教育社会学第十章社会结构和教育制度
教育社会学知识与能力考点
教育社会学知识与能力考点
教育社会学是研究教育与社会相互关系的学科，包括对教育制度、教育政策、教育组织、教育实践等方面进行分析和研究。
以下是教育社会学的知识与能力考点：
1. 教育制度与社会结构的关系
- 分析教育制度在不同社会结构中的功能和作用；
- 探讨教育制度对社会流动性和社会不平等的影响。
2. 教育政策与社会变迁的关系
- 研究教育政策在社会变迁中的作用和影响；
- 分析教育政策对社会经济发展、人口结构及劳动力市场的影响。
3. 教育组织与社会文化的关系
- 研究教育组织在社会文化背景下的功能和特点；
- 探讨教育组织对个体发展和社会价值观的塑造作用。
4. 教育实践与社会变革的关系
- 分析教育实践在社会变革中的作用和意义；
- 探讨教育实践对社会发展、社会认同和社会关系的影响。
以上是教育社会学知识与能力考点的概述。
通过学习和掌握这些内容，能够深入理解教育与社会的相互关系，对教育的发展与改革提供理论支持和指导。
新编教育社会学课件
（三）微观角度的研究
（四）综合角度的研究
第二节
教育社会学的历史及其发展
赛宾斯、华德、杜威
• 一、早起经典代表人物：马克思、孔德、韦伯、曼海姆、涂尔干
二、学科成型时期
（一）教育社会学研究中心的转移 （二）教育社会学的早期发展
三、社会学化时期
（一）研究范式的转型 （二）现代教育社会学的创立
3、教师角色实践
（二）教师角色社会化的阶段：1、教师预期社会化 2、教师继续社会化 （三）教师职业倦怠：1、职业倦怠的两种观点 2、职业倦怠的相关理论
3、职业倦怠的过程 4、教师职业倦怠的影响因素 5、改善教师职业倦怠的有效途径
（四）影响教师角色社会化的因素
第二节
学生的角色与角色行为
• 一、学生的社会位置与地位
2、社会代表着与同事角色的冲突
（二）教师群体内部的地位差别 （三）性别与教师的地位 （四）教师与非教学人员
四、教师的知识分子角色与角色地位
（一）教师的阶层身份特征：1、向上流动性 2、利益集团性 3、多重身份性 （二）教师的只是与权力
五、教师角色社会化
（一）教师角色扮演的过程：1、教师角色期待 2、教师角色领悟
• 二、教育社会学的学科方法论
（一）依据方法划分的研究范式
1、实证研究范式 2、人文研究范式
（二）依据研究角度划分的研究范式
（三）依据理论或学派划分的研究范式
1、功能范式 2、冲动范式 3、互动范式
三、定量研究与定性研究
第二节
教育社会学的研究过程
• 一、教育社会学研究中的科学环 • 二、研究课程的形成
三、为什么要学习教育社会学 从教师、学生、家长、学校管理者四个角度分析
第四讲--教育与社会结构-《教育社会学》华师社会学-考研PPT课件
异质性和不平等都可以通过一定的公式精确地 加以测量。社会结构的差别与变化即可以通过 这两种形式的分化程度上的差别与变化反映出 来。
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布劳定义下的社会结构，其变化形式有 如下几种：
社会位置本身没有变化，而在这些位置上的 人口分布则发生了变化，这种变化会改变由 单一参数表示的不平等或异质性的程度。例 如收入不平等或种族异质性。
在劳动力结构方面，体力劳动者远多于脑 力劳动者，无文化层劳动者远多于高文化 层劳动者；
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在经济发展的基础方面，基本上只依靠劳 动力密集；
在生产力地区结构方面，不同自然、地理 条件的地区之间生产力水平差异很大；
在生产资料所有制的形式结构、生产组织 结构及收入分配结构方面都存在着法定的 或准法定的特殊社会阶层或社会集团。
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对社会结构的分析，是理解一切社会现象的 出发点！ ——迪尔凯姆
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关于社会结构的解释有多种多样，最具代表 性观点是美国当代结构主义理论大师彼特· 布劳的结构变迁理论。
这一理论认为：社会结构的组成是指由个人 所组成的不同群体或阶层在社会中所占据的 位置，以及他们之间表现出来的交往关系。
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新参数出现或旧参数消失，从而改变参数框架本身。 如新国家、新宗教的诞生，或民族融合的实现等。
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社会结构最重要的组成部分是地位、角色 、群体和制度。
社会结构的内容实际上是社会的主体—— 人及其生存活动——社会活动和社会关系 的存在方式。
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社会结构一般表现为：
基础要素 (人口结构)；
政治权力 中央与地
中心
方的关系
立法
地方官员 组织关系
中央政府 绝对控制
社会学第十章 社会组织
社会组织的构成
二、社会组织的分类
（一）常见的组织分类 1.按照功能和目标进行分类（代表人物是T.帕森斯） 经济生产组织。例如，实业公司 政治目标组织。例如，政府机构和权力组织。 整合组织：这类组织主要涉及到调解和指导动机，为实 现社会制度的期望或促使社会各部分良好配合的组织。如 精神病院等。 模式维持组织：指那些具有“文化”、“教育”和“价 值承载”功能的组织。例如，教会和学校等。
（二）我国社会组织的分类 一是以产业为标准，分为三类组织： 第一产业组织：以自然为开采对象的产业组织形式，包 括农业、林业、牧业和渔业等。 第二产业组织：指以第一产业组织基础上形成的产业， 包括工业（制造业、电力、煤气）和建筑业。 第三产业组织：包括流通部门和服务部门两大类。 二是以机构编制为标准的分类 （1）国家机关编制的组织，包括国家权力、行政、司法 机关等组织，各级各类党派组织，全国政协及各地办事处， 人民团体等。 （2）国家事业编制组织，指为国家创造和改善生产条件、 促进社会福利、满足人们文化、卫生等需要，经费实行预算 拨款的国家事业机构。包括科、教、文、卫等公共事业组织， 农、林、水利和气象等生产性组织等。 （3）国家企业编制组织，指直接从事工农业生产、交通 运输和商业流通等活动、其产生的价值可用货币表现的相对 独立的经济实体，包括冶炼、农场、建筑业、铁路交通等
“霍桑实验”
霍桑工厂是一个制造电话交换机的工 厂，具有较完善的娱乐设施、医疗制度 和养老金制度，但工人们仍愤愤不平， 生产成绩很不理想。为找出原因，美国 国家研究委员会组织研究小组开展实验 研究。
心理学家梅奥
霍桑实验共分四阶段： 一、照明实验。当时关于生产效率的理论占统治地位 的是劳动医学的观点，认为工人生产效率与疲劳和单调感 等有关，于是当时的实验假设便是“提高照明度有助于减 少疲劳，使生产效率提高”。可是经过两年多实验发现， 照明度的改变对生产效率并无影响。具体结果是：当实验 组照明度增大时，实验组和控制组都增产；当实验组照明 度减弱时，两组依然都增产，甚至实验组的照明度减至 0.06烛光时，其产量亦无明显下降；直至照明减至如月光 一般、实在看不清时，产量才急剧降下来。
教育社会学知识点整理
教育社会学知识点整理
教育社会学是研究教育与社会关系的学科，旨在探讨教育对社会的影响以及社会对教育的作用。
以下是教育社会学的一些重要知识点：
1. 教育与社会发展：教育可以促进社会进步和发展，通过培养人力资源和提供社会机会平等来推动社会变革。
2. 教育与社会不平等：教育系统可能存在社会阶层、性别、种族等方面的不平等。
这些不平等可以影响个体的机会和社会地位。
3. 教育与社会结构：教育制度与社会结构息息相关，教育的组织、内容和目标会受到社会需求和价值观的影响。
4. 教育与社会化：教育是社会化的重要途径，通过学校和其他教育机构，个体可以融入社会，并接受社会价值观和规范的传递。
5. 教育与劳动力市场：教育与就业密切相关，教育水平对个体在劳动力市场上的竞争力有着重要影响。
6. 教育政策与改革：教育政策和改革对教育的发展和社会变革起着重要作用。
政府和其他利益相关者通过制定政策来引导和改善教育系统。
7. 教育与文化：教育与文化相互关联，教育传递和塑造着社会的文化价值观念和认同。
8. 教育与全球化：教育在全球化背景下面临新的挑战和机遇，如跨国教育合作和跨文化教育交流等。
以上是教育社会学的一些重要知识点，它们可以帮助我们更好地理解教育与社会之间的关系以及教育的作用和意义。
教育社会学
第一节什么是教育社会学一、教育社会学研究对象教育社会学发展；教育社会学理论基础；社会化与教育；社会结构与教育；社会问题与教育；社区与学校；教育组织社会学；教育知识社会学；教学社会学；社会变迁与教育等。
其主题涉及到了教育与社会系统之间几乎所有层面的问题二、教育社会学的学科性质◆教育社会学是教育学的基础学科教育社会学可为教育活动、教育理论提供社会学依据，是基础学科与应用学科关系◆教育社会学是社会学的特殊理论学科社会学一般理论是教育社会学的理论基础，◆教育社会学是教育学与社会学的中介学科◆定义：教育社会学是主要运用社会学原理与方法对教育现象或教育问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科第二节教育社会学历史与发展教育社会学作为一门学科，萌芽于19世纪后期的欧洲，成型于20世纪初期的美国，转型于20世纪50年代，20世纪60年代以后更取得了迅速发展可分为：理论奠基时期，学科成形时期，范式转换时期，学派争鸣时期，取向修正时期一、理论奠基时期（19世纪后期至20世纪初期）背景：工业化促进了教育与社会关系的全新发展•教育学体系中与“个体本位论”相对的“社会本位论”的形成•社会学家对于教育在解决社会问题、促进社会变革中的作用的重视•代表人物：涂尔干、斯宾塞、杜威等二、学科成型时期（20世纪初至二战结束•学科制度的成形•有三个主要标志：一是有关大学普遍开设课程或系列讲座，二是成立全国性学术团体，三是出版学术刊物•研究范式成形。
规范性研究范式三、范式转换时期（（二战结束至60年代中期•实证性研究确立。
功能主义研究盛行（p32)四、学派争鸣时期（60年代后至80年代中）•冲突论学派。
解释论学派五、取向修正时期•不同观点、不同取向的研究者之间交流。
宏观研究与微观研究结合。
理论与应用研究并存我国教育社会学发展•可分为三个时期：1922-1949创建时期•1949-1979停滞时期；1979到至今恢复重建时期•创建时期：翻译介绍国外，出版著作，开设课程•停滞时期：学习苏联，取消社会学及相关研究•重建时期：成产“中国社会学研究会”；开设课程；建立学校团体，刊物等教育社会学发展趋势◆研究领域上，表现为教育社会学与社会教育学结合（社会发展的高龄化、信息化、国际化、学习化、价值多元化，社会问题增多，研究焦点突出学校教育范畴，拓展至社会教育领域◆重视国际比较研究及交流与理解（文化碰撞、文化冲突等导致新教育问题）◆关注教育生态环境的研究（社会外部环境急变，导致人与社会，人与人之间关系产生新变化，如电子化，信息化，网络化，人与人直接交流减少，不安、孤独第三节教育社会学的理论•一、教育的功能理论•基本观点：首先，认为社会是由许多不同的部分构成的一个相对稳定的、相对持久的结构；社会结构中每一个部分都对社会整体生存发挥各自的功能。
教师资格证中的教育社会学
教师资格证中的教育社会学教育是社会发展的重要组成部分，而教师则是教育事业中的核心力量。
为了保证教师的专业素养和教育教学水平，教师资格证成为了很多教师必备的证书。
在教师资格证考试中，教育社会学是一门重要的考试科目，本文将围绕教师资格证中的教育社会学展开讨论，探究其内容及其在教育教学中的实践与应用。
一、教师资格证中的教育社会学内容概述教育社会学是一门研究教育与社会相互关系的学科，其着眼点在于探究教育现象的社会因素与影响。
在教师资格证中，教育社会学的内容主要包括以下几个方面：1. 教育与社会：教育社会学关注教育与社会的关系，从社会学的角度分析教育的现象、功能和发展趋势。
教育与社会相互作用，教育是社会发展不可或缺的一部分，而社会则对教育产生着重要影响。
2. 教育社会化：教育社会化是教育社会学的核心概念之一，它研究的是教育对个体社会化过程的影响，以及社会化过程中教育与其他社会因素的相互关系。
在教师资格证考试中，教育社会化是重要的考察内容之一。
3. 教育与社会结构：教育与社会结构紧密相连，教育制度与社会结构相互作用，互为因果。
教育社会学研究的内容包括教育机会的分配、教育不平等、社会阶层与教育等方面。
4. 教育与社会变迁：教育与社会变迁是教育社会学的研究范畴，它着重关注教育对社会变迁的影响，以及社会变迁对教育的需求和改革。
教师需要了解社会的发展趋势，从而调整自己的教学方法和教育观念。
二、教育社会学在教育教学中的应用教育社会学的研究内容与教育教学密切相关，深入了解教育社会学对教师的职业发展和教学实践具有重要意义。
1. 强化教师的社会责任感：教育社会学的研究能够使教师们深刻认识到教育是社会发展的必需品，增强他们的社会责任感。
教师应当意识到自己的重要性，积极投身于教育改革和社会进步的行列。
2. 优化教学方法和手段：教育社会学的研究成果为教师提供了指导教学的理论依据，帮助教师们优化教学方法和手段。
通过了解教育和社会的关系，教师们能够更好地把握教育目标，灵活运用适合社会发展需求的教学手段，提高教育教学质量。
社会学课初一社会结构教案
社会学课初一社会结构教案一、教学内容概述本课教学内容为社会学初级阶段的社会结构概念和基本理论。
通过本节课的学习，学生将了解社会结构的基本概念、组成要素和功能，培养学生对社会结构的认知和理解能力。
二、教学目标1. 了解社会结构的定义和基本概念；2. 掌握社会结构的组成成分和关系；3. 了解各个社会结构要素的功能作用；4. 培养学生对社会结构的分析和评估能力。
三、教学重点1. 社会结构的概念和定义；2. 社会结构的组成成分和关系；3. 各个社会结构要素的功能作用。
四、教学准备1. PowerPoint课件；2. 黑板和粉笔；3. 教学资料和案例分析。
五、教学过程Step 1：引入（教师示意图片：描绘不同社会群体的图像）教师通过示意图片，引导学生思考：社会是由哪些不同的群体组成的？每个群体都有怎样的特点和功能？带领学生进入社会结构的学习话题。
Step 2：提出问题教师提出问题：“你认为社会结构是什么？你对社会结构有何了解？”带领学生进行讨论和思考，激发学生对社会结构的认识和兴趣。
Step 3：社会结构的概念和定义（教师示意图片，呈现社会结构的定义）通过PPT课件呈现社会结构的定义：“社会结构是指社会中各个组成部分之间的相互关系和相互作用所形成的整体。
”解释其中的关键词汇，并与学生进行互动交流。
Step 4：社会结构的组成成分和关系（教师示意图片，以图表形式呈现社会结构的组成成分）通过PPT课件呈现社会结构的组成成分和关系的图表，包括人口、家庭、社会地位和社会机构等。
引导学生思考每个成分之间的关系和作用。
Step 5：各个社会结构要素的功能作用（教师示意图片，以图表形式呈现各个社会结构要素的功能作用）通过PPT课件呈现各个社会结构要素的功能作用的图表，涵盖经济、政治、文化等方面。
引导学生分析和讨论各个要素的功能在社会结构中的作用。
Step 6：案例分析教师引导学生分组进行小组讨论，提供不同社会结构的案例，如农村社会结构、城市社会结构等。
教育社会学名词解释
教育社会学名词解释
教育社会学是一个研究教育与社会关系的学科，涵盖了从教育在社会中的角色和功能，到教育制度及其效果在社会结构和社会变迁中的作用。
以下是一些重要的教育社会学名词及其解释：
1. 教育制度：教育制度是指一国或地区所采取的组织教育的一系列规章制度，包括教育法规、学校设置、课程设置、教学方法、评估体系等。
教育制度对于个体的学习和发展具有重要影响。
2. 教育不平等：教育不平等是指教育机会和教育资源在社会中的分配不公平现象。
这种不平等可能基于个人的社会背景、家庭的经济地位、性别、种族或地域等因素。
教育不平等研究关注如何减少教育机会的差异以促进社会公平。
3. 教育社会化：教育社会化是指个体在教育过程中接受并内化社会价值观、规范和行为准则，以适应社会角色和要求。
教育对于个体的社会化过程具有重要影响，帮助他们成为合适的社会成员。
4. 教育流动性：教育流动性是指一个人在教育上所取得的成就与其社会地位和收入之间的关系，即教育水平对于个体社会经济地位的影响。
教育流动性研究关注教育对于社会流动和社会阶层的影响。
5. 教育文化资本：教育文化资本是指个体通过教育获得的知识、技能和文化背景，有助于其在社会中取得经济和社会资本的能力。
教育文化资本在社会流动和社会地位方面具有重要作用。
6. 教育改革：教育改革是指为了提升教育系统的质量和效能，对教育机构、教学内容、教育政策和教育管理等方面进行的系统性改革。
教育改革旨在提高教育的公平性和质量，以应对社会变革和需求的挑战。
教育学专业的教育教育社会学
教育学专业的教育教育社会学教育学专业的教育社会学教育学专业的教育社会学是教育学领域中的一个重要分支，它研究的是教育与社会之间的互动关系。
本文将从教育社会学的定义、研究内容、研究方法以及实践应用等方面进行探讨。
一、教育社会学的定义教育社会学是一门跨学科的学科，旨在揭示教育与社会相互作用的规律、原因和结果，在理论层面上研究教育现象与社会问题之间的关系。
它主要研究教育在社会背景下的各种现象，如教育制度、教育政策、教育流动、教育不平等等，同时也关注教育对社会的影响。
二、教育社会学的研究内容1. 教育制度与社会结构：研究教育制度在社会结构背景下的发展和变化，探讨教育政策、法规、体制等对社会的影响。
2. 教育不平等与社会阶层：研究教育资源的分配不均与社会阶层的关系，探讨教育对社会阶层形成和维持的影响。
3. 教育流动与社会变迁：研究个体及群体在教育中的流动与社会变迁之间的相互作用，探讨教育对社会变迁的推动作用。
4. 教育与社会问题：研究教育与社会问题之间的因果关系，如犯罪、贫困、失业等社会问题与教育之间的联系。
三、教育社会学的研究方法教育社会学的研究方法包括定性研究和定量研究两种。
1. 定性研究：通过实地观察、深度访谈、文献分析等方法，获取详细的个案信息，从而更好地理解教育现象与社会背景之间的关系。
2. 定量研究：通过问卷调查、统计分析等方法，收集大量数据，进行统计与推理分析，从而揭示教育与社会之间的普遍规律。
四、教育社会学的实践应用教育社会学的研究成果在教育实践中有着重要的应用价值。
1. 教育改革和政策制定：通过研究教育社会学，可以更好地了解教育现象背后的社会因素，为教育改革和政策制定提供理论依据。
2. 教育公平与社会公正：教育社会学能够揭示教育资源分配的不平等现象，为促进教育公平和社会公正提供支持。
3. 教育评估和质量提升：通过教育社会学的研究，能够评估教育制度的有效性和教育质量，为提升教育质量提供有效的参考。
教育社会学
新编教育社会学(主编:马和民)第一篇: 教育社会学的学科论第一章导论教育社会学: 研究教育行动和教育事实的学科.●教育社会学的两种研究路径: 第一种,主要是以孔德/图尔干/斯宾塞维代表的学术渊源,偏重”社会事实”, 推崇事实判断和量化研究. 第二种是以韦伯为代表的,主要是偏重个体事实, 推崇价值判断和质化研究.●教育社会学的学科特点: 1.整体性( 社会有机论,教育现象放于社会大系统进行分析)2.综合性(理解的教育是广义的噢究的视角和方法的综合性)3.现实性: 对本国本土教育事实的研究. 4. 实证性( 研究主要通过观察/调查/实验研究等手段获取教育事实资料)●教育社会学的学科局限性: 1. 功能局限性(具有鲜明的合作性和依赖性,比如只能协助而不能代替各种具体的学科,不能独立的解决教育问题) 2. 地位局限性( 对社会学依附明显) .3. 应用局限性( 研究范式不具有普适性) .●美国人类学家米德把社会化的形态分为三类: 后喻文化- 儿童向成人学习;并喻文化-儿童或成年人都需要向各自的同辈人学习;前喻文化-成年人向儿童学习.●教育社会学的研究视角:宏观角度: 围绕教育功能展开, 研究重点在教育与社会结构/教育与社会不平等/教育与社会变迁/与人的社会化问题等.中观角度: 研究以学校为中心开展. 重点是学校科层制组织的性质/目标/结构/组成以及学校与社区的关系.微观角度: 一类是以英国学者杨为标志,形成知识社会学的研究.二类是采用现象学/象征互动论与俗民方法论等,以课堂和教学过程为研究对象形成学校教育的俗民志.综合角度的研究: 同时关注宏观和微观两种社会过程. 如, 美国波普尔的”隐性课程论” .●教育社会学的历史发展萌芽于19世纪后期的欧洲, 成形于20世纪初期的美国,转型于20世纪50年代, 60年代后得到飞速发展.代表人物:孔德: 创造了”社会学”一词. 称这门学科为”实证哲学, 认为社会学是“对于社会现象所固有的全部的实证研究”。
教育社会学试题及答案
教育社会学试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 教育社会学研究的核心内容是什么？A. 教育政策分析B. 教育制度与社会结构的关系C. 教育与个体发展的关系D. 教育公平问题2. 以下哪位学者是教育社会学的奠基人？A. 约翰·杜威B. 埃米尔·涂尔干C. 马克斯·韦伯D. 塔尔科特·帕森斯3. 教育的社会化功能主要体现在哪个方面？A. 培养社会所需的专业人才B. 传承和弘扬社会主流文化C. 促进个体的社会融入D. 以上都是4. 教育的筛选功能是指？A. 教育能够筛选出适合社会不同岗位的人才B. 教育能够筛选出具有创新精神的个体C. 教育能够筛选出社会精英D. 教育能够筛选出符合社会价值观的人5. 教育公平的实现需要哪些条件？A. 教育资源的均衡分配B. 教育机会的均等C. 教育质量的提高D. 以上都需要二、填空题（每题2分，共10分）1. 教育社会学的研究对象主要是____________和____________。
2. 教育的____________功能是培养个体的道德观念和社会责任感。
3. 在教育过程中，____________是实现个体社会化的重要途径。
4. 教育的____________功能体现在通过教育改变个体的社会地位。
5. 教育不平等的表现形式包括____________、____________和____________。
三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育与社会结构的关系。
2. 描述教育在社会流动中的作用。
3. 讨论教育公平的重要性及其实现的难点。
四、论述题（20分）选择一个你感兴趣的教育社会学话题，进行深入分析和讨论。
要求观点明确，论据充分，逻辑清晰，字数不超过800字。
五、案例分析题（30分）阅读以下案例，回答问题：小明是一名来自农村的学生，他的父母都是农民，家庭经济条件一般。
小明在村里的小学读书，学校设施简陋，教师水平参差不齐。
教育社会学
0086《教育社会学》2012年6月期末考试指导第一章绪论1、教育社会学的学科定义可以从研究方法和研究对象的角度出发来定义教育社会学，但这二者都不能很好的表达教育社会学的特殊性。
因此，可以将教育社会学定义为研究教育活动之社会过程及其与其他社会过程影响关系，研究社会结构中的教育制度与教育过程中的社会行动的学说体系。
2、社会结构指在一定社会中，社会成员划分成的社会集团或社会群体之间的关系，以及集团内部的关系。
广义的社会结构就是指社会群体及群体之间的关系状况。
狭义的社会结构则专指社会内部分化的状况，并经常被社会阶级阶层状况、社会职业结构等概念所替代。
第二章教育社会学的历史和现状1、结构功能主义是二战后在美国崛起的最重要的社会学流派。
代表人物有帕森斯、默顿等。
其主要观点有：（1）社会是客观的存在，是由不同部门组成的整体；（2）社会各组成部门都有其独特的功能，这一功能是使社会整体之间建立相互依存关系的基础；（3）社会各组成部分之间的关系是和谐稳定的，这既有赖于社会功能的分化，同时也借助于社会中共同的价值观念；（4）社会的和谐关系会因社会组成部分的变动而出现不平衡的现象。
需要通过调整达到新的平衡。
2、科层制：对科层制进行阐释和分析的代表人物是德国社会学家韦伯。
他认为，任何组织都是以某种权力为基础的，合理--合法的权力是官僚制的基础，它为管理活动、管理人员和领导者行使权力提供了正式的规则。
科层制既是一种组织结构，又是一种管理体制。
其特点主要有：①有正式规章；②有明确分工；③权力分层；④按正式规则发生公务关系；⑤任职资格要通过考核和任命。
科层制的组织结构和管理体制，有助于提高组织活动的效率。
但其在一定程度上忽视了组织成员的个性特征，压抑了组织成员的主动性和创造性。
第三章教育社会学研究范式1、教育社会学研究范式的应用层次,教育社会学研究范式的应用层次包括宏观层次、微观层次和中观层次三个层次。
研究层次取决于研究者的研究兴趣和研究者所使用范式的特点两个方面。
教育社会学教育制度
教育社会学教育制度教育社会学视角下的教育制度教育制度是社会对于教育活动进行规范、管理的体系，它是教育现代化建设的一个重要组成部分。
从教育社会学的角度来看，教育制度实际上是一个在社会整体结构和社会文化价值的基础上的历史文化产物。
教育是一个社会活动，它不仅涉及教育者与被教育者之间的关系，同时也包括了教育者与社会之间的关系。
教育制度是教育社会化的结构，是社会对于教育活动进行规范的一种方式。
教育制度的内容包括了教育管理体制、教育法规政策、教育资源配置、教育内容与标准、教育质量与评估等方面。
这些方面不仅影响到教育的实施和效果，也影响着整个社会的稳定和发展。
教育社会学视角下的教育制度研究，首先要考虑的是教育制度的社会功能。
教育制度的社会功能主要有三个方面：第一，教育制度是社会重要的体制机制，它为社会提供了培养各类人才的机会和平台，同时也促进了社会整体经济的良性发展;第二，教育制度是社会公平机制，它可以促进教育公平、机会公平的实现。
这些教育制度的安排和制定，为大多数人提供了公平的教育机会，弱化了个体的差异，提高了社会的整体素质。
第三，教育制度是社会文化价值传承机制，它作为文化传承机构，不断发掘和传承社会文化价值，促进社会文化的多元化和繁荣。
以上三个方面应该均衡发展，体现出教育制度对社会稳定和发展的促进作用。
教育制度的改革，需要根据实际需要，采取有针对性的改革方案，进行系统性的规划。
教育制度改革需要突出教育公平和教育质量，切实提高教育质量，提高人才培养的能力和水平，进一步促进我国社会的和谐与稳定发展。
教育社会学认为教育制度必须具备新时代特征，必须切实满足人民对美好生活的基本要求，必须突出创新精神与实用型教育，注重提高素质，促进创新教育，提高综合素质，切实提高教育质量，做大做强育人事业，使其在新时代背景下更好地满足社会和经济发展需求。
《教育社会学》精品教案
《教育社会学》精品教案教育社会学精品教案一、教学目标- 了解教育社会学的基本概念和理论- 掌握教育社会学的研究方法和技巧- 分析和理解教育与社会的相互关系- 探讨教育对社会变迁和社会发展的影响二、教学内容1. 教育社会学概述- 教育社会学的定义和研究对象- 教育社会学的发展历程和理论基础2. 教育社会学的研究方法- 问卷调查法- 访谈法- 实地观察法- 统计分析法3. 教育与社会的相互关系- 教育的社会功能和作用- 社会对教育的影响- 教育对社会变迁和社会发展的影响4. 教育社会学的研究领域- 教育不平等与社会阶层- 教育与社会结构- 教育与社会变迁三、教学方法- 讲授法：通过讲解教育社会学的基本概念、理论和研究方法，帮助学生掌握相关知识。
- 分组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨教育与社会的相互关系，培养学生的分析和解决问题的能力。
- 实地观察：组织学生进行实地观察活动，了解教育在社会中的具体表现和作用。
- 课堂演示：邀请相关专家或教育工作者进行课堂演示，让学生更直观地了解教育社会学的研究实践。
四、教学评价- 课堂参与度：评估学生在课堂讨论和活动中的积极程度。
- 作业成绩：评估学生对教育社会学相关知识的掌握情况。
- 课堂表现：评估学生在课堂演示和实地观察中的表现能力。
- 期末考试：综合考核学生对教育社会学的理论和实践应用能力。
五、教学资源- 教材：教育社会学教材（可参考《教育社会学导论》等）- 多媒体设备：投影仪、电脑等- 实地观察场所：学校、社区、博物馆等六、教学步骤1. 引入：介绍教育社会学的定义和研究意义，激发学生的研究兴趣。
2. 讲授：讲解教育社会学的基本概念、理论和研究方法。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨教育与社会的相互关系。
4. 实地观察：组织学生进行实地观察活动，了解教育在社会中的具体表现和作用。
5. 课堂演示：邀请相关专家或教育工作者进行课堂演示，让学生更直观地了解教育社会学的研究实践。
教育社会学重点梳理及参考答案
教育社会学重点梳理及参考答案一、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干_。
2.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为__实证研究范式___和__人文研究范式__两类。
3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：_教师群体__和_学生群体__的结合体。
4.同辈集体社会功能的一般性主要包括_价值观的认同__、满足心理需要、协调人际关系和__个体的社会化_。
5.教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
6.教育规范包含三层内容，其中约束力最小的是教育习俗。
7.在西方，孔德被认为是社会学之父。
8. 教育社会学研究方法论的三个层次是：（哲学方法论、科学方法论、具体方法论）。
9.一般来说，教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中，评价手段在小学阶段对学生影响最大。
10.学生的重要他人可分为两个层次：互动性重要他人和偶像性重要他人。
11.三分类说把课堂结构分为三类即：专制型、民主型和放任型。
12.根据教育制度具有社会规定性的特点，教育功能可以区分出教育制度的导向功能和传递功能。
13. 在西方，法国的孔德被认为是社会学之父。
最早使用"教育社会学"这一概念的是美国的华德。
14.同辈集体社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。
15.教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
16.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：教师群体和学生群体的结合体。
17.在教育社会学中，具有"面对面"交往特点的初级群体指家庭，而群体的高级形式是集体。
18.我国学校在社区发展中的功能主要有大教育功能文明辐射功能和辅助经济发展功能。
19.教育对人口自然变动的影响表现在对人口出生率和人口死亡率的影响。
20.青年文化社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。
社会制度
第十章社会制度关键概念【社会制度】·通常具有三层次意义：①宏观：作为意识形态的或政治学的专门术语，指代的是社会的根本制度，（资本主义制度，社会主义制度）②中观：指特定领域中具有特定价值取向的行为模式，规则，习惯③微观：日常工作中的规章制度。
主要考察第二层次第二层次中要指中观层次的经济政治教育，宗教制度，可拓展到宏观及微观·结构功能主义认为：制度是满足社会有机体的功能需要的。
定义：社会制度是在特定的社会活动领域中所创设和形成的一整套持续而稳定的规范体系，她是社会行动所发生的重要的结构框架。
另一教材定义：是用来满足社会基本需要的社会结构中相对稳定的一簇要素。
·社会制度是一种重要的社会结构形式，他是使社会运行体的各部分有机的连接在一起的一种主要方式，是社会运行机制的重要构建，一般有社会价值观，社会规范体系，权威与地位结构以及社会机构及设置等要素构成。
——社会价值观指人们对事物的好与坏，幸福与痛苦，美与丑，善良与邪恶，值得与不值得等的主管判断。
任何具体的社会制度都是对特定人群的行为及其相互关系的调整和规定。
——社会规范体系：略——权威与地位结构权威与权力不同：权力是不顾他人反对而贯彻自己一直的能力或遏制他人行动的能力。
权威指的是规范和准则所支持的对他人是假影响的权力。
权威的大小取决于人们的服从程度。
权威常是某种社会制度的化身。
也是社会制度存在的重要基石。
权威存在——社会制度所具有的合法性为此社会领域中的人普遍认可削弱消失——人们对某种社会制度的偏离和抛弃。
权威与社会制度不是一一对应的。
一种社会制度，有时需要多种权威维持。
而有时候，一种权威能维护多种社会制度韦伯对权威类型划分：传统权威——依赖于对产同习俗的认可。
包括老年人，族长，世袭皇族权威等。
权威的永久性是这种权威的重要特征感召权威（魅力型）以领袖人物的非凡才能和美丽为基础。
精神领袖合法权威（法理型权威）源于人们对正式规定的，非个人专断的规范的认可，，形式合法权威的人的社会地位得到了现行的法规的明确承认。
《教育社会学》习题与答案
《教育社会学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育社会学：教育社会学是社会学的一个分支学科，主要研究教育与社会结构、社会变迁、社会分层、文化传统等因素之间的相互关系及其影响机制，探讨教育的社会功能、社会问题以及教育改革的社会背景等。
2. 社会化：社会化是指个体在社会生活中，通过与他人的互动和社会环境的影响，学习并内化社会规范、价值观和行为模式，逐渐从自然人转变为社会人的过程。
3. 教育机会均等：教育机会均等是指所有公民不论其性别、种族、民族、家庭背景、经济状况、身体条件等因素，都应当享有同等接受教育的权利和机会，体现了社会公正和平等的原则。
4. 学校文化：学校文化是指在学校这一特定环境中，师生共同创造和共享的价值观念、行为准则、思维方式、物质环境、制度安排等精神和物质的总和。
5. 功能主义理论：在教育社会学中，功能主义理论强调教育对社会的功能和作用，认为教育是社会系统中的一个子系统，它通过培养个体的知识技能、传播社会文化、维持社会稳定等方式服务于整个社会。
二、填空题1. 教育社会学的核心问题是______。
答案：教育与社会的关系。
2. _____是教育社会学的重要研究内容之一，关注不同社会群体在接受教育资源分配上的差异。
答案：教育不平等。
3. _____理论认为，教育系统通过筛选和分类，强化了社会分层和阶级再生产。
答案：布迪厄的文化再生产理论。
4. _____是指个体在特定社会环境中形成的角色期待与其实际角色表现之间的差距。
答案：角色冲突。
5. 在_____理论视角下，学校被视为一种社会组织，具有明确的目标、规章制度和层级结构。
答案：组织理论。
三、单项选择题1. 下列哪一项不属于教育社会学的研究范畴？（）A. 教育政策的社会效果B. 家庭教育对孩子成长的影响C. 教师的教学方法改进D. 社会变迁对教育需求的影响答案：C2. 提出“教育是一种工具，用以维护社会秩序”的学者是（）。
A. 涂尔干B. 布鲁纳C. 韦伯D. 杜威答案：A3. 下列关于教育社会化的表述，错误的是（）。