信息化时代的有效课堂教学研究

二、 当下高中课堂有效教 学中存在 的问题
当前高中新课 程改 革 已经 进行 了五年 ， 从 教 育理 念上 看， 教师的教学 观念 和学 生 的学 习观 念都 发 生 了一定 的转
变， 但在 实际教学 中仍 然存 在着 很多 问题 ， 这 些问题 都在直
对教师而言 ， 仅仅掌握零 碎的教学技 能已难 以从整体上把握 教学的有效性 ， 必须将具 体的方法 、 技巧上升为策略 。
（ 四） 如何适 当运用现代教育手段 信息技术在 日新月异地发展 ， 全新 的教学辅助手段体现 在教学过程 中， 使教学情 境 、 教学资源 、 教学方式 、 教学过程 、 教学评价等教学 因素都 产生 了极大 的变化 。如何适 当运用
接或者间接地影响着课 堂教学的有效性 ； 从 已完成 或正在进 行 的课堂教学有效性方面的研 究成果来看 ， 有 效教学研究更 多是高校教师牵头 ， 研究 内容 与成果 的理 论意义 、 指 导意义
推广 ， 切实推进普通高 中有效课堂教学 的发展 。
（ 二） 如何将 有效 教学 的成 果在学生 身上显现
有效教学的根本 目 的在于学生学习到了多少 知识、 掌握 了多少 内容。教师教学行 为的一大 特点就 是要掌握 基础 的
知识与技能， 将教学内容展开并清晰地传达 ， 这关系着学生
学习的连贯 性＿ ２ Ｊ 。如果课 堂教学 缺少学生学 习的最终结果 ， 那么就不能称其为 “ 有 效教 学 ” ， 也 就不 能为学 生 的后续 发 展提供坚实的基础。 （ 三） 如何 弥补教师教育理论水 平的不足 现代课堂教学 中， 教 师都在 尝试各种各样的教学策略与 组织形式 ， 这种 多样化 的势态对课 堂教学起到了一定 的积极 作用。国外 关于有效教学的研究都提出了教 学策略的问题 ，
重视 创设有效 的教 学情境 、 重视开发有 效的教 学资源、 重视 生成有效的教 学过程 ， 是解决其 中某些问题 的策略 。
当今社 会 ， 信息技术影 响着 课堂教 学 的各个 环节 ， 同时 也在悄然改变着 有效课堂 教学 的实施 与评价 。课 程改 革背 景下 ， 针对我省普通高 中的学科 发展状 况 和存在 的 问题 ， 进 行课堂教学有效性 的实践研究 具有重要意义。
一
６ ５—
教学情境是教师、 学生 、 教学 内容 之外又一 影响教学 成
是课堂教学的资源 Ｊ 。
败的因素 。利用现代化 的技术 手段 ， 创建适 当的教学情境 ，
是推 动有效课堂教学进程 的隐性力量 。
信息化时代 ， 网络 与信息技术充斥着人们 的生 活。教师
在教学过程 中 ， 越来越 多地借 助于信息技 术与 网络资 源 ， 教 师会建立教学资源库 ， 将其放在 局域 网或者校 园网上 ， 与学
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． ０ ２ ３
信 息 化 时 代 的 有 效 课 堂 教 学 研 究
于 洋 鹏
（ 黑龙江省教育学院 ， 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
摘
一
要： 当前 高中新课程 改革 已经进行 了五年 ， 从教 育理 念上看 ， 教 师的教 学观念和 学生的学 习观念都发 生 了
一
在高中有效课 堂教学研究的过程中 ， 发现以下几个问题
比较 普 遍 ：
（ 一） 如何激趣 的时候 ， 无 论老 师付 出多大努 力 ， 教学都会沦为“ 无效 ” Ｏ有 效教 学不仅仅取 决于教师 建立能 够实现预期 教育成果的学 习经验的能力 ， 每个学生都参与教
信息技术， 将信息技术与学科整合， 是发挥信息技术功用的
关键所在。
居多 ， 涉及到具体学科的教学实践 的内容偏少 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ １ — ０ １
（ 五） 如何认 识教学情境对有效教学 的影 响
作者简介 ： 于洋鹏 （ １ ９ ７ ３一） ， 男， 黑龙江哈 尔滨人 ， 助理研究员 ， 硕士研究生 ， 从事课程 与教学论研究 。
学活动是实施有效教学 的前提 条件 。把学 生的兴趣 点拉 回 到课堂上来 ， 是最为重要 的环节 。
、
有 效 教 学 的界 定
课堂教学有效性 是教师完成课堂教学后 ， 学生所获得 的
具体的进步或发展。也就是说 ， 学生有无进步 或发展是评价 课堂教学有效性的唯一标 准 Ｊ 。有效 的课堂教 学并 不是指 教师有没有完成教学内容或教得认 真不认真 ， 而是指学生有 没有学到什么或学得好 不好。 课堂教学有效性 的核心 问题就 是在 有限 的课堂 时间 内 追求最大化的教学效益 。教 学方 法 、 教学手 段 、 教学 策略等 诸多教学行为都对课堂教学 有效 性产 生影 响。本文试 图研 究解决的就是在课 堂教学 实践 中 ， 针对高 中学 生的特点和学 习规律 ， 在实践 中检验 和验证 、 丰 富和发 展课 堂教学 有效性 的相关理论 ， 在课堂教学实践 中总结 出适合我省普 通高 中课 堂教学现状 的课 堂教学策 略、 方法 、 案例 ， 并进行理 论提升与
２ ０ １ ３年 １月
黑龙江教 育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｍｆ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ６ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ Ｈ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ３
Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｎｏ ． １
第３ ２卷第 １期
定的转变 ， 但在 实际教 学中仍然存在 着很 多问题 ， 这些问题 集 中都在 直接 或者 间接地 影响 着课 堂教 学的有效性 。 关键 词 ： 信息技术 ； 情境 ； 教 学资 源； 交互主体
中图分类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １— ０ ０ ６ ５一 ｏ ２