.1.1尝试对生物进行分类优秀教学案例人教版八年级生物上册

二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生物分类的基本方法和原则，能够对常见生物进行正确的分类。
2.了解生物分类在生物科技、环境保护等领域的应用，认识到生物分类的重要性。
3.了解生物分类的历史和发展，了解我国在生物分类领域的成就。
4.能够运用生物分类的方法，对身边的生物进行观察、分析和研究。
（二）过程与方法
3.注重小组评价与个人评价相结合，激发学生的团队意识和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们发现自身存在的问题，提高他们的自我调控能力。如：在课堂结束前，让学生分享自己的学习心得和感悟，找出自己在生物分类学习中的不足之处。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，给予他们积极的评价。如：以学生的参与度、操作技能、思考能力等方面为评价重点，确保评价的科学性和公正性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以校园生物为例，组织学生进行调查和观察，让他们在真实的情境中感受生物分类的重要性。如：让学生观察校园中的植物、动物，了解它们的特征和习性，引发学生对生物分类的思考。
2.利用多媒体课件展示不同生物的图片，引导学生关注生物的特征，为学习生物分类奠定基础。如：展示动物和植物的图片，让学生观察它们的形态结构、生活环境等方面的差异。
3.结合学生的评价结果，及时调整教学策略，为下一步的教学提供参考。如：根据学生在生物分类学习中的表现，针对性地进行辅导和指导，提高他们的生物素养。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在本节课的教学中，我将充分发挥教学策略的作用，关注学生的学习过程，努力提高他们的生物分类能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中收获知识，实现全面发展。

《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇

《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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6.1.1尝试对生物进行分类教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册

第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1．知识与技能说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。

尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

2．过程与方法培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

3．情感态度和价值观通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。

通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

二、教学重难点教学重点尝试根据生物的特征对生物进行分类。

探究并掌握生物的分类方法。

教学难点尝试根据生物的特征对生物进行分类。

通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

三、教学方法启发式教学法、多媒体演示、分析归纳等多种教学方法。

四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：同学们看一下图片中场景是不是很规矩，摆放的有规律，我们找东西能够很容易的就能够找到了吗。

那在生物圈中是否也是这种情况啊，可以将动植物进行分类，便于我们记住没种动物。

生：思考回答。

（二）新课讲授1. 了解生物分类。

师：显然是可以的，那什么是生物分类。

生：是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

师：这样进行生物分类的依据是什么呢？生：分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。

师：这样分类的基本单位是什么呢？生：种。

2.尝试对植物进行分类师：回顾植物的分类情况。

生：被子植物，藻类、苔藓；蕨类。

生：其中前三种植物是不结种子的，它们生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。

这类植物叫做孢子植物。

生：孢子不是种子，落在温暖潮湿的地方就会萌发成新的植物体。

师：下面请同学们回忆这些类植物的特征。

师：藻类植物的特征及生活特性。

《尝试对生物进行分类》教学设计

《尝试对生物进行分类》教学设计教学内容：《尝试对生物进行分类》本节课程内容选自义务教育教科书人教版《生物学》八年级上册第六单元第一章第一节。

学习目标：1.知识目标※能根据植物和动物的主要特征进行分类。

※列举植物和动物的主要类群。

※说出生物分类的依据。

2.能力目标※学会生物分类的基本方法。

3.情感态度目标※使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。

学习重点能根据植物和动物的主要特征进行分类学习难点生物分类的基本方法教学资料：多媒体课件、导学案、课本。

教学方法：采用学生自主学习法、合作探究法以及多媒体辅助教学法。

课型：新授课教学课时：1课时（40分钟）教学过程教学内容学生活动教师活动一、情境导入观察图片并思考问题，学生踊跃发言，各抒己见。

引导学生观察超市的一角，创设情境，导入新课。

二、展示课题、学习目标和重难点学生通过浏览，明确本节课学习任务。

引导学生认真浏览。

三、温故知新学生回顾植物的主要类群，思考完成导学案设计的相关问题，并进行展示。

帮助学生回顾以往所学知识，鼓励学生大胆展示。

四、自主学习 1、学生自学课本98-99页正文内容，思考并完成导学案任务一中的问题，并进行展示。

2、学生观察课本97页图片，阅读表解，思考并完成导学案任务二中的问题，并进行展示。

指导学生自学相关内容，要求其独立思考，鼓励学生大胆回答问题。

五.合作探究仿照课本的植物分类方法，观察课本98页图片，小组合作交流，尝试对图片中的动物进行分类，小组内选学生代表进行展示。

巡回指导，参与小组讨论，鼓励学生积极参与，踊跃展示。

六、课堂小结回顾本节课堂内容，加深理解。

引导学生回顾本节课程内容。

达标检测：见导学案达标检测环节。

作业布置：1.完成课本99-100页技能训练问题。

2. 完成课本100页练习题1---3题。

板书设计：第一节尝试对生物进行分类一、生物分类依据植物的分类依据：形态结构动物的分类依据：形态结构、生理功能细菌、真菌的分类依据：特征二、根据生物特征进行分类教学反思：。

人教版八年级生物上册第一节尝试对生物进行分类教案

四、课时分配：两课时
五、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
生物分类的意义
了解生物多样性，保护生物的多样性。
根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。
创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。
根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。
质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。
动物的分类
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。
应用与实践
学会生物分类的方法
四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
植物的分类
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。
藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物
四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。

尝试对生物进行分类学案教案

第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教师寄语：人以群分，物以类聚。

教材分析：在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。

在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。

学习目标：知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群能力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。

学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类学习过程一、课前预习1、生物分类是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。

分类的依据是。

分类的基本单位是。

2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。

3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。

4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。

例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。

二、导入新课怎样对生物进行分类呢让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。

二、合作探究认真阅读课本P80的内容，探讨问题，并相互交流：1、什么是生物分类为什么要对生物进行公类2、生物分类的依据和基本单位是什么课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。

仔细阅读课本P81—82。

（一）提出学习中不明白的地方（问题）例：叶脉、子叶、果皮等（二）同组成员尝试对植物分类，并解决下列问题1、图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗3、有种子的植物可以分为哪些类群4、无种子的植物可以分为哪些类群5、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列6、你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征课前寻找一些动物，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本P82——83“观察与思考”中的讨论题，同组员商量讨论：1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物每组里有哪些动物2、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类每类有哪些动物3、你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

初中初二生物上册《尝试对生物进行分类》教案、教学设计

1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生热爱大自然、保护生态环境的责任感。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学精神，使其认识到生物分类在科学研究中的价值。
3.增强学生的团队合作意识，使其在合作中学会互相尊重、互相学习，共同提高。
4.培养学生面对生物分类困难时，保持积极乐观的态度，勇于克服困难，不断进步。
4.学习方法：学生在之前的学习中，已经掌握了一定的学习方法，但在本章节学习中，还需教师引导学生运用比较法、归纳法等学习方法，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-生物分类的基本原则和方法。
-生物分类单位的顺序及各个单位的特点。
-使用生物检索表进行生物分类的技巧。
2.教学难点：
2.强调重难点：对本节课的重难点进行强调，确保学生对生物分类知识有深入理解。
3.情感态度与价值观的培养：强调生物分类在保护生物多样性和生态环境中的重要性，激发学生的责任感。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的生物分类能力，特布置以下作业：
1.完成生物分类知识填空题：设计一份包含生物分类单位、原则及生物检索表使用等方面的填空题，让学生在课后完成，以巩固课堂所学。
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的掌握，又要适当提高，培养学生的思维能力和实践能力。
2.作业量要适宜，避免过多占用学生的课后时间，确保学生有足够的时间进行休息和自主学习。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，培养独立解决问题的能力。
4.教师要及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，巩固生物分类知识。
2.案例分析：提供一些生物分类的案例，让学生分组分析并讨论，如何准确地归类这些生物。

八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案(新版)新人教版

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。
5.网络资源：利用网络资源，提供更多的生物分类实例和信息，拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是生物分类吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。
④调查法：收集生物的分布情况、生活习性等信息进行分类。
2.生物分类的基本术语
①种：生物分类的基本单位，同种的生物亲缘关系最近。
②属：种的上位分类单位，包含多个相似的种。
③科：属的上位分类单位，包含多个相似的属。
④目：科的上位分类单位，包含多个相似的科。
⑤纲：目的上位分类单位，包含多个相似的目。
⑥门：纲的上位分类单位，包含多个相似的纲。

6.1.1尝试对生物进行分类教案人教版生物八年级上册

课题：第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》教学目标知识目标尝试根据植物和动物的特征进行分类。

教学重点尝试根据植物和动物的特征进行分类。

能力目标培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

教学难点列举植物、动物的主要类群。

情感目标培养学生热爱大自然，热爱动植物的情感。

教学环节教学活动（流程）记录教师二次备课课前导入展示一张超市物品摆放的图片，并提问：你是怎样在超市里快速找到自己想要的物品？生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物在形态结构、生理功能及生活习性等方面的相似程度，把生物分为不同类别。

想一想，议一议如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢?新课讲授一、植物的分类观察与思考:图片中的植物分别属于哪一个类群？（1）葫芦藓：苔藓植物，苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。

（2）水绵：藻类植物，多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。

也就是说，藻类没有根茎叶的分化。

（3）肾蕨：蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

（4）向日葵：具有根、茎、叶、花、果实、种子；用种子繁殖后代；种子外面有果皮包被。

——被子植物；种子胚里有两片子叶；网状叶脉。

——双子叶植物（5）玉米：种子胚里有一片子叶；平行叶脉。

——单子叶植物（6）油松：裸子植物，具有根、茎、叶、种子；用种子繁殖后代；种子裸露，外面没有果皮包被。

讨论:①有种子的植物可以分为哪些类群？裸子植物和被子植物②无种子（孢子植物）的植物可以分为哪些类群？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物③你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、种子植物 ④通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？植物的根、茎、叶、果实、种子的形态结构特征。

尝试对生物进行分类(生物教案)

第一部分：教学设计第六单元生物的多样性及其保护（八年级生物上册）第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类教学目标：知识与技能：1．尝试根据植物和动物的特征进行分类2．列举植物和动物的主要类型过程与方法：采取学生自主探究，合作学习相结合的方法。

通过“观察、思考发现问题→提出问题→探究活动（寻找分类的依据）→组内分析→组间交流，得出结论→归纳总结→巩固应用→技能训练”一系列学习活动，培养学生的自学能力和互助学习的能力情感态度与价值观：通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣，培养团结协作的团体精神教学重点：植物和动物的主要类群及其主要特征；尝试根据植物和动物的特征进行分类；教学难点：寻找动植物分类的依据教学方法：讲述法、实验法，讨论法；教学准备：多媒体课件；课时安排：1课时教学过程：【复习上堂课内容】教师：（播放一段美多商场食品区的录相）同学们都去逛过商场买东西吧？商场货品的摆设有什么特点？学生：食品分类摆放。

教师：对！分类摆放方便顾客找。

那么，生物的种类（播放教学片：“生物的多样性”）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。

怎样分呢？【新课讲授】教师：生物学家们是如何对地球上这么多的生物进行分类的呢？这是我们本堂课即将学习的内容：第六单元第一章根据生物的特征进行分类教师：如书本第一章前言部分所问：如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？（生物学、动物学、无脊椎动物学、昆虫学、蝴蝶）学生讨论、回答。

教师：为什么选择《蝴蝶》这本书，实际上不经意间，你已经应用了生物分类的方法。

教师：什么是生物分类呢？生物分类是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

教师：分类的依据是什么呢？生：依据是生物在形态结构等方面的特征。

6.1.1尝试对生物进行分类教案人教版生物八年级上册(1)

人教版生物八年级上册《尝试对生物进行分类》基于素养课堂的教学一、背景分析落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养成为课堂研究的主旋律。

随着义务教育阶段课程标准即将出台，围绕核心素养的初中生物课堂教学研究即将更深一步推进。

创建素养课堂、提升教育教学质量的举措，让课堂真正为提升学科核心素养服务，为培养学生适应终身发展和社会发展所需的价值观念、必备品格与关键能力奠基，并进一步建立了素养课堂的基本要素：基于情境，问题导向，深度学习，高度参与。

在此背景下，对初中生物《尝试对生物进行分类》一节进行精心的设计和实施。

二、教材及教学目标分析本节内容选自人教版生物八年级上册第六一单元《生物多样性及其保护》第一章《根据生物的特征进行分类》第一节，经过第三单元《生物圈中的绿色植物》及第五单元第一章《动物的主要类群》的学习，学生已对植物和动物类群的特点有所认识，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

站在本单元的角度，对生物进行分类是认识和保护生物多样性的基础，而了解分类的方法和依据、尝试对生物分类是对生物进行“从种到界”等级分类的基础，因此，本节内容在本章、本单元学习中具有奠定基础的重要作用。

站在初中生物前三册教材的角度，本节内容能及时回顾植物、动物、细菌、真菌的相关内容，全面系统地构建生物类群的知识框架，具有不容忽视的总结归纳的作用。

课标关于本节课的教学目标描述为：尝试根据植物和动物的主要特征进行分类、描述生物分类的方法和依据、关注生物分类的意义。

从核心素养的高度扩充目标，本节课还应该让学生初步感知到生物的多样性，使学生形成分类的观念，培养学生在真实情境中运用分类方法、整合生物类群的知识对生物进行分类的意识和能力。

从教学目标反观教学设计。

教材安排学生观察几种代表植物、代表动物的图片，在此基础上思考讨论题，再进一步归纳植物、动物分类的依据，符合从个体到一般、先体验过程再总结方法的认知规律。

但仅靠教材设计组织教学存在以下弊端：1.图片观察不能有效调动学生的感官，学生不能深入体验分类的过程，仅通过“阅读”表解得到分类的依据和方法，没能在“做中学”，使学习沦为表面化、浅层次；2.教材资源有限，与学生的生活没有有效联结，学生只是知道了生物分类的依据，没有培养解决真实情境中的生物分类问题的能力，不能深刻认识到生物分类的意义。

人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类

2.学生在思维方法上的特点，如具有一定的观察能力、分析能力和归纳能力，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力，教学中应注重培养这些能力。
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论、分享观点，提高合作意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，如对生物多样性的关注和尊重，教学中应加强引导，培养他们的环保意识和责任感。
c.如何在日常生活中关注生物多样性的保护？
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，按时提交，以便教师了解大家的学习情况。
2.作业要注重思考过程，鼓励创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.同学们可以互相讨论、交流，共同提高，但请务必保持作业的独立性，切勿抄袭。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助同学们不断提高。
b.生物分类的基本原则和方法；
c.生物分类在生物多样性保护中的应用；
d.个人对生物分类的认识和感悟。
5.收集关于生物分类的趣味知识或新闻，以PPT或手抄报的形式展示，提高同学们对生物分类的兴趣。
6.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
a.生物分类对于研究生物进化有何意义？
b.生物多样性的保护与生物分类有何关系？
结合以上学情分析，本章节的教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物分类的基本原则、方法以及生物分类单位的认识和使用。
难点：理解生物分类的内涵，运用分类原则对生物进行正确分类，并解释分类结果。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，学会对生物进行分类。
2.运用生物分类知识，解决实际问题，提高学生的生物学科素养。

《尝试对生物进行分类》教案

《尝试对生物进行分类》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本概念和方法。

2. 培养学生观察、比较、分析生物特征的能力。

3. 帮助学生掌握生物分类的等级单位及命名规则。

4. 提高学生对生物多样性的认识和保护意识。

二、教学内容：1. 生物分类的基本概念和方法。

2. 生物分类的等级单位：界、门、纲、目、科、属、种。

3. 生物分类的命名规则：双名法。

4. 生物分类的实际操作：观察、比较、分析生物特征。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物分类的基本概念、方法、等级单位和命名规则。

2. 教学难点：生物分类的实际操作，生物特征的观察、比较和分析。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物分类的基本概念、方法、等级单位和命名规则。

2. 演示法：展示生物标本，让学生观察、比较和分析生物特征。

3. 实践法：让学生亲自动手进行生物分类的实际操作。

4. 讨论法：分组讨论，引导学生思考和探索生物分类的问题。

五、教学准备：1. 生物标本：植物、动物、微生物等各类生物标本。

2. 分类表格：展示生物分类的等级单位和命名规则。

3. 教学器材：显微镜、放大镜、镊子、解剖工具等。

4. 教学课件：演示生物特征的观察、比较和分析方法。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物标本，引导学生关注生物的多样性，激发学生对生物分类的兴趣。

2. 讲解生物分类的基本概念和方法：介绍生物分类的目的、意义和基本方法。

3. 讲解生物分类的等级单位和命名规则：阐述界、门、纲、目、科、属、种等分类单位的特点及相互关系，讲解双名法的命名规则。

4. 演示生物特征的观察、比较和分析方法：引导学生使用显微镜、放大镜等器材，对生物标本进行观察、比较和分析。

5. 实践操作：让学生亲自动手进行生物分类的实际操作，巩固所学知识。

6. 分组讨论：引导学生思考和探索生物分类的问题，培养学生的合作意识。

7. 总结提升：概括本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

七、课内练习：1. 填写生物分类的等级单位表格。

人教版八年级生物上册第6单元第1章第1节尝试对生物进行分类教案

第一节尝试对生物进行分类一、设计理念二、教材分析新课程标准对本节课的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类。

主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。

这是本章的难点，也是本单元的基础。

也有利于学生初步认识生物的种类的多样性，为后面章节中继续学习生物的多样性及其保护奠定基础。

三、学情分析学生们通过一年的生物学学习，已经掌握了一定的生物学基础知识，尤其是通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

但是对于植物部分知识由于时间比较久，学生已经出现了一定的遗忘，这会导致学生学习难度的加大。

另外由于采取异地教学，不了解学生状况，同样增加了教学的难度！四、教学目标（一）知识目标1、尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2、说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。

（二）能力目标1、尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。

2、通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

（三）情感态度价值观1、通过分类活动，引导学生关注生物分类的意义。

培养学生发散思维能力，增强学习自信心。

2、通过分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识，激发学生保护自然，珍爱生命的情怀五、教学重点和难点1、教学重点：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2、教学难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

六、教材处理本节书的内容重要体现“学习”和“运用”两个层次。

教材中安排的植物图片和动物图片，意图通过教师的引导来认识分类的特征从而对它们进行归类。

但是由于植物学的内容学生由于是初一第一个学期的内容，学生的遗忘率非常的高。

所以在教学设计上我先从学生熟悉的学校标志进入学习，这样容易拉近与学生的距离，也是从学生熟悉的事物开始进入学校应该比较容易。

八年级生物上册教案第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类

八年级生物上册教案第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类八年级生物上册教案第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。

(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。

二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2．教学难点说㈩生物分类的依据。

三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。

四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。

2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。

五、教学过程大气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己头一件合适的柿服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?(针对农村学生，可创设到菜市场买菜情境，引入新课。

)[总结]根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。

[提问]网站对各种商品进行分类的目的是什么?(播放《十富的业物世界》短片)[提问]生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)[提问]纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?[过渡]在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!(板书：如何进行分类)进入购物网站，搜索“棉衣”，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装”或”女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”颜色”等进行比较选择。