【2019年整理】物理课堂导学案课题研究中期报告

物理课堂导学案课题研究中期报告

一、课题简介

1.课题研究的背景及意义

随着新课改的不断推进，传统的习题教学模式逐渐被新的教学模式所取代，新的习题教学教学模式主要有程序式教学模式，变式习题教学模式，探究式习题教学模式和开放式习题教学模式。教学模式的转变对习题的设计与选择提出了更高的要求。根据新的三维目标的基本思路，对知识与技能的要求，习题选择与设计能帮助学生对知识更好的掌握、理解，并能够运用所学的知识解释生活中的现象，解决生活中问题；对于过程与方法，习题的选择与设计一方面能提高学生个体活动中的分析能力、解决问题的能力和创新能力，另一方面是学生可以进行合作探究通过现象认识到本质；在情感态度与价值观方面，它能够培养学生学习物理的兴趣和主动性，而且将提高学生科学素养的理念和目标落到实处，让学生真正的从生活走向物理，从物理走向社会。

《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师“教”的方式转化为学生“学”的方式，我校采用“导学案”的教学模式，与现在的新课改的教学理念相接轨。但就当前教学的实际情况看，虽然新课改不断深入，教学模式也在逐渐的转变，但学生任然奋战在题海中。究其原因，一方面是自主学习时，学案上练习题的设计不符合学生的认知规律，不能将知识进行整合，致使做了许多无用功；另一方面，习题的选择缺乏针对性，降低了练习的效果。所以习题的有效设计与选

择，对于提高学生练习的效率有举足轻重的作用。

鉴于此，本课题主要是基于“导学案”的教学模式，有效的设计试题，精选试题，提高学生的学习效率。

2.课题界定

学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，它主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试等环节，由师生共同完善。好的“学案”，实际上就是教学内容的深化与延伸，它源于教材，又不拘泥于教材，并可超越教材构成知识网络，使知识的网络构成体系，它体现的是师生共同探索知识、方法、规律的过程。

学案导学，是以学案为载体，以导学为方法训能达标的教学活动。是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系。其突出优点是让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程，发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席彻底推向表演舞台。

习题的基本选择和设想：

（1）习题的选择和设计要典型化和生活化。

（2）习题的难度设计要体现针对性和层次性。

（3）习题的设计要求灵活多样，能体现物理学科的学科特点。（4）习题的选择和设计要有一定的开放性。

（5）习题的选择要具有创新性。

3.研究目标

1、调研分析目前实行“学案”课堂后物理练习的现状，分析影响其有效性的因素

2、探索形成更符合课改精神，更贴合现有教程，更符合我校“学案”课堂练习训练模式。

（1）确立在“学案”课改背景下，物理课堂练习有效性的评价标准

（2）建立针对于不同知识点的课堂练习题题库

（3）建立“学案”课堂物理练习的基本要求

（4）建立“学案“课堂物理有效性的反馈方法

4.研究内容

（1）确立在我校“学案”课改背景下，物理课堂练习有效性的评价标准

（2）建立针对于不同知识点的课堂练习题题库

（3）建立我校“学案”课堂物理练习的基本要求

（4）建立我校“学案“课堂物理有效性的反馈方法

二、课题研究情况

1、课题研究初期，加强课题研究理论水平

从开始申请课题到课题被批准后，我们先组织课题成员采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，为开展课题的研究做了相关的理论和专业准备，同时学校教科研也积极的指导我们如何研究课题和开展课题。与此同时我们课

题组查阅与课题有关的全国同行著作，做好文献的查阅和搜集工作，看过的理论著作有：上海闵行七宝中学刘树田撰写的《物理习题教学的“四要”“四不要”》，吉林通化梁海军的《新课程背景下高中物理习题教学浅探》，谢明华的《关于高中物理习题设计的思考》，梁海军的《新课程背景下高中物理习题教学浅探》，刘树田的《物理习题教学的“四要”“四不要”》，金邦建的《新课程视野下高中物理习题教学策略研究》，陈燕的《高中物理习题中培养学生自主学习能力的研究与实践》，徐进月的《学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究》汤俊文的《浅谈高中物理导学案教学有效性的策略》，撰写了多篇有关物理习题选择和设计的教育随笔，通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念和研究思路的转变。

2、编制调查问卷，进行调查研究

编制教师调查问卷和学生调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解教师和学生对当前教学模式下对物理习题的设置的题量和难易以及实际有效性等情况的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析高效习题的选择和设计应要切实回归知识点但不能难度设置过

难或过易。

3、制定物理课堂练习有效性的评价标准和基本要求

通过调查问卷反映出的问题，以及在我校的教学模式中如何能高效的提高物理习题的质量和利用率，我们课题组经过多次开会讨论以及通过学习其他同行在此领域的研究，总结出本课题研究的“导学案”

下物理习题选择与设计的有效性评价标准和基本要求，为后期编制高效的物理习题做好铺垫。

4、结合本校的学生情况，通过年级的特殊性编制不同知识点的习题练习

由于课题组成员在阶段性研究过程中都面临的是高三毕业班的教学任务，故课题组经过讨论决定以高三毕业为研究群体，结合一轮和二轮总复习设计高效的课后附加习题，通过前期的编制习题，教师的批改和分析反思，发现此习题对学生在知识点的强化和复习中起到较好的作用，故课题组决定全面实施习题制定工作，通过几个月的具体实施，结合学生的定期考试成绩一致认为编制的习题高效性强，对物理教学和学生的物理成绩起到了作业。

5.采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台

进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。

三、课题阶段成果

1、理论成果

（1）形成“导学案”下物理习题选择与研究”的评价标准。

（2）在课题的研究阶段我们认为习题设计的难易程度、题量、知识点的设置层次性等都会影响学生对物理知识的掌握，故对于习题的设计必须有一定的要求。