我爱家乡山和水-教学反思
二年级下品德与社会教学反思我爱家乡山和水
二年级下品德与社会教学反思我爱家乡山和水本课意在激发学生酷爱故乡的情绪。
本人在传授中议决小导游等活动，抵达了预期的传授目标，使生深刻明白了故乡的自然环境和人文汗青。
在传授这一课时，我的目标很明确，便是议决身边人，身边事，身边景的回忆，唤起学生对故乡的酷爱，对伟大祖国的酷爱，对现有空气质量的不满，提拔其社会责任感。
学生在讲堂上大胆说，敢于说，语言表达不到位的还能用上肢体语言。
在唱《娃哈哈》一歌时，同砚们浓浓的爱国之情溢于言表，在寓目同砚现场画作时，时不时传来阵阵掌声，用黄梅戏唱诗歌，更是把同砚的积极性调到高潮。
在一系列的活动中，爱故乡，爱祖国的情愫萦绕在每个别的心头，久久萦绕。
在传授历程中，我也发觉了一些标题，总结后有以下几点： 1.对故乡的概念理解不明白，不能准确定位故乡。
2.对故乡的自然环境和人文汗青明白不敷。
3.语言表述不准确，图画语言有待增强。
针对出现的标题，我在其他班的传授中举行了改进。
在上课前明确了故乡的概念，并老师了相关的内容。
运用比拟的形式使生对故乡和家的概念举行了区别；明确了故乡的最小单位——村，改正了某些学生的某某小区的错误看法。
议决提问，我发觉学生对故乡，可以说是特殊不明白。
如只知安徽有黄梅戏，不知合肥有庐剧，虽有些学生看过。
此环境暴露出学生并没有留心身边的事物，且眼界过窄，只对自己感兴趣的内容举行探索。
这对学生的以后成长特殊不利。
针对此，我采取图片展示等形式激发学生对故乡的兴趣，引导其去发觉故乡美。
并请生在遇到标题时多讨教别人，寻求他人的帮助，而不是放弃不做，不理睬。
语言能力的改进与进步和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一夕之事。
作为任课老师，我只能在其表述时引导其逐渐进步。
这还需家长、学校、社会、学生本人的互助努力。
在常规的传授中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在传授中的作用．总不想增加孩子的包袱，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长明白一些有关故乡的资料，那样的话，至少会有泰半的同砚能在讲堂上对老师的提问做到胸有成竹，建立自信．对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果．真正让讲堂充满生机，让孩子在讲堂上有感而发！。
二年级下品德与社会教学反思我爱家乡山和水_人教新课标-精选教学文档
二年级下品德与社会教学反思-我爱家乡山和水人教新课标本课意在激发学生热爱家乡的情感。
本人在教学中通过小导游等活动，达到了预期的教学目标，使生深刻了解了家乡的自然环境和人文历史。
在教学这一课时，我的目标很明确，就是通过身边人，身边事，身边景的回忆，唤起学生对家乡的热爱，对伟大祖国的热爱，对现有空气质量的不满，提升其社会责任感。
学生在课堂上大胆说，敢于说，语言表达不到位的还能用上肢体语言。
在唱《娃哈哈》一歌时，同学们浓浓的爱国之情溢于言表，在观看同学现场画作时，时不时传来阵阵掌声，用黄梅戏唱诗歌，更是把同学的积极性调到高潮。
在一系列的活动中，爱家乡，爱祖国的情愫萦绕在每个人的心头，久久萦绕。
在教学过程中，我也发现了一些问题，总结后有以下几点： 1.对家乡的概念理解不清晰，不能准确定位家乡。
2.对家乡的自然环境和人文历史了解不够。
3.语言表述不准确，图画语言有待加强。
针对出现的问题，我在其他班的教学中进行了改进。
在上课前明确了家乡的概念，并教授了相关的内容。
运用对比的形式使生对家乡和家的概念进行了区别；明确了家乡的最小单位——村，纠正了某些学生的某某小区的错误观点。
通过提问，我发现学生对家乡，可以说是非常不了解。
如只知安徽有黄梅戏，不知合肥有庐剧，虽有些学生看过。
此情况暴露出学生并没有留意身边的事物，且眼界过窄，只对自己感兴趣的内容进行探索。
这对学生的以后发展非常不利。
针对此，我采用图片展示等形式激发学生对家乡的兴趣，引导其去发现家乡美。
并请生在遇到问题时多请教别人，寻求他人的帮助，而不是放弃不做，不理睬。
语言能力的改进与提高和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一夕之事。
作为任课老师，我只能在其表述时引导其逐渐提高。
这还需家长、学校、社会、学生本人的共同努力。
在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用．总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有大半的同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，建立自信．对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果．真正让课堂充满生机，让孩子在课堂上有感而发！。
人教版品德与生活二年级下册《1我爱我家乡的山和水 》教案及教学反思
人教版品德与生活二年级下册《1我爱我家乡的山和水》教案及教学反思《我爱家乡山和水》教案教学目标：1．了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2．能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3．能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
课前指导：课前调查时，我发现学生对家乡的了解是模糊的，为了让学生理性地、全方位地了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料、图片，这样就使学生学习的空间得到拓展，而不仅仅局限于教材里提到的知识。
“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的，而是清晰的、鲜活生动的。
同学们通过自己收集资料，体现了对学习的自主性。
本课注重学生查找资料这一过程，并在课前教学生查找资料的方法，使学生有目的地去查、去学习。
这样让学生在查找中更深入的了解自己的家乡，那么，爱家乡的感情也就油然而生，达到了本课所要达到的目的。
另外，把学生作为学习的主体，体现了教师的指导作用。
教具准备：1．多媒体课件：《谁不说俺家乡好》歌曲、《我的家乡》录像及相关的自然景观图片、资料。
2．学生准备图画纸和彩笔。
3．课前收集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
课时安排：二课时教学设计：第一课时活动一：说说我的家乡。
听音乐，引出课题。
1．放音乐《谁不说俺家乡好》，学生边听边唱。
猜一猜：这首歌的歌名是什么？这首歌主要唱出了什么？2．今天我们就来学习第一单元的第一课（板书课题）。
3．指导看图：看课文第2、3页插图，通过引导学生仔细观察画面，继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？4．带领学生有感情地朗读书中的小诗。
5．启发谈话：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给老师，好吗？6．学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
二年级上册道德与法治第13课《我爱家乡山和水》教学反思 部编版
二年级上册道德与法治第13课我爱家乡山和水——教学反思在乡土文化的建构中，我们可以帮助学生建立对家乡的归属感。
受学生年龄及能力所限制，低年级学生缺少对家乡乡土文化的了解。
他们可能会不解:习以为常的青山、绿水、小路到底有什么特别之处呢?因此，我们需要引导学生在对家乡自然风光的体验中了解蕴含其中的乡土文化，这样可以激发学生由衷的自豪感，建立归属感。
课程标准中将“了解家乡的风景名胜”作为培养学生“爱家乡”情感的重要内容之一-。
本课依据课标要求侧重引导学生从自己生活地方的地理环境去发现家乡自然风光的美丽与可爱。
学生在自主发现美的过程中，可以增进对家乡风景名胜的了解、喜爱，培养对家乡的热爱之情和自豪感，从而为进一步了解本单元的后续内容(如家乡物产、家乡人、家乡的变化)打下基础。
引导学生走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。
然而二年级学生年龄小，对家乡熟悉的草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，主动感受家乡自然风景的美好。
值得注意的是，家乡的美并不止于景色美，还需要引导学生学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，在家乡风景背后的生动故事中唤起已有的生活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感。
这对于教学来说有一定的难度。
教材三部分内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，发现家乡的美，了解家乡自然风景背后的故事。
这样的设计较之以往的爱家乡主题教育最大的差别在于将家乡的风景与学生生活进行了关系建构，这样的设计更具有生活性，容易让学生自然萌发对家乡真实的情感体验。
罗丹说:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与，在熏陶、体验中油然而生。
如果学生说:“我看不出我的家乡有多美呀。
”那么，无论我们怎样苦口婆心地说教都无济于事。
最有效的办法便是引导学生善于发现家乡的美，通过美的感受数起他们爱的情感。
二年级上册道德与法治第13课《我爱家乡山和水》教学反思 部编人教版
二年级上册道德与法治第13课《我爱家乡山和水》教学反思引导学生走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。
然而二年级学生年龄小，对家乡熟悉的草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，主动感受家乡自然风景的美好。
值得注意的是，家乡的美并不止于景色美，还需要引导学生学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，在家乡风景背后的生动故事中唤起已有的生活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感。
这对于教学来说有一定的难度。
本课三部分内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，发现家乡的美，了解家乡自然风景背后的故事。
这样的设计较之以往的爱家乡主题教育最大的差别在于将家乡的风景与学生生活进行了关系建构，这样的设计更具有生活性，容易让学生自然萌发对家乡真实的情感体验。
罗丹说:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与，在熏陶、体验中油然而生。
如果学生说:“我看不出我的家乡有多美呀。
”那么，无论我们怎样苦口婆心地说教都无济于事。
最有效的办法便是引导学生善于发现家乡的美，通过美的感受数起他们爱的情感。
引导低年级学生感受家乡自然与人文之美可以从以下几个方面入手。
1.范例引领，发现美。
教学中通过教师有意识的示范，由扶到放，指导学生在平凡中发现美。
利用歌谣、图片、自己的故事作为范例，引领学生将寻找美的目光从名胜古迹转移到门前小溪、坡上野...意在指导学生了解家乡的途径与方式有哪些，学会用自己喜欢的方式(如歌唱童谣、吟诵诗歌、描绘图画等)分享发现。
教师可通过这样的示范培养学生发现美的能力，奠定学习基础。
2.实践参与，体验美。
情境教育引导学生走出课堂，走进家乡的山山水水中，开展丰富多彩的实践体验活动，如寻访美丽家乡，唱响家乡的歌，画笔绘家乡，听鸟语.花7...接受大自然美的熏陶，感受生活中的美好画面，真切体验家乡之美，由衷热爱每一寸土地。
我爱家乡的山和水教学设计及反思
《我爱家乡的山和水》教学设计及反思一、教案背景1、面向学生：二年级小学生2、学科：品德与生活3、课时：1课时4、学生课前准备：图画纸、彩笔、图片、故事、歌曲或戏曲等二、教学课题在《我爱家乡山和水》一课中，利用多媒体信息技术教育手段，让学生看到祖国山河的锦绣与壮丽，开阔了小学生的视野，在心灵深处留下了印记。
与此同时，我又把家乡的田野、山林、小溪、烂漫的山野花等拍摄下来，制成美丽的相册课件，在课堂上展示给小学生，让学生感受到乡村恬静与温馨，从而使学生觉得乡村和城市一样的美丽与可爱，长大有建设家乡的美好愿望，为此而努力学习。
三、教材分析1、教材内容：人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元第一个主题。
2、教材内容的理解分析：《我爱家乡的山和水》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元我生活的地方第一课。
学习内容是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激发学生热爱家乡的感情，培养他们的家乡意识和初步的社会责任感。
3、教学目标（1）了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。
（2）能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
（3）能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、教学重点、难点（1）了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。
（2）能运用观察、访问、调查资料等方式收集资料。
（3）能用画笔画出眼中家乡的美景和对家乡的感受。
5、教学准备：自己拍摄家乡（池南区）制成的相册课件、用“刺五加”自己做成的茶叶、祖国秀美山河的多媒体课件、长白山南坡景点相册、录音机四、教学方法讨论、资料收集、情景模拟与角色表演、访问、欣赏、讲故事、讲授等。
五、教学过程活动一创设情境：激趣导课师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：谁来说说都去过什么地方？生：大连生：北京生：青岛生：长白山……师：感觉如何？生：都很美……师：是啊，北京、大连等等这些地方都很美。
人教版品德与生活二年级下册《我爱我家乡的山和水 》教案及教学反思
人教版品德与生活二年级下册〔1我爱我家乡的山和水〕教案及教学反思〔我爱家乡山和水〕教案教学目标：1．了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的感情。
2．能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3．能运用观察、访问、调查资料等方法，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
课前指导：课前调查时，我觉察学生对家乡的了解是模糊的，为了让学生理性地、全方位地了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，搜集资料、图片，这样就使学生学习的空间得到拓展，而不仅仅局限于教材里提到的知识。
“家乡〞这个词在他们脑海已经不是“模糊〞的，而是清楚的、鲜活生动的。
同学们通过自己搜集资料，表达了对学习的自主性。
本课注重学生查找资料这一过程，并在课前教学生查找资料的方法，使学生有目的地去查、去学习。
这样让学生在查找中更深刻的了解自己的家乡，那么，爱家乡的感情也就油然而生，到达了本课所要到达的目的。
其它，把学生作为学习的主体，表达了教师的指导作用。
教具打算：1．多媒体课件：〔谁不说俺家乡好〕歌曲、〔我的家乡〕录像及相关的自然景观图片、资料。
2．学生打算图画纸和彩笔。
3．课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
课时安排：二课时教学设计：第—课时活动一：说说我的家乡。
听音乐，引出课题。
1．放音乐〔谁不说俺家乡好〕，学生边听边唱。
猜一猜：这首歌的歌名是什么？这首歌主要唱出了什么？2．今天我们就来学习第—单元的第—课〔板书课题〕。
3．指导看图：看课文第2、3页插图，通过引导学生认真观察画面，接着提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？4．带着学生有感情地朗读书中的小诗。
5．启发谈话：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去巡游观光，你们欢迎吗？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给老师，好吗？6．学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
小学道德与法治教学课例《我爱家乡山和水》课程思政核心素养教学设计及总结反思
培养热爱家乡的情感作为本课的重点和难点。
活动准备：
1、多媒体课件：学生们课下搜集到家乡的相关图
片。
2、学生准备图画纸和彩笔。
3、组织学生课前搜集与家乡有关的资料。
作为老师，不仅要对教材内容有充分的把握，还要
对学生的情况有清晰明了的掌握，了解学生是针对性教
小学道德与法治教学课例《我爱家乡山和水》教学设计及总 结反思
学科
小学道德与法治
教学课例名
《我爱家乡山和水》
称
一、课文主要内容
《我爱家乡山和水》选自统编版道德与法治二年级
上册，是第四单元“我们生活的地方”中的第一课。本
单元的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，
让学生通过观察、调查、搜集资料等方式来了解、赞美
本课的学习旨在引导学生走进家乡的山山水水，亲 教学策略选
近家乡，激发对家乡的热爱之情。然而二年级学生年龄 择与设计
小，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更
缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途 径，从不同角度发现家乡的秀美景色，主动感受家乡自 然风景的美好。值得注意的是，家乡的美并不止于景色 美，还需要引导学生学会从自己的生活中去思考人与家 乡的关系，在家乡风景背后的生动故事中唤起已有的生 活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感。这对于教学来 说有一定的难度。
①展示学生画的图； ②出示学生美景照片； ③欣赏故事和歌曲。 4.交流身边一花一草的美。 5.师总结。 6.课后延伸：关于家乡还有很多的故事歌谣等待着 小朋友去发现。
在我看来，教材是实现课程目标、实施教学的重要 资源。品德课上,由于地域的差异,课堂中更多的教学资 源是老师在课外搜集到的。品德课堂效率的高低不是取 决于搜集的资料是否丰富,而是看教者是否能充分地利 用教学资源。充分挖掘教学资源才能让学生的体验深 刻,才能让学习有深度,教学才能达到预期的目标。
李左坚《我爱家乡的山和水》评价反思
《我爱家乡山和水》教育反思
经过这个课程，学生了解了家乡增城的历史，美景，特产，普遍更加热爱家乡。
达到了教学目的。
同时也发现了一些问题，1、学生还不能完全理解家乡概念，不能准确的说出家乡的定位。
2、对家乡的历史文化还有自然环境了解不够。
通过提问，我发现学生对家乡还是不大了解，只知道荔枝好吃，而不知道荔枝的历史文化。
也知道何仙姑，但是不知道何仙姑的故事。
而且学生只对自己有兴趣的内容进行探索，其他的并没有去留意。
针对这样的情况，我采取了图片展示，讲解网上搜到的家乡文化等神话故事，激发学生对家乡的兴趣，引导他们去发现家乡的美。
本节课后，激发了学生热爱家乡，热爱祖国的情怀，树立了孩子们要保护好家乡，长大后为家乡作贡献的志向。
学生也养成了自主探索学习的习惯，为以后学习建立了良好的基础。
总得来说，这课程还是挺成功的，信息化教育下的学生表现得更为活跃，配合度投入度也更高。
相比与传统教育方法的内容单调沉闷，信息化教育大大丰富的教学内容。
我爱家乡山和水教学设计与反思
《我爱家乡山和水》教学设计与反思【教材分析】《我爱家乡山和水》是新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。
爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。
本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1．说说我的家乡。
2．画画我的家乡。
3．家乡的故事、家乡的歌。
编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过开展活动培养学生热爱家乡的意识和初步的社会责任感。
【教学目标】1．了解自己家乡的自然景光，激发热爱家乡的情感。
2．能用画、写、唱等方式，夸自己眼中家乡的美景和抒发对家乡的喜爱之情。
3．能运用观察、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
【学情分析】二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步。
与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围事物有更多的兴趣。
根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，从而培养学生对自己所在的城市、乡镇等的情感。
但是，二年级的学生毕竟年龄还小，好动、自制力较差，教学应尽可能趣味化，宜以活动和游戏为主。
因此，在本课的设计中，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。
【课时安排】2课时第一课时：了解家乡的地理位置、自然风光，简单介绍自己喜爱的自然景观，用画、写、诵等方式夸自己眼中家乡的美景。
第二课时：引导学生进一步了解家乡的人文景观，讲家乡的故事，唱家乡的歌。
（教学过程略）【教学重点】了解自己家乡的自然风光，激发热爱家乡的情感。
【教学难点】在了解自己家乡的自然风光基础上，用不同方式夸家乡的美景，从而抒发情感。
【教学准备】1、教师：多媒体课件。
小学道德与法治二年级上《13.我爱家乡山和水》教学反思
小学道德与法治二年级上《13.我爱家乡山
和水》教学反思
这一课我在学区共上了四次，每次都有不同的感悟。
在本校上了两次，因为面对的学生是团场的孩子，他们对家乡的小故事了解的比较多，但对军垦故事了解的相对较少，所以在讲军垦故事环节学生遇到了困难，都是教师讲出来的。
针对这一现象，第三次授课时我降低了教学梯度，以展示图片的方式让孩子们去了解，学生通过观察图片，进行交流，德育教育润物细无声。
第四次我代表石河子教育学会在第二小学展示时，发现这所学校的孩子不管从自身素养还是语言表达上都呈现出较高的水平，让我惊讶的是他们对诗歌《年轻的城》不仅会朗诵，还会表演，展示出了他们平时对军垦文化的积淀，课堂效果非常好。
通过这几次上课，我觉得教案只是一个引子，更重要的还是根据不同的学情进行不同的课堂调控，从学生的核心素养上下功夫，让每
位学生都有收获。
执教《我爱家乡山和水》教学反思教研2020
执教《我爱家乡山和水》教学反思教研2020
今天执教了《我爱家乡山和水》一课，感触颇深。
《我爱家乡山和水》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了自己的家乡。
孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。
我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足：
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要多提问学生，应多关注学困生。
2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
以上是我的教学反思，希望各位同仁批
评、指正。
2020年12月。
二年级上册道德与法治13《我爱家乡山和水》教学反思三篇
13《我爱家乡山和水》教学反思篇一本课意在激发学生热爱家乡的情感。
本人在教学中通过小导游等活动,达到了预期的教学目标,使生深刻了解了家乡的自然环境和人文历史。
在教学过程中，我也发现了一些问题,总结后有以下几点:1.对家乡的概念理解丕清晰，不能准确定位家乡。
2.对家乡的白然环境和人文历史了解丕够。
3.语言表述不准确,图画语言有待加强。
针对出现的问题，我在其他班的教学中进行了改进.在上课前明确了家乡的概念,并教授了相关的内容。
运用对比的形式使生对家乡和家的概念进行了区别;明确了家乡的最小单位-村，纠正了某些学生的某某小区的错误观点。
通过提问，我发现学生对家乡，可以说是非常不了解。
如只知安徽有黄梅戏,不知合肥有庐剧，虽有些学生看过。
此情况暴露出学生并没有留意身边的事物，且眼界过窄,只对自己感兴趣的内容进行探索。
这对学生的以后发展非常不利。
针对此，我采用图片展示等形式激发学生对家乡的兴趣，引导其去发现家乡美.并请生在遇到问题时多请教别人，寻求他人的帮助,而不是放弃不做，不理睬。
语言能力的改进与提高和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一夕之事。
作为任课老师,我只能在其表述时引导其逐渐提高。
这还需家长、学校、社会、学生本人的共同努力。
13《我爱家乡山和水》教学反思篇二在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，以激发学生爱家乡的情感。
最后引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美好景色画下来。
在常规的教学史，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用.总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有多数同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果.真正让课堂充满生机，让孩子在课堂上有感而发!13《我爱家乡山和水》教学反思篇三学生对“家乡”“故乡”的概念混乱，爱家乡的教育需要与学生生活建立联系。
品德与社会四年级上册我爱家乡的山和水教案及教学反思
品德与社会四年级上册《我爱家乡的山和水》教案及教学反思课题广西师范大学出版社四年级上册第二单元第二课《我爱家乡的山和水》作者及工作单位沈扬东广西北海市合浦县廉州镇第一小学教材分析1、课标中指出“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活得关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。
”本单元的主题是“家乡哺育着我”。
本课是第二课，是在第一课《我在地图上找到了家》的延伸，是对第一课知识的巩固，是对家乡的深化认识，是让学生从家乡的物产、风土人情、自然风光、特色风味小吃等方面，感受家乡的山美水美，萌发爱家乡之情。
2．学习本课是让学生初步领会“一方水土养一方人”的道理，通过学习和考察认识家乡的山和水，通过让学生介绍家乡等活动，了解家乡，懂得家乡的优势，体会爱家乡、建设家乡的重大意义。
3、教学时数；2课时。
学情分析1．作为中年级段的学生，他们对家乡已经有了初步的认识，本课通过唱歌赞家乡，通过介绍景、物风光夸家乡，通过导游推介家乡，学法符合学生的认知基础。
2．从学生的认知基础出发，本节内容应该要走的认知发展线是：学习第一部分“美丽富饶的家乡”让学生了解家乡的山、家乡的水，培养对家乡的感情。
学习第二部分“我为家乡做广告”这一主题，让学生扮演小导游，把家乡介绍给别人，主要是训练学生学会发挥自己的才能，懂得爱家乡就要人人努力建设家乡，以达到培养学生用发展的眼光看问题，以科学的发展观看家乡的发展变化。
3．学生认知障碍点：一、在学生了解认识家乡的山、水自然风光以及特产后，领悟到“一方水土养一方人”，学会思考如何使家乡走向致富之路。
二、在推介家乡时懂得如何介绍家乡，吸引投资、发展旅游，给家乡带来更大的经济发展，提高人民的生活水平，建设富裕家乡。
教学目标1.通过学习和探究，使学生了解家乡的自然环境和经济特点，并知道他们与人们生活的关系，领悟“一方水土养一方人”的道理。
2.通过学习和考察，感受家乡的变化和发展，萌发爱家乡之情。
我爱家乡山和水教学反思参考一
我爱家乡山和水教学反思在各级领导的指导和同事们的帮助下，我执教的二年级下册《我爱家乡山和水》一课，让学生了解了图们的历史、风景、民族风情，激发了学生们的爱家乡的情感，达到了教学目标。
通过本次教学研究和实践，使我改正了在备课、说课、上课等方面的错误，也让我深知教学水平的提高要在多听、多看、多学、多问、多思、多交流基础上才能实现。
上课前，我望着这些可爱的孩子们，想：“他们不了解自己的家乡，哪会爱家乡呢？我要让孩子们了解图们，爱自己的家乡图们！”因为这个原因我不紧张了，如果我紧张未免太自私了，为了孩子们我没有理由紧张。
为了学生们能了解家乡的历史，我的教学语言通俗易懂、生动平实，答错的我会给予引导，如这样引导：“你再仔细想一想，他们吃饭总不能把饭菜放在地上吧？放哪能干净些呢？”这样说使学生们想答、敢答、直到答出每一个问题的答案。
激发了学生们想进一步了解家乡历史的兴趣。
为了学生们感受家乡优越地理位置和美丽的风景，我把学生带入游览的情境中，先让学生小组商量游览地点，再用情境语言引导学生说出家乡图们一处处美景，这样安排符合以学生为主，教师为参与者的角色转换。
使师生在轻松自然的课堂氛围中感受了家乡的美。
为爱家乡情感的激发起到了推动作用。
为了让学生们了解图们的民族风情，我让学生说一句朝鲜语，并猜一猜意思，使学生们产生很大的兴趣；展示朝鲜族服饰，使学生看到了朝鲜族服装的美，课堂气氛活跃了；我带着学生们跳起朝鲜族舞蹈，学生们高兴的同时，也亲身感受了民族舞蹈的美；朝鲜族歌曲让学生来唱而不是听多媒体中播放的，使学生了解朝鲜族歌曲的脍炙人口。
在此部分，也有教育不到位的地方，如学生转象帽转不起来时，这时的教育目的应是让学生体会到朝鲜族舞蹈的博大精深，而不是分析学生转不起来的原因。
因此我知道了，不能把思品课上成体育课、语文课、音乐课或美术课等，而是把不同教育手段结合起来、对学生进行思想道德的教育才是一堂思品课的精髓。
这节课我走进了孩子们的心，听他们的声音、和他们对话、真是一种快乐地享受。
我爱家乡山和水教学反思参考二
《我爱家乡山和水》教学反思
《我爱家乡山和水》这是人教版品德与生活二年级下册第一单元的第一课．在上课时，我首先让孩子们先明确家乡南昌的位置，接着让孩子们先在小组里说说自己最喜欢去哪儿，目的是让孩子们了解周围的同学都喜欢去哪儿，多了解一些家乡的地方，自己也在小组里练习练习，为一会儿全班交流打下基础．同学们对这个话题也很感兴趣，发言也积极，但也容易犯毛病，说的时候注重表面上的感受．可当我让他们作为小导游站起来向同学和教师家乡时却显得很茫，后来寻顺才知道是说不清家乡的具体地名．这说明孩子们对自己的家乡了解得不够多．
在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，但南昌作为一个“英雄城”，一个军旗升起的地方，还可以从他的“历史名城”谈起，可以组成一个“八一”收集小组，去收集有哪些“八一”命名的地方，以激发学生爱家乡的情感。
最后引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美好景色画下来。
在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用．总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有大半的同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，建立自们．对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果．真正让课堂
充满生机，让孩子在课堂上有感而发！。
二年级上册道德与法治教学反思-13.我爱家乡山和水-部编版
《我爱家乡山和水》教学反思这节课从整体的教学过程来看，不如公开课的那一次。
在很多教学细节方面都有失误，有学生的原因，但更多是我的原因。
从教学内容和教学策略上来看。
这节课已经反复磨课了许多次，有了一定的教学经验。
通过设置一个大的教学情境来推动教学，整节课以一大故事贯穿始终，把家乡的景物、人文和教学内容融为一体，也把教学内容和实际生活结合在一起，学生的课堂参与度很高，从之前的教学展示中已经证明这种教学效果是很适合低年级学生的。
而在教学环节的设置上，通过情景的推进，把家乡的美“从大到小”的逐步发现，这种环节的设置也是得到了认可的。
这一次的上课，我把之前做的好的部分保留了下来，却没有把之前做的不足的地方补救回来。
首先，最大的问题在于，这节课的情境设置非常出彩。
但也正因为情境设置的好，学生能够很好的融入到情境中去。
从而使情境和教学内容之间产生了冲突。
到底是让学生关注于情境，还是关注与教学内容。
这个主次我很明白，却没有在上课的过程中很好的引导学生。
一节课下来以后，我觉得大多数学生对于家乡的美有了一定的认识，但这种认识很可能是表面化的。
脱离了教学情境，学生还能不能有意识的去观察寻找家乡的美，很难说。
所以教学效果可能并不如表现的这样好。
其次，我在教学习惯上存在一个很大的问题。
在公开课、教学赛这种环境下，我特别容易紧张。
所以就特别害怕犯错，每当学生在表达上出现问题的时候，原本是很好的帮助学生提高的机会，我却总是情不自禁的帮学生表达。
这种“揠苗助长”的教学习惯，很容易限制学生的思想，造成课堂生成少。
课下有位老师的评价我特别赞同，“你的课是为自己上的，还是为评委老师上的，还是真正在为学生上的，是有明显的区别的。
只有一心为学生上课，才能达到最好的课堂效果。
”这是我在今后的教学中一定要注意的地方。
最后，教学经验不足，教学语言不精确。
在课堂上，大的环节能把握住，但很多细节处理的不好。
比如小组交流的环节，对于应该怎样交流、交流什么布置的不到位，造成很多学生做不到有效交流。
《我爱家乡山和水》教后反思
《我爱家乡山和水》教后反思《我爱家乡山和水》教后反思人教版小学二年级《品德与生活》第一课我爱家乡山和水。
根据教学目标：了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
首先在知识技能上，下功夫上网查找资料。
结合当地人文景观确定知识点：向海乡，有一座中型水库，储水能力亿方。
平均年产鱼万斤。
有芦苇面积公顷。
水库游船也向游人开放。
向海旅游资源丰富，有生态博物馆、鹤岛、香海庙、蒙古包等多处旅游景点。
年晋升为国家级生态自然保护区。
年被列入世界重要湿地名录。
主要保护对象稀有珍禽丹顶鹤，白鸛等。
世界仅有的种鹤，向海就有种。
兴隆山乡的蒙古黄榆树面积万平方米，蒙古黄榆树是亚洲稀有的亚乔木，景点内建有文萃阁赏榆台蒙古包等人文景观。
年被国家确定为及生态旅游景区。
包拉温都乡的万亩天然山杏林，年吉林省人民政府列为全省二十七个旅游景点之一。
年列为省级自然保护区。
同发乡的风车观光区，位于同发牧场。
东北三省独具特色的人文景观。
每座风车有三片长达多米的巨形扇叶。
共九台机组，这风车景观犹如大片森林。
再配以变电站，高压输电等新建筑群。
与这里原始的自然景观风貌融汇成独特的风景。
瞻榆的古榆树已——年历史，高米，主干直径米周围长米树冠蓬勃伸展，直径米，那粗大的树干有四米多高，像是一根擎天柱。
以及通榆县城开通镇铁西区的二郎庙景区。
在指导学生用画笔记录下自己眼中家乡的美景，和自己家乡的感受这一环节，重点利用课件图片，观察感受家乡美的和赞美家乡的真挚情感！我组织准确生动语言激情引领：这就是我们自己家庭世代居住的地方——家乡通榆县境内，有这么多美丽景色和人文景观，怎能不叫我们骄傲自豪！家乡的山水草木，都凝聚着父老乡亲时代的勤劳智慧。
所以我们要拿起五彩的画笔，把我们眼中认为最美的景色画出来，以此表达我们对家乡和父老的无比热爱之情！孩子们眼里闪烁着激动的光芒，带着感情画家乡的活动便有序进行着……最后一项活动是模拟表演：通过引导小客人参观等形式，让学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。
《我爱家乡山和水》教学反思
《我爱家乡山和水》教学反思
在教学《我爱家乡山和水》这首诗的过程中，我认为我取得了一些进展，但也发现了一些需要改进的地方。
然后，我给学生逐句逐句地讲解了诗歌的内容和意义。
我引导学生分析每句诗的具体形象描写和诗意，帮助他们理解诗歌的深层含义。
同时，我也鼓励学生积极发表自己的见解和感受，以促进他们的诗歌理解和表达能力的培养。
在讲解完诗歌的内容后，我组织了学生进行诗歌朗读。
我让学生分成小组，每组选出一位代表进行朗读，其他组员则进行观摩和评价。
通过朗读，学生能够更好地理解诗歌的节奏和抑扬顿挫，进一步体会诗歌的美妙之处。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在课堂时间的安排上有所不足。
由于时间的限制，我在讲解诗歌内容时有些仓促，没有给学生足够的思考和讨论的时间。
下次我应该合理安排时间，确保学生有足够的时间进行思考和交流。
其次，我在课堂的互动环节上还可以更充分一些。
虽然我鼓励学生发表自己的见解和感受，但是我没有引导学生进行更深入的思考和探讨。
下次我可以设计更具体的问题，引导学生从不同的角度思考诗歌的意义和价值，以激发他们更深层次的思考和表达。
最后，我认为我可以在教学评价上进一步提升。
虽然我组织了学生进行朗读，并进行了观摩和评价，但我并没有给学生一个明确的评价标准。
下次我应该明确告诉学生评价的具体要点，帮助他们更好地进行自我评价和互相评价，以提高他们的学习效果。
总的来说，通过这节课的教学，我收获了一些经验，也发现了一些需要改进的地方。
我会在以后的教学中吸取教训，并努力改进自己的教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
《我爱家乡山和水》教学片断与反思
《我爱家乡山和水》教学片断与反思一、背景分析随着新课程改革的深入，我们《品德与生活>>的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一名品德老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《我爱家乡山和水》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于儿童生活，走进孩子心灵，让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。
赋予课堂以生命和活力.二、案例描述《我爱家乡山和水》是新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。
本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活来激发学生热爱家乡的感情，《我爱家乡山和水》教学片断：活动三画一画自己的家乡师：图中的小朋友的家乡很美！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？师：说一说你喜欢家乡的哪些地方，为什么？生1：我喜欢家乡的桃山公园，到春天和爸爸到山上锻炼空气特别清新。
生2：我喜欢家乡的万宝公园，那里有很多好玩的器材。
生3我喜欢大商到那里能买很多好吃的，六楼还有各式各样的风味小吃，真好--------师：把你准备的照片拿出来让大家欣赏。
（指名到前面介绍图片）师：家乡很美啊，快拿出笔.画一画家乡美丽的地方（画好的同学粘贴在黑板上）师：请同学介绍自己的作品。
你画的是什么地方，最想说的话是什么？生1：画的是家乡的冬天，画面上是一群滑冰的快乐的伙伴。
最想说的话是家乡是美丽的地方我爱家乡，永远都不离开家乡。
师：永远都不离开家乡，老师想让你考上大学生1：上完大学再回来师：回来做什么啊！生1：回来当老师，上七小当美术老师师：真是个好孩子！（学生陆续到前面贴画）师：将来你们长大了，可能会考上大学离开家乡，那时你们会想念家乡吗，会想家乡的什么呢？生2：会想念家乡的亲人，还有老师师：会想起我吗生2：会你是我的品德老师师：老师真的很感动，希望同学们长大能能为家乡做贡献，为祖国做贡献。
三、案例反思我真为学生爱家乡的情感所感动，孩子们说的话激励我去为家乡多做贡献！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。
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《我爱家乡山和水》教学反思
本课意在激发学生热爱家乡的情感。
本人在教学中通过小导游等活动，达到了预期的教学目标，使生深刻了解了家乡的自然环境和人文历史。
在教学过程中，我也发现了一些问题，总结后有以下几点：
1.对家乡的概念理解不清晰，不能准确定位家乡。
2.对家乡的自然环境和人文历史了解不够。
3.语言表述不准确，图画语言有待加强。
针对出现的问题，我在其他班的教学中进行了改进。
在上课前明确了家乡的概念，并教授了相关的内容。
运用对比的形式使生对家乡和家的概念进行了区别；明确了家乡的最小单位——村，纠正了某些学生的某某小区的错误观点。
通过提问，我发现学生对家乡，可以说是非常不了解。
如只知安徽有黄梅戏，不知合肥有庐剧，虽有些学生看过。
此情况暴露出学生并没有留意身边的事物，且眼界过窄，只对自己感兴趣的内容进行探索。
这对学生的以后发展非常不利。
针对此，我采用图片展示等形式激发学生对家乡的兴趣，引导其去发现家乡美。
并请生在遇到问题时多请教别人，寻求他人的帮助，而不是放弃不做，不理睬。
语言能力的改进与提高和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一夕之事。
作为任课老师，我只能在其表述时引导其逐渐提高。
这还需家长、学校、社会、学生本人的共同努力。
《我爱家乡山和水》教学反思
《我爱家乡山和水》这是人教版品德与生活二年级下册第一单元的第一课．在上课时，我首先让孩子们先明确家乡湖北的位置，接着让孩子们先在小组里说说自己最喜欢去哪儿，目的是让孩子们了解周围的同学都喜欢去哪儿，多了解一些家乡的地方，自己也在小组里练习练习．同学们对这个话题也很感兴趣，发言也积极，但说的时候注重表面上的感受．可当我让他们作为小导游站起来向同学和教师介绍家乡时却显得很茫，后来才知道是说不清家乡的具体地名．这说明孩子们对自己的家乡了解得不够多
在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，以激发学生爱家乡的情感。
最后引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美好景色画下来。
在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用．总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有多数同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果．真正让课堂充满生机，让孩子在课堂上有感而发！。