哈尔滨工业大学校园认知地图研究
重读考研地图之东北地区-哈尔滨工程大学航天与建筑学院 宋天舒
重读考研地图之东北地区：黑龙江、吉林、辽宁总体特点综述：强势工科，优秀理科，特色文科受到地域限制，不少南方考生对东北地区缺乏足够的了解，甚至一些人心中对东北的印象仍停留在“北大荒”的时代，认为东三省经济落后、环境恶劣、就业机会贫乏、教育水平较低。
实际上东北三省的宜居指数很高，素有“东方小巴黎”之称的哈尔滨、安静朴素的森林城市长春、历史悠久的文化名城沈阳、风光优美的海滨之城大连等城市都吸引着众多外乡人的脚步。
东北地区近年来经济发展迅速，在选择考研目标院校时，需要考虑地区情况，而更不可忽视院校综合实力。
但教育水平更是可圈可点，高校实力雄厚，学科门类也比较齐全。
黑龙江、吉林、辽宁三个省份共有11所“211工程”院校，其中有4所“985工程”院校：哈尔滨工业大学、吉林大学、东北大学、大连理工大学。
从整体上看，东北地区高校的最大优势在于工科专业，这是历史上依托老工业基地进行人才培养带来的积极影响。
4所“985工程”院校的工科专业各具特色，成就斐然，哈尔滨工业大学的航空航天专业、东北大学的机械与冶金专业，吉林大学的机械与地质专业。
作为非“985工程”院校中的龙头，前身为著名军事院校哈军工的哈尔滨工程大学凭借其“三海一核”的特色工科，在不少重大科研项目中取得了丰硕的成果。
工科研究的开展需要理科提供理论基础与支持，东北三省院校的理科专业虽不像工科专业那样声名远扬，但表现同样不俗。
例如吉林大学的化学、数学专业在教育部评估中位居全国前列，承接多个国家级、省级重大科研项目，拥有多名院士，教学与科研均具备较高水平。
东北三省实力较强的医学类院校包括中国医科大学、哈尔滨医科大学和现已合并入吉林大学的白求恩医科大学。
相较华北和华东地区而言，东北三省院校的人文社会科学实力略显不足，尽管考生可选择的院校为数不少，但文科位居前列的院校相对不多，对于文科考生而言，选择的范围略偏窄，因而不少来自东北的文科学生都选择了考取华北和南方地区的院校，以求接受到更好的教育。
哈工大新生校园
新基论坛Beta主页:坐了一路的车，累了不是？停下来歇会看看我。
这么大的校园，到底哪对哪啊？别着急，新基告诉你……哈工大二校区地图你所在的位置：哈工大二校区，工大在哈尔滨一共三个校区，新生统一入住二区，到了大二大家就各奔各的校区了（市政，食品，交通，土木在二区；建院在三区）Part 1新人报道1.新生需要在学校规定时间到二校区报道，二校区位于南岗区黄河路，在哈站也会有学校接新生的校车。
2.来到学校首先去阳光大厅（主楼内）领取报道单，并按照相关指示办理饭卡，入住寝室，体检等等。
在学校内会有很多带小红帽的学长学姐，他们都是青协招募的志愿者，如果需要帮忙可以向他们求助。
阳光大厅3.入住寝室后注意保管好个人物品，每年新生报到时都是失窃的高发期，且一定要谨慎对待上门推销，不要轻易上当受骗。
Part 2军旅生活1.哈工大的军训为期14天，14天的时间绝对不算短了，所以要提前做好准备，水瓶，防晒霜，鞋垫等，也要提前试一试军训服是否合身。
2. 训练内容除了高中初中的常规内容外还会有匍匐前进，射击打靶（11级没有发子弹，就在体育场上比画了几下。
）等。
当然，除了单调的训练外，各营也会组织一些文艺节目，有才艺的同学到时可以大展身手啦～3.军训末尾，会有方阵的和优秀个人的评比，虽说14天的军旅生活是很艰苦的，但这也是走进大学生活不可缺少的一环，结束后还是值得回味的。
11级军训阅兵式Part 3 走向大学生活听完王树国校长的迎新讲座，算是正式步入了大学的生活。
11年王校长讲座现场I.纵横天下——二区特殊地点简介大一新生的主战场就是你面前这座最大的建筑——主楼，上课、自习、开会、听讲座等等，都在这，东西两配楼分列它的左右。
二区主楼图书馆：除借阅图书外还可以自习，在二楼，五楼均有自习室，且出租储物箱和研修室。
另外，图书馆报告厅还会定期播放电影。
理化楼：与主楼西侧相连，做物理&化学实验的地方东配楼：东配楼主要是建筑学院的专业教室主楼10楼：英语听力自主学习中心B307：二区主楼内最大的教室，跨越了两层楼，从三楼四楼都可以进入（B指代的是二区，一区是A）文体中心123：比较大的报告厅，一些大型讲座常在此举办文体中心114礼堂：二区最大的礼堂，大型活动都在此进行文体中心320：文艺晚会，话剧大多再次举办车库楼：在7公寓对面，除停放校车外，是工程制图的上课地点青年公寓楼：简称“青楼”属于计算机学院，是C语言等课程上机的地方II.衣食住行——二区生活攻略1.二区一共5个食堂，最大的是天香，清泽紧挨锦绣，背后是饺子园，还有个清真食堂。
哈工大 测量学 第09章
正方形分幅与编号 1：5000、1：2000、1：1000、1：500
大比例尺地形图图幅大小 比例尺 图幅大小 实地大小 分幅数 1：5000 40×40 4KM2 1 1：2000 50×50 1KM2 4 1：1000 50×50 0.25KM2 16 1：500 50×50 0.0625KM2 64
成教院 风动实验室 BM9 D3
七宿舍
D19
土木工程学院
D2
交通学院 变电所
六宿舍 五宿舍 四宿舍 二食堂 三宿舍 BM6 BM5 一食堂 1 号楼 D11 2 号楼 BM3 3 号楼 4号楼 15号楼 西配楼 D12 11号楼 D10 青年公寓 BM4 D5 二宿舍 D8
蓝 球 场 蓝 球 场
BM8
9.2 测图前的准备工作 1.收集资料、规范、图式 2.图纸 3.绘格网（对角线法） 10cm×10cm、0.2mm、0.3mm、14.14cm 4.展控制点 图距与实距比较小于±0.3mm 5.仪器检校 k=100±0.1以内，比例尺尺长误差小于±0.2mm 竖盘指标差小于± 1‘，量角器直径大于20cm、 偏心差小于0.2mm
4 草地
2. 半比例符号: 长度按测图比例，宽度不按测图比 例（铁路、电力线）
3. 非比例符号: 形状、大小无法按比例缩绘，用专 用符号（路灯、独立树）
4. 地物注记: 用文字、数字说明名称（流速）
地貌表示方法 1．等高线：高程相同的相邻点连成的闭合曲线
2．等高距：相邻等高线间的高差 h 3．等高线平距：相邻等高线间的水平距离 d i=h/(d•M）
9.5．地形图拼接、整饰、检查和验收 一、地形图拼接 相邻图各测出图廓外5毫米，用宽5厘米透明 纸蒙左、右图幅的格网及地物、地貌线，在 误差范围内取均值 二、地形图检查 1、室内检查（控制点密度、闭合差、计算成果、 格网精度、控制点展绘精度、图幅拼接、 地物地貌符号应用合理、等高线走向正确
哈尔滨工业大学(威海)介绍页PPT文档
那些记得的记不得了，回去的回不去了， 我们的心里永远刻下了一句话： “规格严格，功夫到家”
谢谢！
为了方便同学用餐，学校设置了不止一个餐厅，每个餐 厅各有特色，于是吃饭便成了我们每天期待的一种享受。
正门外有很多本地小吃，如果想偷个懒，还可以打订餐电 话。虽然是小摊，但是也会将热腾腾的炒饭送到寝室门口，10元钱就可以买上一包水果，带回 来和室友分享。
雪后的音乐广场安静了下来， 恰逢周末，夕阳西下，音乐响起时，它是我们狂欢的舞池。
多少次迎着明媚的阳光睁开蒙蒙的睡眼， 多少次伴着酣畅的卧聊进入甜美的梦乡。——我们的公寓
公寓内部有洗漱间、开水房、电视厅等设施。 简约而整洁。
学子餐厅一共有四层楼，早中晚三餐供应的有全国各个地 方的特色菜肴。靠海吃海，这里的海鲜新鲜又便宜。
受温带海洋气候影响， 依山傍海的校园偶尔会呈现 仙境一般云雾缭绕的景象。
教学楼（M楼），是基础课使用最多的教学楼。 教室的前五排座位是最紧俏的位置，很多女生会提前一天占座。
教学楼（G楼），典型的欧式建筑风格。 教室内都是木质桌椅，怀旧的同学会比较喜欢在这里上自习。
教学楼（N楼）里几乎每间大教室都会有三面墙是钢化玻 璃制造，室内采光很好，而且课间可以在阳台欣赏海景。
班级是感情最好的载体，民风淳朴的小渔村、甜美馥郁的 樱桃园、毗邻的山大校区，都是我们活动的最好选择点。
终于写出了毕业论文，学位授予仪式来到了，绕松顺时针 徐行三周，学士帽的流苏由左被拨到了右边，我们毕业了 。
花开落地，围在桌前最后一顿晚餐，伴随着行李箱滑动 的声音，又一扇寝室门锁上了。 匆忙的道别，却在汽车发动机声响起时，眼泪瓢泼而下。
海上日出时，渔夫出海，也许要离家很久。 于是海天相接的那条线，就成为岸上妻儿时常眺望的地方
哈尔滨工程大学--校园地图
哈尔滨工程大学坐落于美丽的松花江畔——北国冰城哈尔滨市。
学校是首批入选国家“211工程”建设和设有研究生院的全国重点大学，是我国“三海一核”(船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用)领域重要的人才培养和科学研究基地。
哈尔滨工程大学具有光荣的历史传统，前身是创建于1953年的中国人民解放军军事工程学院（“哈军工”）。
1970年，在哈军工原址，以海军工程系全建制及其它各系(部)部分干部教师为基础，组建哈尔滨船舶工程学院，1994年更名为哈尔滨工程大学。
1978年，学校被国务院确定为全国重点大学；1982年成为首批具有博士、硕士学位授予权的单位；1996年进入首批“211工程”建设高校行列；2002年由教育部批准设立研究生院；2007年，由国防科工委、教育部、黑龙江省政府、海军四方共建。
学校现隶属于工业和信息化部。
学校占地面积万平方米，建筑面积万平方米。
校园建筑中西合璧，飞檐碧瓦，气势恢宏。
现设有船舶工程学院、航天与建筑工程学院、动力与能源工程学院、自动化学院、水声工程学院、计算机科学与技术学院、机电工程学院、信息与通信工程学院、经济管理学院、材料科学与化学工程学院、理学院、人文社会科学学院、核科学与技术学院、国际合作教育学院、继续教育学院、国防教育学院、软件学院、国家保密学院等18个学院，以及外语系、工程训练中心、体育军事训练部、思想政治理论课教学研究部等4个教学系部、中心；设有40多个科研机构以及150多个科研和教学实验室，其中国家级重点实验室2个，国防重点学科实验室2个，国家级学科创新引智基地2个，国家电工电子教学基地1个，国家级实验教学示范中心4个，国家大学生文化素质教育基地1个。
图书馆现有一般藏书万册，电子图书5500GB。
学校具有“三海一核”领域主体学科特色鲜明、相关学科整体配套、专业结构布局合理的学科专业体系。
现有本科专业61个，硕士学位授权点95个（含MBA、MPA、EMBA），工程硕士领域22个，一级博士学位授权学科6个，二级博士学位授权学科25个，博士后科研流动站11个，博士后科研工作站1个，学科专业涉及7个学科门类和37个一级学科。
哈工大卫星定位导航原理实验报告
卫星定位导航原理实验专业：班级：学号：姓名：日期：实验一实时卫星位置解算及结果分析一、实验原理实时卫星位置解算在整个GPS接收机导航解算过程中占有重要的位置。
卫星位置的解算是接收机导航解算（即解出本地接收机的纬度、经度、高度的三维位置）的基础。
需要同时解算出至少四颗卫星的实时位置，才能最终确定接收机的三维位置。
对某一颗卫星进行实时位置的解算需要已知这颗卫星的星历和GPS时间。
而星历和GPS时间包含在速率为50比特/秒的导航电文中。
导航电文与测距码（C/A码）共同调制L1载频后，由卫星发出。
本地接收机相关接收到卫星发送的数据后，将导航电文解码得到导航数据。
后续导航解算单元根据导航数据中提供的相应参数进行卫星位置解算、各种实时误差的消除、本地接收机位置解算以及定位精度因子（DOP）的计算等工作。
关于各种实时误差的消除、本地接收机位置解算以及定位精度因子（DOP）的计算将在后续实验中陆续接触，这里不再赘述。
卫星的额定轨道周期是半个恒星日，或者说11小时58分钟2.05秒；各轨道接近于圆形，轨道半径（即从地球质心到卫星的额定距离）大约为26560km。
由此可得卫星的平均角速度ω和平均的切向速度v s为：ω=2π/(11*3600+58*60+2.05)≈0.0001458rad/s (1.1)v s=rs*ω≈26560km*0.0001458≈3874m/s (1.2) 因此，卫星是在高速运动中的，根据GPS时间的不同以及卫星星历的不同（每颗卫星的星历两小时更新一次）可以解算出卫星的实时位置。
本实验同时给出了根据当前星历推算出的卫星在11小时58分钟后的预测位置，以此来验证卫星的额定轨道周期。
本实验另一个重要的实验内容是对卫星进行相隔时间为1s的多点测量（本实验给出了三点），根据多个点的测量值，可以估计Doppler频移。
由于卫星与接收机有相对的径向运动，因此会产生Doppler效应，而出现频率偏移。
哈尔滨工程大学校园地图
哈尔滨工程大学校园地图图片来源于：百度图片哈尔滨工程大学（Harbin Engineering University）简称“哈工程”，是中华人民共和国工业和信息化部直属并由工业和信息化部、教育部、黑龙江省、哈尔滨市、海军共建的全国重点大学，位列“世界一流学科建设高校”、“211工程”、“985工程优势学科创新平台”，入选高等学校学科创新引智计划、卓越工程师教育培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家级新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、国家大学生文化素质教育基地、国家创新人才培养示范基地、全国高校实践育人创新创业基地，工业和信息化部高校联盟、北极大学联盟，国际船舶与海洋工程创新与合作联盟牵头单位，被教育部、总政治部列入“21世纪人才强军计划”。
学校源自1953年创办的中国人民解放军军事工程学院（哈军工）；1970年，在哈军工原址以海军工程系为主体组建哈尔滨船舶工程学院；1981年成为首批具有博士、硕士学位授予权单位；1994年，更名为哈尔滨工程大学。
截至2020年9月，学校占地面积138.35万平方米，建筑面积107.93万平方米，图书馆共有藏书705.65万册；设有17个学院（系、部），63个本科专业；拥有博士后科研流动站12个，博士后科研工作站2个，一级学科博士点14个，一级学科硕士点32个，博士专业学位类别2个，硕士专业学位类别9个。
1953年的新中国第一所高等军事技术学府——中国人民解放军军事工程学院（世称“哈军工”），陈赓大将为首任院长兼政委，毛泽东主席为学院的成立颁发了训词。
创建伊始，学校按军兵种设立了：空军系、炮兵系、海军系、装甲兵系、工程兵系五个系，后又增设：防化兵系、原子系、导弹系、电子系、计算机系、外国留学生系，共11个系100余个专业。
哈军工是应抗美援朝战争的迫切需要孕育而生的，是毛泽东与斯大林在苏联会面期间，双方确定并组建的新中国第一所高等军事技术学府，是1953年国家“一五期间”以举国之力建设的全国唯一重点建设大学，哈军工成立伊始为绝密单位，对外番号“103部队”，并不公开对外招生，随着抗美援朝战争的结束和外部局势逐步稳定，从1959年开始，哈军工以公开的身份正式参加全国统一高考招生（此前周总理特批，哈军工可以从达到清华录取分数线的全国高中生中进行秘密政审、以抽调的方式进行选拔学员），同年（1959年），哈军工被国家确定为首批20所全国重点大学之一。
哈尔滨工业大学研究院教学楼工程设计图
哈尔滨工业大学（威海）图书馆设计
106JIAN SHEYAN JIU规划设计哈尔滨工业大学（威海） 图书馆设计Ha er bin gong ye da xue ( wei hai )tu shu guan she ji杨光很多高校中最具有代表性的建筑就是图书馆，图书馆是高校的重要组成部分。
图书馆在每一个高校学子心中都占有重要的意义，一座具有特色的图书馆不仅会成为高校的标志性建筑，还能激发学生的学习动力，提高高校的教学质量。
如何建造一个理想而又适合时代发展需要的图书馆成为图书馆界和建筑界的一个重要课题。
所以，高校对于图书馆的建设十分重视，本文阐述了对于哈尔滨工业大学（威海）校区图书馆设计的几点想法。
图书馆是人类精神的灵魂，是文明的心脏，是促进社会发展的动力支撑。
随着时代的发展，人们对于图书馆的要求越来越高。
现今的图书馆大多比较传统，建筑毫无特点，其内部更是中规中矩，对于学生的学习热情不但没有帮助，有的甚至还有压抑的效果。
所以，建设一座有特点、能焕发学生学习热情的图书馆势在必行。
首先不仅要求图书馆内藏书丰富，对于藏书的管理也有着同样高的要求。
其次，图书馆的环境和空间分布也要结合学校的周围环境和如何提高同学们的阅书质量综合考虑。
最后，图书馆的地理位置也是图书馆建设设计中考虑的重点，既要方便同学们去图书馆学习，又要保证图书馆有一个安静和令人愉悦的环境。
一、哈尔滨工业大学（威海）哈尔滨工业大学（威海）坐落于胶东半岛的海滨城市威海，是哈工大“一校三区”的重要组成部分。
学校占地156公顷，建筑面积32万平方米，设有10个院（系），设置37个本科专业，共享校本部的148个硕士点和82个博士点，单独设置的硕士研究生二级学科20个。
学校有全日制在校本科生10000余人，研究生600余人。
威海校区在哈工大总的框架下强调海洋特色，围绕海洋强国战略和山东半岛蓝色经济区建设的需求，构建了一批具有重大创新能力的科研平台和特色学科团队。
校区西边临近大海，东边和北边有山地围绕，环境十分优美。
校园认知地图PPT张一杨洁何果
城市规划0901 张一 杨洁 何果
大纲
认知地图概念
林奇五要素
舒尔茨三要素 概念整合
问卷回收情况 问卷调查结果 认知地图调查结果
研究 背景
理论
前期 准备
调查 结果
支撑
问卷制定
认知地图制定
认知地图分析方法 调查主体确定
研究对象背景
东北大学，简称“东大”，是中国教育部直属的全国重点大学，是首批列于 “211工程”和“985工程”重点建设的著名工科大学。东大坐落于中国国家 区域中心城市、辽宁省省会—沈阳。学校始建于1923年4月，著名爱国将领张 学良将军曾任校长。“九一八”事变、一二· 九运动、西安事变、抗日战争等， 都有东大师生无所畏惧、舍生取义的壮举。在这座古朴的校园里，孕育出中国 第一个大学软件园，梁思成在这里创建了中国第一个建筑系。
前期准备
认知地图的制定与分析方法
制定
关键词：快速
通俗化 参考图例
快速：要求被调查者快速画出东北大学校园的环境地图 通俗化：将专业化的语言翻译为通俗易懂的语言；特色环境、有趣地点等 参考图例：
分析方法
关键词：频次
强度
整合
通过统计图面上五要素被提及的频次和强度，整理合成公共认知地图
前期准备
被调查者主体确定 被调查者（主体对象）的确定：校园中学生、教师是主要使用者，本研究只考 虑学生群体的意象调查，不涉及教师群体。
15
13
10
7
5
0
综合楼
图书馆
中心花园
另体育场、二舍、综合楼北广场、大活各 1 人
问卷调查结果
2、您认为校园平面形状？
35 30 25 20
校园认知地图的调查和分析(环境心理学)
梧州学院校园认知地图的调查和分析学生：卢启建摘要：本文通过对梧州学院校园认知地图的调查和分析，得出学校的公共意象范围、意象空间结构、同一性、认知意象元素和特殊意象元素。
同时，在调查中发现校园内德可意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析，找到环境建设中成功的和优待改善的方面，成功的方面在以后的环境建设中给与支持，对有待改善的方面提出合理的改进建议。
且调查主要是通过开放性的调查问卷。
关键词：认知环境、校园内、意象、认知地图正文：一、对研究对象的概述梧州学院的前身是原广西大学梧州分校，创立于1985年。
2006年2月经教育部批准，在原广西大学梧州分校的基础上建立梧州学院。
学院由广西壮族自治区人民政府管理，由广西壮族自治区人民政府和梧州市人民政府共建，是一所多科性的全日制普通高等本科院校。
学院位于素有千年古城、百年商埠之称的梧州市桂江西畔，校园依山傍水、景色宜人。
校园面积800多亩，现有三个校区，按地理位置分为北校区、西校区和东校区。
校舍面积23万多平方米，综合教学大楼、体育馆、图书馆等标志性建筑处于广西高校前列。
学院占地面积将达1652亩，校舍面积将达46万平方米，另有发展预留用地1119亩。
同时，梧州市人民政府还同意将梧州市体育场和梧州市游泳馆纳入《梧州学院扩建总体规划》整体建设，采取梧州市投资，梧州学院管理，梧州市和梧州学院共用的建设模式。
学院以经济学、管理学、工学、文学等学科为主，适度发展法学、理学、教育学、农学等学科，设有32个本科专业，还设有19个高职高专专业。
建有“十一五”期间广西高校重点建设学科、重点建设实验室和广西高校人文社会科学重点建设基地、自治区实验教学示范中心、自治区实验教学示范建设中心。
二、调查方法思路：1.资料收集：调查的前期阶段，通过网络、图书馆等渠道对学院总体情况有所了解，包括建筑、道路、绿化、学校历史发展······2.开放式问卷调查：了解认知情况，和进一步完善公众认知地图。
哈尔滨工业大学(威海)校园平面示意图
教学主楼 H
接待餐厅
接待中心招待所
工大门诊 D 成教办公楼 体 育 场 运动场 实验楼 C 实 习 车 间 F
主楼广场
实验楼 E
教 工 住 宅 二 区
体育大厅(乒乓球馆)
教工住宅二区
校门
哈工大路
7/12/17 路公共汽车站
文化西路
新教学楼 N 学生 十公 寓 学生 九公 寓 学生 八公 寓 学生 七公 寓
哈尔滨工业大学(威海)校园平面示意图
北 学生三餐厅 西 学生六公寓 南
浴池东Leabharlann 学生四公寓 学生三公寓 图书馆阅览室
原学生一餐厅 教工住宅 一区
二公寓
学生一公寓 学生五公寓 教学楼 B
工商银行
教学楼 A
印 刷 厂
合堂大教室 M
阶梯教室 G
邯郸学院校园植物多样性调查分析
邯郸学院校园植物多样性调查分析学院简介：邯郸学院（Handan University）位于国家历史文化名城、国家园林城市、中国优秀旅游城市、太极拳圣地、中国成语典故之都——河北省邯郸市，是一所公办全日制普通本科院校。
学校办学历史始于1905年成立的邯郸县初级师范学堂，1982年升格为邯郸师范专科学校，2004年升格为本科院校并定名为邯郸学院，2012年、2017年先后顺利通过教育部本科教学合格评估、审核评估。
2016年，学校成为河北省省级硕士立项建设单位。
截至2021年10月，学校总占地1192.6亩，建筑面积57.95万平方米；有20个二级学院（中心）、1个博士后科研工作站，本科专业63个；在职教职工1118人，全日制本专科在校生19846人，成人教育学生10027人。
邯郸市位于河北省南端，因邯山至此而尽得名。
地处东经114”03’～40’，北纬36”20'～44之间，西依太行山脉，东接华北平原，与晋、鲁、豫三省接壤。
1.研究方法1.1调查时间2021年9-12月1.2调查范围该调查范围是指邯郸学院内所有人工栽植绿化植物。
1.3调查方法对校区植物的种类、数量、生长环境等性状逐一进行调查，记录并拍摄照片进行存档备查，然后按照恩格勒系统对植物进行分类，并对调查结果统计分析。
2 结果与分析2.1邯郸学院校园植物多样性分析结果：通过对邯郸学院学校园植物实地调查，邯郸学院的绿化设计将实用性放在首位，教学楼和宿舍楼周围应以低矮的灌木为主，高大的乔木会影响采光性和通透性。
篮球场、广场等是大家休闲、玩游的场地，应有一定的容纳量，在其周围栽植常绿的高大乔木，并设置休息处。
校园内行道树应选用常绿、树冠较大、病虫害较少的乔木树种，如悬铃木等。
运动场草坪要根据使用要求、气候特点等，选用耐践踏、耐修剪，绿期较长的草种。
树种、草种、景观的选用，都要根据校园的特点，将绿地的功能、实用性和观赏性、艺术性、经济性有机的统一、协调起来。
湖南农业大学09级《校园认知地图论文 》
湖南农业大学课程论文学院：园艺园林学院班级：09级园林一班姓名：* * 学号：20094173710* 课程论文题目：湖南农业大学校园认知地图研究课程名称：环境心理学评阅成绩：评阅意见：成绩评定老师签名：日期：年月日湖南农业大学校园认知地图研究* * 09级园林一班学号：20094173710*摘要：本次论文的主要内容是关于农大校园认知地图的考察和研究，得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、一般意象元素和特殊意象元素。
同时在调查中发现校园内的意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析，找到环境建设中成功的和有待改善的方面，成功的方面在以后的环境建设中予以支持，对有待改善的方面提出合理的改进建议。
关键词：认知环境、湖南农业大学、意象、问卷调查、认知地图正文：首先我们要了解一个概念，什么叫意象。
人们把曾经感知过的事物在记忆中重现的形象称为“意象”或“表象”，而具体空间环境的意象则被称为“认知地图”。
通过本次调查的目的可以知道主要调查的场所就是湖南农业大学校内环境。
主要被试对象是分布在各个公寓的在校大学生。
我总共在学校各公寓随机调查了95人，其中芷兰公寓12人，金岸公寓25人，丰泽公寓25人，东湖公寓28人。
其中包含了动医，园林，英语，计算机，资环，土地管理，会计，室内设计等多个专业的学生。
调查的形式主要有两种：一是画农大认知地图草图；二是问卷调查。
然后通过自己的统计和归纳，得出以下这几部分内容。
（一）湖南农业大学的公共意象图我总共收到48位同学的农大校园认知地图的草图，通过总结、归纳和统计，我把同学们所提及到的意象综合起来绘制了下面这张湖南农业大学的公共意象图。
通过这张总的公共意象图，我们可以得到一下几个一般意象：1.区域，即公共意象范围图中图标表示的范围就是在同学们的认知地图草图中出现的频率比较多的地方。
其中图书馆是出现的次数最多的地方，基本上每个同学的草图中都出现了图书馆。
由于调查的对象是学生，所以教学区和公寓出现的频率也比较大。
儿童认知地图研究——以小学校园为例
儿童认知地图研究——以小学校园为例王烟【期刊名称】《《华中建筑》》【年(卷),期】2019(037)010【总页数】5页(P79-83)【关键词】认知地图; 儿童; 小学校园; 环境心理【作者】王烟【作者单位】华南理工大学建筑学院、亚热带建筑科学国家重点实验室【正文语种】中文【中图分类】TU244.2认知地图研究的主要任务是要了解人如何认识、理解空间环境，得出某些规律，并以此来启发我们设计更加人性化的环境。
一直以来，认知地图的研究几乎都是针对大尺度的城市环境，且研究的主体都是以成年人为主。
对于以儿童为使用主体的中小尺度环境，目前尚缺乏专门针对儿童认知地图方面的研究。
在现代观念中，为儿童设计建造空间的任务包含两个方面，一是社会层面的“基本需求”；二是心理层面的“奢侈需求”[1]。
在设计建造以儿童为使用主体的空间环境时，几乎所有设计师都明白儿童的特殊性，都希望将设计重心更多地转移到儿童的心理需求层面。
然而事实上，由于目前与空间环境有关的儿童认知心理研究非常匮乏，设计师们缺少相应可供参考的儿童环境认知方面的研究成果，以至于他们只能依靠一般心理学和行为学去“揣测”儿童的心理需求，而这种“揣测”有可能只是“一厢情愿”。
因此，对儿童环境认知的实证研究成为当前心理层面设计任务的迫切要求之一。
1 儿童认知地图概述所谓认知就是指人们认识、理解事物的心理活动。
环境认知属于环境心理学的范畴[2]，它是指人对环境刺激的储存、加工、理解以及重新组合，从而识别环境，并理解环境所包含的意义[3]。
通过环境认知，形成了人对环境的总体描绘[4]，形成了人与环境之间产生互动的心理基础，正如著名学者相马一郎指出，人只有通过认知环境，才能从环境中获得指导行为的方法[5]。
环境认知的关键在于人能在记忆中重现客观事物的形象——意象，意象中的一部分大致能用图像来表述，称为意象图（Mental Image），意象图中具体空间环境的意象称为认知地图（Cognitive Map）[3]。
哈工大测量学第一章课件
α 1:334 1:299.2 1:293.5 1:297.0 1:298.3 1:298.257
年代和国家 1800法国 1841德国 1880英国 1909美国 1940苏联 1975国际
经度与纬度（Latitude and Latitude）
子午面------地球上任一点 的铅垂线与地轴所组成的 平面。
人造卫星定位技术（GPS)早期用于军事部门，后逐步解密才在 测绘及其它众多部门中获得应用、海洋测量技术首先是由航海的 需要而产生，但其高速发展的动力主要来自军事部门的需要…… 等等。至今军事测绘部门仍在测绘领域科技前沿对重大课题进行 探索和研究
传统上各国测绘部门隶属于军事部门。至今相当多国家的测绘部 门仍然隶属于军事部门。随着测绘技术在各方面的应用愈来愈广 泛，测绘科技国际间的交流日益频繁，不少国家终于建立了民用 的测绘机构。
3°投影带 从东经1°30′的子午线开始经差每隔3°划分一
个投影带，其第一带的中央子午线是东经3°，第二带中
央子午线是东经6°,依次类推。第N带的中央子午线经度
为：
L 3n 例如：北京116°24′ 0
(一)高斯平面直角坐标系来自P 首子午线中央子午线
1
23
46
6°带
·· ·
19 20 21
123 6°6°6°
是研究利用电磁波传感器获取目标物的影像数据，从中提 取语义和非语义信息，并用图形、图像和数字形式表达的学 科。其基本任务是通过对摄影像片或遥感图像进行处理、量 测、解译，以测定物体的形状、大小和位置进而制作成图。 根据获得影像的方式及遥感距离的不同，本学科又分为地面 摄影测量学，航空摄影测量学和航天遥感测量等。
20世纪50年代，世界各国在建设大型水工建筑物、长隧道、城市 地铁中，对工程测量提出了一系列要求；
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Ｓｔ ｙ ｏ ｉａ ｔ ｒ ｌ ｅ ｃ ｃｅ ｉ ｕｒ ｃ ｕ ｒ ｕｄ ｆｄ ｓ ｓｅ ｉ ｙ ｌ ｎ ｏ ｏ ｎｔｙ ｆ ｃ ｍ ｍ ｕｎ ｔ ｉａ ｔ ｒ ｐ ｅ ｅ ｉ ｎ ｐｌｎ ａ ｌ ａ ｉｎ ｏ ｉｙ ｄ ｓ ｓｅ ｒ ｖ ｎｔｏ ａ ｐｐ ｉ ｔｏ ｃ
校 区不是正南北走 向 ， 主要道 路相互 垂直 ； 校 区以南北 （ 二 体育场 、 车库楼等 ） 。调查 结果表 明， 被试 者普 遍认为一 校 区总
为主导 ， 东西 略弱 。通过两个校 区的调查分 析与研究表 明 由于一 平 面的大概形状是 矩形 ， 其次 为不规则 图形 ， 极少数 人认 为是梯 校 区 不 是 正 南 北 走 向 ， 以人 们 绝 大 多数 选 择 标 志 物 定 位 法 来 寻 形 ； 所 二校区认为是矩形 和不规则 图形人 数相近 ， 极少 数人认 为是 找目 ； 标 而二校区属于南北走向 ， 以相对较多人选择东西南北方 梯形 。总体看来 ， 所 两校的意象结构方向明确 、 核心肯定 、 架构模式则 ２ 通过一个灾害应对周期内的特征 ， ） 以此为 突破 口， 综合 《 城 防灾规划设计不应只是停 留在设计 表面 ， 应该是 有实际可操作性
１ 研 究方法
本文以哈尔滨工业 大学 为调查对 象 ， 进行 了以获得评 价性意 象为主要 目的的认知地 图研究 。主要研究方法 为调查问卷 （ 包括 绘制校园草图及语言描述等 ） 和观察访谈等方法 。
园使得校 园核心不 连贯 ， 整体有 被割裂 的感觉 ； 而二校 区 的教学
区则通过主楼连成一片。就形态 而言 ， 一校 区的主核沿 近东 西向 展开 ， 二校 区的主核则 围绕主楼 由南向北延伸 Ｊ 。
・
１ ・ ２
第３ ７卷 第 ３期 ２０ １１年 １月
山 西 建 筑
Ｓ ＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ Ｈ ＴＥＣＴＵＲＥ
ＶＤ． ７ Ｎ ． １３ ｏ ３
Ｊｎ ａ ． ２ １ ０ｌ
文章编号 ：０ ９６ ２ （０ １ ０ —０ ２０ １０ —８ ５ ２ １ ） ３０ １—３
灾害应对周期的过程 不断完善居住 区的规划设计 ， 从而 提高居住 ［ ］ Ｇ ０ ８ －３ 城 市居住 区规划设计规范［ ］ ２ Ｂ５ １０９ ， ｓ．
４ 结语
随着城市 的不断发展 ， 我们需 要不断完善 已建 成的居住 区和 规划建设新 的居住 区 ， 这些居 住 区中都急需 做专 门的 防灾 规划 ，
标志物 ） 并对其特区核心是 哈工 大步行街 两侧 的 图书馆 、
这 一区别反 映两校 区环境的差异 ： 一校 区由于教化街穿越 整个校
而二 校区核 心则是 主楼及校 园周边 各学 院楼。 象》 总结 出城市意象 的五个构成 要素 （ 道路 、 区域 、 界 、 边 节点 、 新 教学楼 和主楼 ；
Ｄ Ｓ ＮＯ Ｈ Ｉ ＳＥ ＩＥＣ Ｃ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｊ ． Ｅ Ｉ Ｎ Ｔ Ｅ ＤＳ Ｔ Ｒ Ｌ Ｙ Ｌ ＮＪ Ｐ Ｎ［ ］ Ｇ Ａ Ｆ
Ｔ ｅｌ ｒ 。ｆ ｅ ０ ａｔｑａｅ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ２ ｏ ｈ ４ｈｗ。ｌ ｃ ｎ ｒ“ “Ｅ ｒ ｕ ｋ “ｉ ｅ ｎ ，０ ８ ｄ ｏ ｈ ｎ ｉ ¨ ‘
哈尔 滨 工 业 大 学校 园认 知地 图研 究
高春 义
摘
岳 莉然 王 蕾
要： 对哈 尔滨工业 大学的两个校 区进行 了认 知地 图的调查研究 ， 通过调查 问卷 （ 包括绘制校 园草 图及语 言描述等 ） 和
观察访谈的方法 ， 分析 了校 园的识别特征、 结构特征和地图评价 ， 而为校 园规 划设计提供理论指导。 从 关键词 ： 园， 校 认知地 图， 环境心理学
３ 架 构模 式 。 ）
一
２ 校 园认 知调 查结 果分析
校区为联 结于正交 十字形 主干道上 的三大组 团（ 见图 １ ， ）
偏东西大道俗称 “ 校外街” 偏南 北大道名 为“ 化街” 教学 区分 ， 教 ，
２ １ 意 象空间结 构 ．
１ 方 向。 ）
一
列东西 ， 学生宿舍位 于南侧 ， 总体 环境便于使 用 者建 立较 为清 晰 的认 知结构。而二校 区为连续组 团（ 图 ２ ， 见 ） 外加零 星的意象点
市居住 区规划设计规范》 与居住 区防灾规划相关 的法律法规 。
的。灾害应 对周 期概念 ， 为居住 区防灾 规划提 供 了新 的思 路 ， 通
３ 通过了解不同灾害应对 周期 中各个 阶段对居 住区空间 、 ） 设 过灾害周期的不 断循 环 ， 高其 防灾 能力 ， 提 将我 国居住 区建设成
宜 可持 续 发 展 的居 住 区 。 施、 建筑等的要求 等 ， 对居住 区防灾 规划各 具体措 施提 出指标 性 为 柔 性 、 居 、 要求 。 参考文献 ：
４ 完善灾害后的应 急预案 ， ） 增加规划的实际可操作性 。 ５ 贯彻可持续发展理 念到 居住 区规划 设计 中。通过一 个个 ） 区应对灾害的能力。
［ ］ 卜雪呖 ， １ 曾 坚． 市居 住 区规划 中的抗 震防 灾问题 研 究 城 ［ ］ 建筑 学报 ，０ ９ １ ：８２ ． Ｊ． ２０ （ ）２ －９ ［ ］ Ｏ Ｍｕａ． Ａ Ｅ Ｓ Ｕ Ｙ Ｏ Ｒ ＨＴ Ｃ Ｕ Ｅ Ａ Ｄ Ｕ Ｂ Ｎ ３ ． ｒｏ Ｃ Ｓ Ｔ Ｄ ＦＡ Ｃ ＩＥ Ｔ Ｒ Ｎ Ｒ Ａ
中 图分 类号 ：Ｕ ４ ． Ｔ ２ ４３ 文献标识码 ： Ａ
人之所 以能识别和理解环境 ， 键在于能在记忆 中重现空 间 向定 位 。 关
环境 的形象 。曾经感知过的事物在记忆 中重现 的形象称“ 意象” 。
２ 核心 。 ）
具体空 间环境 的意 象称 “ 知地 图” 。凯 文 ・ 奇 的《 认 … 林 城市 意