常用课程开发思路及技巧(最终版)

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课程研发思路

课程研发的思路可以概括为以下几个方面：
1. 确定课程目标：首先需要确定课程的目标，包括课程的教学目的、学生的培养目标等。

这些目标应该与课程的教学内容、教学方法等紧密相关。

2. 设计课程内容：根据课程目标，设计课程内容，选择合适的教学素材和知识点，并按照一定的逻辑结构组织起来。

3. 制定教学计划：根据课程内容和学生实际情况，制定详细的教学计划，包括教学进度、教学方法、教学手段等。

4. 实施教学：按照教学计划，通过多种教学方法和手段，如讲解、演示、实验、案例分析等，实施教学。

5. 评价与反馈：在教学过程中，及时评价学生的学习效果，收集学生反馈意见，以便及时调整教学内容和方法，提高教学质量。

6. 更新与优化：根据评价结果和反馈意见，及时更新和优化课程内容、教学方法和手段，以提高教学质量和效果。

在课程研发过程中，还需要注意以下几点：
1. 注重学生的需求和特点：课程研发应该充分考虑学生的需求和特点，包括学生的知识背景、学习风格、兴趣爱好等，以便更好地满足学生的学习需求。

2. 注重实践性和实用性：课程研发应该注重实践性和实用性，通过实际案例和实践操作，加深学生对知识点的理解和掌握，同时提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 注重创新性和前瞻性：课程研发应该注重创新性和前瞻性，引入新的教学理念和方法，关注学科前沿动态和发展趋势，使学生能够掌握最新的知识和技能。

4. 注重教学资源的整合和利用：课程研发应该注重教学资源的整合和利用，包括教材、课件、实验设备、网络资源等，以便更好地支持教学活动的开展和提高教学效果。

课程体系开发思路与措施

江阴华联商厦有限公司江阴国际购物中心有限公司江苏阳光集团华泰证卷江阴分公司江阴华地百货有限公司无锡德恒方会计师事务所无锡文德智信联合会计事务所江阴瑞新代理记账服务有限公司
顶岗实习管理及要求—实习方案
应完成实习当年12月份的一套账，包括填制会计凭证、登记账薄、编制报表等。实习结束，要把整套账作为实习成果上交指导老师，作为评定实习成绩的一项指标。
6
WORKHARVEST
顶岗实习管理及要求
专业建设背景—专业概况
我校中职财务会计专业创建于 1985年，二十年中，为江阴企业界培养了大量优秀的会计从业人才。
2006年，在对会计就业市场需求调研的基础上，申办了五年制高职会计专业。
该专业现有在校生724人，专任教师27人，行业外聘教师7人。
求量的50%以上。
专业建设背景—人才需求调研
学历需求情况
4% 6% 32%
大专以上 58%
本科以上 32%
58%
中专、中职 4%
无所谓 6%
岗位需求情况
42%
38%
会计核算 38%
财务分析 20%
财务管理 42% 20%
近年来，江阴经济的迅猛发展，急需大量的精通财务信息技术和管理的人才，培养既精通会计专业知识、技能又具有信息处理和管理能力的复合型应用人才成为职业学校亟待解决的问题。我校在进行充分市场调研的基础上，设置五年制高职会计专业，使会计专业毕业生适应经济体制改革和社会经济发展的要求，更好地为地方经济建设服务。
提高专业能力
我们重视对外培训和服务，建立健全培训服务机构和管理制度，充分利用学校优质师资队伍、先进设施设备、培训经验，结合江阴地方培训资源特点，广泛开展各种培训。根据专业特点，本着为地方经济服务的宗旨，开展了成人高复培训、江苏省会计从业资格证培训、超市收银员培训、会计制度解读培训等，2007年培训304人次， 2008年培训307人次，2009年培训362人次，取得良好的社会效应和经济效益。

课程设计思路和方法

课程设计思路和方法概述本文档旨在探讨课程设计的思路和方法，以助教师更好地开展教学工作。

课程设计是教育教学活动的重要环节，它直接关系到学生的研究效果和教师的教学质量。

因此，合理的课程设计思路和方法对于教学工作的成功与否至关重要。

思路课程设计的思路应立足于以下几个方面：1. 教学目标：明确课程设计的目标和要求，确保教学活动的有效性和针对性。

2. 学生需求：关注学生的兴趣、能力和研究风格，根据学生的特点做出有针对性的设计。

3. 教学内容：根据课程要求和学生需求，选择合适的教学内容并进行适当的调整和补充。

4. 教学方法：灵活运用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践、案例分析等，以促进学生的主动参与和探究精神。

5. 教学评估：建立合理的评估体系，及时反馈学生的研究情况，为后续教学提供参考。

方法在进行课程设计时，可以考虑以下几个具体方法：1. 前瞻性思维：在课程设计初期，进行前瞻性思考，了解该课程的发展前景和趋势，保持与时俱进。

2. 借鉴他人经验：通过阅读相关教材、学术论文、教学案例等，积累借鉴他人的经验，借鉴成功的教学方法和实践。

3. 系统思维：将课程设计融入整个教学体系，与其他课程相互联系，形成有机的知识网络。

4. 学生参与：鼓励学生积极参与课程设计的过程，倾听他们的建议和意见，使课程更贴近学生的需求。

5. 反思与改进：不断反思和改进课程设计，根据学生的反馈和实际效果，进行必要的调整和改进。

结论课程设计是一项需要认真思考和灵活应用的工作，它需要教师深入理解学生的需求，把握教学目标，选择合适的教学内容和方法。

通过合理的思路和方法，教师可以开展出高质量的教学工作，提高学生的学习成效和兴趣。

课程开发思路及开发方法

课程开发思路及开发方法介绍这份文档旨在探讨课程开发的思路和方法。

课程开发是一个复杂而又需要创造力的过程，需要考虑到教育目标、学生需求以及合适的教学方式。

本文将介绍一些简单的策略，以帮助您开发出高质量的课程。

思路课程开发的思路是指在设计课程时所遵循的一般原则和方法。

以下是一些可以考虑的关键思路：1. 明确教育目标：在开始开发课程之前，应该明确教育目标。

教育目标应该明确、可测量且与学生需求相一致。

这将确保课程的内容和教学方法与所期望的研究结果相匹配。

2. 了解学生需求：在开发课程之前，需要对学生的需求进行调研。

这可以通过问卷调查、面谈或小组讨论等方式进行。

了解学生的背景、兴趣和研究风格将有助于设计出更具吸引力和有效性的课程内容。

3. 制定教学计划：教学计划是课程开发中的重要步骤。

在制定教学计划时，应该根据教育目标和学生需求制定出详细的课程大纲和时间表。

教学计划应该包括课程内容、教学方法、评估方法等。

4. 选择合适的教学方法：课程的教学方法应根据教育目标、学生需求和内容特点来选择。

教学方法可以包括讲座、小组讨论、案例研究、实践经验等。

选择合适的教学方法将有助于提高学生的参与度和研究效果。

5. 借助技术手段：在现代教育环境中，技术手段的使用已经成为课程开发的重要组成部分。

通过利用教育技术工具，如在线研究平台、多媒体资源等，可以增加课程的互动性和吸引力。

开发方法以下是一些课程开发的常用方法：1. 反向设计法：反向设计法是一种从教育目标出发，逆向推导课程内容和教学方法的方法。

这种方法可以确保课程的内容和教学方法与教育目标保持一致。

2. 教学团队合作法：在课程开发中，教师可以与其他教育专业人士合作，共同设计课程。

教学团队可以提供不同的视角和专业知识，从而增加课程的创新性和质量。

3. 反馈和改进法：课程开发是一个不断演进的过程。

教师应该定期收集学生的反馈，并根据反馈来改进课程。

这将有助于不断提高课程的质量和适应性。

课程体系开发思路

课程体系开发是一个系统性的过程，需要考虑多个因素。

以下是一些常见的思路和步骤，可用于课程体系的开发：
1. 目标设定：明确课程体系的整体目标以及每个具体课程的学习目标。

目标应该与学生的需求和背景相符，并明确所希望学生在学习结束时所应具备的知识、技能和能力。

2. 内容确定：根据目标设定，确定每个课程的内容和教学重点。

内容应当有层次性，逐步引导学生从基础知识到复杂应用。

同时，要确保内容的实用性和与现实世界的联系。

3. 教学方法选择：根据目标和内容，选择合适的教学方法和策略。

这可能包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等不同形式的教学活动。

教学方法应当促进学生的主动参与，培养其批判性思维和问题解决能力。

4. 评估方式确定：确定适当的评估方式来评价学生的学习成果和能力。

评估方式可以包括考试、作业、项目、演示等形式，应与目标和内容相匹配，并能够全面评估学生的知识和能力。

5. 迭代和优化：课程体系的开发是一个持续改进的过程。

定期对课程进行评估和反馈，根据学生和教师的反馈信息，进行调整和改进。

这可以确保课程内容的更新性和教学方法的有效性。

6. 资源准备：为课程开发提供必要的资源，包括教材、教具、技术设备等。

确保教师和学生能够顺利地使用这些资源来支持课程的实施和学习。

在课程体系开发过程中，还需要考虑到学校或机构的教学理念、学科特点、学生群体等因素。

同时，与相关专业人员（如教育专家、学科专家）进行合作和咨询也是非常有帮助的，以确保课程体系的科学性和有效性。

幼儿园老师的课程开发思路

幼儿园老师的课程开发思路一、引言幼儿园是孩子们初步接触教育的地方，提供给他们全面的发展机会。

作为幼儿园教师，我们肩负着为幼儿创造良好的学习环境和教育经验的重要责任。

课程开发是幼儿园教师的一项重要工作，它需要全面考虑幼儿的发展需求和利益，设计适合他们的课程。

本文将探讨幼儿园老师开发课程的思路，并提供一些建议。

二、了解幼儿的需求在开发课程之前，我们首先需要了解幼儿的需求。

幼儿正处于身心快速发展的阶段，他们需要通过各种活动和学习经验来探索和理解世界。

因此，我们需要观察和了解他们的兴趣、好奇心以及学习能力，以便为他们设计适合的课程。

三、制定明确的目标在开发课程之前，需要明确课程的目标。

这些目标应与幼儿的发展需求相一致。

例如，课程的目标可以是促进幼儿的认知、语言、社交和情感发展，培养他们的创造力和解决问题的能力。

明确的目标将帮助我们更好地安排课程内容和教学活动。

四、多元化的课程内容在设计课程时，应确保课程内容多样化，涵盖不同的学科和领域。

幼儿园是孩子们开始学习基础知识的地方，我们可以通过播放教育视频、阅读绘本、进行手工制作、参观户外活动等多种方式激发幼儿的学习兴趣。

同时，我们也应注重培养幼儿的社交技能，通过团队合作和互动活动来增强他们的合作精神和沟通能力。

五、适应幼儿的发展水平在开发课程之前，我们需要了解幼儿的发展水平，并根据他们的能力和兴趣来设计适合的教学活动。

不同年龄段的幼儿具有不同的认知和发展需求，因此我们需要根据他们的特点来调整课程内容和学习方法。

例如，对于年龄较小的幼儿，我们可以采用游戏和互动的方式进行教学，而对于年龄较大的幼儿，可以引导他们进行小组讨论和探究式学习。

六、评估和调整开发课程后，我们需要对课程进行评估，并根据评估结果来调整和改进课程。

评估可以通过观察和记录幼儿的学习行为、参与度和兴趣来进行。

同时，我们也可以请家长提供反馈意见，以便更好地了解幼儿对课程的反应和学习效果。

根据评估结果，我们可以对课程内容和教学方法进行调整，以提供更好的学习体验和帮助幼儿实现发展目标。

课程资源开发的方法与策略

课程资源开发的方法与策略
课程资源是指课程设计、实施、评价等整个课程编制过程中可资利用的各种人力、物力以及自然资源的总和。

在具体开发课程资源时，以下方法和策略会有利于课程资源的优化和开发进程的推进。

一、学科知识渗透法
学科知识渗透法是从学科之间的联系与整合入手来开发课程资源的。

世界是普遍联系的，各门学科之间也是相互联系的，在综合课程资源开发中，学科知识渗透法是一种基本的方法。

二、学校特色发展法
学校特色发展法是指充分利用学校自身的特点和优势，挖掘和开发课程资源的方法。

学校特色发展法是学校课程资源开发的重要策略之一，学校特色不仅指学校的传统特色，也指学校的物质与制度文化特色，如学校的建筑、环境、工具、设施、人员、组织结构等。

三、家庭生活利用法
家庭生活利用法是指充分利用家庭的教育资源，开发富有本土化、生活化的课程资源。

家庭是儿童的第一社会，父母、家庭生活、婚丧嫁娶等都是儿童学习的内容。

通过家长学校、家委会等组织形式，充分发挥家长、亲戚、朋友等人的教育作用，使家庭成为儿童学习与发展的最佳场所。

四、社区资源开发法
社区资源开发法是指根据地方课程的需要，开发利用社区的课程资源。

社区是人们生活的一个完整的环境，它包括邻里、机关、公司、学校、医院、博物馆、动物园、天文台、市政府、俱乐部等，也包括公园、动物园、天文台、市政府、俱乐部等，以及报纸杂志、广播电视等大众传播媒体。

五、比较分析法
比较分析法是指通过对可供利用的课程资源的比较与分类，确定哪一类课程资源更符合课程目标与标准的方法。

比较分析法的目的是为了使课程资源更符合课程目标与标准的要求，以保障课程的顺利实施。

培训课程开发方法与技巧

职业培训课程的五大要素
• • • • • 由学员与环境确定的课程框架培训的宗旨和目标培训内容其选择范围和顺序培训的模式课程的评价方式
二、如何确定培训课程的课题
1、怎样确定培训课程目标？
• 培训课程目标是培训项目中培训目标的转化，但不等于培训目标。 • 培训课程目标应包括三要素： 1、操作目标 —要用易于操作的描述词句表明。如：分类、安装、拆卸、演示、撰写、运行等 2、条件 —学员达到目标所需要的设备、材料、操作手册等 3、标准 —最好用定量标准，如操作速度、准确率。
找出差距即：培训需求
按需求选定课程开发题目
方法三：预测企业进入市场的潜在需求，选准课题
市场潜在培训需求分析图
分析企业采取上述对策需要的人才素质要求
分析潜在有关市场需求
分析企业适应潜在市场需求对策
找出差距即：培训需求
按需求选定课程开发题目
分析企业有关人才素质现状
案例导入
• （案例见附件：案例与资料汇编） • 美国埃克森石油公司总部根据公司实际和与利益……
• 请你思考，为了提高培训效果，如何改进培训课程的内容与培训方式？
参考答案
一、培训课程内容可分解为： 1、怎样演讲； 2、怎样接见新雇员， 3、怎样与下属讨论问题； 4、怎样与上级交谈； 5、怎样撰写工作报告； 6、怎样警告、训示、惩戒雇员； 7、怎样指导和培训雇员； 8、怎样处理好人际关系；二、培训方式修改为： 1、讲解实务知识，少讲或不讲理论知识 2、注重技巧训练，改讲授法为实际演练法。 3、采用分组讨论，并现场进行三度评价（自评，学员评，老师评），现场指也个人的缺点与不足，进一步加以演练改进。

课程设计与开发技巧

认知目标常用动词
知识：描述、识别、确定、记忆、列出
理解：讨论、区分、预计、解释、表达、举例、辩论
应用：关联、建立、改变、收集信息、计算、展示、翻译、确定、修改、
准备、生产、修理、解决、写出
分析：分析、分解、计算、分类、对比、总结、批评、区分、检查、检验
综合：安排、组装、收集、分类、组合、创造、设计、开发、预测、形成、
课程设计与开发技巧
整理课件
1
当好一名内部讲师需要做好哪些准备？
整理课件
2
培训师的三重角色
培训活动的表达者
演
培训内容的组织者
导
编
培训课程的设计者
整理课件
3
课程目标
描述或表述课程设计与开发的理论和工具识别与运用课程开发的技术方法依据所学开发内部相应课程
整理课件
4
课程大纲
项目课程列表清单课程大纲课程教学设计大纲培训课件讲师手册学员手册题库和标准答案
整理课件
16
开发理论--成人课程
记忆模型
整理课件
17
开发理论—成人课程
成人的不同学习阶段
探索应用理解记忆
事实
概念流程
原则
整理课件
18
开发理论--成人课程
有效的成人教学要素
创造一个学习的氛围
舒适有力的物理环境及心理环境
激起学习的愿望
说明学习的理由和价值一起学习兴趣
解析
对关键部分的详细解释
需求分析内容
分析要求找出问题分析目的分析学员岗位/职务/业务分析分析资源/制约条件员工绩效/组织发展
整理课件
25
开发技巧--需求分析
需求分析方法

课程开发与设计技巧

课程开发与设计技巧课程开发与设计是教育过程中的关键环节，它决定了学生的学习体验和成果。

以下是一些关于课程开发与设计的技巧：1.明确课程目标：在开发与设计课程之前，必须明确课程的目标和预期结果。

这将帮助教师和课程开发者保持专注，并确保课程内容与学生的学习需求相匹配。

2.了解学生需求：课程开发与设计的过程中，应充分了解学生的需求和兴趣。

通过评估学生的背景、学习风格和兴趣，可以确保课程内容与学生的需求相符，从而提高学生的学习积极性和参与度。

3.创新教学方法：教学方法对学生的学习效果具有重要影响。

在课程开发与设计过程中，应考虑使用创新的教学方法，如案例研究、项目式学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和动力。

4.整合理论与实践：课程开发与设计应整合理论与实践，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。

通过引入实际案例、模拟环境和实地考察等方式，可以增强学生对理论知识的理解和应用能力。

5.设计评估标准：课程开发与设计中，应明确评估标准，以便对学生的学习成果进行评估和反馈。

评估标准应该与课程目标相一致，并能够量化学生的学习成果。

同时，评估过程应该公正、透明，并及时向学生提供反馈和建议。

6.持续改进：课程开发与设计是一个持续改进的过程。

在实施过程中，应不断收集学生的反馈意见，分析学生的学习进展和成绩，以便对课程内容进行调整和优化。

此外，还可以通过与其他教师或教育机构的合作交流，引入新的教育理念和方法，以不断提高课程的质量和效果。

7.利用技术工具：现代科技为教育带来了许多新的可能性。

在课程开发与设计中，应积极利用各种技术工具，如在线学习平台、虚拟现实技术、人工智能辅助教学等，以提高教学效果和学生学习体验。

8.建立良好的学习环境：良好的学习环境是成功教学的重要因素之一。

在课程开发与设计中，应注重创建积极、互动和支持性的学习环境。

这包括建立良好的师生关系、促进学生的合作学习、提供充足的资源和设施等。

9.关注可持续发展：课程开发与设计不仅要关注当前的教学需求，还应考虑学生的长远发展。

课程体系开发思路与措施

经验教训总结
经验一
课程体系开发需要紧密结合市场需求和行业发展趋势，确保课程内容的前沿性和实用性。
经验二
注重实践和项目经验，通过实际操作培养学生的实际能力，提高课程质量。
经验三
加强与行业企业的合作，引入外部资源，提高课程的针对性和实效性。
对未来发展的建议
建议一
加强课程体系的研究和更新，定期评估和调整课程内容，以适应不断变化的市场需求。
03
课程体系开发措施
课程资源建设
01
02
03
课程资源整合
整合各类优质课程资源，包括教材、课件、视频、案例等，形成完整的课程体系。
课程资源更新
定期更新课程资源，保持课程内容的前沿性和实用性，以满足学生和教师的需求。
课程资源共享
建立课程资源共享平台，实现课程资源的开放获取和共享，提高课程资源的利用效率。
教师团队建设
教师培训
定期开展教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
教师交流
鼓励教师之间的交流与合作，促进教学经验的分享和教学方法的创新。
教师评价
建立教师评价体系，对教师的教学质量进行客观、公正的评价，激励教师不断提升教学水平。
教学质量监控与评估
教学质量监控
教学改进措施
建立教学质量监控机制，对教学过程进行全程跟踪和监控，及时发现和解决教学中存在的问题。
目的与任务
目的
通过对当前课程体系的分析和研究，找出存在的问题和不足，提出针对性的优化方案，构建更加科学、合理、有效的课程体系。
任务
在深入研究当前课程体系的基础上，结合社会对人才的需求和教育改革的方向，提出课程体系优化的原则、思路和方法，为学校和教育机构提供参考和借鉴。

校本课程的开发思路和实施策略

一、校本课程的概念校本课程即学校课程或学校本位课程.校本课程是根据国家的教育目的和地方的教育要求,由学校教师对本校的环境因素和学生的实际需求进行分析,针对本校学生进行编制,实施,评价的课程.要正确理解校本课程的概念,需要澄清以下几个错误认识：一是把校本课程视为国家课程的附属课程,当作升学考试科目的延伸,显然是曲解了校本课程；二是认为校本课程是国家下放课程管理的的一种措施,认为校本课程就是学校随意开设选修课和编写补充教材,简单地理解了校本课程；三是认为校本课程的开发,可以不顾国家课程和地方课程的要求,孤立地理解了校本课程；四是认为校本课程仅仅是一种表面热闹的课程形式,肤浅对待了校本课程.二、开发校本课程的思路校本课程的开发应该注重校本性、研究性、综合性和创新性.1、校本性校本课程的开发,必须从本校的实际出发,这是必须高度重视的.学校处在什么样的地理环境,有着什么样的教育资源,什么样的办学规模,什么样的办学特色,什么样的学生,都是需要校本课程开发者分析和研究的.只有通过分析和研究才能确定校本课程开发的取向和起点.起点的重要性是不言而喻的,它决定校本课程开发的定位.这种定位是不能忽视,也不应该忽视的.我们不是常常要创办特色学校吗不是随便说说什么特色就是什么特色的.这里有两个问题:一个是学校的外部地理环境因素,城市学校不同于农村学校,同是城市或农村学校的地理环境也不尽不同.这种地理环境的不同就影响着学校的教育风格.当然,我们不是给环境决定论以借口,而是要重视环境对教育的影响作用.学校周围都是电子科技工商业,就应该重视对电子科技课程的开发；学校周围遍布旅游景点,就应该重视对旅游课程资源的开发；学校周围都是种植业,就应该重视生物生长及应用方面课程的开发.另一个问题是学校的内部环境.具体地说,一个是物的环境,一个是人的环境.物的环境是指学校的场地,校舍,装备设施等等,人的因素包括校风、教风、学风以及教师的素质,学校的班级、人数、学生的年龄特征和在此基础上形成的办学特色.校本课程的开发,就是要在对学校内外诸种因素分析的基础之上,确定课程的大致走向.这种大致的走向,是要经过广泛而认真地讨论和分析的,因为这是关键性的起点.2、综合性校本课程的综合性,既指学科知识的综合,又指不同学科知识的综合;既指认识能力的综合,又指综合实践活动.心理学的实验研究表明:一种学习对另一种学习有着不同程度的影响,这就是学习过程的学习迁移现象.我们在教学中所倡导的”由此及彼”,”触类旁通”,就是指的学习迁移.学习迁移理论为我们进行校本课程的开发提供了又一个重要启示：校本课程的开发不仅要考虑知识性,也要考虑知识和能力的综合性.这里所说的综合性,既指学科知识的综合,不同学科知识的综合,也指综合实践活动.举例来说,要解决一个学校环境保护的问题,就要运用生物的,化学的,物理的,社会的,历史的,地理的多方面的综合知识；就要运用动手的,体验的,测量的多种实践能力.而这种学科内容的交叉与渗透,各种能力的交替运用,正是培养学生学习迁移的有效途径.同时,开阔知识视野,锻炼和提高各种实践能力,促进个性的发展.这就要求校本课程的开发要密切联系学生具体的生活实际,使学生的品德素质、智能素质、身体素质、审美素质、心理素质和劳动素质在以校为本的基础上得到全面提高.值得指出的是,学科内容的交叉与渗透,是整合的,有机的,不能生搬硬套地把各种知识和能力强加在校本课程之中,强加在学生学习之中,而要有序的,有效的,自然的蕴含在校本课程之中.3、研究性校本课程的开发要充分重视研究性.这是因为,校本课程更贴近学校、教师、学生的实际.课程不仅是一种结果,也是一种意识,更是一种过程.只有具备研究性的课程才更有利于学生的发展.不能把校本课程看成是物化的,静止的的文本状态,而是要把校本课程视为更加鲜活的,发展的,创新的活动形态.是教师和学生共同开发与创造的,促进学生认知能力、实践能力提升的学习活动过程.只有饱含研究性意义的校本课程,才有利于学生各种能力的开发.正如心理学的实验与研究表明的那样,人的智力是多元的,不存在哪一种智力重要,哪一种智力不重要的问题.每个人都有一组智力,以多元的方式存在着,有待于开发和利用.这就是启发我们,在校本课程的开发过程中,要给学生多元智力的发展提供更为广阔的空间和机会.从而使每个学生的强项智力得到充分发展,并由此带动或促进其弱项智力的发展.校本课程的开发,不应该在原来教材的基础上兜圈子,在课程文本的后面多列一些复习思考题.而应该脚踏实地的从本校实际出发,将研究性贯穿于校本课程始终.4、创新性校本课程的开发,是一种创新活动.要使这种创新活动落实在实处,就必须确立创新意识.不仅要重视结果的创新,更要重视过程的创新.所谓过程创新,就是指校本课程开发的思路,策略,手段等方面的创新.能使学生在摄取知识的同时,经过新的加工,组合和探索,得到新的体验,获得新的知识和能力,从而提高自身素质.这就要求校本课程的设计,应该是民主的,科学的,开放的.所谓民主的,就是说校本课程要为学生创造一个宽松和谐的学习氛围.校本课程的编制能体现出一种对话式的师生互动,学生之间互动的活动过程.所谓科学的;是指课程的目标、内容的科学性和针对学生实际的科学性.教师必须依照校情的实际,营造特定的教学情境；根据学生的身心特点和发展水平,合理、有序地设计课程.所谓开放的,是指校本课程的设计要为学生的个性发展留有一定的空间.校本课程不应当仅仅是传授知识的载体,更应当是具有探究性、创新性教学情境的信息.在这种教育信息的引导下,激发学生的创新精神.可见,校本课程的创新性,集中体现在引导学生的主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究等方面.注重学生在学习活动过程中,经历了什么感受了什么体会了什么收获了什么创新了什么让学生积极地去思考,让学生主动地去体验,让学生自己去克服困难,让学生自己解决问题.让学生不断的进行反思……从而使学生树立创新意识,形成创新三、校本课程开发的实施1、挖掘人文资源构建校园人文环境校园人文环境的营造,是校本课程资源开发的一个重要方面,是一种隐形课程,对学生良好情感意识的形成有着潜移默化的作用.其形式有：1环保为主题:通过植树、种草,动物模型的合理放置,形成一种氛围,让学生亲近大自然、热爱大自然；2良好行为习惯培养为主题:学生平常饮用水、洗手器械等方面,体现人文关怀,实现人性化服务；3名人名言为主题:教室内挂名人名言条幅,走廊、过道作一些经典格言渲染,让学生耳濡目染；4实现学生自我价值主题:如艺术长廊学生习作、学生手抄报、黑板报、学生成长影集等；⑸其它主题:如司时播放音乐铃声、开办校园电视台、校园广播站,有条件的学校制作雕塑等.这些形式都从不同层面反映着一种人文精神,突现了关爱每一位学生的人文理念,是校本课程开发的重要方面.2、多渠道采集信息构建校本课程资源库校本课程的开发、实施,资源的共建和开发利用非常重要,教师是校本课程开发的建设者、实践者,最能了解学生的知识、能力、兴趣,并按学生的需要设计相关的校本课程内容.一方面,通过互联网搜集、整理相关信息,形成具有校本特性的信息资源；另一方面,充分发挥教师开发校本课程的潜在意识的能力,注重搜集和整理教学中的优秀课例,形成具有个性化的校本教学案例资源；再一方面,开展形式多样的主题班队活动:如小型研讨会、新闻发布会、模拟法庭、班长竞选等形式,丰富校本课程资源.通过多种途径形成具有校本意义的资源库,再通过校园网,达到资源共享.3、利用社区资源构建校本特色课程校本课程“具有弹性,很容易融进最新出现的相关课题,而且鼓励家长和社会人士参与学校的课程建设,表达他们的教育观念和要求”,使学校、家庭、社区、社会紧密联系在一起,从而促进校本课程的多样化和乡土化.只有这样才能形成校本课程的多向畅通的交流渠道和民主开放的教育氛围,校本课程开发的成果才会真正成为“以校为本”的课程,促进教育质量的提高.其方法有：1爱国主义教育基地:如利用烈士墓、纪念馆等开展爱国主义教育；2利用地方名士的影响:请地方名士畅谈人生、漫话家乡变化、搞科学讲座等,培养学生了解、熟悉、热爱家乡的情感意识,感悟人生哲理,反对迷信,崇尚科学；3利用社区人才资源：主动赢得社区的支持,组建学校艺术教育、科技教育的相关兴趣小组,提高辅导质量,使学生的兴趣和个性特长得到彰显；4建实践活动基地：利用当地的工厂、企业、动物园和植物园等特色资源,建立学生实践活动基地,培养学生的实践能力和创新精神.四、开发校本课程对教师的要求新一轮课程改革给教育带来了巨大的挑战,给学校和教师提供了前所未有的巨大发展空间.我们只有转变观念,积极投入到课改研究,才能使我们永远处于教育改革队伍的前列.1、教师要加强学习.作为21世纪的教师要不断学习,除了学习教育教学方面的内容以外,世界范围内的所有先进文化都要学习.要了解社会,放眼世界,积累知识,这样,在开发校本课程的过程中才能居高临下,游刃有余.2、教师要善于思考“学而不思罔”,教师要善于把不同事物之间建立起联系,要善于分析问题和现象,继而作出科学的判断.3、教师要勤于实践实践是检验真理的唯一标准.只有在实践过程中,我们才会发现不足和缺点,检验我们的思路是否正确,以便及时纠正我们错误的做法.4、教师之间要加强合作交流.21世纪是一个加强合作的时代,不懂合作就无法取得成功.在开发校本课程的过程中,要求教师加强合作,寻找共同研究的课题,团结协作进行研究,相互了解,相互支持,共同提高.教师要有敏锐的洞察力.许多教育资源稍纵即逝,每位教师都要做一个有心人,及时捕捉我们身边的教育资源,丰富校本课程内容.总之,校本课程的开发是一个不断完善的过程.开发校本课程,就是要以教育目标为宗旨,探求一个为达到教育目标的,行之有效的校本化的途径、方法、手段；换句话说,校本课程的开发,需要教师选取一个从教育内容和过程到目标的师生之间互动的最佳结合点.。

培训课程开发思路与方法

迪克—凯瑞模型中，最大的优点在于有“形成性评估”和“终结性评估”，然而课程开发思路没有ADDIE简洁。
因此，实际应用中，往往在ADDIE模型的基础上，加入迪克—凯瑞模型中的“形成性评估”，从而实现在课程开发过程中就开始对课程内容、授课方式等进行了评估和检验，规避了原来ADDIE模型中事后评估，缺乏过程检验的不足。
目录
一、ADDIE 模型与迪克 —凯瑞模型 1 、ADDIE 模型 2 、迪克 —凯瑞模型 3 、融入迪克 —凯瑞评估思路后的 ADDIE 模型
二、基于 ADDIE 模型的课程开发流程 1 、课程开发流程图 2 、课程开发流程图说明 3 、课程开发文本成果
三、分析 ——课程需求调研 1 、调研什么：课程分析十问 2 、如何调研 3 、调研总结与结果产出
三、分析——课程需求调研
1、调研什么：课程分析十问
（5）学习期望——他们期望自己提升到哪个层级？（6）学习投入——他们愿意花多长时间、精力和预算在学习上？（7）学习方式——他们的学习方式、学习习惯和学习效果如何？（8）学习偏好——他们最喜欢哪种培训方式、哪种培训环境、哪种授课风格、哪种学习氛围？（9）学习经历——他们之前接受过哪些培训或训练，效果如何？（10）学习态度——他们对企业培训如何看待？认可接受、无所谓还是有抵触？
形成课题和学习目标
课程大纲编制与确定
课程体系设计课程简介撰写
课程设计第一次培训课程评估
资料搜集
资料阅读、筛选、提取、整理
课程内容编写
课程内容润色、充实课程内容开发
完成讲师手册编写
完成教学PPT制作
完成学员手册编写
课程设计第二次培训课程评估
教学方法选取和确定，形成课程教学规划

课程设计构建思路与方法

课程设计构建思路与方法一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题；提高学生的科学素养和探究能力；培养学生的团队合作精神和创新意识。

具体分解为以下三个目标：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展趋势和应用领域。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备科学的探究方法和技能，能够进行有效的团队合作和沟通。

3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣和好奇心，培养科学的精神和价值观，意识到科学对社会和人类的重要性。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及学科的应用和前沿动态。

具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本概念和原理，包括学科的历史背景、基本概念、原理和方法的讲解。

2.第二部分：XX学科的应用领域，介绍学科在实际问题中的应用，通过案例分析让学生了解学科的价值和意义。

3.第三部分：学科的前沿动态，介绍当前学科的研究热点和发展趋势，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体应用如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握学科的基本概念和原理，提供系统的知识框架。

2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思考和探究，培养学生的批判性思维和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解学科的应用领域，培养学生的问题解决能力和实践能力。

4.实验法：通过实验操作和观察，使学生掌握实验方法和技能，培养学生的实践能力和科学素养。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择权威、适合学生水平的教材，作为学生学习的主要资源。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的学习资料，拓展知识面。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

课程开发技巧指导教程

课程开发技巧指导教程随着教育水平的不断提高和教学理念的不断更新，课程开发已经成为教育领域不可或缺的一部分。

一个好的课程开发能够使教学更加高效、有趣和吸引人。

下面将介绍一些课程开发的技巧指导，希望能够帮助教师和教育工作者更好地进行课程设计和开发。

1. 确定课程目标课程目标是课程设计的基础，也是课程开发的重中之重。

在确定课程目标时，需要考虑学生的需求、教育目标和学习成果。

目标应当具体、明确、可测量，能够帮助学生获得明确的指导和方向。

在设定课程目标时，应当充分考虑学生的特点、学习水平和兴趣，确保目标的合理性和可行性。

2. 确定教学内容确定教学内容是课程开发的关键一步。

在选择教学内容时，需要充分考虑学生的兴趣和实际需求，确保选取的内容符合学生的认知水平和发展特点。

同时，选择的教学内容应当具有一定的系统性和连贯性，能够帮助学生形成完整的知识结构。

3. 设计教学活动设计教学活动是课程开发的核心任务之一。

教学活动应当多样化、富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在设计教学活动时，需要考虑学生的特点和需求，确保活动的实施效果。

4. 制定评估标准制定评估标准是课程开发的重要一环。

评估标准应当具有一定的客观性和可操作性，能够帮助教师检测学生的学习情况和水平。

评估标准应当与课程目标和教学内容相一致，确保学生能够按照标准进行学习和评价。

5. 整合资源在课程开发过程中，充分整合各种教学资源是非常重要的一步。

教学资源包括教材、多媒体、网络资源、实物、实践活动等。

整合资源能够有效丰富教学内容，提高教学质量。

6. 不断调整和改进课程开发是一个不断完善和改进的过程。

在课程开发的过程中，需要充分考虑学生的反馈和教学效果，及时调整和改进课程内容和教学方法，确保课程的有效性和适用性。

7. 提高教师技能教师是课程开发的重要推动者，提高教师的课程开发技能是非常重要的一步。

教师应当不断提高自己的教学水平和专业素养，充分了解课程开发的理论和实践，不断提升自己的教学能力和创新意识。