教师简笔画培训

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3、注意观察归纳，抓住事物特征
•
许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但
他们又有不同的特征，这是它们的个性。抓住这些不同的特征，
就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。例如电
视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都
是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指
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简笔画培训。应用部分
（三)、教学简笔画设计范例：
1、《小猴下山》（小学语文）
总结：1、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。
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2、巧妙利用圆圈揭示了小猴最终“空着手回家”，引导学生思考其中的原因。
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简笔画培训。应用部分 2、《小蝌蚪找妈妈》（小学语文）
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2020/11/20
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儿童头为圆形，成人头为椭圆形，老人下颌略回收。
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简笔画培训。基础部分训练
3、人的基本表情： 静：
笑：
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愁：
怒：
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教师简笔Hale Waihona Puke Baidu培训
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4、人体比列、体态与动态： a、成年人全身约7~8个头长，少儿相对全身，头大身小。 b、青年：肩较宽，髋部较窄，下巴略瘦。 c、中年：男人下巴胖、双腿较粗弯曲。 d、老年：脖子缩进、背部佝偻，双腿弯曲，行走时步幅较小。
1、.能少勿多 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三 笔。
2、能直不弯 也就是说，能用直线不用曲线 。
3.能简不繁 也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。
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怎样画好简笔画
• 1.练好基本图形，打下学画基础
绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何 图形构成的。因此学习简笔画的第一步，就是要练好 这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均 匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和 圆规等工具。
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（四)、人物类：
1、面部基本特征：竖三停，横五眼。 三停：由发迹线到颌底三等分，第一条为发迹线，第二条为 眉线，第三条为鼻底线，第四条为颌底。 五眼：人的面部宽度，不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。
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例1：《看图读拼音识字》（小学语文）
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总结：利用教学简笔画揭示我国文字中象形文字的特点和方法。
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简笔画培训。应用部分
例2：《雪地里的小画家》（小学语文）
总结：利用教学简笔画引导学生的观察和比较，并激发学生的联想，使教学具有 很强的直观性和及时性。既解决了识记动物和蹄爪特征的重点，又解决了 培养比较联想推理思维的难点。
四、学习简笔画的方法：
临摹、改写、速写、创作
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简笔画的造型基础训练：
（一）简笔画的造型元素： 1、线：直线、折线、曲线、波浪线、螺旋线、不规则曲线等。 2、面（基本形）： 方形、三角形、圆形、半圆形、梯形、不 规则图形等。 3、点：起辅助作用。
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总结：1、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。 2、简明地揭示了青蛙的生长规律。
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简笔画培训。应用部分 8、《花的种类》（科学）
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简笔画欣赏临摹
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3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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（二)、植物类：包括水果、蔬菜、花卉、树木等。
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简笔画培训。基础部分训练
（三)、动物类：
包括鸟类、水族、畜兽类。要抓住主要特征进行省略、夸张等变形处 理
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一、简笔画的概念：
是一种简单的绘画形式，是以极概括的线条和图形，抓住事物最本 质的特征，省略不必要的细节，概括、迅速、准确的反映事物形象特
征的一种绘画形式。
二、教学简笔画的概念：
是教师根据教学需要，配合教学内容的讲解说明而创作的简笔画， 是一种教学辅助手段，是随着教学内容而存在的，其宗旨是突出教学
例：
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5、景物类：包括建筑、山川、河流等。 a、近大远小的规律和构图的平衡。 b、抓住基本外形，概括出大形体，点缀必要细节。
例：
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2、简笔画的秘诀：几何图形加特征
• 我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。
任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变 得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。
有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物 只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗 子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。
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生活中我们随处都可以看到简笔画。例如：
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学生认知测试结果
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基本要求
• 简笔画是小学教学中广泛应用的形象 化艺术语言，是师范生职前教育的基本 功，是小学教师应该具备的基本教学技 能 。国家教委对小学教师在简笔画方面 的基本功要求是:“能按教学要求,突出教 学重点,用简练的线条较快地勾画出事物 的主要特征,设计、绘制简笔画。”
简笔画培训。应用部分
教学简笔画的设计与运用：
（一)、设计运用教学简笔画的原则：
1、从学生的实际出发：
2、从教学实际需要出发。
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简笔画培训。基础部分
（二)、教学简笔画设计要点与分析：
1、低年级：以形象思维为主，要抓住学生的视线，集中注意力、培养
浓厚的兴趣，突出教学重点，突破教学难点，激发学生的 联想，使教学具有很强的直观性和及时性。
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简笔画培训。应用部分
例3：《10以内的加减法》（小学数学）
多与少
多几个
合与分
方法
总结：借助教学简笔画，帮助学生认识数的来源，并在比较、分析中理解其中的 数理关系。
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简笔画培训。应用部分
2、高年级：发展抽象思维能力，让教学简笔画成为具象与抽象之间的桥梁，
重点，突破教学难点。
三、教学简笔画的特点：简、准、快、辅助
简：对所画物象进行精妙的概括，图形简练，线条流畅。 准：形象鲜明，简不失形，概不丢神。 快：作图迅速、快捷，能自然的配合讲述节奏，几笔就能展现栩栩如生的形象。 辅助：在教学必要时才使用，要充分发挥其突出教学重点，解决教学难点的特点，
一定不能喧宾夺主。
从而使难点迎刃而解。同时形象思维与抽象思维的结合也更有助 于记忆和理解。
例1：《狼牙山五壮士》（小学语文）
总结：利用教学简笔画体现了记叙文写作的时间、情节发展规律，归纳总结了课
文所传达的思想精髓，设计简练精准。
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简笔画培训。应用部分 3、《题西林壁》（小学语文）
4、《蛇与庄稼》（小学语文）
针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。
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教师简笔画培训 基础部分
简笔画分类训练要点与图列：
（一)、日常生活用品、交通工具类：
1、注意： a、其对称性，方向感，组合关系和典型特征。 b、比列关系。
2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。 3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。
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（二）简笔画的表现形式： 1、以线为主：提炼骨架、扑捉动态、概括外形。
2、以面为主：用各种基本外形概括物象的基本部分，再加以组合。
3、线面结合：在对主体部分进行面的概括的基础上，配合线 条进行表现。
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（三）简笔画的造型原则：