文件与文件夹说课稿
《文件与文件夹》授课稿
《文件与文件夹》说课稿说教材：《文件与文件夹》河南科学技术出版社《小学信息技术》五年级上册底九课的学习内容，是小学阶段对文件及文件夹操作的重要组成部分，其核心内容是对文件和文件夹的基本操作（包括建立文件夹、打开和关闭文件夹，选定文件或文件夹）。
这节课的内容在小学阶段信息技术教学中占有非常重要的地位。
根据本课特点制定了以下教学目标。
说教学目标：知识目标：让学生知道文件夹的来由，使学生掌握建立文件夹的方法，培养学生良好的使用电脑的习惯。
能力目标：让学生明白要对文件或文件夹进行操作之前，必须先要选择文件或文件夹，并使学生熟练掌握选择文件和文件夹的方法，培养学生自主探究能力，并能在探究中发现规律，举一反三，融会贯通。
情感目标：提高学生操作计算机的应用能力，增强热爱计算机的兴趣。
说重难点：教学重点：建立、打开、关闭、选定文件和文件夹教学难点：建立文件和文件夹以及打开和选定文件夹的相同点和不同点。
说学生：本课的教学对象是已经学习信息技术一年的四年级学生,在前几课中学生初步了解了计算机管理平台的特点和应用，学会了用资源管理器来管理计算机资源，为本节课的学习打下了良好的基础。
但在多年的信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的文件操作不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此我在课堂上设计了学生易于接受的西游记及福娃等文件让学生进行自主学习有关的任务，以求在愉快的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生的信息素养的目的。
说教法：本课主要采用引导法、任务驱动的方法进行教学。
说学法：本课主要采用自主探究、合作尝试、讨论交流、的学习方式进行。
教具：多媒体教学软件及学生练习的文件夹等。
说教学过程：一、复习：上节课，我们认识了文件和文件夹，知道在计算机中，各种各样的信息都是以文件的形式存放的，图片、声音、文字、表格等可以以一定的文件格式保存下来。
（教师通过大屏幕展示各种文件的样子，让学生有一个初步的感知）文件夹是用来存放文件的。
文件和文件夹的基本操作说课稿
文件和文件夹的基本操作说课稿文件和文件夹的基本操作说课稿一、教材分析1、教材地位和作用《文件和文件夹的基本操作》是初中信息技术七年级上册第三章第二课的内容。
在此之前，学生们已经学习了一些窗口的基本认识和基本操作,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容本课主要是通过任务驱动的形式设定本课，让学生体会并了解文件夹的作用以及分类管理文件的好处，以及让学生知道文件整理对以后的查找的方便性。
2、说教学目标本课的教学对象是初中七年级的学生，学生思维活跃，探究欲望强烈，对信息技术有着非常浓厚的兴趣，但由于他们的知识储备、经验和能力都相对有限，因此我制定了以下的教学目标：○1、认知目标：认识文件整理的重要性，理解文件整理对日后查找的方便性。
○2、能力目标：学会建立文件夹、文件夹的命名以及文件的存放。
○3、情感、态度、价值观目标：通过体验快乐整理的过程，能对文件进行分类整理，养成合理存放、整理文件，定期整理文件夹的好习惯。
3、重、难点本课的重点是：本课的重点是：文件夹的建立、移动、删除和更名等操作。
本课的难点是：文件夹的命名，这是因为文件夹的命名需要一定的文字输入基础，以及对键盘操作，输入法转换、文字的删除都是对学生的挑战。
二、说学生我的教学对象是处于十二三岁年龄阶段的七年级学生。
分析其心理特点:好奇心强,接受事物快,但注意力不能长时间集中;分析其知识基础:他们已经初步认识了Windowsxp操作系统,并了解了计算机硬件系统的基础知识。
分析其认知能力:他们的动手能力比较强,但难以发觉学习中的细节问题,逻辑思维能力仍需培养。
三、说教法根据以上教材分析与目标确定，本课可选用任务驱动法为主和演示法、讲授法等教学方法为辅的教学策略，设计一个文件夹需要归类整理的任务情景，然后根据材料的设计，让学生经历一个个小任务，在小任务中习得知识技能并体验情感，随着任务的层层推进，最终达成总的目标任务。
学法与教法相匹配，在任务驱动教学框架下让学生通过观察、比较、尝试、交流等有利于学生主动性发挥的学习方法。
文件与文件夹的操作说课稿
选择题 问答题 看图回答问题
学习新知
文件和文件夹的具体操作有些 什么呢？
创建文件 重命名文件 选定文件 移动或复制文件
删除文件
彻底删除文件
学习新知—创建文件
右键——新建文件
学习新知—选定文件
选定单个文件或文件夹,单击鼠标左键
思考：选定 连续多个或 不连续多个 文件？？
重点难点
重点：文件选择、创建、移动、复 制 难点：移动和复制文件或文件夹
说教法
驱动式教学法
教师为主导
学生为主体
任务为主线
让学生更多自由发Leabharlann 的空间说学法协作学习
学法分析
学生通过自己在计算机上进 行操作，体验成功与失败， 从中获取对知识的正确理解， 探求问题的最终解决。
自主探索
学生分成小组，共同完成任务。通过 协作沟通，看到问题的不同侧面和解 决途径，开阔了学生的思路，从而对 知识产生新的理解。
Shift+左键 Ctrl+左键
学习新知—重命名文件
选定文件或文件夹→单击→进行“重命名”
选中文件或文件夹→右击鼠标→选择”重命名 “→回车”
学习新知—移动或复制文件
请同学们以小组形式根据以上 学习内容“创建”“选 定”“重命名文件夹”找出规 律，完成文件和文件夹的移动 和复制
学习新知—移动或复制文件
文件与文件夹的操作
赵国庆 1306170126
目录
说教材 说教材
说课标 说课标
说教法 说教法
说学法 说学法 说教学过程 说教学过程
说教材
教育科学出版社出版
任务驱动的编排方式 注重学生自助学习、操作 能力
《文件、文件夹》说课稿1
小学信息技术《文件和文件夹的管理》说课稿一、教材分析甘教版义务教育五、六年制小学课本小学信息技术第二册第六课《文件和文件夹的管理（一）》。
这节课所涉及到的知识是windows操作系统中最基本的部分，同时作为计算机使用者，也必须学会合理安排和有序，有组织地管理自己计算机的软件资源。
所以本节课的内容在整个的学习过程中也是基础中的基础。
二、教材的编排意图《文件和文件夹的管理》是在学生对于windows操作系统已经有了初步的了解与认识的基础上，需要对计算机的使用方法进行新的研究与探索的前提下开设的，是教给学生如何科学地管理计算机的文件和文件夹及其具体的操作方法。
三、学情分析学生的实际情况存在着差异，有的学生条件比较优越，对计算机的理解与使用已经超出了本节课的要求；而有的学生条件比较差，可能对于计算机也只是课堂中的接触。
考虑到学生个体计算机水平的差异和认知能力、思维能力等的差异，所以我在整个教学过程中会采用适当地分组、分层教学。
四、本节课的教学目标有以下几点：【知识与技能目标】：认识文件和文件夹。
能够区分文件、文件夹。
【过程与方法目标】：新建自己的文件夹。
学会文件夹的选定、移动、复制、粘贴等操作方法。
【情感态度与价值观目标】：通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有初步的管理能力。
五、教学重难点：重点：学会对文件夹的新建、复制、移动等多种方法。
难点：科学地管理文件与文件夹。
六、说教学法：教法：任务驱动;分组协作;分层教学;赏识教育.学法：小组讨论；合作交流；自主练习。
七、教学教具准备1、多媒体网络教室2、采用大屏幕的形式，让学生有直观的认识。
《中小学信息技术课程改革纲要》要求：义务教育阶段信息技术课程以培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生的基本信息素养为根本目的。
八、教学流程设计:（一）创设情境、引入新课（二）情境导入、学习新课（三）综合应用、拓展新知（四）展示成果，进行评价（五）归纳总结（六）布置作业（一）创设情境、引入新课：家，对于每个人来说都是那么熟悉，那么亲切，每天我们都会从家中进出。
文件夹说课稿
文件与文件夹说课稿黑龙江省农垦总局九三分局山河农场中学王芳尊敬的各位领导、老师：大家好，我是九三分局山河农场中学信息技术教师王芳我说课的内容是：北京师范大学出版社出版发行中学信息技术教育系列教材基础版第七章第二节《文件与文件夹》，本课内容在初一年级进行教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和教学资源、媒体运用、教法、教学策略设计七个方面进行说课一、教材分析本课内容是《信息技术》第七章第二节中比较重要的部分，教材以任务形式详细地介绍了文件夹的创建、选定、复制、移动、改名、删除和查找等操作，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的。
这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。
二、学情分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了如何打开资源管理器，如何查看计算机资源；初一学生的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法。
考虑到学生的接受能力，文件与文件夹的管理一节课时安排为2节课，本节重点讲解文件夹的创建、选定、复制、移动、改名。
三、教学目标1.认知目标：掌握利用资源管理器建立文件夹，能对文件或文件夹进行选定、复制、移动、改名操作。
2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习，掌握操作方法的同时，自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高，能利用信息技术的技能去获取知识。
3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。
四、教学资源多媒体机房。
多媒体电子教室。
五、教学准备webquest网络课件及资料库（包含需分类的文件）文件夹。
六、教法：1、头脑风暴：向学生提出问题，引发学生产生质疑→思考→探索的学习兴趣。
针对实际问题展开热烈的讨论、发表各自的看法、提出不同的意见，调动学生的参与意识，分享集体的智慧，享受成功的欢乐。
文件与文件夹说课
宣化县职教中心 王万梅
说课过程
说教材 说教法 说学法 说教学程序
说 教 材
教材分析 教学目标 教学重点 教学难点
教材分析
本节是河北教育出版社、 本节是河北教育出版社、全日制普通高级中 学教科书《信息技术1 学教科书《信息技术1》中第一章第六节的内 它是学生掌握信息资源管理的重要一步， 容。它是学生掌握信息资源管理的重要一步， 为学习后面的电脑操作打下坚实的基础, 为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到 了承上启下的作用。 了承上启下的作用。这一节的主要内容是认识 文件和文件夹，建立文件夹，复制、移动、 文件和文件夹，建立文件夹，复制、移动、删 除文件或文件夹，文件或文件夹的重命名， 除文件或文件夹，文件或文件夹的重命名，查 找文件或文件夹以及文件的保存。 找文件或文件夹以及文件的保存。
再见
说教法
一、采用建构主义理论指导下的“双主教学”模式, 本着 采用建构主义理论指导下的“双主教学”模式, 以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为核心， 以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为核心，采用演 示法、讲解法、练习法、问答法、讨论法，指导法、 示法、讲解法、练习法、问答法、讨论法，指导法、成果展示 法等多种教学方法， 一法为主，多法结合” 法等多种教学方法，“一法为主，多法结合”，实现教学方法 的优化组合。 的任务驱动”的教学方式，授课时我出示明确 可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法， 的、可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法， 给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。 给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。 信息技术学科的特点是实践操作重于理论， 信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信 息素养。通过凌波多媒体教学软件，在授课时采用演示法、 息素养。通过凌波多媒体教学软件，在授课时采用演示法、讲 解法，培养学生的观察力和思维能力，采用讨论法， 解法，培养学生的观察力和思维能力，采用讨论法，学生分组 进行协作学习，通过相互启发，提高认识，获取知识， 进行协作学习，通过相互启发，提高认识，获取知识，锻炼学 生的思维能力。发现好的操作方法，我及时给予展示、点评， 生的思维能力。发现好的操作方法，我及时给予展示、点评， 使学生具有成就感，进一步引导学生去主动构建知识。最后， 使学生具有成就感，进一步引导学生去主动构建知识。最后， 通过问答，反馈学习效果。 通过问答，反馈学习效果。
《文件与文件夹的管理》说课稿
《文件与文件夹的管理》说课稿尊敬的评委老师们，你们好。
我今天说课的题目是《文件与文件夹的管理》。
我将从以下几个方面进行说课。
希望得到您的批评指正。
一、说教材1、教材分析：本节课选自山东教育出版社出版的《初中信息技术》七年级上册“窗口操作系统”模块第5课。
是这个模块的重点内容，也是培养学生信息素养的重要一课。
2、教学目标：结合本节课内容，参照以往中考的要求，我制定了以下教学目标。
知识目标：熟练掌握对文件及文件夹的各种操作，如选定、新建、重命名，复制、移动、删除等。
正确使用回收站。
理解文件扩展名及文件或文件夹属性的含义；熟练掌握文件快捷方式的建立和文件搜索的方法。
过程与方法：以具体任务为驱动，在教师的引导下，通过学生的自主探究完成对知识的掌握，提升学生信息技术的综合应用能力。
情感态度价值观：培养学生组织管理文件与文件夹的习惯。
通过以上海世博会为例，增强学生的爱国荣誉感。
3、教学重点难点分析教学重点：文件及文件夹的基本操作教学难点：文件的命名，扩展名的含义，文件的搜索。
4、教学拓展培养学生综合运用“文件和文件夹的管理”解决各种实际任务，学会自主学习和举一反三。
二、说学情本节课的教学对象为我校一年级的学生，他们大多年龄较小，求知欲较强，对新生事物充满好奇且乐于探究。
少部分同学由于爱好上网，已掌握了一些文件和文件夹管理的基本操作，但他们只是感性地记得操作步骤，对如何组织管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。
其他大部分同学来自农村，有的才刚刚接触到计算机。
因此，我在教学中应该以具体的，学生感兴趣的内容为依托点，同时注意学生之间的个体差异。
三、说教法、学法依照教学目标及学情的分析，本节课适合使用联系生活实际，以任务驱动的教学方法，贯穿“学中讲”理念。
学法上以自主探究为主，体现信息技术“做中学”的思想。
三、说学法分析1.抓好预习和复习环节，有利于听课时跟着老师讲课的思路走。
2.任务驱动法，可以让学生先体会到效果，从而增加学习兴趣。
文件与文件夹操作说课稿
《文件与文件夹操作》说课稿一、说教材1、说教材的地位和作用《文件与文件夹操作》是新时代出版社七年级上册第8课的教学内容，编者把文件与文件夹操作分解为新建文件夹、重命名文件(夹)、复制、移动文件(夹)、删除文件(夹)四个部分，用简洁、易懂的方式，为我们讲述了文件操作的基本要领，这些知识的掌握，是学好后续“规范使用计算机”的基础。
2、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生的实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定了本课的教学目标。
知识与技能：理解重命名、删除、复制、移动文件（夹）的方法，理解“回收站”的作用，理解复制与移动的区别。
过程与方法：掌握重命名、删除、复制、移动文件(夹)的方法。
情感态度与价值观：进一步提升学生的操作水平，激发学生的学习兴趣，培养同学间团结协作的精神。
3、说教学重、难点根据学生已有的学习经验,学生已经掌握了对文件(夹)的选定操作,在本课的学习中，选定文件是删除、复制、移动文件和文件夹的基础，删除、复制则是常用的WINDOWS文件操作。
所以我设想将重命名、删除、复制文件（夹）作为本课的教学重点，联系生活，并根据实际需要，选择合适的操作作为本课的教学难点。
二、说教法课堂上使用恰当的教法，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地完成教学任务，因为这是一节侧重于实践操作的课，我设想采用“自主探究——协作学习——师生互动——分层练习”的教学模式，充分使用现代化教学手段，多种形式的实践操作，师生互动交流”于一体，坚持精讲多练的原则，重难点知识结合教学实际辅以演示法或个别指导协助解决。
三、说学法学生是学习的主体，本课教给学生的是自主探究法，整个实践操作以学生的自学和小组互助为主，引导学生在操作中发现问题，结合已掌握的知识与方法，自主探索，尝试解决问题的方法实行有效的学习，并鼓励学生在探究中实行创新。
四、说教学过程钻研教材，研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。
《文件和文件夹》说课稿
《文件和文件夹》说课稿泸州十中：刘建一、说教材本课是川版初中信息技术七年级下的第二课，通过这一课的学习，要让学生们了解文件、文件夹的概念，知道了在计算机中文件的存放方式。
<一>教学目标：[一]知识目标1.了解文件、文件名及文件夹的概念；2.了解计算机中文件的存放方式；[二]能力目标通过学生的上机操作练习，培养学生自己动手的操作能力；[三]情感目标培养学生热爱科学、勇于探索<二>教学重、难点重点：文件、文件名、文件夹的概念及文件的存放；难点：文件、文件名及文件夹概念的理解；二、说教法新授课，讲练结合，监控教学三、说教学过程[一]情境导入我们的生活需要有组织的从事生产和劳动，如校园里的领导是校长，那么同学们就是接受管理的人员；这就好比我们的所学的“资源管理器”或“我的电脑”，是管理计算机的领导层，但是“资源管理器”或“我的电脑”又是怎样管理好计算机里面的信息呢？通过提问，挖掘学生的想像力，提高他们的学习兴趣。
[二]课前热身讨论：我们通过电脑来处理文章、表格、声音、图像等各种各样的信息，这些信息在电脑中又是以什么样的形式组织在一起的呢？[三]合作探究1．整体感知：所有的信息都是保存在存储介质上的，并且由“资源管理器”或“我的电脑”进行管理。
2．教师引导学生阅读课文第4、5页的内容。
[课件展示] 文件和文件夹——文件的概念；明确：文件是计算机系统中信息存储的基本单元，是关于某个主题的信息的集合。
而这些信息可以是一张图形、一幅图像、一系列数据、一段文字、一段声音、一帧动画等等。
3．教师展示几个文件：“班级规章制度.doc”、“我的学校.doc”、“同一首歌.wav”、“童话.wav”、“我的照片.bmp”。
学生一边观看，一边总结相同与不同的地方。
[课件展示] 文件名的组成班级规章制度． doc主文件名小圆点扩展名/后辍名明确：主文件名和扩展名之间用小圆点“.”隔开，给文件命名时，一般是用文件的主题内容作为该文件的主文件名，以便查找和区别文件；文件的扩展名用来表示文件的类型。
《文件和文件夹的知识》说课稿
各位专家：我此次说课的内容是重大版教材《初中信息技术》（上册）第二章第四节的内容。
今天的说课共分五部分：说教材、说教法学法、说教学媒体设计、说教学程序，最后总结。
一、教材分析1、教学内容及对象教学内容是：教材“第二章《用Windows管理计算机》”的第四节“组织和管理文件”的第一小节《文件和文件夹的知识》。
教学对象是：初中一年级学生。
学生从小学进入初中后，有一种新鲜感；部分学生已在小学阶段或在家中使用过计算机，有一定的操作能力和学习兴趣。
但他们侧重于实际操作，对理论知识不太感兴趣。
所以激趣在本节课的教学中很重要。
2、教学内容的地位和作用对Windows操作系统有基本的认识并具备基本的操作技能，是学生能比较熟练地使用计算机的基础。
能理解文件和文件夹的意义并正确操作文件和文件夹，是运用操作系统管理计算机的基础。
这节课正是讲解的这部分知识。
因此，学生掌握这部分知识，能为继续学习操作系统及应用软件，打下良好的基础。
3、教学目标《文件和文件夹的知识》是基础性的知识，也是学生在已经接触“文件”这一概念的基础上，更进一步理解文件的含义。
因此，我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行想象能力的训练。
所以，我认为本节课的教学目标如下：（1）让学生理解文件、文件名、文件属性、文件夹、目录结构的概念，能正确命名文件，认识常见的文件及文件夹的图标，掌握文件及文件夹的打开方式、显示方式。
（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习的能力，培养学生分类处理信息的意识和能力。
（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
4、教学重、难点重点：文件的概念、命名，文件夹的意义、打开方式，文件及文件夹的显示方式。
难点：文件的命名规则、目录结构。
二、教法学法初中信息技术的教学要求“以符合初中学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线”，知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
文件和文件夹的管理说课稿
《文件和文件夹的管理》说课稿我说课的题目《文件和文件夹的管理》，说课内容包括：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材本节是华师大编的高中信息技术第一册的第二章的第三节《文件管理》。
本节的学习内容是文件与文件夹的基本概念和操作系统管理文件的实现方法。
文件管理是操作系统的重要任务之一，也是掌握信息处理技术的必要基础，这一节在整个教材中处于基础地位。
本节的教学分为两个课时，第一课时讲文件与文件夹的基本概念和基本操作；第二课时讲文件与文件夹的查找以及快捷方式的建立。
现在我针对第一课时来说课。
二、说学情授课对象是高一学生，他们以具有一定的抽象思维和信息技术的操作能力，在这节课之前已掌握了操作系统基本的窗口操作和用户界面的有关知识。
三、教学目标根据中小学信息技术课程指导纲要的精神，要以及教材分析和学情，我制定以下教学目标：1、知识目标：掌握文件与文件夹的基本概念和基本操作；2、能力目标：培养学生信息素养和自主探索、协作学习的能力；3、情感目标：培养学生对文件分类整理的习惯。
通过小组协作学习，增强学生的组织能力和团队协作精神；加深学生对校园生活的了解，培养他们热爱生活、热爱校园情感。
四、教学重点和难点教学重点是文件夹的新建、文件与文件夹的复制、移动、重命名和删除操作。
教学难点是对文件、文件夹的理解。
五、说教法采用任务驱动，学习者通过自主探索和协作学习积极主动的完成对所学知识的意义建构，而教师是学生意义建构的帮助者、促进者。
针对教学过程的不同阶段，我采用不同的教学方法，包括讲解演示法、讨论法。
六、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
学生在真实情景中，围绕制作多彩的高中生活网站准备的素材分类，带着一个个的任务通过自主探究和小组协作，掌握操作系统的文件管理功能。
七、说教学过程整个教学过程紧紧围绕“课题导入，自主学习，小组协作，评价总结”这一主线展开。
《文件和文件夹的管理》说课稿
《文件和文件夹的管理》说课稿一、教材分析（一）教材结构与内容简析《文件及文件夹管理》是电子科技大学出版社出版的21世纪高等院校计算机规划教材版《计算机文化基础》中的第二章第三节。
在此之前，学生已学习了资源管理器的基本操作和文件、文件夹、路径的概念，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
本节课内容是完成文件（文件夹）的创建、重命名、复制、移动和删除操作，是本章教学的重点所在，也是本课程的操作基础，更是学生熟练操作计算机的前提条件之一。
只有熟练掌握本节课内容，学生才能有效地管理磁盘中的信息，今后的学习才能得以顺利进行。
此外，本节课内容对培养学生养成良好的信息素养，具有举足轻重的作用。
（二）学情分析本节课的教学对象为我校一年级的学生，他们大多年龄较小，求知欲较强，对新生事物充满好奇且乐于探究。
有部分同学由于爱好上网，已掌握了一些文件和文件夹管理的基本操作，但他们只是感性地记得操作步骤，对如何组织管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。
其他大部分同学来自农村，才刚刚接触到计算机。
因此，我在教学过程中，多创设贴近生活，生动、形象的问题情境，让学生在充分试验、仔细分析和合作学习的过程中，直观、形象地感受新知，培养学生的信息素养。
（三）教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1.知识目标：使学生熟练掌握文件和文件夹管理涉及各项操作的方法、步骤和要领，理解Windows 2000剪贴板和回收站。
2.能力目标：（1）希望学生能综合运用“文件和文件夹的管理”解决各种实际问题；（2）注重培养的自主学习能力和举一反三的迁移能力。
3.情感目标：（1）致力于培养学生分类存放管理文件，养成做事认真、负责、条理清晰的好习惯；（2）鼓励他们勤于动手、主动探究。
（四）教学重点和难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：利用资源管理器进行文件和文件夹管理的思想和操作方法难点：运用文件和文件夹管理解决实际问题及当一个正处于打开状态时，最好不要对其进行文件管理的相关操作，区分移动和复制的异同。
文件和文件夹的概念 说课课件
三、说教学过程
三、实践技能： （二）、秘密的日记 1、教师先明确任务： 隐藏桌面的“日记.TXT”文件 高级任务：结合扩展名我们怎么做会更保密？
从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣，集 中学生的注意力。
三、说教学过程
三、实践技能： （二）、秘密的日记 1、教师先明确任务： 2、完成任务 3、教师小结： 文件文件夹的三种属性（R H A） 修改文件的扩展名能让计算机以错误的方式打开文件 ，说明计算机只看扩展名而不会识别文件内容。
二、说教法
（一）理论依据 （二）教学方法与辅助手段 教学方式： 知识理论系统：传统的讲授教学法。 实践技能教学：任务驱动教学法
பைடு நூலகம்
辅助手段：广播教师机屏幕并以多媒体课件辅助
三、说学法
在实际课程中我会引导学生按以下两种方式来完 成任务： 1、自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作， 体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求 问题的最终解决。 2、协作学习。学生按座位或通过计算机网络分成小 组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到 问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从 而对知识产生新的理解。
三、说教学过程
一、创设情景，导入新课： 1、我们在第一章里面说过，计算机很“笨”，它只 认识两个数字（0和1），因为我们计算机里面采用的 （二）进制，那么计算机里面存放的音乐、电影等都 是用0和1表示的，计算机怎么知道哪一串01的组合是 音乐，哪一串是电影呢？
2、我们写在电脑上的日记怎么才能安全？
四、教学反思
首先：应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前 其次：要根据学生实际情况和教学进度灵活处理教材 再则：要考虑到学生电脑水平的差异提出不同的任务 最后：还要用正确的评价和鼓励去激励学生。
文件和文件夹的基本概念说课教案
《文件和文件夹的基本概念》说课稿一、说教材本课题是电子工业出版社出版的《Windows2000中文版应用基础》第二章第一节的内容。
计算机中所有数据和各种信息都是以文件的形式存在，文件夹是用来将文件分类存放，对于计算机用户来说，学会管理和组织计算机中的文件是非常重要的，因此这一章节是学生很好完成教材后续课程的基础。
二、说学情：1计算机专业的学生在计算机学科中具有较为浓厚的学习兴趣，能在教师的指导下进行学习。
2但学生的知识、技能差异较大，没有良好的学习习惯，动手实践能力较差。
3依据这一学情分析，我在教学过程中我注重以兴趣为引导，通过直观的演示、简洁的语言文件和文件夹的知识要点提炼出来，通过小组合作动手实践，以培养学生的探索、实践能力为基础目标，力争每位学生都有所提高。
三、说教材目标和重难点知识目标：文件和文件夹的基本概念、文件和文件夹的命名规则及注意事项、文件存储结构的表示方法技能目标：正确合理给文件和文件夹命名，能正确表示文件存储结构情感目标：培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，并用所学知识维护机房系统而不是破坏系统的服务意识和责任心教学重点：1文件和文件夹的基本概念2文件和文件夹的命名规则及注意事项3文件存储结构的表示方法教学难点：1文件和文件夹的命名规则及注意事项2文件存储结构的表示方法四、说教学准备多媒体网络教室、将学生事先分好组，并对组长加以指导，并告知学生需完成的任务。
五、说教法和学法本节课主要采用任务驱动（为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。
）与演示教学（直观高效便于难点突破）相结合的教学模式学法：本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。
它可以培养学生的动手实践能力五、说教学过程（一)布置预习问题：让学生以小组为单位有目标地查阅资料，为课堂学习做准备，培养合作意识、学习方法。
说课稿(文件和文件夹)
第三环节，为了使学生能够根据图标分辨文件和文件夹。我会给学生呈现文件和文件夹，让他们猜测哪个是文件?哪个是文件夹？然后解释：一般情况下黄色的像夹子一样的图标就是文件夹，下方的文字就是文件夹的名称。接着让学生练习分辨文件和文件夹。这环节时间安排大概5分钟.
学情分析
小学生四年级的学生通过一学年的信息技术课的学习,掌握了鼠标的操控，也能输入一些汉字。本节课就是在学生认知的基础上,创设学生学习的情境，通过形式多样的练习,达到掌握文件与文件夹的技能操作。
教学目标
把教学目标分为三个方面:
知识与技能：了解文件和文件夹的概念,掌握文件和文件夹的新建、重命名等基本操作。
《文件和文件夹》说课稿
开场白
尊敬的各位老师、各位领导:
我是四年级（1）班的小学信息技术老师蔡晔敏，今天我说课的题目是文件和文件夹。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法阐述、学法指导、教学过程等七大方面进行说课，重点是第七部分。
教材分析
本课程是小学信息技术四年级下册第二课《文件和文件夹》的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的基本操作之一,本节课学习内容包括认识文件和文件夹,熟悉它们的命名规则，文件和文件夹的建立等，通过这些内容的学习为文件和文件夹的各种操作打下基础。
第六环节,总结.总结一下这节课的内容，让学生思考一些问题。
教学反思
第四环节，为了让学生从小养成文件管理的好习惯。我会让学生们学会如何新建文件夹。先给学生展示自己的文件夹，里面有音乐、视频等文件。询问学生是否想要一个自己的文件夹，给学生演示新建一个文件夹，让学生自主练习新建文件夹。接着给学生演示文件夹的命名，这时候要说明在同一个文件夹不能有相同名字的文件。
整理自己的文件和文件夹(说课稿)
新知探索:
1、更名文件（夹） 2、复制文件（夹） 3、移动文件（夹） 4、复制与移动的异同 5、删除文件（夹） 6、回收站意思和作用
教学过程 8
五、说板书设计
更换文件和文件夹名 移动文件和文件夹 复制文件和文件夹 删除文件和文件夹 回收站
文件和文件夹
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三、说教法学法
（一）教法 教师讲授新知识的时间约占总课时的30%左右，采用演示法、讲解法、 指导法，引导学生探索和实践，让学生真正地体会到掌握使用电脑的方法 比记知识更重要，因为随着科技的不断发展，计算机领域每时每刻都在发 生变化。所以，计算机教学的主要目的是教会学生学习的方法，让学生学 会观察和思考。 （二）学法 学生上机操作约占总课时的70%，采用练习法、观察法、发现法等进 行独立学习。我在上课之前把学生家有电脑的和没电脑的进行适当的搭配， 分成几个小组，让有一定动手操作电脑的学生来帮我教，教师负责组织教 学、检查总体、指导个别等，这样既调动课堂气氛，形成竞争氛围，又激 发学生学习热情和对电脑的兴趣，还培养了学生的团队说学生
随着经济和科学的发展，现在学生的家里除了家电很多都买 了电脑，就算是农村也有不少人买的有，这些家里有电脑的孩子把 电脑当作了玩具，而并非工具来使用，所以绝大多数学生对电脑知 识知之甚少，电脑知识基础薄弱。其次是四学级学生年龄小，比较 善于形象化思维。第三是处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多 事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师 应充分考虑到学生的这些特点。
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四、说教学过程
（一）激趣导入 （二）新知探索 （三）综合练习 （四）展示评价学生作品
（五）总结
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激趣引入
认识文件夹与文件 电脑中的文件夹相当于我们的书包（或衣柜），而里 边的文件则相当于书包（衣柜）里的学习用品（或衣服） 得分类摆放。不分类摆放的话，那我们就不容易找到我们 想要的，同样若文件不分类放，不学会整理，那么要用的 时候找起来就会比较麻烦。（这样引导的目的主要是考虑 到如果纯粹地教学生操作文件和文件夹的方法显得比较机 械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激 发学生的内在潜力）
[小学]文件和文件夹的管理说课稿
![[小学]文件和文件夹的管理说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/30ab1d036ad97f192279168884868762caaebbea.png)
文件和文件夹的管理说课稿（于浩）A3 信息技术学科教学->B8 开课情况一、本课在教材中的地位和作用：本课是泰山版信息技术教材第二册(上)第一单元第四课的学习内容。
这节课所涉及到的知识是Windows操作系统中最基础的部分，同时作为计算机的使用者，也必须学会合理安排和有序有组织地管理自己计算机的软硬件资源。
所以本节的内容在整个的学习过程中也是基础中的基础。
二、学情分析：学生的实际情况存在着差异，有的学生条件比较优越，对计算机的理解与使用已经超出了本节课的要求；而有的学生条件较差，可能对于计算机也只是课堂中的接触。
考虑到学生个体计算机水平和认知能力、思维能力等方面的个体差异，所以在整个教学过程中采用适当分组、分层学习的教学思路。
三、教学目标：知识与技能：1、理解文件、文件夹的概念及他们的命名规则。
2、掌握文件和文件夹的选定、移动、复制、粘贴、删除等操作方法。
过程与方法：1、通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
2、采用任务驱动的方式，培养学生主动进行学习的习惯。
情感、态度、价值观：1、通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有初步的管理能力。
2、能够通过自己主动的分析与判断在众多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。
四、教学重难点：教学重点：学会对文件和文件夹的建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。
教学难点：学会科学地管理文件与文件夹。
五、教学方法：本课主要采用任务驱动、分组协作、分层教学、赏识教育等方法，让学生不仅学会，而且会学。
知识和技能的传授一般以完成典型的“任务”为主。
因此本课采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式。
首先将文件与文件夹比喻成家中的物品及房间帮助学生理解文件与文件夹的概念，然后创设“家”的情境，让学生感觉亲切，引导学生发现问题，然后设置递进式的任务，发挥小组集体的力量，让学生运用不同的方法，自己动手，有机结合各种操作，使教学内容合理流动，水到渠成。
小学信息技术课《文件、文件夹》说课稿
小学信息技术课《文件、文件夹》说课稿一教材分析本册教材采用江西教育出版社出版，由江西省中小学《信息技术》编写组编写的《信息技术》。
本节课是该教材小学四年级第三章Windows操作系统的内容。
1.本节课在教材中的地位Windows操作系统的重点是文件管理，而文件与文件夹是进行文件管理的基础。
学生能理解文件、文件夹的概念是掌握Windows操作系统的关键。
2.教材处理在本章教材中，第一章介绍了汉字的输入和学会使用拼音输入法输入汉字。
前面的内容涉及理论方面的很少，学生对这部分内容的学习兴趣很浓，在这种情况下来介绍文件及文件夹的概念，学生就会主动去了解文件和文件夹。
二、教学内容及教学目标（1）教学内容a.文件的概念b.文件的命名及类型c.文件夹的概念及树状层次结构d.在Windows中浏览文件、文件夹（2）重点及难点a.重点：文件、文件夹的概念b.难点：文件的树状层次结构（3）教学目标a.让学生牢固掌握文件、文件夹的概念b.让学生掌握文件的命名方法以及了解常见的文件类型c.让学生了解在windows中文件的浏览方法（以上是知识目标）d.培养学生分析问题、解决问题及实践操作的能力（能力目标）e.增强学生环境保护意识—垃圾分类处理（德育目标）二学生情况分析本学期任课的对象是小学四年级，大部分同学对计算机知识较有兴趣，学习较认真，部分同学家里有电脑，懂得一些电脑的基本操作，平时课堂气氛活跃，同学掌握知识情况较好。
三教学方法及教学过程教学指导思想：以素质教育为基础，以能力为本位的教学指导思想，突出学生的主体地位，着重培养学生的学习能力、思维能力和实践能力。
1 教学方法课堂采用创设问题--分析问题---解决问题的教学模式。
整个教学过程先后采用了复习、学生上台练习、导入、学生自学、讲解等多种方法。
突出重点：讲解文件、文件夹的概念。
难点突破：利用文件夹对信息进行分类。
2 教学过程及时间安排教学流程图：练习讲解自学思考导入课题复习提问小结布置作业发现新问题教学过程：1．复习提问（6分钟）如何可以输入汉字？你学会用哪种方法输入汉字？复习上堂课所学内容：汉字的输入。
文件与文件夹说课稿
文件和文件夹的组织结构及基本操作说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是文件和文件夹的组织结构及基本操作。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程设计和教学方法分析几个方面来进行说课。
一、教材分析《文件和文件夹的组织结构及基本操作》是华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书第一册第二章《计算机系统的基本组成与操作系统》第三节内容。
在此之前，学生们已经对计算机有了初步的了解，这是为学生学好后续内容做准备。
本课时内容包含文件及文件夹相关知识与操作，是以后信息技术及日常生活学习使用计算机不可缺少的技能。
二、学情分析本节课面向对象是高一学生，因此，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
知识掌握上，学生系统学习信息技术有限，许多学生理论知识不够，所以应全面系统的去讲述；扫清学生学习本节课的知识障碍，相关概念学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、教学目标根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1 知识与技能目标：使学生理解和掌握文件、文件夹的概念。
熟练掌握文件和文件夹的基本操作。
2 过程与方法目标：通过将文件和文件夹的操作与现实生活中的相关实例作类比以及学生自行操作的过程，使学生理解归类与整理的思想与方法，通过讨论与操作，提高学生解决问题的能力。
3 情感态度与价值目标：培养学生的动手能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的科学创新精神。
四、说教学重难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：1教学重点：文件和文件夹的基本操作，文件和文件夹的分类与整理。
2教学难点：文件和文件夹的基本操作。
五、教学方法分析计算机是一门操作性强的学科。
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文件和文件夹的组织结构及基本操作说课稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是文件和文件夹的组织结构及基本操作。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程设计和教学方法分析几个方面来进行说课。
一、教材分析
《文件和文件夹的组织结构及基本操作》是华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书第一册第二章《计算机系统的基本组成与操作系统》第三节内容。
在此之前，学生们已经对计算机有了初步的了解，这是为学生学好后续内容做准备。
本课时内容包含文件及文件夹相关知识与操作，是以后信息技术及日常生活学习使用计算机不可缺少的技能。
二、学情分析
本节课面向对象是高一学生，因此，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
知识掌握上，学生系统学习信息技术有限，许多学生理论知识不够，所以应全面系统的去讲述；扫清学生学习本节课的知识障碍，相关概念学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、教学目标
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
1 知识与技能目标：
使学生理解和掌握文件、文件夹的概念。
熟练掌握文件和文件夹的基本操作。
2 过程与方法目标：
通过将文件和文件夹的操作与现实生活中的相关实例作类比以及学生自行操作的过程，使学生理解归类与整理的思想与方法，通过讨论与操作，提高学生解决问题的能力。
3 情感态度与价值目标：
培养学生的动手能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的科学创新精神。
四、说教学重难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
1教学重点：文件和文件夹的基本操作，文件和文件夹的分类与整理。
2教学难点：文件和文件夹的基本操作。
五、教学方法分析
计算机是一门操作性强的学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生掌握知识概念，还要使学生能够熟练操作。
要充分发挥以学生为主题，教师引领的原则，展现获取理论知识，实现基本操作的过程。
考虑到学生的现状，我主要采用的教学方法是教师讲授法与演练法相结合，培养学生的动手操作能力。
基于本节课内容的特点，我主要采用以下的教学方法：直观演示法：
利用投影等手段直接进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、任务驱动法
让同学们自行操作练习并交流讨论。
4、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己讨论归纳总结与操作练习，在老师的指导下进行讨论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
六、教学过程设计
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（5分钟）
由学生们对计算机的喜爱与使用的情景设置导入新课。
导语设计的依据：通过学生对计算机的实际操作与应用引出文件的概念，以及与现实生活案例作类比总结分类整理的思想从而引出文件夹的概念，激发了学生的学习兴趣。
这是教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（20分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
通过对教学内容的操作与演示，有利于学生对知识的理解。
还重视教材中的疑问，适当对相关知识进行相应扩充,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工。
3、巩固练习（10分钟）
在讲授完新课后，让学生自己动手操作，有利于理解并加深本节课所学知识，并能对学生的掌握程度有一定的了解，便于后续的教学。
4、课堂小结，强化认识。
（5分钟）
简单总结本节课所学知识以及让同学们自行讨论与交流并提出困惑加以解决。
5、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
（板书内容）
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。