4古诗两首《赠刘景文山行》优秀PPT课件
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4.古诗三首《赠刘景文》课件(共20张PPT)
赠刘景文
送给好友刘景文的勉励诗。án
yóu
赠刘 残 犹
ào
jūn
傲君
走进生字
hé （荷花）
荷 hè （负荷）
走进古诗
赠刘景文
宋 苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
自由朗读 划分节奏
走进古诗
朗读节奏 是怎样的？
赠刘景文
宋 苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
思考 1.本首诗的代表性景物有哪些？
荷尽、菊残、橙黄橘绿。
思考
2.如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。 说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累 累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是 其他季节无法相比的。
主旨概括
《赠刘景文》这首诗通过对“荷尽”“菊 残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花 的残枝傲霜斗寒的气概，以此勉励友人乐观向 上。
赠刘景文 宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
诗意
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了， 菊花开败，只有那花枝还傲寒斗霜。 一年之中最好的景致您一定要记住，那 就是在橙子金黄、橘子青绿的深秋时节 啊！
赏析古诗
缺乏生机，凄凉悲伤 不怕寒霜，不去精神 勉励友人，乐观向上
赠刘景文
诗人简介
苏轼（1037——1101） 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋著 名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家” 之一。 其诗题广阔，与黄庭坚并称“苏黄”；其词 开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其散 文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”；在书 法方面，与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四 家”。
送给好友刘景文的勉励诗。án
yóu
赠刘 残 犹
ào
jūn
傲君
走进生字
hé （荷花）
荷 hè （负荷）
走进古诗
赠刘景文
宋 苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
自由朗读 划分节奏
走进古诗
朗读节奏 是怎样的？
赠刘景文
宋 苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
思考 1.本首诗的代表性景物有哪些？
荷尽、菊残、橙黄橘绿。
思考
2.如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。 说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累 累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是 其他季节无法相比的。
主旨概括
《赠刘景文》这首诗通过对“荷尽”“菊 残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花 的残枝傲霜斗寒的气概，以此勉励友人乐观向 上。
赠刘景文 宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
诗意
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了， 菊花开败，只有那花枝还傲寒斗霜。 一年之中最好的景致您一定要记住，那 就是在橙子金黄、橘子青绿的深秋时节 啊！
赏析古诗
缺乏生机，凄凉悲伤 不怕寒霜，不去精神 勉励友人，乐观向上
赠刘景文
诗人简介
苏轼（1037——1101） 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋著 名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家” 之一。 其诗题广阔，与黄庭坚并称“苏黄”；其词 开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其散 文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”；在书 法方面，与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四 家”。
4古诗两首《赠刘景文--山行》优秀PPT课件
二月花
.
38
这经霜打过的枫叶，比 二月的鲜花还要红火。
红于：比······还红 霜叶：经霜打的枫叶
霜叶红于二月花。
.
39
赞美枫叶不畏严寒，傲
然独立的高洁品质。
.
40
1.“刘”，音节是（liú ），共（6
2.“枫”，音节是（fēng ），共（8 ⒊“首”，音节是（shǒu ），共（9
）画，第二笔是（━
一条弯弯曲曲的 小道由山下通向 远处的山顶
寒山：深秋时节 的山
径：小路
斜：弯弯曲曲
.
32
白云生处有人家。
抬眼望去，白云升腾
的地方，隐隐约约地
有几户人家。
生：产生，出现
.
33
停车坐·爱枫林晚·，
坐：因为
晚：傍晚 因为喜爱这傍
晚的枫树林，
不由得停下车
来观赏。
.
34
.
枫树35
.
枫叶36
枫叶
.
37
赠刘景文
.
1
.
2
zèng liú qíng gài 赠送 姓刘 擎雨盖
jú cán yóu 菊花 残枝 犹有
jūn bìxū chéng jú 君子 必须 橙色 橘子
jìng xié fēng yú 小径 歪歪斜斜 枫树 于是
.
3
刘擎菊 残
犹君须 橙
橘 斜径
枫于
.
4
首 记
于
枫 径
斜
橘
橙
君
残
菊
23
赠刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
正是/橙黄/橘绿时。
4.古诗三首《赠刘景文》课件(共18张PPT)
菊花形象：前两句写景，抓住 “荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初 的萧瑟景象。“已无”与“犹有” 形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒 的形象。
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立 的品格。
思考
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言 说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的 季节，激励着人们乐观向上。老师把这 首诗最后的一句改写了一下送给大家： 一年好景君须记，正是读书黄金时。
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？
秋末冬初
景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟 丰收的时节，显露出勃勃生机。
赠刘景文 宋 苏轼
我会认
刘橙 擎 残 犹赠橘 菊
赠／刘景文 [宋] 苏 轼
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好
景／君须记，
最是／橙黄／橘绿时。
作者简介
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东 坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一， 宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放 一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛” 。
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰 恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年， 虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
古诗赏析
正是橙黄橘绿时。
《古诗两首(赠刘景文、山行)》课件
创作背景
01
《赠刘景文》创作于北宋元祐五 年（1090年），苏轼时任杭州知 州，此诗是他在送别好友刘景文 时所作。
02
《山行》创作于唐代宗大历二年 （767年），当时杜牧在长安城 南的樊川别业，此诗是他秋日行 经山间时所见所感。
古诗主题
《赠刘景文》主题为友情，苏轼以诗 赠友，表达了对友人的深厚情谊和勉 励之情。
秋日山景
描绘了秋日山间的红叶、清泉、白云等景物，表现出清新、自然、宁静的氛围 。
闲适心情
通过对秋日山景的描绘，诗人表达出闲适、悠然自得的心情，以及对自然美景 的赞美与向往。
意境对比
情感对比
赠刘景文表达出感伤、凄凉的情感，而山行则表现出闲适、宁静的情感，两者形 成鲜明对比。
景物对比
赠刘景文以秋末残景为主，而山行则以秋日山景为主，两者在景物选择上也有所 不同。
赏和赞叹。
两首诗在语言上简洁明快，用词 精准，具有很高的艺术价值。
03
古诗意境
赠刘景文意境
秋末残景
通过描绘枯荷、败叶等秋末残景，表 现出萧瑟、凄凉的氛围，烘托出诗人 对友人离去的感伤之情。
人生感慨
通过对秋末景物的描绘，诗人表达出 对人生短暂、时光易逝的感慨，以及 对友人离去的无奈与不舍。
山行意境
文字素材
对山行路途的描绘，以及 作者对山行的感受和思考 。
Байду номын сангаас
素材对比
两首诗的素材风格不同，赠刘景文更注 重展现秋天的美丽和丰收，色彩明快； 山行则更注重展现秋天的壮美和宁静，
色彩深沉。
两首诗的音频素材也不同，赠刘景文以 秋风、秋雨等自然声音营造氛围，山行 则以山间的鸟鸣、溪流声等声音营造氛
围。
4.古诗三首《山行》(共38张PPT)
夜晚写下自己看到的景物。
朗读古诗 自由朗读课文，把三首古诗读正确，读通顺。
挑
理解诗句 从哪些词语可以看出这三首古诗都是描写秋
天的？把相关的词语圈出来。
山行
赠刘景文
[唐]杜牧
[宋]苏轼
远上寒山石径斜， 荷尽已无擎雨盖，
白云生处有人家。 菊残犹有傲霜枝。
停车坐爱枫林晚， 一年好景君须记，
霜叶红于二月花。 最是橙黄橘绿时。
挑促织
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
1.理解词语
借助注释
查字典
借助插图
理解词语的意思
联系生活
想象画面
于：比
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
2.试着说诗意 各小组说说你对诗句的理解，小组汇报。
古诗三首 铺满金色巴掌的水泥道 秋天的雨 听听，秋的声音
古诗三首
课文为什么将这三首诗编排在一起来学习？
山行
赠刘景文 秋天的景色
夜书所见
山行 “行”即行走。 在山林中行走、游览。
zènɡ 赠刘景文
赠送给好友刘景文的诗歌。
夜书所见
题目中的“书”是什么意思？
①写字，记录。 ②字体。 ③装订成册的著作。④书信或文件。3.想象ຫໍສະໝຸດ 面山林秋景4.理解诗意
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充 满秋意的山峦，在白云缭绕的山 中，有人家居住。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫 林晚景，经霜的枫叶比二月春花 还艳丽。
《古诗两首赠刘景文、山行》ppt课件
提高审美情趣
古诗具有独特的韵律和意境，能够培 养人的审美情趣，提高艺术修养和文 化素质。
古诗与现代生活的联系
情感共鸣
古诗中表达的情感和思想，如友 情、爱情、家国情怀等，与现代 人的情感需求和价值观念相契合
，容易引起共鸣。
文化交流
古诗作为中华文化的代表之一，可 以促进国际文化交流，展示中华文 化的独特魅力和价值。
杜牧
唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。他的诗歌以咏史抒怀、感时伤事为 主要内容，在唐代文学史上占有重要地位。
创作背景
《赠刘景文》是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州所作。当时，苏轼已经历了乌台诗案，被贬 至黄州。他在黄州城东的一处幽静的山林里结识了刘景文，两人成为好友。这首诗就是苏轼在秋末冬 初时赠送给刘景文的，表达了他对友人的深切关怀和美好祝愿。
《山行》是杜牧的代表作之一，也是唐诗中的名篇。这首诗 以其细腻的描绘和深情的抒发，成为了中国文学史上的经典 之作，也对中国古代文学产生了深远的影响。
02
古诗内容解析
赠刘景文解析
总结词
描绘了秋天的景色，表达了诗人对友人的思念之情。
详细描述
这首诗通过描绘菊花、橙子和梧桐等秋天的景物，展现了秋天的美丽和萧瑟。同 时，通过“君需记，最是橙黄橘绿时”表达了诗人对友人的思念和牵挂。
启发思考
古诗的哲理性和思想性可以启发人 们对生活和社会的思考，引导人们 树立正确的价值观和人生观。
如何将古诗融入现代生活
创新表达方式
通过将古诗与现代艺术形式相结 合，如音乐、舞蹈、戏剧等，可 以创新古诗的表达方式，让更多
人接受和喜爱。
结合实际生活
将古诗的主题和思想与现代社会 的热点问题相结合，引导人们从 古诗中寻找智慧和启示，解决现
4《赠刘景文》课件(共29张PPT)
四
刘
年 级
号东坡居士，眉山(今属四川)
景 文
语
文
上 册
人“唐宋八大家”之一。主要
作品：《水调歌头》《题西林
壁》《饮湖上初晴后雨》等。
解诗题
2
赠刘景文：送给刘景文。
0
2
3 年 四
这首诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任
赠 刘
年
景
级 杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文 文
语
文 上
已五十八岁，却还是没有受到朝廷的重用，所以他
2
0 2
赠刘景文
3 年
（宋）苏轼
秋日荷尽图
赠
四
刘
年 级
荷尽已无擎雨盖，
景 文
语 文
菊残犹有傲霜枝。
菊残傲霜图
上
册
一年好景君须记，
橙黄橘绿图
最是橙黄橘绿时。
2 0 2 3 年 四 年
盖 级
语 文 上 册
菊
残
霜
君
赠 刘 景
橙文
课后小结
2
部编版四年级语文上册《赠刘景文》古诗，作者通过描绘秋天的景色，表达了自己对
2
0
2
3
年
赠
四
刘
年
景
级
文
语
文
上
册
橙黄橘绿时：橙子发黄、橘子犹绿将黄的时候。
2
0
2
3 年
质疑思考：诗人为什么说“一年好 赠
四
刘
年
景
级 语
景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘
文
文
上
册 景文”揭示了怎样的赠诗目的？
2 季节之秋 硕果累累、成熟丰收
4.古诗三首《赠刘景文》课件(共15张PPT)
创作背景
zènɡ
赠送Байду номын сангаас
cán
残枝
qínɡ ɡài
jú
擎雨盖 菊花
yóu chénɡ jú
犹有 橙色 橘子
赠刘景文
宋 苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
荷尽
荷花盛开
荷尽已无擎雨盖
菊残
菊花盛开
菊残犹有傲霜枝
举，向上托 盖子，这里比喻荷叶。
作者介绍
苏轼（1037—1101）
北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻， 号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代 文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃 疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
宋代文学 最高成就的代表
苏辛
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太 守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘景文已五十八岁。经苏 轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想只过了 两年，景文就死去了。苏轼感刘人生坎坷遭遇，应当时景 色作此诗作。
荷尽已无擎雨盖，
还，依然 不怕霜冻，坚强不屈。
菊残犹有傲霜枝。
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天
那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显
得生机勃勃。
橙黄
橘绿
你，指刘景文 必须
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在
这橙黄橘绿的时节啊！
苏轼想告诉刘景文什么 ？
像菊花一样，凌霜傲雪，坚持 不懈
此时正是人生成熟，大有作为 的时候，不要消沉，要乐观向上
感谢收看
Dream
赠刘景文-山行-古诗两首学习资料.ppt
坐：因为、由于。 于：比。
停车是因为我爱看枫林晚景， 经霜的红叶比春花更加鲜艳。
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练习
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”
的意思是（
）。
• 2、《山行》写的是诗人杜牧在（
）
所看到的（
）时节的枫林景色，
描绘了一幅
（
）
构成的秋色图，表达了作者对大自然美景
的（
）之情。
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30
我喜欢春天，因为
。
我喜欢夏天，因为
。
我喜欢秋天，因为
。
我喜欢冬天，因为
。
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31
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22
山行
杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
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23
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
山行：在山里走。
寒山：深秋时节的山。 径：小路。
远处高山山间小路曲曲弯弯， 深山密林中升腾着缕缕炊烟。
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24
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
赠刘景文
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1
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
秋夕
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2
zèng
liú qíng gài
赠送 姓刘 擎雨盖
jú
菊花
jūn
君子
cán
yóu
残枝 犹有
bì xū chéng jú
必须 橙色 橘子
《赠刘景文》PPT课件
13
对人生无常的感慨
通过对自然景物和人生经历的描绘，表达了诗人对人生无常的深刻感慨。
指出人生短暂、时光易逝，应珍惜当下、把握现在。
2024/1/26
倡导一种积极向上的人生态度，即面对人生的无常和挫折，应保持豁达、乐观的心 态，勇往直前。
14
04
苏轼其他代表作品 欣赏
2024/1/26
15
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
审美教育价值
《赠刘景文》以其优美的语言和深邃的意境，具有极高的审美教育价值 。通过对该诗的学习和欣赏，可以提高学生的审美能力和文学素养，培 养其高尚的情操和品格。
22
06
课堂互动环节
2024/1/26
23
学生朗诵《赠刘景文》
邀请学生主动上台朗诵《赠刘景文》， 要求声音洪亮、吐字清晰。
学生在朗诵过程中，教师应给予适当的 指导和鼓励，帮助学生更好地把握诗歌
《赠刘景文》PPT课 件
2024/1/26
1
2024/1/26
目录
CONTENTS
• 诗人与作品背景 • 诗歌内容解析 • 诗歌中的情感表达 • 苏轼其他代表作品欣赏 • 诗歌在文化传承中的意义 • 课堂互动环节
2
01
诗人与作品背景
2024/1/26
3
苏轼生平及成就
苏轼（1037-1101），字子瞻 ，号东坡居士，北宋著名文学 家、书法家、画家、政治家。
2024/1/26
表现技巧探讨
探讨诗人在表现情感、描 绘景物等方面的高超技巧 。
诗歌风格赏析
鉴赏苏轼诗歌的独特风格 ，如豪放洒脱、意境深远 等。
10
03
诗歌中的情感表达
2024/1/26
对人生无常的感慨
通过对自然景物和人生经历的描绘，表达了诗人对人生无常的深刻感慨。
指出人生短暂、时光易逝，应珍惜当下、把握现在。
2024/1/26
倡导一种积极向上的人生态度，即面对人生的无常和挫折，应保持豁达、乐观的心 态，勇往直前。
14
04
苏轼其他代表作品 欣赏
2024/1/26
15
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
审美教育价值
《赠刘景文》以其优美的语言和深邃的意境，具有极高的审美教育价值 。通过对该诗的学习和欣赏，可以提高学生的审美能力和文学素养，培 养其高尚的情操和品格。
22
06
课堂互动环节
2024/1/26
23
学生朗诵《赠刘景文》
邀请学生主动上台朗诵《赠刘景文》， 要求声音洪亮、吐字清晰。
学生在朗诵过程中，教师应给予适当的 指导和鼓励，帮助学生更好地把握诗歌
《赠刘景文》PPT课 件
2024/1/26
1
2024/1/26
目录
CONTENTS
• 诗人与作品背景 • 诗歌内容解析 • 诗歌中的情感表达 • 苏轼其他代表作品欣赏 • 诗歌在文化传承中的意义 • 课堂互动环节
2
01
诗人与作品背景
2024/1/26
3
苏轼生平及成就
苏轼（1037-1101），字子瞻 ，号东坡居士，北宋著名文学 家、书法家、画家、政治家。
2024/1/26
表现技巧探讨
探讨诗人在表现情感、描 绘景物等方面的高超技巧 。
诗歌风格赏析
鉴赏苏轼诗歌的独特风格 ，如豪放洒脱、意境深远 等。
10
03
诗歌中的情感表达
2024/1/26
鲁教版语文课件二上《古诗两首》(《赠刘景文》、《山行》)课件
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中 的一个特定场景，在白云浮动的天空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
各种练习题表现效果
• 例一：填充题
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的 意思是：
各种练习题表现效果
• 例一：填充题
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的 意思是：（因为）
•1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐” 的意思是：（因为） •2、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间） 所看到的（深秋时节 ）的枫林景色，描 绘了一幅由（寒山、石径、白云、人家、 枫林、霜叶）构成的秋色图，表达了作 者对大自然美景的（喜爱）之情。
我喜欢春天，因为 我喜欢夏天，因为 我喜欢秋天，因为 我喜欢冬天，因为
。 。 。 。
【诗文赏析】 “霜叶红于二月花”形容深秋的 枫叶形象生动，成为千古流传的名句。 据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙 市）岳丽山时所写的。秋天在诗人的 笔下不再是常被描述成的样子，不是 萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生 命力的。诗人通过描写了一幅秋景图， 从而赞颂了秋色的美丽。
练习
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的 意思是（ ）。 • 2、《山行》写的是诗人杜牧在（ ）所 看到的（ ）时节的枫林景色，描绘了一 幅由（ ）构成的秋色图， 表达了作者对大自然美景的（ ）之情。
人教新课标二年级语文上册
你看到了什 么？想到了 什么？
zè ng liú
赠
刘景文
苏轼
qí ng jú cán yǒu 荷尽已无擎雨盖 ，菊 残 犹 有傲霜枝 。
古诗三首【山行、赠刘景文、夜书所见】部编版PPT
对对方的尊称，相当
于“您”。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
橙黄橘绿
橙子黄了，橘子绿了。
真是硕果累累！
明诗意
说说诗句的意思，想象画面。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 那就是在橙子金黄090年（元祐五年）初冬， 当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的 刘景文也在。两人交往甚密，交情很深。诗 人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另 一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时， 刘景文已58岁了，难免有迟暮之感。）
想象诗中描绘的画面。
小组合作学习
1.互相交流对诗句的理解及想象到的画面。 2.确定成员，选择其中两句诗准备汇报。 3.小组集体朗读展示。
小组汇报 杜牧，字牧之，号樊川居士， 京兆万年(今陕西西安)人。唐代诗人 。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝 句著称，内容以咏史抒怀为主，人称 “小杜”，以别于杜甫。与李商隐并
秋天是一个多姿多彩的季节，收获的 季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。
部编版三年级语文上册教学课件
4 古诗三首
第一课时
学习古诗《赠刘景文》
知诗人
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
明诗意
再读古诗，边读边思考：这首诗中写到了秋 天哪些的景物？把相关词语圈出来。
我圈的景物是：
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
结合圈画的词语，理解诗意。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
擎：举， 向上托。
读一读，想象诗句的景象。
于“您”。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
橙黄橘绿
橙子黄了，橘子绿了。
真是硕果累累！
明诗意
说说诗句的意思，想象画面。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 那就是在橙子金黄090年（元祐五年）初冬， 当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的 刘景文也在。两人交往甚密，交情很深。诗 人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另 一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时， 刘景文已58岁了，难免有迟暮之感。）
想象诗中描绘的画面。
小组合作学习
1.互相交流对诗句的理解及想象到的画面。 2.确定成员，选择其中两句诗准备汇报。 3.小组集体朗读展示。
小组汇报 杜牧，字牧之，号樊川居士， 京兆万年(今陕西西安)人。唐代诗人 。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝 句著称，内容以咏史抒怀为主，人称 “小杜”，以别于杜甫。与李商隐并
秋天是一个多姿多彩的季节，收获的 季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。
部编版三年级语文上册教学课件
4 古诗三首
第一课时
学习古诗《赠刘景文》
知诗人
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
明诗意
再读古诗，边读边思考：这首诗中写到了秋 天哪些的景物？把相关词语圈出来。
我圈的景物是：
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
结合圈画的词语，理解诗意。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
擎：举， 向上托。
读一读，想象诗句的景象。
小学语文三年级《赠刘景文诗词》教学课件(共22张PPT)
色作此诗作。
作者介绍
2
0
2 3
苏轼（1037—1101）
年
赠
四 年
北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，
刘 景
级
文
语
号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋
文
上
代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与
册
辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
宋代文学 最高成就的代表
苏辛
课文讲解 赠 刘 景 文
2
0
2
3
年
四
年
级 语
荷花、擎雨
文 上
盖、残菊、
册
傲霜枝。
重点词汇
要求：齐读诗歌，想象画面。
赠
刘
景
思考：诗中写出哪些景物？
文
2
0
2
3
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨
年
四
的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那
年
级
样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲
语 文
霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机
上
勃勃。
册
课文讲解
赠
一年／好景／君须记，
结 上
册
内容和方法，帮助他们更好地掌握古诗的文化背景和写作技巧。
2
0
2 3
下课！
年
赠
四
刘
年 级
同学们再见！
景 文
语
文
上
册
授课老师：
时间：2023年9月13日
景 文
语 文
苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。
上
册
课堂小练
2
0
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zhī
枝 （树枝） （枝叶）
jì
记 （记住） （识记）
shǒu
首 （首都） （首先）
fēng
枫 （枫树） （枫叶）
liú
刘 （姓刘） （刘海）
摘苹果
必须 菊花 枫树 于是
姓刘 橙子 记得
树枝
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君需记， 正是橙黄橘绿时。
2.“枫”，音节是（fēng ），共（8 ⒊“首”，音节是（shǒu ），共（9
）画，第二笔是（━
）笔，第七笔是（ノ ）笔，第五笔是（︱
）。 ）。 ）。
《赠刘景文》和《山行》都是描写 秋天（季节）的景
色，作者分别是 宋 朝诗人 苏轼 和 唐 朝诗人 杜牧 。 前一首诗是抓住 菊花 、荷叶 、 橙子 、_橘_子____
赠刘景文
zèng liú qíng gài 赠送 姓刘 擎雨盖
jú cán yóu 菊花 残枝 犹有
jūn bìxū chéng jú 君子 必须 橙色 橘子
jìng xié fēng yú 小径 歪歪斜斜 枫树 于是
刘擎菊 残 犹君须 橙 橘 斜径 枫于
首 记 于 枫 径 斜 橘 橙 君 残
生：产生，出现
停坐车：因坐·为爱枫林晚·，
晚：傍晚 因为喜爱这傍
晚的枫树林， 不由得停下车 来观赏。
枫树
枫叶
枫叶
二月花
这经霜打过的枫叶，比 二月的鲜花还要红火。
红于：比······还红 霜叶：经霜打的枫叶
霜叶红于二月花。
赞美枫叶不畏严寒，傲 然独立的高洁品质。
1.“刘”，音节是（liú ），共（6
山行： 在山里走
jìng xié fēng yú 径斜枫于
径（石径）（路径） 斜（倾斜）（石径斜） 枫（枫叶）（枫树） 于（于是）（终于）
生
远上寒山石径斜，
一条弯弯曲曲的 小道由山下通向 远处的山顶
寒山：深秋时节 的山 径：小路 斜：弯弯曲曲
白云生处有人家。
抬眼望去，白云升腾 的地方，隐隐约约地 有几户人家。
四种景物来描写秋天的，后一句是抓住 寒山 和__枫__叶__
枫两种景物来描写秋天的，都抒发了作者 热爱大自然，喜欢田园
生活
的思想感情。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
秋夕
荷尽已无擎雨盖，
尽：凋谢
擎 雨 盖
？
荷叶
擎：撑开， 遮
菊残犹有傲霜枝。
菊花
残： 零落，凋落
菊残
傲：藐（miǎo）视，不屈 霜：秋霜，寒霜
一年好景君需记，正是橙黄橘绿时。
橙 黄
橙 黄 橘 绿
赠刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
正是/橙黄/橘绿时。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
枝 （树枝） （枝叶）
jì
记 （记住） （识记）
shǒu
首 （首都） （首先）
fēng
枫 （枫树） （枫叶）
liú
刘 （姓刘） （刘海）
摘苹果
必须 菊花 枫树 于是
姓刘 橙子 记得
树枝
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君需记， 正是橙黄橘绿时。
2.“枫”，音节是（fēng ），共（8 ⒊“首”，音节是（shǒu ），共（9
）画，第二笔是（━
）笔，第七笔是（ノ ）笔，第五笔是（︱
）。 ）。 ）。
《赠刘景文》和《山行》都是描写 秋天（季节）的景
色，作者分别是 宋 朝诗人 苏轼 和 唐 朝诗人 杜牧 。 前一首诗是抓住 菊花 、荷叶 、 橙子 、_橘_子____
赠刘景文
zèng liú qíng gài 赠送 姓刘 擎雨盖
jú cán yóu 菊花 残枝 犹有
jūn bìxū chéng jú 君子 必须 橙色 橘子
jìng xié fēng yú 小径 歪歪斜斜 枫树 于是
刘擎菊 残 犹君须 橙 橘 斜径 枫于
首 记 于 枫 径 斜 橘 橙 君 残
生：产生，出现
停坐车：因坐·为爱枫林晚·，
晚：傍晚 因为喜爱这傍
晚的枫树林， 不由得停下车 来观赏。
枫树
枫叶
枫叶
二月花
这经霜打过的枫叶，比 二月的鲜花还要红火。
红于：比······还红 霜叶：经霜打的枫叶
霜叶红于二月花。
赞美枫叶不畏严寒，傲 然独立的高洁品质。
1.“刘”，音节是（liú ），共（6
山行： 在山里走
jìng xié fēng yú 径斜枫于
径（石径）（路径） 斜（倾斜）（石径斜） 枫（枫叶）（枫树） 于（于是）（终于）
生
远上寒山石径斜，
一条弯弯曲曲的 小道由山下通向 远处的山顶
寒山：深秋时节 的山 径：小路 斜：弯弯曲曲
白云生处有人家。
抬眼望去，白云升腾 的地方，隐隐约约地 有几户人家。
四种景物来描写秋天的，后一句是抓住 寒山 和__枫__叶__
枫两种景物来描写秋天的，都抒发了作者 热爱大自然，喜欢田园
生活
的思想感情。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
秋夕
荷尽已无擎雨盖，
尽：凋谢
擎 雨 盖
？
荷叶
擎：撑开， 遮
菊残犹有傲霜枝。
菊花
残： 零落，凋落
菊残
傲：藐（miǎo）视，不屈 霜：秋霜，寒霜
一年好景君需记，正是橙黄橘绿时。
橙 黄
橙 黄 橘 绿
赠刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
正是/橙黄/橘绿时。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日