9.1压强优秀教案

第九章压强

第一节《压强》

教学目标

根据初中物理课标要求：通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。结合以上教材分析和学情分析，本节课的三维目标为：（一）知识与技能

1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；

2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。

（二）过程与方法

1．通过实验探究压力作用效果的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤，学会实验探究方法和控制变量法。

2．经历压强概念的学习过程，学习运用比值定义法和类比法。

（三）情感·态度·价值观

1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

教学重难点

重点：影响压力作用效果的因素；压强的概念

难点：通过探究实验，学习用比值定义法定义压强

教学方法

实验探究法、讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法

教具学具

教师用：多媒体课件

实验器材：铅笔、气球、两个小方桌、砝码、木板、细砂、海绵、橡皮泥、图钉

教学过程

环节教师活动学生活动设计意图引

入

课

题

首先给出压力的定义，即压力是垂直

作用在物体表面的力。压力是相互接触

的物体因相互挤压使物体发生形变时在

接触面之间产生的力。

【区别压力和重力】无论受力面如何

放置，压力的方向总是要与接触面垂直

的，这是压力和其他力的区别。如按图

钉，其方向可以与墙面垂直，与天花板

垂直，也可以与水平桌面垂直。

请同学们根据压力的概念为下面几

幅图作物体所受的压力图示。

学生回忆重力的

概念、方向等知

识

学生在本子上进

行作图。

压力的概

念容易理

解，但容易

与重力相

混淆，给出

压力和重

力的区别

表格，学生

更直观理

解压力。

学生根据

作图加强

压力概念。

让学生回忆力的作用效果有哪些？使物体发生形变

或改变物体的运

为后面提

出压力的

新课讲授【课堂趣味活动】

1、观察用一只手掌平压在气球上，另一

只手的食指顶住气球，观察气球如何变

化？

2、两个同学一组，一位同学用手压皮肤，

另一位同学注意观察皮肤凹陷情况；

3、让学生体验手压铅笔两端，再用力大

点又会怎样；

引导学生对这三个趣味活动进行分析，

同时结合生活中相同的事例，引导学生

猜想影响压力作用效果的因素是什么？

【实验探究】

通过猜想，学生根据所提供的实验器材

分组进行实验，首先小组讨论设计方案，

确定实验方法：控制变量法。

引导学生进行实验并得出结论

探究一：压力的作用效果与压力大小的

关系

探究二：压力的作用效果与受力面积的

关系

动状态。

【体验】

1用手指抵住的

一面凹陷更深；

2、压力越大凹陷

越深；

3、尖的一端手比

较疼，且手指有

明显的凹陷，压

力越大，更疼和

手指凹陷更深；

猜想：压力的作

用效果可能与压

力的大小和接触

面积大小有关。

经讨论，明确实

验方案：让受力

面积一定，研究

压力作用效果与

压力大小的关

系；压力一定，

研究压力作用效

果与受力面积的

关系。

学生观察并得出

探究一结论：当

受力面积相同

时，压力越大，

作用效果

做铺垫。

让学生亲

身感受，提

高学生分

析问题的

兴趣，锻炼

学生的分

析能力。

要充分体

现学生的

主体作用，

把实验完

全放给学

生，可以充

分培养学

生的探究

能力，让学

生亲自体

验成功的

喜悦，探究

的乐趣。

【结论】：

压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关

【提问】

如果压力和受力面积都不相同，应该怎么比较压力的作用效果？（提示：怎么比较速度的大小）

这时候提出压强，用压强表示压力的作用效果，压强是单位面积上受到的压力(比值定义法)。

把三块砖放在桌面，已知每块重10N,一块立放，立放的底面积为50cm2;两块叠起平放，平放时底面积为200cm2,。请同学们判断那组砖对桌面的压强大？

压强公式：P=F/S

(P表示压强，F表示压力、S表示物体的受力面积)

单位：1帕斯卡＝1牛顿/平方米1Pa=1N/m2

将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。

【改变压强的方法】

由P＝F/S可知，增大或减小压强得思路压力的作用效果

越明显

探究二结论：当

压力相同时，受

力面积越小，压

力的作用效果越

明显。

回忆比较速度的

大小，受到启发：

通过单位面积上

受到的压力大小

来比较压力的作

用效果。

计算得一块立放

时压强较大，为

0.2N。

学生感受1Pa的

大小

增大或减小压

力，增大或减小

受力面积。

学生对于

这个问题

会产生疑

惑，在疑惑

中找到解

决办法。由

浅入深，使

学生逐步

建立压强

的概念。

使学生对

物理单位

大小有基

本的认识。