发挥课堂主渠道作用
课程思政_有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择
课程思政_有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择自古以来，教育一直被视为国家的根本大计。
而如今，随着时代的变迁，教育的形式与内容也在不断发展与改变。
在这个信息爆炸的时代，人们对于教育的要求也在不断提高。
作为一项集育人、教学、培养综合素质为一体的重要任务，课程思政在我国已经被提上日程，并逐渐成为有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。
课程思政，即把马克思主义思想体系作为主要理论工具，在各类学科教学中系统渗透、融入、展示马克思主义的基本原理、立场、方法，培育学生的追求真理、树立正确世界观、人生观、价值观的重要尝试。
课程思政要求党委政府每个领域的领导干部要找准学科的基本定位，明确边界，找准责任人，明确职责，强化组织领导，确保落地落实。
要善于利用多种方式，使课程思政走进每个教育领域和各个学科，普及应用马克思主义的基本原理，引导各个环节都要进行有理性的科学论证，引领学生践行社会主义核心价值观，通过必修课程设置课堂，形成有核心素养特别是有社会主义核心价值观的价值引领。
通过课程思政教育，可以提升学生的思想道德水平，培养他们独立思考、辨别是非的能力，增强他们的社会责任感和使命感，塑造他们为国家和社会发展作出贡献的信念和决心。
我们都知道，课堂是学生获取知识和培养能力的重要场所。
在传统的教学模式下，课堂更注重知识的灌输，而课程思政则强调思想的引领。
它要求教师在掌握学科知识的同时，注重学生的思想教育，引导学生思考问题、讨论问题，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程思政要求教师要注重针对性，根据学生的特点和需求布置教学任务，通过精心设计的案例分析、小组讨论、情境模拟等多种教学方法，培养学生的思考能力和创新能力，使其在掌握学科知识的同时，也能理解马克思主义的基本原理，形成正确的世界观、人生观和价值观。
只有在课堂中真正发挥课堂育人主渠道的作用，才能使课程思政发挥其应有的教育功能。
如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育
如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育摘要随着我国教育事业的快速发展，在教育工作中落实德育教育，是培养学生综合素质，促进教学目标实现的重要方法。
课堂，是实施德育教育的主要渠道，重视课堂的德育作用，在课堂中正确实施德育教育方法，有利于高中学生道德水平的提高。
高中教师应当重视知识的传授，更要重视学生综合素质的培养，用德育教育帮助学生建立正确的人生观与价值观。
关键词高中课堂德育教育主渠道方法中图分类号：G633 文献标识码：A世界经济的全球化发展，加快了我国的改革开放里程，也让更多的思想观点涌入我国。
西方的道德文化观点，给我国的经济发展带来了新的活力，但也冲击了我国传统的文化观念。
这就使得一部分抵制力不强的高中学生没有坚定的信念，价值观逐渐模糊。
这些学生的法制意识不足，甚至有些学生会走上违法犯罪的道路。
在新的社会与教育发展形势下，做好学生德育教育工作十分重要。
1高中学校课堂教学德育教育的现状分析在高中课堂教学中落实德育教育，不仅需要思想品德教师的努力，也需要其它学科教师的配合。
但德育教育在高中学校的落实现状并不尽如人意，具体如下：1.1传统教育模式的影响虽然教学改革已经在我国实施了一段时间，越来越多的创新教学思想与方法被应用到教学实践中。
但是，在大多数高中校园中，传统的教育模式仍然占有主体地位，主宰着许多教师的教学与学生的学习。
在传统的教育模式中，学生的学习成绩是最重要的。
市场经济的发展，让学校之间的生源竞争更加激烈。
学校为了提高自己的知名度，会不择手段地提高升学率。
学校管理者用学生的成绩去衡量教师的教学业务水平，用学生的成绩给家长交待。
在这样的氛围下，课堂教学就完全是知识的传递场所，德育教育内容没有融入到课堂中的机会。
因此，传统教育模式的持续盛行，影响了高中德育教育质量的提高。
1.2高中教师的德育教育意识不足教师的个人德育教育意识，对于德育教学活动在高中教育中的实施有着重要的影响。
目前，大部分教师没有将德育教育与学科教育结合在一起的意识。
充分发挥语文课的主渠道作用
充分发挥语文课的主渠道作用
由语文组带头组织带动了全校的推普活动的开展，语文组的所有活动都是围绕推广普通话和促进语言文字规范化而开展的，如：举行“推广普通话”演讲比赛、征文活动、书法现场赛、猜灯谜，取得了很好的规范效果。
学校按年段语文备课组制定了符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并通过语文课堂教学，认真落实。
在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化。
学校积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的专门课程。
在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：1、明确规定写字教学的要求和各年段重点。
2、全体老师应重视写字教学：每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。
3、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。
4、开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。
龙门中心小学
2007年9月。
浅谈发挥课堂主渠道的德育功能
在校的主要活动是学习， 学生的主要任务是学习。 因此， 课堂教 学就成为对学生进行政治思想 教育的主渠道 ， 课堂教学是 德育 的主 要载体。在 实施素质教育的过程中， 充分发挥课堂主 渠道
的歌颂了社会主义建设和改革中的先进事迹： 也有 的就是经典 著作。这就要从课文 的具体特点 出发， 结合学生的实 际进行教
载 体。
、
教师主导 作用 是发挥课 堂德育功能的前提
在课堂教学 中发挥德育功能，就必须渗透 思想政治教育 ， 要做好这一项工作，最主要的是充分发挥教师 的主导作用 ， 提
高教师的政 治思想素质。教师是知识的传授者 ， 也是思想道德 品质的言传身教者，只有教师本身具有较高的思想认识水平 ，
功能， 就要做好“ 五个方面的结合 ” 。
１思想性和科 学性的有机结合 ．
思想 性和科学性 的结合， 是指在教学 中要以基础 的科学知
思想品德教 育
识和基本技能武装学生。 同时， 还要有 目的、 有计划地提高学生 的， 准确 的国情 知识， 形成完整 、 正确 的国情观念 。在这 一点上 教师应在课余尽量挤出时间广 泛阅读有关的书刊杂志和参考
进步的潜在动力 ， 实现教育的 目的。教师本 身的思想水平和 认
识水平也直接影 响德育功 能的发挥 ， 教师的心态、 对学生 的关 心， 对教学的态度 、 责任感都会对学生起积极 的教育作用 。总 之， 教师在政治觉悟 、 思想方法、 道德情操、 治学精神 、 工作态度
发挥课堂教学的思想政治教育主渠道作用刍议
题； 坚持 解放 思 想 、 改革 创 新 ， 善 课程 体 系 ， 完 改进 教 学 内
容 ， 新方法 手段 ， 保 持原 有行 之 有效 工作 方法 的 同时 ， 创 在 积 极 探 索 新 形 式 、 方 法 、 手 段 、 载 体 、 机 制 ， 力 提 新 新 新 新 努 高 思 想 政 治 教 育 的 针 对 性 、 效 性 和 吸 引 力 、 染 力 ， 养 实 感 培
内容 ， 又增 强 了 课 堂 教 学 的 吸 引 力 和 感 染 力 ， 可 坚 定 学 生 还
走 中国特色社会 主义道路 的信念 和决心 。 ３ ．教 师 人 格 魅 力 具 有 独 特 的 思 想 政 治 教 育 作 用 教 师 本 身 所 具 备 的 道 德 素 质 、品 格 气 质 对 学 生 所 产 生 的吸引力 、 染 力 ， 感 比直 接 灌 输 思 想 政 治 内 容 ， 至 一 些 思 甚
２ ．挖掘课程德 育 因素， 渗透 思想政 治教 育
课 堂是 对 大 学 生 进 行 思 想 政 治 教 育 的 主渠 道 ，是 教 师 教 书 育 人 的 基 本 载 体 。无 论 是 自然 科 学 ， 是 社 会 科 学 ， 还 都 包 含 着 丰 富 的 德 育 因 素 ，教 师 在 课 堂 教 学 中可 深 入 挖 掘 课 程 的 德 育 因 素 ， 挥 其 育 人 功 能 。在 自然 科 学 教 学 中 ， 师 发 教 可 通 过 介 绍 国 内 外 科 学 技 术 的迅 猛 发 展 ，让 学 生 在 了解 自 然 科 学 发 展 的 同 时 ，立 志 为 缩 小 我 们 国 家 和 发 达 国家 的 差
教 育功 能的措施 。
关键 词： 堂教 学； 课 思想政 治教 育 ； 导 ； 渠道 主 主
2023小学教育专升本《学校德育》作业及答案
2023小学教育专升本《学校德育》作业及答案单项选择：1、充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程是（A）的要求。
A. 课程育人B. 文化育人C. 活动育人D. 制度育人2、与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，进行有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力是（ D ）的要求。
A. 管理育人B. 协同育人C. 课程育人D. 实践育人3、德育评价的核心是（ D），它包括对受教育者的道德认识、情感与行为等方面的评价。
A. 制度评价B. 规范评价C. 执行评价D. 品德评价4、在（B）的道德教育体系中，最高的道德是仁。
A. 老子B. 孔子C. 孙子D. 庄子5、精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯是（ D）的要求。
A. 文化育人B. 课程育人C. 实践育人D. 活动育人6、德育过程的（ A）要求作为道德教育内容的价值准则和规范系统必须向学生开放、接受学生理智的检验，使学生的道德观点经过自己的理智思考而自由选择。
A. 开放性原则B. 完整性原则C. 一致性原则D. 连贯性原则7、积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围体现出（ A ）的要求。
A. 文化育人B. 活动育人C. 实践育人D. 协同育人8、要形成学校德育评价的合力，就应该寻求德育评价的（ B）让学校德育受到多元评价主体的关注。
A. 规范化B. 社会化C. 个性化D. 常态化9、德育过程实施的基本环节中，（D）环节要注意反馈到其他各环节中去。
A. 创建德育综合实践活动情景B. 让学生在情景中活动体验学习C. 学生体验讲评，教师评价D. 课程内容与教学过程方案优化10、在知、情、意、行四个德育环节中，（ D ）是综合体现。
发挥学校主渠道作用,努力提高学生的道德素质
发挥学校主渠道作用,努力提高学生的道德素质当今社会,东西方文化相互交错、激烈碰撞,各种美与丑,善与恶界线受到挑战,特别是在青少年中,出现了一些道德水准模糊的现象,这对于青少年的健康成长是非常不利的。
青少年是祖国的未来,他们的思想道德素质直接关系到中华民族的前途和命运。
学校作为教书育人的熔炉,应当充分发挥主渠道作用,把思想道德建设放在突出位置,努力提高学生的道德素质。
一、营造良好的校园德育环境,以浓烈的校园美德感染学生俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。
”校园的德育环境对学生的影响至关重要,营造良好的校园德育环境,是提高学生道德素质的必要途径。
一是老师要做师德师风的楷模。
学生从入学起,就把老师当作求知解惑的偶像,老师的行为无时无刻不在影响着学生,老师必须重视自身师德师风建设,大到人生理想、价值取向,小到做人准则、处世哲理等都应当追求健康、高尚,在学生面前任何时候都应该是灵的美的化身。
二是要营造浓烈的校园道德文化氛围。
校园是学生健康成长的重要环境,学校创造什么样的氛围,学生就会受到什么样的影响。
学校要大力加强德育环境建设,把道德文化拓展到校园的每一个角落,从教室的专栏到校园的板报,从优秀作文选登到优秀学生的评选,从校园广播到校园文化节等,使学生能最大限度地受到道德文化的熏陶。
三是要构建规范的校园德育制度。
建立一套比较完善的德育规章制度,对于进一步建设校园德育文化具有重要的作用。
如在有计划地开展德育教育活动、开展师生德育状况讲评评比、开展德育课外活动等方面建立规范的制度,并认真贯彻执行,这样就能充分调动广大师生自觉开展德育教育的积极性。
二、采取灵活多样的课堂德育方式,以主阵地丰富的德育知识教育学生当前,我国的中学生接受教育的途径仍然是以学校为主,学生的大部分知识来源于学校,培养道德修养的内容也主要来源于学校,利用课堂教育的主阵地对学生进行道德品质教育仍然是现阶段学生德育修养的主要途径。
首先,抓住重点开展好课堂教育。
充分发挥主渠道作用,做好德育教学工作-最新教育文档
充分发挥主渠道作用，做好德育教学工作初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期,具有很强的可塑性,这个时期的德育工作尤其重要。
探索育人新途径,更好地为经济建设,为和谐社会建设培养优秀的人材是学校工作的首要任务。
课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主要渠道,又是德育的重要阵地。
因此在这个阵地上,应在传授知识和技能的同时,又要充分发挥每一学科的德育功能,积极渗透品德教育。
笔者多年从事中学政治课教学工作。
在多年的教学实践中,深切体会到,充分发挥好课堂教学的主渠道作用,对学生进行有针对性的德育工作,可以实现教学与德育的互动双赢。
就此问题谈几点粗浅的个人看法。
一、教师必须塑造良好的讲台形象教师的讲台形象应当充分显示自己的德、识、才、学,表现出高尚的师德和渊博的学识。
教师的讲台形象,可分为表层形象、深层形象两个层次。
朴实大方、庄重文雅的仪表,舒展自如、文明高雅的教态,一丝不苟、扎实严谨的教风,生动活泼、因材施教的方法,准确精炼、富有感情的语言,条理清晰、工整优美的板书,深入浅出、熟练精当的讲授等,这些都是塑造教师良好的表层讲台形象的要素。
教师良好的深层次讲台形象,则是通过教师表层的讲台形象及其课外的思想行为所体现的教师个人尊严、价值观和道德品质的总和,是一种具有巨大的感染力、影响力和辐射力的人格力量。
教师一旦树立起良好的形象,就可以使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。
二、教师必须充分发掘教材的德育内容广义上讲,学校开设的所有课程中,都包含着德育的因素和德育的要求。
教师备课,一定要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法,深入钻研大纲和教材,把教材中那些能够培养学生良好的思想品德的内容充分发掘出来。
以语文课为例,欣赏“景物记”,教师要让学生领略到祖国河山的壮美,激发他们身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情;诵读“英烈传”,教师要让学生受到民族英雄、革命志士的感染和鼓舞,使他们从小就树立起爱我中华、卫我中华、兴我中华的理想信念;讲解“名言录”,教师要让学生在批判与继承中受到哲理的启迪;传授“道德篇”,教师要让学生受到中华民族源远流长的传统美德的熏陶;评析中国古典文学名著,要启发学生认识封建社会腐朽没落、必然灭亡的客观规律;学习批判现实主义作家的作品,教师要引导学生透过世界文学的窗口,了解资本主义的发展史,识破资产阶级金钱至上、唯利是图的本质,等等。
充分发挥课堂教育的主渠道作用在德育工作中
我们都知道，要教好书起主要育坏人。
做为教员，做好德育任务是自己的主要义务，德育任务的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养师长教师高尚人格和美妙心灵。
把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水愈来愈多，但条件是杯子要愈来愈大年夜才行，所以提高师长教师的智育的条件就是要提高师长教师的德育。
从低年级师长教师的特色来看思维教导应从礼做起，从学礼到明礼再到施礼。
一团体只要在少小时养成文明礼貌的优胜举止，未来才华在一个物质富余、肉体生活丰富的和-谐社会中，塑造自身高尚的品行与综合本质，为社会贡献聪明和才干，为他人的幸福而尽力任务，从而幸福毕生。
我从以下几方面说说本学期的德育任务计划：1、指导思维：进一步贯彻新形式下的新教导肉体，落实黉舍教导教授教化任务计划，以教室教授教化和教导活动为载体，以构建起黉舍、家庭、社会本质教导大年夜情况为保证，以尽力提高师长教师的现代文明本质为目标，本学期我班将以单方面推动本质教导，提高师长教师的综合本质，把教导深化到各类活动。
2、任务重点及目标：1、合营班主任抓好师长教师的惯例教导，强化《小先诞辰常行动规范》的落实，培养师长教师优胜的行动习惯。
2、师生中停止欣赏教导，教员欣赏师长教师，让师长教师学会欣赏自己，欣赏别人。
3、积极合营黉舍、少先队的各类活动，展开丰富多彩的活动，培养师长教师剧烈的义务感和自我束缚，自我办理的才华。
4、联合语文场地的展现台为师长教师设立一个展现才华的小舞台，给师长教师一块自在开展的空间。
联合语文学科对师长教师停止德育教导。
3、具体办法1、抓好师长教师的惯例教导。
合营班主任指导师长教师进修《小师长教师守则》《小先诞辰常行动规范》《一日惯例》等，采取必然的评选、比赛等办法，使惯例任务落到实处，实在培养师长教师优胜的行动习惯。
特别是开学之初，深化师长教师，控制苗头，处理后偏向性后果。
并用制度规范师长教师的言行。
2、增强师长教师的团体声誉感和凝集力。
发挥课堂的主渠道作用,打造高效课堂的实践与研究
发挥课堂的主渠道作用，打造高效课堂的实践与研究高效课堂，顾名思义是指教育教学效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
它是一种教学形态，也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种导向作用。
实施高效课堂教学是教育教学永恒的主题，是教师永远的追求。
研究如何实现高效课堂，一般从教师如何教、学生如何学、教与学怎样有机结合等三方面着手。
具体来说，怎样发挥课堂的主渠道作用，打造高效课堂，我结合自己的工作经验，认为要综合考虑以下几点：（一）融洽的师生关系师生关系直接影响着学生的认知活动。
教学既是教与学的关系，也是师生感情和思想交流的过程。
古语有“亲其师而信其道”，陶行知先生也曾说过“创造力最能发挥的条件是民主”，这些都强调了融洽的师生关系的重要性。
教师要以诚换诚，以真诚的目光注视学生，和蔼有力的语言教育学生，信任的心态引导学生。
教师首先要致力于在学生心目中树立良好的工作形象，仪表大方，话语得体，经常了解学生学习和成长中的乐趣与烦恼，能够与之共鸣，乐其乐而分其忧。
教师还要在教育教学过程中切实尊重学生的身心发展特点。
教师对待学生的错误应既不苛责更不妥协，要用温柔而坚定的态度对其顺势教导。
营造融洽师生关系的主动权在教师手中，教师必须主动承担起改善师生关系的责任来。
（二）良好的时间观念抓紧、用好时间才能保证课堂的高效率。
教师要以自己的时间观念来影响学生的时间观念，上课要守时，不迟到、不拖堂，惜时如金。
教师还要在必要时帮助学生合理安排时间，如一节课分别利用多长时间来识记、讨论、练习等，并在课后及时反思时间的利用效率，教会学生认真对待时间、合理利用时间。
一般来说，一堂课老师讲的时间不宜过长。
教师讲的多了，对学生的关注就会少了。
课堂上一定要切实注意分配足够的时间来锻炼学生对基础知识和基本技能的掌握程度。
课上对于练习中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题则单独解决，绝不滥用学生集体学习时间。
“强化课堂教学主渠道作用实施方案”
强化课堂教学主渠道作用实施方案教学工作是学校的中心工作，而课堂教学是整个教学活动的中心环节，是提高教学质量的关键，强化课堂教学主渠道作用是非常主要的。
为了提高课堂教学效果，提高教学质量，全面推进素质教育，特制定如下强化课堂教学主渠道作用实施方案：一、指导思想课堂教学是向学生传授知识，培养各方面能力，提高素质的主要途径，通过加强课堂教学管理，深化课堂教学改革，提高教师教学水平和授课能力，坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，发挥四十分钟作用，提高教学质量，推进素质教育。
二、工作目标和任务1、学习《教学管理基准》、《新课程标准》有关内容，提高教师的理论水平，经考核达标率确定为50%以上。
2、加强课堂教学基本功训练，提高教师的素质和驾驭课堂教学能力。
经考核达到100%胜利。
3、加强课堂教学管理，采取年段考核评估的办法，确定胜利教师资格。
4、不断深化教学改革，提倡改革创新促进教师工作的积极性。
5、加强计算机培训，合格率达到90%以上。
三、取有效的措施，强化课堂教学管理。
1、加强备课管理备课能力是教师完成备课活动所必备的心理条件，也是教师上好课的基本保障，是一种综合能力。
在备课上学校将采取集体备课和个人备课相结合的方法，提高备课质量。
2、开展教研活动，提高课堂教学水平。
①每学期开展“主课”活动，既全体任课教师“落实新课标”汇报课，青年教师的研究课、骨干教师的示范课。
在进行“三课过程中组织任课教师互听、互评，互相学习，提高教学水平”②积极参加上级开展的教研活动，在学习与探计中提高教学水平。
③采取走出去，请进来的办法提高教师的授课能力，每学期学校将组织部分教师到外地或其它学校听课，或聘请专家进行讲座，提高课堂教学水平。
④教学领学，深入课堂查课，课后互相交流的方式，不断改进教学法和学法。
特别是要跟踪指导青年教师和新改科教师。
尽快提高自身素质，同时承担省、市、区级重大教改项目，学校有教必课题。
⑤大练教学基本功，抓好继续教育和骨干教师培训，达到年度考核目标。
发挥思政课程主渠道作用汇报材料
《发挥思政课程主渠道作用汇报材料》一、引言思政课程作为大学生思想政治教育的主渠道，对于学生的思想素质、道德修养、社会责任等方面起着至关重要的作用。
本文将就如何发挥思政课程主渠道作用进行全面评估，并提出相应建议。
二、对思政课程主渠道作用的认识1. 思政课程的重要性思政课程是大学生思想政治教育的主渠道，通过思政课程的教学，可以引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感，促进学生全面发展。
2. 思政课程存在的问题但是目前思政课程也存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等，影响了思政课程发挥主渠道作用的效果。
三、如何发挥思政课程主渠道作用1. 丰富多样的教学内容为了更好地发挥思政课程主渠道作用，教师可以结合时事热点、校园新闻等，丰富思政课程的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 创新的教学方法在教学方法上，可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 提高学生参与度教师还可以通过设计思政课程的互动环节，例如辩论赛、主题演讲等，提高学生的参与度，让学生在实践中发展自己的思想品质。
四、个人观点和理解作为思政课程的学习者，我认为思政课程应该不仅仅是理论教育，更应该是实践教育。
只有在实际的社会实践中，学生才能真正地理解和接受思政课程的教育。
教师在教学中应该注重培养学生的实践能力，让学生在实践中体会思政课程的重要性。
五、总结与回顾通过对思政课程主渠道作用的全面评估和建议，我们可以更好地认识到思政课程在大学生思想政治教育中的重要性，以及如何更好地发挥其主渠道作用。
教师和学生应共同努力，推动思政课程的改革与发展，让思政课程真正成为学生健康成长的助力。
在正文内容中，我将详细分析思政课程主渠道作用的重要性、存在的问题以及改进的建议，并以实际教学案例为例进行说明。
我会结合我个人的学习体会，深入探讨思政课程对学生的影响和意义。
充分发挥课堂教学的主渠道作用
充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是学校教育中最主要的教学形式，是学生获取知识和发展各项能力的关键环节。
然而，随着科技的发展和互联网的普及，课堂教学的主渠道作用是否仍然存在让人深思。
本文将从不同角度探讨如何充分发挥课堂教学的主渠道作用。
一. 传授知识在课堂上，教师通过讲授知识的方式，向学生传递学科知识和相关概念。
课堂教学能够提供结构化的学习环境，在教师的指导下，学生能够更加系统地学习和掌握知识。
与此同时，教师还可以及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握难点和重点知识。
二. 培养思维能力除了传授知识外，课堂教学还能培养学生的思维能力。
在教师的引导下，学生可以学会提出问题、分析问题、解决问题的能力。
课堂上的互动和讨论能够激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创新思维。
通过课堂教学，学生可以充分运用所学知识，形成自己的思维方式和解决问题的思路。
三. 培养沟通能力课堂教学是师生之间沟通的重要场所。
教师不仅可以将知识传授给学生，还可以通过课堂互动培养学生的沟通能力。
在课堂上，学生可以学会倾听和表达自己的观点，培养自信和与人交流的能力。
同时，课堂讨论和合作学习也是培养学生团队合作精神和社交能力的有效途径。
四. 培养独立学习能力课堂教学不仅是学习知识的地方，更是培养学生自主学习能力的重要环节。
通过从课堂上获取知识，学生可以在课后进行复习和拓展，进一步加深对知识的理解和运用。
学生在自主学习的过程中，可以培养自我管理、自我激励和自我评价的能力，提高学习效果。
五. 培养实践能力课堂教学还能够培养学生的实践能力。
在课堂上，教师可以通过实例分析、案例解读等方式，引导学生将所学知识应用到实际问题中。
课堂上的实践性活动可以帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
六. 激发学生兴趣有趣的教学内容和方式是激发学生学习兴趣的重要因素。
在课堂上，教师可以通过讲解生动的故事、引入趣味性的实验、展示有趣的多媒体资料等方式，增加学生对知识的兴趣，激发他们的学习动力。
学生意识形态教育措施
学生意识形态教育是一个重要的教育课题，以下是一些具体的措施：1. 发挥课堂主渠道作用：在各门课程中融入意识形态教育的内容，尤其是思政课程和人文社会科学课程。
同时，加强思政课程的建设，提高思政课程的教学质量，发挥其在意识形态教育中的主导作用。
2. 推进校园文化建设：通过举办各种文化活动、艺术比赛、科技竞赛等，提高学生的文化素养和审美水平，同时注重在活动中融入意识形态教育的内容。
3. 开展社会实践活动：通过组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生了解社会、了解国情，增强社会责任感和爱国情感。
4. 强化网络教育：通过建设校园网站、微信公众号等网络平台，传播正能量，开展网络意识形态教育。
同时，加强对学生的网络安全教育，防范网络诈骗和不良信息的影响。
5. 完善意识形态教育课程体系：开发和完善意识形态教育课程体系，包括理论课程和实践课程。
在理论课程中，注重培养学生的马克思主义理论素养和思想道德品质；在实践课程中，注重培养学生的社会实践能力和创新精神。
6. 加强教师队伍建设：通过培训、研讨等方式提高教师对意识形态教育的认识和教学水平，使教师在课堂教学中能够更好地融入意识形态教育的内容。
7. 营造良好的校园氛围：通过各种方式营造积极向上、团结和谐的校园氛围，让学生在校园中感受到积极的影响和熏陶。
总之，学生意识形态教育需要多方面的措施和努力，需要学校、教师、家长和社会各方面的配合和支持。
只有形成合力，才能更好地实现意识形态教育的目标。
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发挥课堂主渠道作用
积极推进主题教育活动深入开展
把主题教育活动纳入学校教育的全过程，贯穿到青少年学习生活、成长、成才的各个方面，发挥课堂教学的主渠道作用，发挥校园的陶冶作用，推动爱国主义和民族团结思想入脑入心，使广大师生自觉地投入到“平安校园、和谐校园”的建设当中。
从教育实际出发，把主题教育与培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本宗旨结合起来；与马克思主义“五观”、“四个认同”教育、反分裂、反渗透和民族团结教育紧密结合起来；与学校的教育教学、管理工作结合起来；与课堂教育教学、校园文化建设结合起来，力求出实招求实效，增强了教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，确保教育系统主题教育入脑入心。
一、加强领导，精心组织
一是成立领导机构，健全工作机制。
在县委深入开展主题教育活动动员大会结束后，我校立即召开会议，学习传达中央、自治区、县委等领导同志有关讲话精神和开展主题教育活动的方案，成立了以书记任组长，校长为副组长、其他领导班子为成员的主题教育活动领导小组，在党建办设领导小组办公室。
于7月7日召开“热爱伟大祖国建设美好家园”教育活动动员大会，对“热爱伟大祖国建设美好家园”教育活动进行了安排。
并把该活动摆到工作突出位置,列入重要日程，为主题活动开展提供了组织保障。
二是广泛发动，深入动员。
召开全校主题教育活动动员会议，对各年级主题教育活动进行部署；把主题教育活动纳入学校教育的全过程，贯穿到青少年学习生活、成长、成才的各个方面，发挥课堂教学的主渠道作用，发挥校园的陶冶作用，推动爱国主义和民族团结思想入脑入心，使广大师生自觉地投入到
“平安校园、和谐校园”的建设当中。
通过校园广播、校刊、制作宣传横幅、办宣传展板等营造氛围。
在去年年底全校工作会议上，专门对前期活动开展情况进行总结，对2011年工作做出部署。
三、创新形式，将主题教育活动作为校园文化建设的重要内容
学校党委始终把爱国主义教育放在首位，重点抓好维护民族团结和校园稳定教育，设计开展主题校园文化系列活动，使学生在校园文化活动中接受潜移默化的教育。
2010年，校党委围绕“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育活动，设计开展主题文化系列活动，包括唱红歌、汉语演讲、民族舞蹈、阳光体育、双语才能展示等，在校园文化活动中民汉师生同台、激发广大师生维护民族团结、共建和谐校园的热情，不断增强对祖国、对新疆和对学校的热爱之情、感恩之心。
同时也进一步加强了中学生思想政治教育工作，提高学生抵御宗教影响和“三股势力”渗透的能力，维护好民族团结和校园稳定。
二、把主题教育融入课堂教学全过程
一是发挥中小学德育课主渠道作用。
学校把主题教育活动内容纳入课堂教学，通过教师培训，集体备课、专题教学方式使主题教育内容进课堂。
根据学生的认知特点和接受能力，认真讲授国家民族团结教育课程教材。
积极开发校本教材，结合喀什实际情况，让学生全面了解自己家乡的悠久历史、风土人情等，激发了学生热爱家乡、建设家乡的美好情怀。
从《美丽喀什》、《团结喀什》、《发展喀什》等校本教材中，精选校本教材，作为地方课程进入课堂。
同时，学校还要求各门课程都要发挥育人功能渗透德育教育，发挥全员育人作用。
二是抓好队伍培训。
去年以来，结合主题教育的深入推进，学校积极组织教师参加专题培训。
通过集中面授加远程教育的方式，对全校从事民族团结国家教材教学教师进行了全员培训；本校组织开展的各类培训，都把的主题教育作为重要内容贯穿于教学全过程。
学校还特别重视骨干教师特别是班主任的培训工作，多次组织骨干教师、先
进工作者、班主任等教师群体，外出参观学习。
特别是与天京微山路中学建立手拉手共建学校以来，前往参观学习的教师已达13人次。
通过这些多种途径、多种方式的培训工作，开阔了受训教师的眼界，提升了素质，工作积极性普遍高涨，为优秀高效的教师队伍建设提供了有水之源，使越来越多的教师成为主题教育活动的宣传者、传播者、实践者、推进者，为主题教育活动的开展提供强有力的队伍保障。
三是改进课堂教学方法。
密切联系教材，努力解决学生思想实际问题、热点难点问题；强调教学的针对性、实效性、有效性和吸引力，实施启发式、讨论式、研究式教学，重视教学内容的改革、教学方法的改进、教学水平的提高，解决好“讲什么”、“谁来讲”、“怎么讲”、“怎么教”的问题，使课堂教育的针对性不断增强，教育的实际效果明显提高。
去年5月中旬开始，学校成立了心理健康咨询室，努力解决学生中存在的实际问题，真正做到关心学生健康成长。
对心理咨询中的常见问题分类存档，作为示范课的授课内容材料。
为扩大受众面，学校集中组织开展全校性示范课、公开课。
切实解决好“教什么”“怎么教”的问题。
三、发挥课后主阵地作用，突出活动育人
一是拓宽渠道。
紧扣主题教育内容，开展高雅艺术进校园，举办了“热爱伟大祖国建设美好家园”唱红歌比赛，用广大师生深情嘹亮的歌声表达热爱伟大祖国、珍视民族团结、共建美好家园的真情实感。
还分层次、分批组织主要领导和骨干教师赴内地考察学习，开展红色之旅，增强教师对“四个认同”的理解。
今年4月27日，学校举办了四中第一届田径运动会，教师们精心组织，同学们热情参与，极大地加强了全校师生的凝聚力。
二是扩大影响。
去年10月学校精心组织举办了以“热爱伟大祖国建设美好家园”为主题的汉语演讲比赛，在全区高校掀起学汉语、赛汉语的热潮。
大赛引起社会广泛关注，县广播电台等新闻媒体行了
报道。
三是注重经常。
在校开展“十个一”爱国主义主题教育活动（读一本爱国主义题材的好书，写一篇以爱国主义为主题的作文，开好一次爱国主义教育主题班会，参加一次爱国主义教育实践活动，举办一次爱国主义知识竞赛，组织一次以爱国主义为主题的演讲比赛，组织一次爱国主义故事大赛，举办一场文艺演出，开设一门特色爱国主义教育课，召开一次表彰奖励大会），通过在全区中小学开展每天升国旗、唱国歌活动的开展，引导各族师生深刻认识到，维护祖国统一是各族人民的最高利益，自觉做爱国主义精神的继承者、发扬者。