第二单元诵读欣赏《现代诗二首》
苏教版七至九年级语文教材总目录
苏教版七至九年级语文教材总目录七年级上册课文目录第一单元（亲近文学）一《为你打开一扇门》二《繁星》三《冰心诗四首》（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）四《安恩与奶牛》五《古代寓言二则》（郑人买履、刻舟求剑）诵读欣赏《古代诗词三首》（次北固山下、赤壁、浣溪沙）《泰戈尔诗三首》（金色花、告别、榕树）写作：有感而发语文实践活动：我爱文学第二单元（金色年华）六《往事依依》七《幼时记趣》八《十三岁的际遇》九《伟人细胞》诵读欣赏《现代诗二首》（少年歌、生活是多么广阔）写作：说真话，抒真情口语交际：与人交流注意对象、场合，用语文明得体名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》第三单元（民俗风情）十《社戏》十一《端午日》十二《本命年的回想》十三《中秋咏月诗三首》（十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的）诵读欣赏《对联六副》写作：从生活中找“米”语文实践活动：走进图书馆第四单元（多彩四季）十四《春》十五《三峡》十六《济南的冬天》十七《夏》诵读欣赏《古代诗词三首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词）文笔精华（一）（充满活力的春天、夏夜、晚秋的原野、草原这冬）写作：观察和描写景物的特点口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人第五单元（关注科学）十八《斜塔上的实验》十九《事物的正确答案不止一个》二十《宇宙里有些什么》二十一《梦溪笔谈二则》（以虫治虫、梵天寺木塔）诵读欣赏《论语八则》写作：简单地说明小制作语文实践活动：模拟科技新闻发布会专题：《狼》第六单元（奇思妙想）二十二《天上的街市》二十三《七颗钻石》二十四《蔚蓝的王国》二十五《皇帝的新装》诵读欣赏《古诗二首》（迢迢牵牛星、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）写作：想像口语交际：婉转拒绝七年级下册课文目录第一单元（人物风采）一《童年的朋友》二《一面》三《我的老师》四《展示华夏文化的魅力》五《赵普》诵读欣赏：古诗二首（题破山寺后禅院、登岳阳楼）、周总理，你在哪里写作：观察人物特点，写出人物个性口语交际：做一回记者第二单元（童年趣事）六《从百草园到三味书屋》七《月迹》八《三颗枸杞豆》九《我们家的男子汉》十《柳叶儿》诵读欣赏：两小儿辩日、黄纱巾写作：记事写人线索清楚口语交际：劝告第三单元（建筑艺术）十一《人民英雄永垂不朽》十二《巍巍中山陵》十三《凡尔塞宫》十四短文两篇（《黄鹤楼》《于园》）诵读欣赏：文笔精华（二）（天坛、古罗马斗技场、昆明花街、苏州小巷）写作：观察和描写事物特点口语交际：话须形象动人第四单元（动物世界）十五《松鼠》十六《松树金龟子》十七《国宝—大熊猫》十八《黔之驴》诵读欣赏：古诗三首（蝉、孤雁、鹧鸪）写作：抓住特点介绍动物语文实践活动：保护野生动物的一次活动名著推荐与阅读：《西游记》第五单元（信息传播）十九《三个太阳》二十《录音新闻》二十一《“神舟”五号飞船航天员出征记》二十二《新闻两篇》（人民解放军百万大军横渡长江、中英香港政权交接仪式在港隆重举行）诵读欣赏：七子之歌写作：写消息、修改文章专题训练语文实践活动：网上读写与交流专题：《荷》（4首）第六单元（诗词拔萃）二十三毛泽东诗二首（《沁园春雪》《卜算子咏梅》）二十四《古代诗词三首》（木兰诗、观刈麦、破阵子）二十五《现代诗二首》（回延安、再别康桥）二十六《歌词三首》（我的中国心、在希望的田野上、黄河颂）写作：自由作文语文实践活动：赛诗会八年级上册课文目录第一单元（长征组歌）一《七律长征》二《长征组歌两首——四渡赤水出奇兵、过雪山草地》三《老山界》四《草》五《<长征>节选》（剧本）诵读欣赏《诗人领袖》写作：写清楚一件事和起因经过和结果口语交际：当一次主持人第二单元（爱国情怀）六《枣核》七《最后一课》八《始终眷恋着祖国》九《古诗四首》（春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋）十《晏子使楚》诵读欣赏《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）写作：有详有略，详略得当语文实践活动：开展一次爱国主义教育活动专题：长城第三单元（至爱亲情）十一《背影》十二《甜甜的泥土》十三《人琴俱亡》十四《我的母亲》十五《父母的心》诵读欣赏《古诗二首》（送杜少府之任蜀川、已亥杂诗）写作：合理安排文章的结构口语交际：一姿一容总关情第四单元（江山多娇）十六《小石潭记》十七《记承天寺夜游》十八《阿里山纪行》十九《美丽的西双版纳》二十《蓝蓝的威尼斯》诵读欣赏《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）写作：写参观游览的文章口语交际：假如我是导游名著推荐《钢铁是怎样炼成的》第五单元（人与环境）二十一《苏州园林》二十二《都市精灵》二十三《幽径悲剧》二十四《明天不封阳台》二十五《治水必躬亲》诵读欣赏：文笔精华（三）（大地上的事情）写作：记叙中结合抒情与议论、修改文章专题训练语文实践活动：一次有意义的集体视听活动第六单元（高新科技）二十六《从小就要爱科学》二十七《在太空中理家》二十八《奇妙的克隆》二十九《送你一束转基因花》三十《师生自荐课文》诵读欣赏《古诗二首》（雁门太守行、别云间）写作：自由作文语文实践活动：师生自行设计专题：汉字八年级下册课文目录第一单元（借物抒怀）一《海燕》二《白杨礼赞》三《石榴》四《马说》五《紫藤萝瀑布》诵读欣赏：文笔精华（四）（杨柳）写作：运用联想，丰富写作内容口语交际：清楚连贯地表达思想观点，不离话题专题：鸟（4首）第二单元（道德修养）六《纪念白求恩》七《敬业与乐业》八《多一些宽容》九《人的高贵在于灵魂》十《陋室铭》诵读欣赏《诗词曲三首》（宣州谢眺楼饯别校书叔云、渔家傲、天净沙·秋思）写作：写简单的议论文口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见第三单元（事理说明）十一《沙漠里的奇怪现象》十二《我们的知识是有限的》十三短文两篇（《活板》《核舟记》）十四《叫三声夸克》十五《花儿为什么这样红》诵读欣赏《山市》写作：写简单的说明文语文实践活动：如果我主办校刊第四单元（小说之林）十六《孔乙己》十七《范进中举》十八《口技》十九《变色龙》二十《窗》诵读欣赏：文笔精华（五）（一双明亮的眼睛）写作：写人记事突出中心语文实践活动：市场新商品调查名著推荐与阅读：《水浒传》第五单元（人生体验）二十一《错过》二十二《散步》二十三《送东阳马生序》二十四《我骄傲，我是一棵树》二十五《有的人》诵读欣赏《古诗二首（酬乐天扬州初逢席上见赠、无题）写作：从生活中提取有价值的写作素材、修改文章专题训练语文实践活动：社会热点问题研讨会专题：叶（4首）第六单元（精彩演讲）二十六《悼念玛丽·居里》二十七《在莫泊桑葬礼上的演讲》二十八《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》二十九《在萧红墓前的五分钟讲演》三十《北京申奥陈述发言两篇》诵读欣赏：古诗两首（《夜雨寄北》《论诗》）写作：写简单的演讲稿口语交际：师生自行设计九年级上册课文目录第一单元（学会读书一：吟哦讽诵而后得之）1.鼎湖山听泉（谢大光）2.林中小溪（普里什文）3.飞红滴翠记黄山（柯蓝）4.画山绣水（杨朔）综合学习与探究诵读欣赏文笔精华（六）《温泉》（碧野）（节选自《山泉水暖》）专题“气象物候”（4首）第二单元（学会读书二：品味·感悟·欣赏）5、故乡（鲁迅）6、我的叔叔于勒（莫泊桑）7、在烈日和暴雨下（老舍）8、多收了三五斗（叶圣陶）综合学习与探究诵读欣赏《诗经》二首《关雎》《蒹葭》名著推荐与阅读《格列佛游记》第三单元（学会读书三：学学牛吃草）9.成功（季羡林）10.创造学思想录（罗吉尔·冯·奥赫）11.学问和智慧（罗家伦）12.论美（弗兰西斯·培根）综合学习与探究诵读欣赏《得道多助，失道寡助》第四单元（阅读有独特的感受）13.散文家谈散文关于散文《白鹭》——晓雪附：白鹭——郭沫若14.小说家谈小说简单的故事精致的情节——茅盾附：百合花——茹志鹃15.诗人谈诗宁静而深沉的意境——曾卓附：一个深夜的记忆——鲁藜综合学习与探究诵读欣赏乡愁（余光中）修改文章专题训练——结构的调整第五单元（学会读书五：借助注释学文言）16.陈涉世家（司马迁）17.桃花源记（陶渊明）18.与朱元思书（吴均）19.捕蛇者说（柳宗元）20.岳阳楼记（范仲淹）21.醉翁亭记（欧阳修）诵读欣赏词二首相见欢（李煜）浣溪沙（晏殊）第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）22.绿（朱自清）23.囚绿记（陆蠡）24.环球城市风行绿墙（宋淑运）25.一双手（姜孟之）综合学习与探究诵读欣赏绿（艾青）古代诗词二首龟虽寿（曹操）白雪歌送武判官归京（岑参）专题“广告多棱镜”九年级下册课文目录第一单元（学会读书七：比较与辨微）1.威尼斯商人（节选）2.江村小景3.《陈毅市长》选场4.一厘米综合学习与探究诵读欣赏：文笔精华（七）（莎剧独白两则）古诗三首（饮酒、行路难、游山西村）第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）5.藤野先生6.生命与和平相爱7.热爱生命8.享受生活综合学习与探究诵读欣赏：文笔精华（八）（老人与海）专题：系统思想与统筹方法第三单元（学会读书九：疑为学之始）9.送行10.给我的孩子们（节录）11.台阶12.呼兰河传（节选）综合学习与探究诵读欣赏：文笔精华（九）（往事之七）第四单元（学会读书十：知人论世读经典）13.曹刿论战14.邹忌讽齐王纳谏15.《孟子》二章（《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》）16.愚公移山17.出师表18.茅屋为秋风所破歌综合学习与探究诵读欣赏：诗词曲三首（观沧海、江城子密州出猎、山坡羊潼关怀古）修改文章专题训练名著推荐与阅读：《朝花夕拾》第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）19.雪20.《雪》四人谈读《雪》需要联想灵魂的柔软和坚硬简洁精纯的《雪》《雪》的独特之处综合学习与探究诵读欣赏：文笔精华（十）（延安纺车抒怀）专题：我心中的语文。
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
【导语】本课选编了两⾸现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗⼈的某种情感。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》课⽂原⽂ 秋晚的江上 归巢的鸟⼉， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅⼀翻， 把斜阳掉在江上; 头⽩的芦苇， 也妆成⼀瞬的红颜了。
__________ 本诗作者刘⼤⽩。
花⽜歌 花⽜在草地⾥坐， 压扁了⼀穗剪秋罗。
花⽜在草地⾥眠， ⽩云霸占了半个天。
花⽜在草地⾥⾛， ⼩尾巴甩得滴溜溜。
花⽜在草地⾥做梦， 太阳偷渡了西⼭的青峰。
__________ 本诗作者徐志摩。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》教案1 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与⽅法】 以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的⾳律美，引导学⽣感受对⼤⾃然风景的喜爱。
同时，运⽤多媒体⾳乐、画⾯营造氛围，让学⽣独⽴思考、独⾃体会。
【情感、态度与价值观】 对学⽣进⾏爱⼤⾃然、爱祖国的思想教育。
教学重难点： 重点 理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集关于秋天的诗。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．认识本课⽣字。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
教学重难点： 重点 理解课⽂内容。
难点 想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ ⽤⼀幅画导⼊：⼣阳西下，照红了江⾯，晚归的鸟⼉低飞在江⾯之上，引起学⽣思索。
这样美得景⾊，我们现代的诗⼈刘⼤⽩会⽤什么样的笔触去描写呢？⼀起去看看吧。
(板书课题) ⼆、初读诗歌，整体感知 1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这⾸诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
苏教版七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》评课稿
苏教版七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》评课稿I.引言本文档是针对苏教版七年级语文上册的《诵读欣赏现代诗二首》课文进行评课的稿件。
通过对课文内容的深入分析和评价，旨在为教师们在教学过程中提供一些有价值的指导和建议。
II.课文背景《诵读欣赏现代诗二首》是苏教版七年级语文上册的一篇重要课文。
主要通过两首现代诗篇目，旨在启发学生对于诗歌的情感共鸣、审美鉴赏和语言表达能力的培养。
III.课文分析1. 《诵读欣赏现代诗二首》的核心内涵通过本篇课文的学习，学生可以培养对现代诗歌的鉴赏能力，了解现代诗歌的特点和表达方式。
同时，通过欣赏现代诗作，学生能够增强自身的情感认知和审美意识。
2. 课文结构和内容的讲解本篇课文由两首现代诗组成，分别为《光阴的长河》和《大海》，每篇诗分为三个部分：诗的题目、诗的内容和诗的意境。
通过详细讲解每个部分的特点和主题，让学生对于诗的整体结构有一个清晰的认识。
3. 课文语言特点的分析现代诗的语言具有简洁、形象、意象丰富的特点。
通过对课文中运用的一些修辞手法的分析，如比喻、拟人、排比等，可以让学生感受到现代诗的独特魅力，激发他们对语言表达的创造力。
4. 课文的情感表达通过课文中所表达的情感，如思乡之情、对自然的赞美、对人生的思考等，引导学生通过诗歌去感受和表达自己的情感。
同时，讨论学生对于诗歌所表达情感的理解和感受，促进学生情感世界的发展。
IV.教学目标通过对《诵读欣赏现代诗二首》的学习，希望学生能够达到以下目标：1.了解现代诗歌的特点和表达方式；2.培养学生对于诗歌的赏析能力和审美意识；3.增强学生的语言表达能力；4.激发学生的情感共鸣和思考能力。
V.教学过程和方法为了实现上述教学目标，教师可以采取以下教学过程和方法：1.导入课文：通过问题导入的方式，激发学生对于诗歌的兴趣，引发他们对于诗歌的思考。
2.大声诵读：让学生大声朗读课文中的每一句诗句，感受语言的韵律和节奏，培养学生的语感。
《现代诗两首》（精选9篇）
《现代诗两首》（精选9篇）《现代诗两首》篇1第6课（长城谣、一片槐树叶）课题：《现代诗两首》一、教学目标（三维）：1. 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
培养学生爱国的情操。
2. 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
培养读诗、写诗的兴趣。
二、教学重点和难点：1.反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容。
2.体会诗人的情感。
3.理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
三、教学过程设计：第一课时《长城谣》（一）导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。
（游子思乡的载体）（二）检查预习正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）三学海拾贝1.作者简介席慕容（略）2.听录音，整体感知3. 讲授第一节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
4.讲析第二节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。
（唱、写）追问：诗人如何抒情？“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。
诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5.讲析第三节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：梦回长城思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。
诗人希望有梦，好梦回故乡。
但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！6.老师小结：诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。
因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。
这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。
（四）当场成诵！（五）布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。
四年级《现代诗二首》
四年级《现代诗二首》
1. 四年级的啊，那可真是像两颗璀璨的星星挂在文学的天空！就说那首，多让人陶醉啊！“天上的星星眨呀眨”，这不就像我们调皮的小伙伴在冲我们扮鬼脸吗？
2. 四年级呀，其中有一首能一下把你拉进梦幻的世界里！比如“花牛在草地里做梦”，哎呀，花牛都能做梦，我们是不是也常常做梦呢？
3. 嘿，四年级的，那真的是超级有趣！像里“归巢的鸟儿，尽管是倦了”，这鸟儿像不像忙碌了一天的我们，累了也得回家呀！
4. 四年级，简直就是打开想象大门的钥匙！“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，芦苇都能变得这么美，那我们是不是也可以随时给自己来点惊喜呢？
5. 哇塞，四年级，它们可有着别样的魅力呢！“月明的园中，藤萝的叶下”，这场景是不是让你想起了自己小时候玩耍的秘密基地？
6. 四年级啊，那是能让你的心都变得柔软的存在！“海上的风是花神”，这么神奇的比喻，难道不让你好奇吗？
7. 哎呀呀，四年级，那可真是两首宝藏诗歌呀！“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜”，这花牛多可爱呀，你不想去草地里找找它吗？
8. 四年级，它们就像是两颗甜蜜的糖果！“这些事——是永不漫灭的回忆”，那你的回忆是不是也像诗里写的这般美好呢？
9. 哈哈，四年级，读起来那叫一个过瘾！“压扁了一穗剪秋萝”，这画面感也太强了吧，好像就在眼前一样！
10. 四年级，真的是太棒啦！“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？”，这不是在问我们每个人都有自己的闪光点吗？
我的观点结论：四年级真的非常值得我们去细细品味，去感受其中的美妙和乐趣。
语文七年级上册《诵读欣赏-现代诗二首》导学案
第19课时诵读欣赏现代诗二首【学习目标】1．结合作者经历和时代背景，感受诗歌意境。
2．通过比较阅读，说出自己的独特感受和认识。
3．反复诵读诗歌，能读出有感情，熟读成诵。
【课前预习】1.上网收集朱湘、何其芳的资料，知人论世，更好了解诗歌内容。
2.放声朗读诗歌，要读的字正腔圆，抑扬顿挫。
【学习过程】活动一诵读《少年歌》，感受其意境，说出自己的认知。
〖合作探究〗1. 教师范读或放录音让学生仿读，整体感知全诗所洋溢的欢快的情调。
2．学生轻声诵读课文，再次感知全诗的情调，并能以一个少年的身份去分享。
边读边思考：①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②“泾浊渭清”在文中什么意思？③第三节表现了少年什么特点？④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？活动二诵读《生活是多么广阔》，感受其意境，说出自己的认知。
〖自主先学〗1．学生轻声诵读，划分节奏，体会奔放热情的格调。
边读边思考：①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？③第二节诗人用了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？〖展示交流〗组织交流，鼓励学生大胆发言，并明确答案，总结现代诗歌的特点：1．借具体的意象表达丰富的情感； 2．注重节奏和韵律； 3．形式自由灵活。
【检测反馈】假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1.概括这首诗的内容。
2.这首诗蕴含着什么人生哲理？3.这首诗的语言有什么特点？［巩固提升］我的小学五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。
现代诗歌二首（《也许》《再别康桥》）（精选5篇）
现代诗歌二首（《也许》《再别康桥》）（精选5篇）第一篇：现代诗歌二首(《也许》《再别康桥》)现代诗歌二首（一）教学目标1.声情并茂地朗读和背诵。
2.体会诗人深沉浓烈的情感。
3.理解诗歌中意象的内涵。
教学重点体会诗人深沉浓烈的情感。
教学难点理解诗歌中意象的内涵。
教学方法诵读吟咏法，欣赏法。
课时安排 2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
曾经为周国平《妞妞》里可怜的小女孩而难过，她还没来得及感受人间的花草树木，还没来得及在爸爸妈妈面前撒娇，感受人间的挚爱亲情，就匆匆地告别人世。
更为那个全身心爱护女儿的父亲，为那位面对女儿的疾病却束手无策的痛苦的父爱而难过。
今天，我们可以在《也许》中再次体会到这种情感。
二、诗人简介。
闻一多（1899—1946），本名家骅。
湖北省浠水县巴河闻家铺人。
现代著名诗人、学者。
抗战开始，清华、北大和南开等大学组成西南联合大学，他随校迁往昆明。
在西南联合大学期间，加入中国民主同盟，并当选为民盟中央执委、《民主周刊》社社长等职务。
抗战胜利后，他更加积极参加和支持学生爱国运动。
1945年12月1日，昆明发生镇压学生爱国运动的“一二•一”惨案，他亲自为死难烈士书写挽词：“民不畏死，奈何以死惧之。
”出殡时，他拄着手杖走在游行队伍前列；同时撰写了《“一二•一”运动始末记》，将惨案的真相大白于天下。
1946年7月15日，昆明各界为遭国民党特务杀害的爱国进步人士李公朴先生举行追悼大会。
在会上，他慷慨激昂地痛斥国民党蒋介石发动内战；会后遭国民党特务杀害。
他的诗歌感情激烈，形式精美。
内容上抒写了强烈的爱国主义情感，朱自清称他“是个爱国主义诗人，而且几乎可以说是唯一的爱国诗人”（《中国新文学大系•诗集导言》）。
艺术上追求“三美”，开创了新格律诗派。
后期的杂文创作，充满了战斗精神，是他为民主而斗争的有力武器。
闻一多一生，历经诗人、学者、斗士三个阶段，最后以自己的鲜血和生命谱写了一曲最壮丽的诗篇。
朱自清曾写诗歌颂闻一多：“你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。
现代诗歌及鉴赏
现代诗歌及鉴赏1. 《再别康桥》——徐志摩- 诗歌原文：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
- 鉴赏：- 意境美：诗歌为我们描绘了一幅绝美的康桥晚景图。
从河畔的金柳到水底的青荇，从榆荫下的潭水到斑斓的星辉，每一处景色都仿佛带着梦幻般的色彩。
诗人通过细腻的笔触，将康桥的美景生动地展现在读者眼前，营造出一种宁静、优美、空灵的意境，让读者仿佛身临其境，感受到了康桥的独特魅力。
- 音乐美：整首诗的节奏韵律非常优美。
诗句排列整齐，每节诗的行数、字数基本相同，且押韵自然。
如“来”“彩”“娘”“漾”等字押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐性，如同耳边奏响的一曲优美乐章，增强了诗歌的艺术感染力。
- 情感真挚：诗歌中蕴含着诗人对康桥深深的眷恋和不舍之情。
徐志摩曾在剑桥大学留学，康桥的美景和那段时光在他心中留下了深刻的印记。
诗中他用轻柔的笔触，将自己对康桥的热爱、对过去美好时光的怀念以及离别时的惆怅之情细腻地表达出来，情真意切，令人动容。
2. 《面朝大海，春暖花开》——海子- 诗歌原文：从明天起，做一个幸福的人喂马、劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开- 鉴赏：- 主题的温暖与向往：诗的主题充满了对幸福的向往和追求。
现代诗歌朗诵(精选10首)
现代诗歌朗诵（精选10首）现代诗歌朗诵1《与李白一起对酌》树梢间月光飘闪投下两条淡淡的身影与李白一起对酌在一个起风的夜晚一阵细微的呼吸声传来料是那玉兔正窃闻酒香不消说诗兴盎然举杯盏把酒临风表达往日情怀朦胧一片恍若梦中只觉眼前一朵花在浮动美酒入口回味无穷我忽然意识到花的'可爱风流倜傥的李兄付之一笑对视良久心灵相通可惜无知的鸟儿破坏了这种短暂的永恒豪放里不失率直放纵中犹有洒脱与李白一起对酌真说不尽的痛快和轻松与李白一起对酌云彩也为之放慢脚步漫天的欢畅因这景象说古论今上天入地荒凉的沙漠也会萌发嫩绿的新芽就连贪杯的吴刚都将遥望璀璨星光一诉衷肠不再有我舞影凌乱的思绪对影成三人的感叹两颗心灵在交流对讲任时光流逝今夜不再孤寂与李白一起对酌真不知今夕是何年现代诗歌朗诵2《梦想》梦想，似一个游子无论飘泊多少年总想叶落归根，让魂归故里尽管多少个白天默默无语多少次夜里声声叹息梦想，似一个少女羞涩，羞涩得难以启齿总想变成天使，再碰到王子尽管没有那一双趐也不知王孑在哪里梦想，似一个孩子玩皮得很说来就来，说去就去也任性得很说要就要，说弃就弃梦想，似一个老者夕阳下蹒跚一滴浊泪在绉纹的深壑里左拐右转，不肯离去一切苦难和无助的日子在遥远的地方就已向我们道别谁也不愿掀开那浑厚的窗谁也不愿回忆那洒满脏水的地面呵，不识字的母亲啊您用荷叶般的.爱划尽了您仅有的一缕清香只为儿女一生都不识字的母亲你用您焦额上的那点苦汗滴为儿女换来了浩瀚无边的大海希望我们不再去守望那块伤痛的土地用爱去浇灌幸福的家园才温馨有你的汗滴世界才完美这二十三个字伴随了我二十三年我想，我将来会理解它的内涵无数次离别求学时在门口，在长长的马路边是您那一句语重心长的话在异乡的游子思绪万千现代诗歌朗诵3《向远方》时光的海面岛屿起伏，载满欲望的舢板，历经了连绵的风险，盲目绽放的浪花。
自有它的孤独，盛开与凋谢同样迅速，起伏不止的波涛，呼吸越加急促。
命中注定失落的.哑剧，只不过是浪花一簇，向着岩石撞击，显得义无反顾。
七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》教案、教学设计
最后，总结本节课的学习成果，表扬学生在讨论、练习环节的积极表现，激发他们学习现代诗的兴趣。同时，布置课后作业，要求学生继续进行现代诗的阅读和分析，为下一节课做好准备。
七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握现代诗的基本知识，包括诗歌的形式、韵律、节奏等，并能运用到实际的诗歌鉴赏中。
2.通过对《诵读欣赏现代诗二首》的学习，使学生能够理解并背诵两首现代诗，提高他们的诗歌积累和表达能力。
3.培养学生运用文学鉴赏方法，分析现代诗的主题、意象、情感等，提高他们对文学作品的审美能力。
首先，我会讲解现代诗的基本形式，如自由诗、散文诗等，并分析它们的特征。然后，通过对比不同诗人的作品，让学生感受现代诗的韵律和节奏变化。在此过程中，引导学生关注诗歌中的关键词、意象，理解诗人是如何通过这些元素表达情感的。
此外，我还将讲授现代诗的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。并通过实例分析，让学生学会如何从不同角度欣赏现代诗，提高他们的审美能力。
4.引导学生运用批判性思维，对现代诗进行评价，提出自己的见解，并学会倾听他人的意见。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和合作精神。
2.通过朗读、分析、讨论等方式，让学生在实践中掌握现代诗的鉴赏方法，提高语文素养。
3.创设情境，激发学生的想象力，让他们在感受诗歌美的同时，培养自己的审美情趣。
4.鼓励学生进行创作，将所学知识运用到实际中，提高他们的创作能力和表达能力。
现代诗二首_课件(共25张PPT)
而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪 与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创 作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的 倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。 诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重 创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。
一
这是全世界最美的一片，
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
纪弦
纪弦(1913— )
祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔 名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏 州美术专科学校，自编《易士诗集》。1934年创办《火 山》诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办 《新诗》月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二 十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊，1956年组建现代派。
现代诗两首四年级上册
四年级上册第3课《现代诗二首》原文、词语释义及主题
人教版小学语文四年级上册第3课是《现代诗二首》，选录了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首短诗。
下边整理分享这两首诗的原文、词语释义及主题。
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穂剪秋萝。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
【词语释义】
归巢：返回巢穴。
斜阳：傍晚时西斜的太阳。
芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。
一瞬：转眼之间，形容极短的时间。
红颜：指貌美的女子。
霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。
偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。
滴溜溜：形容旋转或流动。
文中指花牛的尾巴甩得速度快。
【主题】
《秋江的晚上》主要描写了夕阳西下时分江面的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》主要描写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛活泼、可爱的性格特点。
现代诗二首的主要内容
现代诗二首的主要内容
《现代诗二首》
第一首：《等待》
嘿，你知道等待是什么感觉吗？那就像是在黑夜里，一直望着远方，盼着那一点点亮光出现。
（就像你在寒冷的冬天等待春天的第一缕阳光那般急切。
）我站在那个老地方，风呼呼地吹过我的脸颊，我的心也跟着揪起来。
我不停地问自己，他会来吗？（这不就跟你满心期待一个人，心里不断打鼓一样吗？）时间一分一秒地过去，我的脚都站麻了，可我还是不愿意离开。
我告诉自己，再等一会儿，就一会儿。
（就像你守在烤箱前等蛋糕烤好，明明知道时间到了，还是想多等几秒。
）天空渐渐暗下来，街上的灯都亮了，可他还是没有出现。
那种失望的感觉，真的很难受。
（哎呀，就像你满心欢喜地准备去游乐园，结果突然下雨了，那种失落感呀！）但我还是会等下去，因为我相信，他一定会来的。
第二首：《梦想》
梦想啊，就像那天空中闪烁的星星。
（是不是像你渴望得到的那个最漂亮的糖果一样？）有时候很近，感觉伸手就能抓到；有时候又很远，怎么也
够不着。
我一直在追逐着我的梦想，哪怕路上有很多的坎坷和挫折。
（这就跟你要去一个很美的地方，途中却遇到很多困难，但你还是坚定地要去一样呀。
）有时候我会跌倒，会受伤，但我从不会放弃。
（你想想，你在努力学骑自行车的时候，摔倒了不也很快又爬起来继续吗？）我知道，只要我坚持，总有一天我能实现我的梦想。
（就像你努力学习，终于考了个好成绩那般让人激动。
）那时候，我要大声地喊出来，我做到了！
我的观点就是：诗就是我们生活的写照呀，有等待的煎熬，有梦想的追逐，这才是丰富多彩的人生啊！。
部编版小学语文《现代诗二首》课文原文及赏析
部编版小学语文《现代诗二首》课文原文及赏析课文原文：
《天上的街市》——郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
《静夜思》——李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
赏析：
《天上的街市》是郭沫若的一首现代诗，诗人以丰富的想象力描绘了天上的美丽街市。
诗歌通过比喻和联想，将地上的街灯与天上的星星相联系，创造出一个神秘而美妙的天空世界。
诗人设想天上的街市上有世上没有的珍奇物品，表达了人们对美好生活的向往和追求。
同时，诗人对牛郎织女的故事进行了新的解读，让他们能够在天上自由来往，体现了人们对爱情和自由的深深渴望。
《静夜思》是唐代诗人李白的一首五言绝句，以其简洁而深沉的语言，描绘了诗人在寂静的夜晚看到明月，引发的对故乡的深深思念。
诗中的“床前明月光，疑是地上霜”通过对月光和霜的比喻，生动形象地展现了月色的明亮和清冷，同时也暗示了诗人的孤独和寂寞。
接着，“举头望明月，低头思故乡”两句，直接表达了诗人对故乡的深深怀念和无尽的思绪。
这首诗以其真挚的情感和深远的意境，成为了表达思乡之情的经典之作。
《现代诗二首》课文笔记
《现代诗二首》课文笔记《现代诗二首》是一篇现代诗歌，由两首现代诗组成，分别是《在天晴了的时候》和《白桦》。
以下是这两首诗的课文笔记：一、《在天晴了的时候》重点词语：（1）朗润：明朗润泽。
（2）卖弄：有意显示、炫耀。
（3）烘托：陪衬，使明显突出。
（4）抖擞：振作、振奋。
（5）娇媚：撒娇讨人喜欢的样子。
（6）抚摸：用手轻轻地摸。
（7）莅临：来到、来临。
多用于贵宾。
句子解析：（1）“泥地里，些横着带水纹的赤脚，试图像踩钢琴似的，听着大地发出的音乐。
”这句话用比喻的手法，把泥地的纹理比作琴键，把赤脚比作钢琴上的琴弦，把走在泥地上的感觉比作在弹奏美妙的乐曲，富有想象力，充满诗情画意。
（2）“那平铺着巨大的荷叶，人舞动着镰刀、挥动铁锨的情景，跃然纸上。
”这句话用动词“舞动”、“挥动”形象地描绘了人们挥镰收割、挥锨挖藕的忙碌景象，表达了作者对勤劳的农民的赞美之情。
二、《白桦》重点词语：（1）玉立：形容身材高而美。
（2）婷婷：形容人的身材高而不俗。
（3）茸茸：柔软纤细的样子。
（4）姗姗：形容女子走路缓慢从容的样子。
句子解析：（1）“白桦林并不寂寞！”这句话运用拟人的手法，把白桦林人格化，表达了作者对白桦林的赞美之情。
同时，这句话也呼应了题目中的“并不寂寞”一词，暗示着白桦林的生命力顽强、充满生机和活力。
（2）“在寂静中，玉立着这棵白桦。
”这句话用“玉立”形容白桦的高大挺拔，表达了作者对白桦的赞美之情。
同时，“在寂静中”也渲染了一种静谧的氛围，突出了白桦的存在和生命力。
《中国现代诗二首(二)》课件1-优质公开课-语文版必修1精品
(2)卞之琳(1910—2000)，诗人、学者。就学期 间曾师从徐志摩，深受赏识，徐志摩不仅将卞 之琳的诗歌在其编辑的《诗刊》上发表，还请 沈从文先生写题记。因为这段经历，卞之琳被 公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派” 的代表诗人。
此外，在这一时期，卞之琳与何其芳、李广田还 合出过一本名为《汉园集》的诗集，因此三人又 被合称为“汉园三诗人”。以后，卞之琳担任了北 京大学西语系教授、中国社会科学院文学所研究 员、中国莎士比亚研究会副会长、中国作家协会 理事等职务，是莎士比亚和英诗翻译名家。主要 作品有：《汉园集》《雕虫纪历》《十年诗草》 《人与诗：忆旧说新山山水水》《小说片断》《 莎士比亚悲剧四种》《英国诗选》等。
5．《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“ 姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”， 有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认 为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么 看法？ 【名师点拨】 “姑娘”当然是有象征意义的。那 么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指诗人的 理想。他的彷徨求索，就是为了寻找“姑娘”——理 想。他追求到“姑娘”——理想了吗？“姑娘”可望而 不可即，追求虽执著但“道阻且长”，“姑娘”永远“ 宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一 层悲剧色彩。
[细剖· 深析] [楼主] 有人说《雨巷》的意境和形象就是旧诗名句“丁香 空结雨中愁”的现代白话版的扩充和“稀释”，你怎 么看？ [沙发] 古人在诗里以丁香结本身象征愁心。《雨巷》则 想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘。她有丁 香般的忧愁，也有丁香一样的美丽和芬芳。这样 就由单纯的愁心的借喻，变成了含着忧愁的美好 理想的化身。这个新的形象包含了作者对美的追 求，也包含了作者美好理想幻灭的痛苦。
【初中语文】语文版八年级语文下册第6课《现代诗两首》课文精讲
【初中语文】语文版八年级语文下册第6课《现代诗两首》课文精讲6.《现代诗两首》课文精讲长城歌谣这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。
主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思恋；抒情主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。
“刺槐叶”这首诗写于1954年，当时诗人已远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。
也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。
于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。
一、基础知识1．给红色的字注音。
延智（传球）（蹲下）（烧伤）（智利）蝉翼（）沾着（）槐树（）山巅（）2.发音错误蹲踞jù不读jū敕勒chì不读shè隘口ài不读yì染上zhāN不读N iǎN蝉翼灿不读DāN3.形近字底座：如何支撑底座：如何蹲下底座：如何避免底座：如何淋湿┗嫣：嫣红┗裙：衣裙┗蔌：野蔌┗粘：粘性4.词语解释。
【隘口】狭隘的山口。
冷静客观的态度。
【躯体】身躯；身体。
一点【悲欢】泛指聚会、别离、欢乐、悲伤的种种遭遇。
5.记忆知识《长城谣》中较直接写自己虽身居他乡，却心系故国的诗句是“而黄河今夜仍然_______，流进______。
”《一片槐叶》表达了流浪儿童的思乡之情，这是“家乡啊，你能__________________________6.文学（文体）常识。
长城民谣的作者，少数民族女诗人。
蒙古语名为______;。
1981年，台湾大地出版社出版了她的第一本诗集，每年重印七次。
《一片槐树叶》的作者_________，原名________，1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《__________》月刊。
他与_____________、_____________并称台湾诗坛的三位元老。
他是_____________派诗歌的倡导者。
[参考答案]1.yānàidūnjùfénchì查尼ìzhānhuáidiān5.要从你身旁流过我不眠的梦中让我回到你的怀抱里一个世界上最愉快的、飘着淡淡的槐花香的季节6、习慕容、蒙古木伦西联博奇力相思贤路，新诗不止，秦子豪、钟丁文、现代二、课文学习1.阅读以下诗句，说出红字的深刻含义和表达效果。
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辛 弃 疾
丑 奴 儿
少年歌
而今识得愁滋味， 欲说还休，欲说还休， 却道天凉好个秋。
诵读，体验感情
你觉得应该以什么样的感情 来读这首诗？
欢快、自豪
合作探究
1、第一第二节把少年比喻成什么？这 两个比喻表现了少年什么特点？ 2、“泾浊渭清”是什么意思？ 3、第三节两个“恨”字表达了作者什 么样的思想感情？作者认为青年人应 该有什么样的精神？ 4、第四节在文中起什么作用？说明 什么？“我们要翻一阕新声”怎么理 解？
思考：
1. 朗读的时候应该用怎样的感情基调？ 2.诗歌是扣住题目中哪个词来写的？ 3.第一节写什么？诗人为什么把生活说成是 “海洋”？
4.第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一 词怎么理解？ 5.赏析第二节运用的修辞手法；前11句和后 四句有什么不同？读了这一小节，你有什 么启发？
讨论
2.诗歌是扣住题目中哪个词来写的？
合作探究
3、第三节两个“恨”字表达了作者什 么样的思想感情？作者认为青年人应 该有什么样的精神？ 诗人直抒胸臆，两个“恨”字，表达了 青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的 东西”的恨。 作者认为青年人应有“与一切衰朽的东 西”斗争到底的精神，表现青少年的勃 勃生机。
合作探究
4、第四节在文中起什么作用？说明什 么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？
1.你觉得这首诗应该以怎样的感情基调朗读？
欢快、喜悦
广阔
3.第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？
第一节写诗人渴望生活、歌颂生活
表明了诗人渴望自己充满年轻人 旺盛的生命活力。
4.第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一 词怎么理解？
第三节重复第一节，同中有异
“芬芳”写出了生活的温馨和幸福
5.赏析第二节运用的修辞。（修辞、特点、 感情、作用） 第二节运用了排比的修辞，写出了生活多么 广阔的特点，表达了诗人对生活的渴望、热
（1）点明主旨； （2）形象说明要团结广大青少年一起 奋斗，奔向灿烂的前程； （3）“我们要翻一阕新声”语带双关， 既表达了提倡新格律诗的主张，同时又 蕴含了要改造旧中国的理想。
小结：诗歌四个小节，分别 讴歌了少年人的什么特点？
小羊——
活泼 山泉—— 清纯
热烈同勇敢—— 新人——
生机勃勃
灿烂的前程
què diān bǒ 阕（ ） 颠（ ）簸（ ）
藏
cáng隐藏 储藏 收藏
露
lù露水 露宿 揭露 lòu露面 露底 露丑
zàng 宝藏 西藏
朱湘
（1904～1933），现代诗人，字子沅， 安徽人。1922年开始在《小说月报》发 表新诗，并加入文学研究会。飘泊辗转 于北平、上海、长沙等地，以写诗卖文 为生。终因生活窘困，愤懑失望，于 1933年12月5日晨在上海开往南京的船 上投江自杀。 代表作：《摇篮歌》、《采莲曲》， 此外，还有著名长诗《王娇》。
能拥抱那属于自己的璀璨人生！
我为少男少女们歌唱
我为/少男少女们/歌唱。 我/歌唱早晨， 我/歌唱希望， 我/歌唱那些/属于未来的事物， 我歌唱/正在生长的/力量。 我的歌呵， 你飞吧， 飞到/年轻人的心中， 去找/你停留的/地方。
所有/使我像草一样/颤抖过的， 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/飞到/四方八面去吧， 不管/它像/一阵微风， 或者/一片阳光。 轻轻地/从我琴弦上 失掉了/成年的/忧伤， 我重新/变得/年轻了， 我的血/流得很快， 对于生活/我又充满了/梦想， 充满了/渴望。
现代诗二首
诵读欣赏： 《少年歌》朱湘 《生活是多么宽广》何其芳
学习目标
1.了解现代诗歌的特点，学习这两 首诗以欢快的笔调，清新的风格生动 的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌 人生。 2.培养阅读现代诗的能力 3.诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情 操追求理想，热爱生活。
给下列字注音 泾（ jīng ） 渭（ wèi ）溷（ hùn ）
爱之情，起到了层层铺设、增强气势的作用。
前11句和后4句有什么不同？读了这一
小节，你有什么启发？
前11句写各种美妙的生活情景，是写实；
后4句由实转虚。
启发：在平凡中发现非凡，用热情发现 真诚。
结束语
生活是广阔而美好的，只要你耳聪、目
Hale Waihona Puke 明、有慧心，你定能嗅出生活的芳香；
少年是充满活力和希望的，只要你热爱 生活，有理想、够勇敢，善于协作，你定
何其芳（1912年—1977年） 中国著名诗人、散文家、文 学评论家、“红学”理论家。 四川万县（现重庆万州）人。 北京大学哲学系毕业，是 “汉园三诗人”之一。著作 主要有：散文集《画梦录》 （成名作），诗集《预言》， 红楼梦的研究也颇有建树。
少年不识愁滋味， 爱上层楼，爱上层楼， 为赋新词强说愁。
合作探究
1、第一第二节把少年比喻成什么？这 两个比喻表现了少年什么特点？
第一节运用比喻和拟人的手法，把少年 比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。
第二节把少年比做“山泉”，表现 少年的纯洁。
合作探究
2、“泾浊渭清”是什么意思？
“泾浊渭清”比喻人品的高下 和事物的好坏。
诗人运用“泾浊渭清”的典故， 说明我们青少年要做纯洁的人。