现代文阅读理解词语理解

• 就可得到答案：①他们行为上远离人群， 思想上超越大众；②他们带着人群的全部 困惑和痛苦走出人群，又将丰盛的精神礼 物（“思想的星光”亦可）带回给人类， 因而实际上并未远离人群。 （2）词性语法作分析 理解文中重要词语要作词性分析，以确定 答案表述和试题要求解释的词语在结构性 质上一致。如果试题要求解释的词语
词语含义理解歌诀： 字面含义加内容，词性语法作分析 瞻前顾后找信息，借助主旨作推测 具体明白释抽象，舍貌取神作概括 比喻关键找本体，指代代入是法则 （1）字面含义加内容 词语的隐含义与字面义有千丝万缕的 联系，对词语的理解，首先要理解这个词 的本身含义，再结合具体语境理解其隐含 义。
• 2005年浙江卷《越来越接近精神的天空》 20题：孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、 李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离 人群的人”，你如何理解文中“似乎”一 词的含义？ 做这道题我们首先要理解“似乎”的 字面义——“看起来好像是，其实并非如 此”，然后在文中找到“他们好像离开人 群”和“其实并没有离开人群”的相关信 息（或者说是表现），
现代文阅读理解词语（一）
理解词语的含义。所谓“词语的含义”
指的不是一般意义上的词典义，而是这个 词语在一定语言环境中，在一定的上下文 中产生的临时的、附加的、具体的、动态 的、不同于词典义而又与词典义有着内在 联系的新含义。 这个词语既有它固有的本来的字面义，又有 它引申的比喻的深层的语境义，所谓“意 思”兼这两层，所谓“含义”指语境义。
（7）比喻关键找体
很多要求理解的词语使 用了比喻的修辞手法，这时就需在文中找 到相关信息确定本体，并结合文意指出比 喻的作用或表达的情感
2006年江西卷《秋光里的黄金树》18题：结 合原文，理解下列词语和句子的含义。 “童话”使用了修辞手法，作答时就要在 文中找到“童话”的本体句：它们曾经无 比强大，像一支永远不可能消失的大兵团， 密集的喧哗的笑声，仿佛在嘲笑一切妄想 消灭它们的力量，而且它们拥有鸟类和众 多的野兽，这些鸟兽类也不相信森林会消 失。 由此可得答案：喻指拥有众多鸟兽的 茂密而美丽的森林，表达了作者对森林变 成荒原的忧虑。
• 特别要注意那些临时活用的词语，要通过 结构分析判定其词性。另外，当尝试字面 义解释不通时，就要对这个句子作结构分 析，以准确把握这个词语的含义。如2006 全国卷Ⅰ《阳光的香味》14题：在“细心 地想着植物突破土地，在阳光下成长的声 音”一句中，作者为什么要用“想着”？ 这样写有什么好处？
• 做这道题，我们就应对句子作结构分析， “声音”应该用“听”，这里为什么不用 “听”？因为“植物生长的声音”听不见， 所以用“想”；用“想”，体现了一种主 动性，表现了人对大自然的欣赏、品味。 由此可得答案：(1)植物生长的声音一般是 听不到的，所以用“想”比用“听”更合 适。(2)这样写有一种品味大自然的意思， 更富有表现力。
（5）具体明白释抽象 有些要求解释的词语 比较抽象，解释时就要用文中具体的信息 作答，使之明白具体。 如2004年北京卷20题：第一段末有两 个画横线的短语，请解释它们在文中的含 义。 （1）生命气息的载体 （2）心灵欲望的载体
• 相关语句：但这些画在普希金之家并不作 为一种纯粹的艺术品，而作为作家的遗物， 和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外 衣、怀表和水杯摆放在一起。它们被当作 作家生命气息的载体——而不是心灵欲望 的载体，只是从属于文学，并没有自己独 立的身份与价值。“生命气息的载体”和 “心灵欲望的载体”都属于抽象的词语， 解释时要在文中找到他们所指代的具体内 容
对文中具体、形象的词语的理解，又需要我们由个 别到一般、由个性到共性、由具体到抽象的概括， 也就是舍貌取神 。再如上文说到“生命气息的载 体”，我们不能回答成“能反映作家心理与性格 的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯 等”，而应作概括，舍去具体的形体，提取它们 的共性——“日常生活用品”。
• 从文意上看，“生命气息的载体”是指 “它们”，而“它们”又是指“这些画” 和“书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀 表和水杯”，然后再整合概括，可得答案： “生命气息的载体”指的就是能反映作家 心理与性格的那些日常用品。“心灵欲望 的载体”指的是能反映作家内心理想、信 念、追求的艺术作品。 （6）舍貌取神作概括
（8）指代代入是法则 代词（包括概括性的 词语和运用了修辞的词语）的出现， • 往往是在所指代的事物、人物之后，因此， 代词指代内容的落实在本句是找不到答案 的，代词的指代对象一般在上句或上文， 我们解题时，一般要从上文中找，而且由 近及远地去找，即“取近不取远”。找出 所指内容后，要用“代入法”检验，即把 指代的具体对象和内容直接代入原句中， 看与原文的思路、意思是否一致，以确定 答案的正确性，这是防止失分的好办法， 应把它作为一个法则来应用。
• 例如上文提到的《秋光里的黄金树》18题： 结合原文，理解下列词语和句子的含义。 童话 答案是“喻指拥有众多鸟兽的茂密而 美丽的森林”，代入原句变为：“后来的 人，谁还记得荒原不久以前的拥有众多鸟 兽的茂密而美丽的森林呢？”与整篇文章 思路吻合，所以答案正确。
（3）瞻前顾后找信息 理解文中词语含义必 须树立语境意识，因为“词不离句，句不 离段”。一般来说，一个词语的出现，在 它的前面或后面作者都要作具体的阐释， 换一种说法揭示它的内涵。命题者既然就 一篇文章出了这个题，那答案就一定在原 文中。答题时要找准原文中相关的句子， 一般在词语出现的前后找答案即可。
• 要抓住能表现或暗示作者某种思考或情绪 的字句。对于题干中“根据文意加以阐释” 或“为什么用……词语”的词语含义理解 的要求，仅仅回答它“是什么”还不够， 还要从作者的观点、作者的态度等方面去 考虑，结合文章主旨具体阐述。2004年湖 南卷《翡冷翠山居闲话》第19题的第二问： 为什么用“扮”、“装”这两个字眼这道 题必须结合文章或文段的主旨来考虑，才 能得出答案：许多人在现实生活中不像牧
• 是名词（名词短语）、动词（动词短语）， 拟写答案要用相应的短语来表达；如果是 形容词，则要从该词所表现的事物的性质 特点方面考虑，结合具体内容作出解释； 如果是副词，则要根据副词的类型（情态、 语气、范围、频率等），结合上下文进行 阐述。如2005年江西卷《给匆忙走路的人》 18题：根据文意，解释“匆忙走路的人” 的含义。这就要求答案应该是“怎样的 人”，而不能只解释“匆忙走路”的隐含
例如上文提到的《给匆忙走路的人》18题： 根据文意，解释“匆忙走路的人”的含义。 只要在文中找到“匆忙”的表现，就可得 到答案：指那些不注重过程之美、只追求 结果的人。或：指“忽略了最大最长的一 节，却专门守候那极小的最后的一个点” 的人。
（4）借助主旨作推测有些散文中的词语显
得比较隐晦，但无论怎样隐晦，作者 总会在文中露出蛛丝马迹，关键还