建筑系馆调研报告

建筑系馆调研报告

建筑系馆调研报告

调研目的：通过网上查阅相关资料，了解建筑系馆的设计要求，学习功能组织与流线安排，空间的处理与空间气氛的营造，建筑造型手法以及建筑与环境的关系，为自己接下来要做的设计工作打下良好的基础。

调研时间：2015年3月

调研对象：清华大学建筑院馆、深圳大学建筑系馆

建筑系馆不同于一般的教学建筑。首先，专用教室是建筑系独有的教室类型，学生们在设计教室中进行设计、制图、绘画、做模型等活动，需要有良好的工作环境和学习氛围。其次，建筑学专业教学需要进行作品的交流，因此建筑系应有足够的图纸和模型展示空间。第三，在空间上，建筑系馆是学生理解和体验空间的最方便、最直接的地方；同时，在细部上，建筑系馆的每个细节都可能对启蒙中的学生产生深刻的影响。因此，在某种意义上，它是一种标准，是学生们学习设计的参照物。因此建筑系馆应满足一下要求：1．建筑功能满足相应规模及行为要求。2．功能合理，流线顺畅，尽量利用自然采光和通风。3．建筑造型在符合该类建筑特征，体现建筑文化内涵的基础上，可有个人风格，注意与周围建筑的呼应，突出校园建筑的文化特色。4．教学用房部分设计结合环境与气候。5．室外场地应考虑汽车和自行车的停放。6．满足建筑设计防火规范要求。7．与现在建筑馆有方便的联系。

网上调研：

鉴于我们学校并没有专门的建筑系馆，我们平时也无法近距离的接触它，感受建筑系馆里面的气氛。因次我对建筑系馆的了解也不多，所以这次我调研的方式是网上搜集相关的资料，队清华大学和深圳大学

的建筑系管进行分析。

一：清华大学建筑院院馆

1、简介

清华大学建筑院院馆位于

清华大学主楼前广场建筑群

中，建成于1990年代。建

筑分南楼、北楼、中楼三个

部分，均为5层。其中南楼

和中楼为建筑学院所属，北

楼为继续教育学院使用。

2、基本布局

南北中三楼呈U字形布局，中间围合出一个向东开口的三合院，节能楼的建成将东边的开口遮挡了一部分，进一步加强了内院空间的围合感。这个内院除承担少量的交通功能以外，很少有人使用。南楼和北楼均是中间走廊，两边教室的空间布局方式。中楼内为较大的公共空间，如报告厅，多功能厅，图书馆等。整个建筑空间封闭，空间之间缺乏联系。

3、轴线分析

从建筑馆的整体布局来看，存在着一条

东西向的轴线，整个建筑在南、西、北方

向上的三个体块形成U形的布局，并围合

形成了中间的庭院。对于一幢教学楼来

说，不去追求形体的过份变化，而讲求一

种朴素大方的风格无可厚非。因此，建筑

馆的南北两翼外立面都很简洁，反映出了

教学楼的特征，西立面也是对称的形式，

在主入口处重点着以笔墨，突出了磨光花

岗石饰面的门廊，显现出建筑学院的标

志，具有古典建筑严谨挺拔的韵味。

在平面布局上，除了正中的一条主轴线

外，建筑的南北两翼也都基本按各自的次

轴线对称布置。比如建筑南翼各层都有一

条走廊贯穿中央，串联着两侧的房间，这

种布局对一层和二层的办公室的布置还

好，同时由于中间的庭院使得两侧的房间

都能对外开窗。

4、建筑系馆的改造

存在的问题

1：设计教室：建筑系馆设计教室十分拥挤杂乱，人均面积约2.7㎡。由于教室私密性较差，许多同学用隔板将自己的座位围合起来，更显得狭小混乱。教室内缺乏储物空间，丢东西的现象十分普遍。

2：展览空间：现在建筑系馆内的展览空间很少，且多以对外宣传为目的，真正位同学交流学习的展览空间严重不足。

3：使用面积：缺乏公共空间，模型室面积不足，营造学社迁至清华建筑学院，现无空间安置。

4：建筑生态:通风采光条件差，建筑能耗高。由于建筑形式的问题，钟楼的通风采光问题比较严重。现有建筑外墙保温隔热性能较差，造成建筑能耗高。

解决方案

增加面积、合理布置所需的功能是对建筑系馆的基本要求。在此基础上，如何使室内空

间丰富、有趣味，体现出一个建筑系馆的特点，才是本方案的重点和难点。在对现状进行深入细致的考察和思考之后，便产生了最重要的一个概念：取消现状中间走廊两边房间线性空间组织方式，采用大公共空间内镶嵌各种不同性质小空间的组织方式。

二：深圳大学建筑系系馆

一：简介

深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四

周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是

友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑

和环境融合的恰到好处，给人舒适的感

觉。深圳大学建筑系是国内唯一一所与建

筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾

的单位。教学机制改变了传统的教学模

式，在产、学、研相结合的方针指导下，

发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的

长处，积极创造出一种理论联系实践的教学

环境。

二：基本布局

1分区：

系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为

办公区。庭院与建筑相融合，使得建筑与室

外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展

开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的

中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，

明亮而宁静。二层主要为公共交流空间和教

学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教

室、设计室、展览评图区域和大面积平台。

这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例

子，教学、实践相辅相成。其中，教学、教

研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它

们在平面及空间上形成了互为构成关系的体

量组合。三个体量之间以敞廊、桥、平台相

连，形成三个互相贯通的室外空间。

2:大门

入口做的很朴质，寓意在于给人一种宁静

的氛围，让人们进入建筑后能有一个平静的

心态用平和的心态来学习，用平和的心态来

生活。

3：良好的建筑周边环境

深大的系馆在景观的设计上充分利用中国

园林借景的精髓，使外围景观完全为建筑所

用。它的院子、平台分别从不同的方向向外

开敞，外围景观也总是叠加

到内部的景框中。在不同的区域间建立视觉对话是空间设计的一个想法。各个主要空间有着各自的主要开敞面，与其它空间“对话”。教学区的平台大厅与设计

院的弧墙及东向的树林互相对照，设计院大厅透过西侧大片玻璃窗对应着教研区的内庭及南北敞廊的内院空间；沿建筑南北向中轴，北部的敞廊平台与南部教室区及架空平台层也有着视线的对应。

三：建筑立面及细部