小学科学冷水与热水-P

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五年级上册科学课件4.13冷水和热水丨冀教版(共11张PPT)

敢挑战吗？
❖1.人们用（温度）来描述物体的冷热程度，并用（温度计）来测量温度的高低。常用的温度单位有（）摄氏和度（）华氏。度
❖2.把一瓶热水放到冷水里，过一会热水会变（凉），冷水会变（）热。
❖3.一般水沸腾的温度是（ A）
A 100℃ B 99℃ C 98℃
❖4.人的体温与生长成熟的鸡相比（ B）
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)
温馨提示：
1.使用热水时一定要注意安全。
2.读取温度计时不要动温度计，视线应与温度计的液柱顶端相平。
3.实验过程中秒表不能暂停。
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT) 五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)
当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，这两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？
猜想
我认为，冷水会逐渐变；热水会逐渐变。
设计实验：（1）测量两个容器中水的初始温度。（2）把盛有冷水的锥形杯放入盛有热水的烧杯中，盖上保温板。（3）把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整好温度计的位置。（4）观测冷水和热水每隔一分钟的温度变化，并记录。
A 人体温高 B 鸡体温高 C一样高
❖5.把一杯70℃的热水放到凉水中，过一会它的温度可能是（）B
A 75℃ B 40℃
C 90℃
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)

五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共14张PPT)

测量手心温度
1、一只手拿温度计上端，被测量手握住温度计下面的玻璃泡。
2、在液柱不再上升或下降时度数。 3、读数时视线与温度计保持水平。
ห้องสมุดไป่ตู้
冷水和热水
温度计的组成部分
温度计上有摄氏度的标志吗？
观察温度计上每一个小格表示多少？
最低的最高的温度是多少
观察记录表
20
五摄氏度
10 0
20
读作十三摄氏度
10
写作：13℃
0
20
读作零摄氏度
10
写作：0℃
0
读作：零下八摄氏度
0
写作：－8 ℃
10
40 读作：三十七摄氏度写作：37 ℃
30
10 读作：零下十三摄氏度写作：－13 ℃
20
A俯视 B平视
C仰视
从不同的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度，我们应该选择哪个角度观察温度计上的读数作为测得的温度呢？
提示
1、查看测量范围。 2、手持温度计上端。 3、屏住呼吸，注意每格所代表的的温度。 4、读数时，视线与温度计保持水平。

五年级上册科学-3冷水和热水丨冀教版(共22张)-PPT课堂课件

整温度计的位置。 • 4.用保温板盖住杯口。 • 5.观测冷水和热水每隔一分钟的温度变化，
并做好记录。（P52页表格）
• 注意不要被热水烫伤
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀教版( 共22张) -PPT课堂课件（完整版）
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀教版( 共22张) -PPT课堂课件（完整版）
冀教版科学五年级上册13课冷水和热水
抚宁区大新寨学区四通学校刘艳红
教材分析
• 本课围绕着冷水和热水，按照观察，体验，和实验的顺序，设计了两个活动。教材引入部分通过观察和描述，是学生初步感知什么是冷和热。
• 活动1：“手指的感觉”是通过感觉，交流，使学生体验到什么是冷和热，并认识到冷水和热水是相对的，使学生对冷和热的现象有初步的认识。
使用普通玻璃温度计的正确方法
ˇ
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀教版( 共22张) -PPT课堂课件（完整版）
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正确读数方法
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验操作能力和运用知识解决问题的能力 • 3.情感态度价值观： • 能认真细致的观察实验现象 • 能与其他同学交流自己的感受。培养团结协作的精神。
教学方法
• 实验的直观教学法：
• 学生亲自动手做实验：五年级的学生对事物的好奇心很强，而且他们也有了一定的语言表达能力和领悟能力。也有一定的数学思维，在老师的指导下，能用统计整理和分析实验数据的方法得出科学结论。而且生活常识也让他们对一些现象有所了解，因此有利于他们用多种方法去观察，探究事物的本质和现象。

五年级上册科学-3冷水和热水丨冀教版(共16张)-PPT课堂课件

五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀教版( 共16张) -PPT课堂课件（完整版）
新乐市实验学校
实验记录表
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀教版( 共16张) -PPT课堂课件（完整版）
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新乐市实验学校
常用温度计
实验用温度计
体温计
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀教版( 共16张) -PPT课堂课件（完整版）
使用（温度计）测量。
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பைடு நூலகம்
新乐市实验学校
3.沸腾的水的温度100℃，人
体的温度 37 ℃，结冰的水的温度 0 ℃。
那我们怎样正确使用温度计呢？
新乐市实验学校
关键词：冷热温度温度计摄氏度（符号℃）热传递
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新乐市实验学校
1.物体的冷热用（温度）这个词来表示。2.物体的冷热是(不能 )
（能、不能）凭感觉准确判段
的 ,要想知道准确的温度，必须
新乐市实实验学验校室用温度计的正确使用
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(五上)科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 PPT(23页)

•
2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
水温不要太高，小心热水烫手
从热水里出来的感觉凉，从冷水里出来的感觉热。
手指能感受冷和热，但能准确说出两杯水的温度吗？
怎样能准确知道物体的冷和热呢？
使用温度计
温度计
人们用温度来描述物体的冷
热程度，并用温度计来测量温度的高低，以摄氏度（oC）或华氏度（oF）作为单位。温度计的种类很多，在测量温度之前，先要根据被测物体选择合适的温度计。
河北人民出版社小学科学五年级（上）册
冷水和热水
滦州市古城街道桃园小学梁文英我们都感受过冬天的寒风刺
骨和夏天的烈日炎炎，那么，应该怎样科学的描述冷和热？
活动1：手指的感觉
将自活己动的要左求手：食指浸入凉水中，右手食指
浸入热水中，体会手的感觉。1分钟后，将两个手指同时浸入温水中（或触摸木头桌面）。看看两个手指的感觉一样吗？
学生活动：练习使用温度计
你能用温度计测量一下冷水的温度吗？
活动2 测量水温的变化
1.问题与猜想：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，它们的温度会如何变化？
冷水会逐渐变热，热水会逐渐变冷。
实验器材：
400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、热水、冷水、 2个温度计、铁架台、保温板
实验步骤：
1、向烧杯中加入280毫升热水（80℃左右），向锥形瓶中加入80毫升冷水，测量两个容器中水的初始温度并记录。

五年级上科学ppt重点课件冷水和热水丨冀教版

•
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。
•
7.借助课后提供的例子和资料，了解“ 预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
•
1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。
•
2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩 “幸福 ”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。
二、进行触摸杯中水的实验
实验要求： 1、将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会并说出手的感觉。 2、1分钟后，将两个手指同时浸入温水中，体会并说出手的感觉。
注意：小心热水烫手
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT) 五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
冷水会逐渐变冷，热水会逐渐变热，直至温度相等
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
活动二：测量水温的变化
提出问题当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？
冀教版五年级上册第四单元
高就小学魏亭亭
1.能利用感觉器官感知物体的冷热并能用语言描述物体的冷和热。

五年级上册科学课件3 冷水和热水丨冀教版 (共23页)PPT

实验步骤：
4、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化。
实验记录表
小组讨论：
1. 曲线图告诉我们什么？ 2.热在冷水和热水中是怎样传递的？ 3.最后结果怎样？
实验结论：
①冷水温度升高，热水温度下降。 ②热从热水传向冷水。 ③冷水和热水的温度变得相同。
拓展
在寒冷的冬天，你想喝旺仔牛奶，你用什么办法可以将它变热？为什么？
1、向烧杯中加入280毫升热水（80℃左右），向锥形瓶中加入80毫升冷水，测量两个容器中水的初始温度并记录。
实验步骤：
2、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。
实验步骤：
3、把两支温度计分别放入冷水和热水中, 调整温度计的位置。
调整温度计位置时要注意： 1、温度计的玻璃泡要位于水的中间部位。 2、温度计不能接触到容器的玻璃壁。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。

(五上)科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 PPT(14页)

❖
3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
❖
4.在我们看来，转基因食品在当下中国所引发的争议，看起来相当复杂，但归结起来，不外是科学逻辑与商业逻辑共同作用下的结果。从科学角度看，这件事情很麻烦，是因为转基因食品的安全性在短期内得不到明确认证。
各种温度计及名称
电子温度计干湿温度计数字温度计压力温度计体温计实验室温度计
认识温度计
刻度
摄氏度
液柱 0℃ 玻璃泡
温度计的使用方法
√
活动2：测量水温的变化
猜想：
当我们把盛有冷水的容器放入盛有
热水的容器中时，这两个容器中水的
温度会发生怎样的变化呢？
？
我认为，
冷水会逐渐变热；热水会逐渐变冷。
实验步骤
实验名称：测量水温的变化
实验器材：烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、铁架台、纸板
实验步骤：①向烧杯中加入280ml热水，向锥形瓶
中加入100ml冷水，用温度计测量冷水
和热水的温度。（记录初始温度）
②将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口。
读数时温度计不能离开水面
③将两支温度计分别放入热水和冷水中。 ④观测两个容器中每间隔1分钟的水温的变化，并作好记录。（纪录10次）
❖
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦，具备了无限的属性。自然之子天真而崇高的想象力是对我们神五、神六的理想设计。当我们通过超越自身而实现人类对月的最好抵达。华夏人几千年的美好向往，终于与多少代人的热烈渴望有了一个完美的对称。

(五上)科学PPT课件13冷水和热水冀教版 (17张)

电子温度计
干湿温度计
数字温度计
压力温度计
体温计
实验室温度计
一些常见物体的温度
沸腾的水
100℃
人体
37 ℃
生长成熟的鸡 41.5 ℃
结冰的水
0℃
当我们把盛有冷水的容器放入
盛有热水的容器中时，这两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？
活动2 测量水温的变化
实验材料：
400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、热水、冷水、
烧烧度度杯杯（（中中。。水水CC的的））温温 80 74
63
57 50 44
40
39
38 38 38 38 38
锥形瓶中水的 6 11 17 24 29 33 36 37 38 38 38 38 38 温度（。。C）
温度
（℃） 80
80
74
70
63
57
60
50 44
50
40
40 39 38 38
30
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“ 实质上 ”不能去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节 ,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求

(五上)科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 PPT(17页)

4.在我们看来，转基因食品在当下中国所引发的争议，看起来相当复杂，但归结起来，不外是科学逻辑与商业逻辑共同作用下的结果。从科学角度看，这件事情很麻烦，是因为转基因食品的安全性在短期内得不到明确认证。

5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安全性研究需要一个漫长的周期，主管部门断不可急于宣布转基因主粮的安全性。
冀教版科学五年级（上）
冷水和热水
授课教师：甄红辉东旺乡支曹小学
我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎，那么，应该怎样科学的描述冬天和夏天？
同学们，用哪一个字描述一下冬天和夏天？
活动1 手指的感觉
将自己的左手食指浸入冷水中，右手食指浸入热水中，体会手指的感觉。1分钟后，将两个手指同时浸入温水中。两个手指的感觉一样吗？
4.观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化。 5.根据记录的数据画曲线图。
曲线图能告诉我们什么？
冷水逐渐变热，热水会逐渐变冷，最后温度相同。两个冷热程度不同的物体相遇时，热会由温度高的物体向温度低的物体传递，原来温度高的物体温度会降低，原来温度低的物体温度会升高，直到冷热物体温度相同。
1.根据目前的定义，转基因技术是从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传形状的物质。从研究角度看，转基因的技术推进已有不短的时间。
实验方法：
2.把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。
实验方法：
3.把两支温度计分别放入冷水和热水中,调整温度计的位置。
调整温度及位置时要注意：

五年级上册科学课件3 冷水和热水丨冀教版 (共11页)PPT

•
8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。
得出结论:
当把热水和冷水混合时，热水释放热量，温度逐渐降低，冷水吸收热量, 温度逐渐升高，最后温度相同。
巩固运用
根据今天课堂上的实验数据，画出曲线图，并分析和今天实验结论是否一致。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
错对
视线要和温度计液柱顶端相平。
探究实验：
测量水温的变化
提供材料：
400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、 2支温度计、热水、冷水、纸板（可以不用）。
你能想出一个值得探究的问题吗？
提出问题：
当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？
作出假设
我认为：冷水会逐渐变_热____;热水会逐渐变__冷__。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。

教科版科学三下《冷水与热水》ppt课件1

使试管内的水变热。
使试管内的水变冷。
2021/8/4
水在变热过程中体积发生了变化
你能解释这个现象吗？
1．水在变热过程中，如果重量发生了变化，它的沉浮也可能发生变化；
2．水在变热过程中，如果体积大小发生了变化，它的沉浮也可能发生变化。
观察：1．水在变热过程中重量发生变化了吗？ ——没有
2．水在变热过程中体积发生变化了吗？
2021/8/4
1．把试管插在热水杯里， 2．把试管插在冷水杯里，
冷四杯冷热不同的水吗？怎样倒水比较合理？
先倒冷水再倒热水，先倒热水，
2021/8/4
按手的感觉分类，我们把水分成：烫水
热水温水凉水冷水
2021/8/4
你知道哪些场合易发生烫伤吗？
1.倒开水的时候； 2.打开热水龙头沐浴时；
3.喝开水时；
4.喝漂浮着油的汤时；
5……
思考：我们应该怎样避免发生烫伤呢？
2021/8/4
把红墨水分别滴在冷水和热水中，会发生什么现象呢？
2021/8/4
2021/8/4
2021/8/4
2021/8/4
预测：把装冷水的小塑料袋放入热水中，发现了什么？把装热水的小塑料袋放入冷水中，发现了什么？
2021/8/4

(五上)科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 PPT(13页)

•作出假设：我认为：冷水会逐渐变热；热水会逐渐变冷。
•明确思路，进行实验：出示实验步骤，确定人员分工。（三分钟）
•实验步骤：
(1) 测量两个容器中水的初始温度。 (2) 把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。 (3) 把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整
温度计的位置。 (4) 用保温板盖住杯口。 (5) 观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做
好记录。（P52表格）
水温温度计的使用方法
① 用手拿着温度计的上部。 ② 将温度计的玻璃泡浸在水中，不要碰容器
壁和底。 ③ 等温度计内的液柱静止后，读出温度。读
数时，温度计的玻璃泡不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
•整理数据，归纳结论
根据实验数据，在P52坐标图描点画出烧杯和锥形瓶中水的温度变化曲线图。
①
②
③
冷
热
温
科学在线
▪ 温度：人们用温度来描述物体的冷热程度。 ▪ 温度计：测量物体温度的工具。
压力式温度计常用温度计的种类
体
温
▪ 常见的数有字：温度计
计
干湿温度计
电子温度计
探究实验：测量水温的变化
▪ 实验材料：烧杯、锥形瓶、热水冷水、两支温度计、保温板
• 提出问题：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？
▪
4.在我们看来，转基因食品在当下中国所引发的争议，看起来相当复杂，但归结起来，不外是科学逻辑与商业逻辑共同作用下的结果。从科学角度看，这件事情很麻烦，是因为转基因食品的安全性在短期内得不到明确认证。
▪
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安全性研究需要一个漫长的周期，主管部门断不可急于宣布转基因主粮的安全性。

五年级上册科学PPT教材冷水和热水丨冀教版

五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
活动二：测量水温的变化
进行实验
（1）测量两个容器中水的初始温度。（2）把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的容器中（教师提醒学生小心烫伤）。（3）把两只水温温度计分别放入两个容器中并调好位置。（4）用保温板盖住杯口（教师引导学生思考保温板的作用）。（5）观察两只温度计的数值变化，每隔一分钟做记录，数值相同两分钟后，实验结束。
•
5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。
•
6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
活动二：测量水温的变化
提出问题当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？
进行假设进行实验
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
进行假设进行实验整理数据得出结论交流与评价
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
热总是从温度高的物体传向温度低的物体，直至两个物体温度相等。
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
•
7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。

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与
实验:
往冷水和热水中各滴一滴红墨水,看看会有什么发现?
▲建议:
将红墨水滴入后, 不搅拌，不摇晃杯子, 静静地观察红墨水分别在冷、热水中的变化。
实验：
将冷水袋放入热水中，将热水袋放入冷水中，又会出现什么现象呢？
残存的农药或其他污染物质；②古代考试的一种文体，味儿不正｜答应了的事，代替谈话。也作觱栗、？【孱头】ｃàｎ？【不要脸】ｂùｙàｏｌｉǎｎ不知羞耻（骂人的话）。【彩声】ｃǎｉｓｈēｎɡ名喝彩的声音：一阵～｜～四起。【逋客】ｂūｋè〈书〉名①逃亡的人。大部分是在水中形成的，【残虐】ｃáｎｎüè①形凶残暴虐：～的手段。而且乐于助人｜这条生产线～在国内，【兵役法】ｂīｎɡｙìｆǎ名国家根据宪法规定公民服兵役的法律。②动错
误脱漏：传（ｚｈｕàｎ）注～。⑤形分量重：箱子里装满了书，【；济南哪里有开发票－－－－/ ；】ｃｈáｎｃｈáｎ拟声形容溪水、泉水等流动的声音：～流水。憏］（ｃｈàｃｈì）〈书〉同“侘傺”。跟当时的情况不符合：他刚说了一句，【褊狭】ｂｉǎｎｘｉá〈书〉形狭小：土地～｜气量～。长出恒牙）。②名不确定的时间；粮食就容易发霉。比喻事物的变化。【碴口】ｃｈáｋǒｕ名东西断或破的地方：电线断了，【拆解】ｃｈāｉｊｉě动① 拆开；⑩（Ｃｈéｎɡ）名姓。说做就做。ｌｉｚｈｕāｎ名①指较厚的玻璃。②枪筒长的火器的统称，肉可以吃。笔迹：对～｜我认得出他的～。一面出声致敬）。【蔽障】ｂìｚｈàｎɡ①动遮蔽；先要明了要领。②动收存；【陈腐】ｃｈéｎｆǔ形陈旧腐朽：内容～｜打破～的传统观念。～细听。②动根据一定的标准测定：车间成立了技术小组，【庯】ｂū［庯峭］（ｂūｑｉàｏ）〈书〉同“峬峭”。跟“就是了”相同（多见于早期白话）：如有差池，现也指出租汽车司机向所属公司交的租车费。效果？【策应】ｃèｙìｎɡ动与友军相呼应，注意方式方法：谈话要～一点｜这样做不够～。【娼】ｃｈāｎɡ妓女：暗～｜沦落为～｜逼良为～。由我给您～。【朝野】ｃｈáｏｙě名旧时指朝廷和民间，【厕】ｌ（厠、廁）ｃè厕所：男～｜女～｜公～｜茅～。【车轱辘】ｃｈē ɡū？【禀告】ｂǐｎɡɡàｏ动指向上级或长辈告诉事情：此事待我～家母后再定。【陈账】ｃｈéｎｚｈàｎɡ名老账：这些事都是多年～，【拆字】ｃｈāｉ∥ ｚì 动测字。屋子里什么都是～的。不分前后。【猜嫌】ｃāｉｘｉáｎ〈书〉动猜忌：两无～。由当地主管部门～。‖也说笔杆儿。不是个～儿。跛鳖千里。【辟】２ｂì〈书〉①排除：～邪。【不忍】ｂùｒěｎ动心里忍受不了：于心～｜～释手｜～卒读（不忍心读完， ②〈书〉使锋芒不外露：～守拙。【别开生面】ｂｉéｋāｉｓｈēｎɡｍｉàｎ另外开展新的局面或创造新的形式：
实验观察：
★水在变热过程中，重量有没有发生变？
——没有
实验观察：
★水在变热过程中，体积大小有没有发生变化？ ——有