2011-2019使役被动高考重点总结

使役被动高考重点总结分析使役被动的知识点是高考重点内容之一，历年来考察使役被动主要考察其一为变形规则的辨析;其二是关于使役被动助词的运用，现对于使役和被动的语法重点一一进行分析和真题回顾。

一、使役态

使役态出题率在高考当中出题率很高，历年出现过的次数不低于10次，考试

历

1

A

2）A

3

Aに

4

A

5

A

6

A

7、

--

A

C聞かせてくださいD聞かされてください

8、来年結婚することになりましたので、今年いっぱいで会社をいただきたいのですが。(2002/46)

Aやめて BやめられてCやめさせてDやめさせられて

9、オリンピックのボランテイアは、私にもらえないでしょうか。(2008/23)

A行って B行けて C行かせて D行かれて

10、先生、風邪をひいてしましましたので、明日授業をいただけないでしょうか。(2011/24)

A休まれて B休ませて C休んで D休んでみて

11、妹が田中さんに会いたがっているので、会わせてつもりです。(1999/30)

Aくれる Bもらう Cやる Dいただく

二、被动态

1

Aに

2

A

3

A

4

A

5

A

6

A

7

A

8、急に後ろから、びっくりしました。(2010/23)

A声をかけて B声をかけられてC声をかけていてD声をかけさせて9、世界の砂漠の多くは人の手によって大きくものです。(2007/26)

Aした BするCされたDされる

10、夕べ見た映画はこのあたりに伝わっている物語に基づいてのである。(2007/27)

A作る B作らせるC作られる D作られた

11、この場所で営業することは、法律禁止されている。(2007/50)

Aにたいして BによってCにかんしてDにとって

12、日本ではトイレには神様がいるといます。(2016/22)

A言えて B言わせてC言われてD言いたくて

三、被动使役态

被动使役态在高考出题中出题频率不高，理清楚其定义事被迫或自发去干某事之后，在做题中要注意其活用方式以及接续。

1、カラオケ大会で急に歌を、本当に困った。(2001/31)

A歌って B歌われてC歌わせて D歌わされて

各部分对应高考题答案及解析

一、使役态答案

1、答案：B。岸本时不时就吓唬人。びっくりする是自动词，变使役表示“让人吓一跳”。根据自动词使役句句型，驱使对象用助词「を」表示，故选B.

2、答案：D。本题的设计意图是测试考生对使役助动词“せる・させる”用法的掌握和运用。“通う”是自动词,不能接在“小学生を”之后;同样,选项“通える”和“通われる”也不能要求“小学生を”这种宾格的形式;在这里，只有“通う”的使役态“通わせる”具有“让、叫、使”等语义，也就是说具有他动词的性质,所以选项是“通わせる”。这句话的中文意思是“最近在中国,让小学生学习钢琴的父母多起来了”。

3、答案为B。该题的设计意图是测试考生对格助词[を]在|用法很多，其中一个用法是这句话的中文意在使役句中表示“使役对象",在这里表示[心配させました]的对象，其意思是“我比约定的时间晚到了两个小时，让大家担心了。

4、答案：B。我曾让答不出问题的学生站着。助词「を」提示后面得选他动词，故选B。

5、答案:[D]。该题的设计意图还是测试考生对动词使役态用法的掌握和运用。“子供に薬を飲ませる”是日语他动词的典型的使役句式,这句话的意思是“虽然让孩子吃了药,但烧仍没有退下来”。

6、答案：D。该题的设计意图是测试考生对使役助动词「せる·させる」用法的掌握和运用。在这里,省略了被使役对象「子ども」「子どもにテレビゲ一ムをやらせません」的意思是“不让孩子玩电子游戏”。日珸使役句中,如果动词是带有宾语的他动词时,被使役对象就要用助词「に」表示。这句话的中文意思是:“即使孩子说想玩电子游戏，妈妈也不让他玩。”

7、答案:C。该题的设计意图是测试考生对使役助动词“せる・させる”用法的掌握和运用。动词“聞<”的使役式“聞かせる”在这里是“让我听”的意思，只有[C]的“聞かせてください”合乎题意。这组对话的汉语意思是:“喂,这张明信片会说话呀!”“什么!?明信片会说话,真新鲜!让我听一-听。”

8、答案：C。我明年要结婚。因此能否允许我今年干满就辞职呢。同上，A为“我想让您放弃”，B不存在，C是“我请您让我放弃工作”。D是使役被动组合表达，“被逼着放弃”，故选“C”

9、答案:C。该題的没汁意圏是测试考生対効司使役态和授受补助动词“てもら

う”用法的掌握和返用。“わたしに行かせてもらえないでしょうか”是“能不能允许我去”的意思,在这里,只有“行かせて”的选项合适,其他三个意思都不通。

10、答案：B。该題的设计意图是测试考生対使役助动词“せる·させる"用法的掌握和运用。在进入选项之前,首先要弄清这句活的人际关系和大概意思,这句活是説话人对老师讲的,内容是“老师，我得了感冒，明夭的课我请个假吗?”是请老师允许自己“明夭不来上课”。[A]的“休まれて”有敬语、可能、被効等多种歧义的可能,但不管是哪一种,用在这里都不合适;[C]的“休んで”、[D]的“休んでみて"和补助动词“いただく"结合在一起不能用来表示自身的动作行为,所以应该选择“休ませて”。

11、答案：C。妹妹一直很想见田中，所以我打算让她去见一面。考察使役+授受的组合用法。所以根据句意，不是让我去见面，而是我让妹妹去见面，所以用「させてあげる」。这里的「やる」是「あげる」的向下表达，用于对“晚辈、孩子、花花草草”等场合。

二、被动态

1、答案：A。我在大家面前被部长发了好一顿火，羞愧的要死。一看到「怒られる」，那么就要考虑助词。谁干了谁后面用「に」，这里是部长发脾气，自然是部长+「に」，故选A.

2、答案：A。本題的设计意图是测试考生対被动助动词“れる·られる"用法的掌握和运用。在这里，“周りの人に”只能后接“笑われて”,是构成主体“はずかしかった”的原因,其他三个选项接在这里都不合适。这句话的中文意思是“我穿着两只颜色不一样的袜子,惹得人们发笑，真不好意思”

3、答案：B。我被选为这次运动会的选手。本题目省略了动作发起人。这里「選手に選ばれた」的「に」并非是动作发出者，而是表示目标，选为选手。

4、答案：D.大型车辆经过我家前面，结果电视没法看了。（我间接收到了影响）。本题「大型車」后用助词「に」，这里指的是动作发出者，也就是大型车辆经过我家，后果就是“我收到了这件事情的影响，电视没法看了”。

5、句子省略了主语「私は」，这里的「あなたに」意味着「あなた」是动作发出者，动作就是“请假”，所以直接理解的是“你请假了，我受到了这件事情的影响很难办”，带有损失的被动。故选B.

6、答案：D。在卡拉OK里，自己想唱的歌被朋友先唱了。本题考察的“受害被