高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化学案(1)沪科版
高中生物 第三册 第9章 生物进化教案(1)沪科版(2021年最新整理)
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第9章生物进化(4)1.本章核心概念(1)生物是不断进化的,我们可以从现有生物以及古生物留下的化石中可获得生物进化的证据。
(2)达尔文创立了以自然选择为核心的进化论,随着科学技术的发展,人们对生物进化的认识不断深入,对达尔文的进化观点作了修订和补充,现代生物进化理论提出:生物进化的基本单位是种群,从分子水平看进化的实质反映了生物基因库的变化。
(3)新的物种是通过隔离形成的,进化导致生物的多样性。
而如果生态系统失去平衡与稳定的话,将导致物种的灭绝。
(4)人类文化的快速发展,使人类与其他灵长类动物的差别越来越大。
人是自然界中的一员,如何正确对待人类在自然界中的地位,建立人与自然和谐发展的观念,是每个人值得思考的. 2。
学习过程(1)以辩证唯物主义的观点去认识自然界,看待生物界的演化。
相信生物是在演化中发展的。
(2)学习达尔文严谨的科学研究方法,他在经过多年实地考察、仔细观察后,才以大量无可辩驳的确凿证据论述了生物进化的事实。
学习科学家不断质疑、求证、争论、和修正的精神,正是这样,才发展出了现代生物进化理论。
(3)通过网络查找生物进化的资料或参观博物馆,深切体会生物是在演化中发展的。
3。
教育价值(1)古生物化石为我们了解生物进化提供了宝贵的实物资料,通过介绍我国澄江帽天山寒武纪早期生物化石群的发现史,激发青年学生的爱国主义热情。
高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化课件(2)沪科版
淘汰。
二、选择题
1、长期使用某种农药,会发现(fāxiàn)灭虫效果越来越差,这是因
为有些害虫产生了抗药性。害虫产生抗药性的原因是:(D )
(A)害虫对农药进行选择的结果; (B)定向变异的结果;
(C)遗传的结果; (D)农药对害虫的抗药变异进行选择的结果。
2、对达尔文自然选择学说的不正确理解是:
( )B
结论:(1)高等动物起源于单细胞动物。
(2)脊椎动物和人都是由共同的原始祖先进化而 来;共同的原始祖先生活(shēnghuó)在水中; 人是从有尾动物进化而来。
第五页,共19页。
3.比较(bǐjiào)解剖学上的证据
概念:对各类脊椎动物的器官和系统进行解
剖和比较的科学。
证据:同源器官 起源相同,结构和部位
第一页,共19页。
生物进化的证据(zhèngjù)
• 生物(shēngwù)产生的观点 • 特创论:生物(shēngwù)是神创造出来的。
各种生物(shēngwù)都是一次创造的,彼此 之间无任何亲缘关系。 •进化论:生物不是神创造出来的。现代 (xiàndài)生物是由共同的原始祖先经过慢长的 时间逐渐演变而来,各种生物之间存在着或 远或近的亲缘关系。
• 例子:
• 马化石:始祖马 三趾马 现代(xiàndài)马
• 种子蕨化石:蕨类植物
种子植物
• 始祖鸟化石:爬行类
鸟类
第三页,共19页。
结论(jiélùn)
•证实(zhèngshí):现代的各种生物是经过慢长的 地质
•
年代逐渐进化而来。
•进化的顺序:简单 复杂 低等 高等
水生 陆生
• 古生物学(ɡǔ shēnɡ wù xué)上的证据是生 物进化的最可靠的证据之一。
《生物的进化》 学历案
《生物的进化》学历案一、学习目标1、理解生物进化的基本概念,包括物种、种群、基因库等。
2、掌握自然选择学说的主要内容及其对生物进化的作用。
3、了解生物进化的证据,如化石、比较解剖学、胚胎学等。
4、探讨生物进化的历程,包括从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化趋势。
5、分析生物进化与生物多样性形成的关系。
二、学习重难点1、重点(1)自然选择学说的主要内容。
(2)生物进化的证据和历程。
2、难点(1)如何理解自然选择在生物进化中的作用。
(2)如何从多个角度分析生物进化与生物多样性形成的关系。
三、学习过程(一)导入想象一下,地球上的生物是如何从最初的简单形式逐渐变得如此丰富多样的?从微小的细菌到巨大的鲸鱼,从简单的藻类到复杂的开花植物,这一切的变化背后都有着神秘而又令人着迷的力量在推动着——这就是生物的进化。
(二)生物进化的基本概念1、物种物种是生物分类学的基本单位,是指能够相互交配并产生有生育能力后代的一群生物个体。
例如,马和驴虽然能够交配产生后代骡,但骡不具有生育能力,所以马和驴属于不同的物种。
2、种群种群是指生活在同一区域内的同种生物的全部个体。
种群中的个体并不是孤立存在的,它们之间会发生基因交流,共同适应环境的变化。
3、基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库。
基因库在一定条件下保持相对稳定,但随着种群的进化,基因库也会发生变化。
(三)自然选择学说1、过度繁殖地球上的各种生物都具有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代。
但由于生存空间和食物等资源是有限的,所以生物的后代数量往往超过了环境的承受能力。
2、生存斗争生物为了争夺有限的资源,如食物、空间、配偶等,会发生激烈的生存斗争。
生存斗争包括种内斗争、种间斗争以及生物与环境之间的斗争。
3、遗传和变异生物在繁殖过程中会产生遗传和变异。
遗传使物种保持相对的稳定性,变异则为生物进化提供了原材料。
4、适者生存在生存斗争中,具有有利变异的个体容易生存下来,并将有利变异遗传给后代;具有不利变异的个体则容易被淘汰。
高中生物 第三册 第9章 生物进化 9.2 生物进化理论学案(1)沪科版
第2节生物进化理论学习目标1、说明现代生物进化理论的主要内容(A)2、说明现代生物进化理论主要内容(B)3、描述生物进化的历程(A)4、阐明生物进化与生物多样性的关系(B)知识梳理一、达尔文的自然选择学说1、意义:科学地解释的原因以及生物的和,对人们正确地认识生物的进化具有重要意义。
2、不足之处:对于的本质以及对可遗传变异如何起作用等问题,不能做出科学的解释。
二、现代达尔文主义1、提出者:杜布赞斯基等。
2、主要内容:是生物进化的基本单位,决定生物进化的方向;、和是物种形成和生物进化的机制。
3、种群进化的实质:种群内的改变,种群是生物繁殖的基本单位,也是的基本单位。
4、基因库:一个种群的全部个体所有的。
5、基因频率:群体中某一在该位点上可能出现的比例。
6、基因型频率:某种的个体在中所占的比例。
7、隔离的类型:和。
8、物种:是指分布在,具有一定的和,而且在自然状态下能够。
三、现代生物进化理论发展的意义巩固练习1.达尔文自然选择学说未能解释的是()A.生物进化的原因 B. 生物适应性的原因C.生物多样性的原因 D. 生物不定向变异的原因2. 下列说法符合达尔文自然选择学说的是A. 生存斗争仅指种内斗争B. 不遗传的变异在进化上是有意义的C. 生存斗争是生物进化的动力D. 生物的变异决定生物进化的方向3. 下列关于现代生物进化理论的说法,错误..的是()A.生物进化的基本单位是生态系统 B.突变和基因重组产生进化的原材料C.进化的实质是种群内基因频率的改变 D.自然选择决定生物进化的方向4.下列属于现代生物进化理论的基本观点和物种形成的三个基本环节的分别是()①种群是生物进化的基本单位②突变和基因重组③自然选择④生物进化的实质在于种群基因频率的改变⑤隔离⑥自然选择决定生物进化的方向A.①⑥和②③⑤B.①④⑥和②③⑤ C.④⑥和①②⑤ D.④⑥和①②③5. 在一个种群中随机抽出一定数量的个体,其中基因型为AA的个体占24%,基因型为Aa的个体占72%,基因型为aa的个体占4%,则基因A和a的频率分别是()A.24%、72% B. 36%、64% C. 60%、40% D. 57%、43%6. 达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀,用现代进化理论解释错误的是 ( ) A.经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,导致原始地雀物种形成现在的地雀物种B.生殖隔离一旦形成,原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种C.这些地雀原先属于同一雀种,从南美大陆迁来后,逐渐分布在不同的群岛,出现不同的突变和基因重组D.自然选择对不同的种群的基因频率的改变所起的作用有所差别。
高中生物 第三册 第9章 生物进化学案(1)(无答案)沪科版
第9章生物进化一、学习目标1、说明现代生物进化理论的主要内容。
2、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
3、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
二、相关知识连接以为核心的现代进化理论认为,物种的形成需要三个基本环节,其中为进化提供原材料,决定生物进化的方向,是形成物种的必要条件。
在自然条件下,一定区域中有多种生物共同生活在一起,各种生物之间存在着密切的联系,一种生物的进化也会影响到其他生物的进化,生物的进化也会影响到无机环境。
三、知识体系㈣㈤㈠共同进化1概念之间、之间在相互影响中不断,这就是共同进化。
2 结果通过漫长的共同进化,形成了。
3 “精明的捕食者”策略指捕食者所吃掉的大多是被捕食者中、或的个体,捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉,否则自己也无法生存。
通过捕食能促进的发展。
4“收割理论”捕食者往往捕食个体数量的物种,这样就会避免出现生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的形成腾出空间。
捕食者的存在有利于。
㈡生物多样性的形成1生物多样性生物多样性主要包括三个层次的内容:、和。
2生物进化的证据 a古生物学上的证据生物进化最直接的证据是。
目前发现的最早的生物化石是距今35亿年前的。
b 分子生物学上证据所有生物翻译时共用一套。
3 生物进化的历程地球上最早的生物诞生于原始海洋,最早出现的生物是生物,生态系统为极生态系统,即只有和。
距今约15亿年前,生物出现,生殖出现,由于增强了生物变异的多样性,加快了生物进化的速度,生态系统发展为极生态系统,出现了第三极-- 。
距今约5.7~5.0亿年前,海洋中有大量的爆发式的迅速形成,这就是著名的。
a 植物的进化历程藻类→苔藓→蕨类→种子植物→被子植物b 动物的进化历程。
鱼类→两栖类→爬行类→鸟类、哺乳类4 生物进化的方向水生→陆生低等→高等简单→复杂㈢生物进化理论的发展1中性突变理论基因突变对生物适应性的影响并不是或,大量的基因突变是,自然选择对这些突变不起作用,这些基因突变经长期积累,会导致出现较大的差别。
高中生物 第三册 第9章 生物进化课件(1)沪科版
• 2、对胚胎学上的证据,比较解剖学证据,生 化学上的证据,古生物化石证据进行类比、归 纳讨论。
• 3、通过阅读教材P50《发现之路》,理解云 南澄江前寒武纪化石群的意义。
• 课题的导入:
• 神创论认为物种是不变的,而我们说生物是 进化发展的,有什么证据呢?引出“第一节 生物的进化”的课题
第9章 生物进化
• 第一节生命的进化 • 重点
• 生物进化的四方面证据
• 马的进化历程及其与环境演变的关系 • 生物的主要进化历程 • 生物进化的趋势和一般规律。 • 难点
• 胚胎学证据 • 同源器官 • 适应辐射
第一节生物的进化
• 关键问题:地球上生物进化的证据和演化历程
教学目标与要求
态度与价值观目标 了解地球上生物进化的证据和演化历 程,初步感悟生命的价值,建立科学 的进化观和辨证唯物主义的自然观。
• 重点 • 生物进化的四方面证据 • 马的进化历程及其与环境演变的关系 • 生物的主要进化历程 • 生物进化的趋势和一般规律。 • 难点 • 胚胎学证据 • 同源器官 • 适应辐射
课时建议
• 第一节生物的进化
2课时
教学建议
教学方法:“收集资料——比较归纳——问题 讨论——合作学习”的教学方法
• 哺乳动物是由共同祖先演化而来的,但是 为什么不同种类在形态上却有着很大的差 异?
• 试总结哺乳动物附肢的形态变化与功能之 间的关系吗?
• 这种来自共同祖先的后裔,因适应不同的 生活环境而分化成不同种类的现象称为适 应辐射。
小结:重点谈到有关生物进化的一些证据,根据这些证 据,我们要认识到:
2.生物进化历程
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案《生物的进化》教案(通用3篇)《生物的进化》教案篇1第二节生物的进化教案教学目标1.知识目标2.本领目标3.德育目标1.了解达尔文及<物种起源一书的意义2.识记达尔文的进化学说的中心学说及中心内容 3.理解自然选择学说四点内容之间的关系4.理解自然选择学说的意义与不足5.敏捷应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性教学重难点 1.自然选择四点内容之间的联系 2.应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性和生物进化的原因突破重难点的方法1.实例2.挂图3.引导理解教学教具挂图投影仪教学布置1课时教学过程环节内容备注导入新课叙述:通过上一节课的学习,我们,在不同的地层中,以现有不同的马化石的存在。
(问)这种现象能说明什么问题?(答)现代马是由始祖马经过漫长时间进化而来(问)是不是只有马才有这种进化现象呢?(答)不是叙述:前面讲的生物进化的证据,已经证明现在地球上的各种生物都是经过长期进化而来,那么,生物为什么要进化呢?即生物进化的原因是什么呢?这就涉及生物进化的学说尖丛多生物进化的学说里其最紧要的当数达尔文的自然选择学说,这里首先介绍达尔文这个人。
介绍达尔文 1.英国的博物学家2.1831-1836年随英国海军勘探船“内格尔”作历时五年的环球考察。
其间,对动植物及地质作广泛察看,手记大量标本。
3.1859年<物种起源>一书发表 4.意义:以极其丰富的料子,提出以自然选择为基础的进化理论,即提出自然选择学说依据情况可祥可略板书自然选择学说过渡该学说的中心论点是生物的变异是不定向的,而自然选择是定向的,它的重要内容可以分为四点,即:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存对中心论点适当解释板书 1.自然选择学说中心:生物的变异是不定向的,自然选择是定向的 2.自然选择学说重要内容:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存阅读理解四点内容思考:自然选择学说四点内容之间的联系(5分钟)重点引导理解四点内容由例子帮忙理解例:在钱充分的情况下,我想到某商埸选择一台电视机,问我能买到电视机的最基本的前提条件是什么?答:商埸中有可供选择的电视机的存在对比自然选择得出有可供选择的料子是自然选择的取基本的条件,是基础联系自然选择引导得出被选过渡:问:生物自然选择的料子应当是什么呢?答:同种生物的不同变异类型问:生物的不同变异类型如何产生呢?答:由变异产生问:只有变异行不行呢?答:不行?(为什么?)帮忙理解能够稳定遗传的不同类型的变异是自然选择的料子。
高中生物 第三册 第9章 生物进化 9.1 生物的进化学案沪科版
高中生物第三册第9章生物进化 9.1 生物的进化学案沪科版1、拉马克进化学说的内容、意义。
达尔文自然选择学说内容、意义及局限性2、达尔文以后进化理论的发展是什么3、现代生物进化理论的内容。
4、概念:种群、基因库、基因频率、物种、生殖隔离、地理隔离、隔离、知识梳理:一、拉马克进化学说:1、内容:地球上的所有生物都不是神造的,而是由更古老的生物进化来的,和是生物不断进化的主要原因2、意义:否定了和,奠定了科学生物进化论的基础3、对拉马克的评价:第一个提出比较完整的进化学说的科学家,是生物进化论的创始人二、达尔文的自然选择学说;1、内容:、、、。
2、意义:科学地解释了的原因,以及生物界的统一性、生物多样性和适应性的原因。
3、局限性:对的本质还不能做出科学的解释三、达尔文以后进化理论的发展:1、对遗传和变异的研究已经从水平深入到水平。
2、对自然选择的研究已经从以个体为单位发展到以为单位。
2、对生物进化的实质从认为是生物个体微小有利变异的逐渐积累发展到认为是的改变。
4、达尔文没有认识到的作用,而现代生物进化理论认为是物种形成的必要条件。
四、现代生物进化理论:(一)是生物进化的基本单位。
1、种群是指生活在一定区域的生物的全部个体2、基因厍:。
3、基因频率:在一个种群基因库中,。
(二)突变和基因重组产生生物进化的原材料1、的变异是生物进化的原材料,其来源有、和。
其中和统称为突变。
2、由于突变和重组都是、,因此它们只能为生物进化提供,不能决定。
(三)自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生改变,导致生物朝着一定的不断进化。
思考:生物进化是种群基因频率发生定向改变的结果,哪么只要种群的基因频率发生了变化,就认为是种群发生了进化。
这种说法是否正确?。
(四)是物种形成的心要条件。
1、物种:能够在自然状态下相互交配并且产生后代的一群生物称为一个物种2、生殖隔离:不同物种间一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能产生的后代思考:(1)、按照物种的概念,骡是一个物种吗?。
生物的进化学案
学生展示搜集的资料,开拓视野,激发兴趣。
自主学习
提出疑问
1.生物进化的有力证据。化石是古代生物的、或
2.越古老的地层发掘的生物化石结构越,越是晚期地层发掘的化石结构越。
3.生物进化的总趋势是从。
4.什么是自然选择?谁提出的?受到了什么启发?
合作
探究
1.教材P19分析与讨论第1题到第4题。
2.课本第20页5题:尝试分析为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短?长颈鹿的长颈形成的原因。你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用?
课题
生物的进化
主备人
参与者
课型
新授
使用时间
教者
学习目标
(1)知道生物进化的主要证据——化石
重难点
重难点:目标。
ห้องสมุดไป่ตู้教法
突出学生的主体参与,结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等,进行启发式教学
学法
1)引导阅读、理解、归纳教材;
2)不断设疑,引导学生积极思维,激活学生想象力
教学准备
学生搜集资料
教学过程(主要环节)集体备课
练习达标
1.关于化石的说法,不正确的是()
A.化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的
B.生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石
C.化石是经过若干万年的复杂变化形成的
D.鱼化石的地层都比两栖类化石的地层更加古老
2.生物进化最直接的证据是()。
A.太空学B.比较解剖学
C.细胞学D.化石
3.始祖鸟化石和古鸟化石证实,鸟类起源于()
A.古代两栖类动物B.古代爬行类动物
C.古代总鳍鱼D.古代哺乳类
4.越是距今近的地层中形成的化石()
A.个体越小B.越复杂、高等
《生物进化》高中生命科学第三册第九章【2017沪科版】1
●鸟的翼、蝙蝠
的翼手、鲸的鳍
、马的前肢和人
的上肢,虽然形
态各异,功能不
同,但都是由胚
胎时期的前肢芽
发展而来,由于
适应各自不同的
生活方式,在进
化过程中发 生了 适应性分化。
人 鸟
马 蝙蝠
龟
各类化石在地层中出现的规律:
在越古老的地层 里,成为化石的生物 越简单、越低等;在 越近的地层里,成为 化石的生物越复杂、 越高等。
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话,把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力,或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面,那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反,如果坐在前面,首先心情就很不同,自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多,感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
是老师在上课时补充讲解的,如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以,上课的时间一定要专注于课堂,决不能打开别的习题集去学习,这样才是高效率的学习,才是提高成绩最快的方法。因此,困难也要先听课,那对你将来的自学一定会很有帮助,哪怕你只是记住了一些经常出现的术语,上课的内容好像马上就忘光
了,但等到你日后自己学习的时候,也能让你回想起很多内容。
种群的基因频率 发生定向改变
生物朝一定方 向缓慢进化
自然选择
间
直接
接 表现型
基因型
基因频率
4.隔离是新物种形成的必要条件
●物种
定义: 一定自然区域,彼此相互交配并产 生可育后代的一群个体。
与种群的关系: 一个物种包括多个种群
●隔离
定义:同一物种不同种群间的个体基因不 能自由交流的现象。
沪科版高中生物第三册9.1《生物的进化》1 (共34张)精品PPT课件
在大城市生活的白领一族们,工作日中总是被大量的的工作任务、人际关系所裹挟,常常因为七七八八的事情压得我们透不过来气。 实际上,不管是工作还是生活,帮助我们取得成功的并非是意志,而是行动。 以至于很多人会在失落时忘却,时常违背了自己少年时期的志向。 总是自认为通情练达,自认为精明。 从前的我们多单纯,多纯粹。 而现在,丢弃了单纯与纯粹的我们,也总算是看透了,想穿了。 但也正因为如此,逐渐就变成了少年时间的自己最憎恨的那种人。
请问,你怎么选择?真实情况是,好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人,当然选B,只有傻子才会选A。
谁愿意等那么长的时间?世界变化如此之快,到头来不知道会变成什么样子,这是大多数人内心的真实想法。似乎快速获取、及时行乐是人们的天性,人们的很多心理状态是由几万年基因的进化决定的。
从这个意义上讲,距离就等于理解,就是温情,就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答,我安稳的睡去。
当心平和了,睡眠也就踏实了,也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点,民宿老板娘准时敲门,在简单收拾过后,就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园,在这片最神奇而真实的土地上,总有一些属于你自己的magic moment,我们虽然知道它不是生活的避难所,但总还是想让这份美好永驻。
古生代中期(4亿年前) 陆生植物出现(蕨类植物), 脊椎动物(总鳍鱼类)登陆
① 植物进化的历程: 原始绿藻→蕨类植物→裸子植物→被子植物
② 陆生脊椎动物的进化历程:
总鳍鱼类→两栖类→爬行类→ 哺乳类→人 鸟类
发现之路:澄江帽天山寒武纪早期生物化石
群——20世纪惊人的发现 P50
云南澄江帽天山
《生物的进化》 学历案
《生物的进化》学历案一、学习目标1、理解生物进化的基本概念,包括物种、种群、基因库等。
2、掌握自然选择学说的主要内容和核心观点。
3、了解生物进化的证据,如化石记录、比较解剖学、胚胎学等。
4、能够运用进化理论解释生物的适应性和多样性。
二、学习重难点1、重点(1)自然选择学说的主要内容和作用。
(2)生物进化的证据及其对进化理论的支持。
2、难点(1)如何理解自然选择导致生物进化的机制。
(2)分析不同进化证据之间的相互关系和综合作用。
三、知识链接1、细胞学说和遗传定律为理解生物进化提供了基础。
2、地球上生命的起源是生物进化的起点。
四、学习过程(一)生物进化的基本概念1、物种:是生物分类的基本单位,指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
2、种群:生活在一定区域的同种生物的全部个体。
种群是生物进化的基本单位。
3、基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因。
(二)自然选择学说1、主要内容(1)过度繁殖:生物普遍具有很强的繁殖能力,能产生大量的后代。
(2)生存斗争:生物为争夺有限的生活条件而发生斗争。
(3)遗传和变异:生物具有遗传和变异的特性,变异是不定向的。
(4)适者生存:具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来,具有不利变异的个体则容易被淘汰。
2、自然选择的作用(1)定向改变种群的基因频率。
(2)决定生物进化的方向。
(三)生物进化的证据1、化石记录(1)化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
(2)化石记录显示了生物从简单到复杂、从低等到高等的进化历程。
2、比较解剖学(1)比较不同生物的器官和系统的形态结构。
(2)同源器官反映了生物具有共同的祖先。
3、胚胎学(1)比较不同生物胚胎发育的过程。
(2)胚胎发育过程的相似性表明生物具有亲缘关系。
(四)生物的适应性和多样性1、适应性(1)生物的形态结构、生理功能和行为方式等适应其生存环境。
(2)适应性是自然选择的结果。
2、多样性(1)生物种类的多样性。
高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化素材(1)沪科版
高中生物第三册第9章生物进化9.1生物的进化素材(1)
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生物的进化要点精析
一、自然选择学说
1、自然选择学说的主要内容之间的关系
2
生物进化是遗传、变异、选择三者综合作用的结果。
①遗传和变异是生物进化的内在因素;②生存斗争是生物进化的动力;③环境的定向选择作用决定进化方向;④多样性和适应性是自然选择的结果,即生物进化的产物。
二、现代生物进化理论
1、主要内容
(1)种群是生物进化的单位。
种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。
概念强调地理和物种的同一性,使研究对象从单一的个体变成相互关联的集体。
①种群的基因库:一个种群的全部个体所含有的全部基因。
概念强调基因库的连续性,种群基因库代代相传。
②基因频率的计算:基因频率=种群中某基因的数量/种群中等位基因的数量
③生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。
这种改变是突变、基因重组和自然选择等因素造成的。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料。
(3)自然选择决定生物进化的方向——基因频率定向改变。
(4)隔离导致物种形成
物种的形成过程:种群(通过地理隔离)→小的种群(出现不同的突变、基因重组)(通过自然选择)→基因频率产生改变(通过生殖隔离)→新物种
2、现代生物进化理论认为生物进化的原因
生物进化是突变、选择、隔离三者综合作用的结果。
①突变是基因库变迁的原因,基因重组形成多种多样的基因型;②自然选择使基因频率定向改变,决定着生物进化的方向,迁移、遗传漂变、性选择能引起基因平衡的偏移;③地理隔离使种群间出现交配障碍,生殖隔离断绝基因交流,导致物种形成。
沪科版高中生命科学第三册第九章《生物进化》教案
第9章生物进化第1节生物的进化一、生物进化的证据1、胚胎学证据:鳃裂2、比较解剖学证据:同源器官、痕迹器官(盲肠、阑尾)3、生物化学证据:生物亲缘关系越近,同种物质含量越相似(如细胞色素C的氨基酸差异比较)4、古生物化石证据(1)早期地层:古生物化石越简单,越低等;晚期地层:古生物化石越复杂,越高等。
(2)证明:①生物是进化而来的②生物进化的顺序是:由简单到复杂(包括从单细胞到多细胞);由低等到高等;由水生到陆生③每个生物的种或属也有自己发生发展的历史(如马的进化:始祖马→三趾马→现代马)二、生物进化的历程1、生物进化历程中历史事件2、(地球上最早出现)原核生物→真核生物→植物和动物3、陆生植物进化历程:蕨类植物→裸子植物→被子植物4、陆生脊椎动物进化历程:两栖动物→爬行动物(其中一支进化为鸟类)→哺乳动物→人三、生物的进化规律1、规律——生物界向着多样化和复杂化方向发展(1)细胞数量:由单细胞到多细胞(2)器官结构和生理活动:由简单到复杂发展(3)生活环境:由水生到陆生2、适应辐射——导致生物多样性大大增加,是生物进化的形式之一。
3、复杂化:使生物的生活力增强,适应范围扩大,最后达到无中的繁荣。
4、生物进化是前进性发展的,是不可逆的。
必须重视对动植物资源的保护和合理利用。
第9章生物进化第2节生物进化理论一、自然选择学说1、创始人:达尔文2、创立基础:拉马克的进化学说+当时自然科学成果3、著作:《物种起源》4、基本论点:(1)遗传和变异——进化的内在因素(2)繁殖过剩——进化的必要条件、选择基础(3)生存斗争——进化的动力、外因、条件(4)适者生存——进化的方向、选择的结果5、意义(1)阐明生物界发展进化的原因(2)正确解释生物多样性和适应性的起源,如长颈鹿、加拉帕戈斯群岛地雀(3)正确认识生物界、推动生物科学发展二、现代综合进化理论1、创始基础:基因学说+达尔文自然选择学说2、基本观点:(1)种群是生物进化的基本单位(种群、基因库、基因频率及其计算方法)①基因频率=某染色体上某基因的数目/控制同种性状的等位基因的总数②基因型频率=特定基因型的个体/总个体数③基因频率和基因型频率的联系种群中一对等位基因的频率之和等于1,基因型频率之和也等于1。
2020沪科版高中生命科学第三册第九章生物进化
第9章生物进化第1节生物的进化一、生物进化的证据1、胚胎学证据:鳃裂2、比较解剖学证据:同源器官、痕迹器官(盲肠、阑尾)3、生物化学证据:生物亲缘关系越近,同种物质含量越相似(如细胞色素C的氨基酸差异比较)4、古生物化石证据(1)早期地层:古生物化石越简单,越低等;晚期地层:古生物化石越复杂,越高等。
(2)证明:①生物是进化而来的②生物进化的顺序是:由简单到复杂(包括从单细胞到多细胞);由低等到高等;由水生到陆生③每个生物的种或属也有自己发生发展的历史(如马的进化:始祖马→三趾马→现代马)二、生物进化的历程1、生物进化历程中历史事件2、(地球上最早出现)原核生物→真核生物→植物和动物3、陆生植物进化历程:蕨类植物→裸子植物→被子植物4、陆生脊椎动物进化历程:两栖动物→爬行动物(其中一支进化为鸟类)→哺乳动物→人三、生物的进化规律1、规律——生物界向着多样化和复杂化方向发展(1)细胞数量:由单细胞到多细胞(2)器官结构和生理活动:由简单到复杂发展(3)生活环境:由水生到陆生2、适应辐射——导致生物多样性大大增加,是生物进化的形式之一。
3、复杂化:使生物的生活力增强,适应范围扩大,最后达到无中的繁荣。
4、生物进化是前进性发展的,是不可逆的。
必须重视对动植物资源的保护和合理利用。
第9章生物进化第2节生物进化理论一、自然选择学说1、创始人:达尔文2、创立基础:拉马克的进化学说+当时自然科学成果3、著作:《物种起源》4、基本论点:(1)遗传和变异——进化的内在因素(2)繁殖过剩——进化的必要条件、选择基础(3)生存斗争——进化的动力、外因、条件(4)适者生存——进化的方向、选择的结果5、意义(1)阐明生物界发展进化的原因(2)正确解释生物多样性和适应性的起源,如长颈鹿、加拉帕戈斯群岛地雀(3)正确认识生物界、推动生物科学发展二、现代综合进化理论1、创始基础:基因学说+达尔文自然选择学说2、基本观点:(1)种群是生物进化的基本单位(种群、基因库、基因频率及其计算方法)①基因频率=某染色体上某基因的数目/控制同种性状的等位基因的总数②基因型频率=特定基因型的个体/总个体数③基因频率和基因型频率的联系种群中一对等位基因的频率之和等于1,基因型频率之和也等于1。
高中生物 第三册 第9章 生物进化 9.1 生物的进化素材(2)沪科版(2021年最新整理)
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第1节生物的进化一切生命形态发生、发展的演变过程.“进化”一词来源于拉丁文evolution,原义为“展开”,一般用以指事物的逐渐变化、发展,由一种状态过渡到另一种状态。
1762年,瑞士学者邦尼特最先将此词应用于生物学中.生物进化的基本单位是种群而非个体.进化思想的发展古代人们在栽培植物和驯养动物的生产实践中,积累了关于生物的形态、构造和生活习性的知识,注意到生物机体的变化以及生物与环境的关系,逐步形成了朴素的生物进化思想。
古希腊的亚里士多德通过对他那个时代有关动物的知识的系统整理,把540种动物按性状的异同分为有血的和无血的两大群,每群之下又分为若干类。
他进一步提出生物等级即生物阶梯的观念,认为自然界所有生物形成一个连续的系列,即从植物一直到人逐渐变得完善起来的直线系列。
中国战国时期汇集的《尔雅》一书记载了生物类型的变化;汉初的《淮南子》一书,不仅对动植物作了初步分类,而且提出各类生物是由其原始类型发展而来的。
近代科学诞生以前,进化思想发展缓慢,当时广为流行的是神创论和物种不变论。
这种观点直到18 世纪仍在生物学中占统治地位,其代表人物是瑞典植物学家C。
von 林耐(1707~1778)。
他所提出的分类系统虽然有助于揭示生物物种之间的历史联系,但他却把物种看作是上帝创造的不可改变的产物。
沪科版高中生命科学第三册9.1《生物的进化》word教案
沪科版高中生命科学第三册9.1《生物的进化》word教案第九章生物进化一、本章教材分析:生物进化理论是指导人们辩证认识生命世界及其发展规律的重要理论。
学习本章内容,不仅能使学生获得有关生物进化发展的知识,更能使学生接受生动的辩证唯物主义教育。
本章分为三节。
在第一节“生物进化”中,教科书用大量的例子从三个方面证明了“生物进化”的事实:生物进化的证据、生物进化的过程和生物进化的规律,揭示生物进化的基本规律和生物世界的发展方向,为进化论的阐述奠定基础。
第二节“生物进化论”,从达尔文的介绍开始,以自然选择为主线,介绍达尔文进化论的主要内涵。
在此基础上,介绍了现代进化理论,阐述了生物进化的内部、外部和基本形式,回答了生物体如何进化的问题。
第三节“人类的起源与发展(选编)”,简要描述了人类的进化过程,指出人类具有生物属性和社会属性的双重性,其进化过程伴随着人类文明。
二、课题:第九章生物进化第1节生物进化三、本节中的教材分析:本节的关键问题是:为什么说生物是进化的?引导学生从生物进化的证据、生物进化历程和生物的进化规律三方面对此问题展开讨论。
第一部分从胚胎学、比较解剖学、生物化学和古生物学等方面讨论生物进化的证据。
胚胎学、比较解剖学和生物化学是研究现代生物物种间亲缘关系的重要手段,其研究结果可以证实,现代生物之间有一定的亲缘关系,是有共同祖先进化来的。
古生物学是研究生物进化史的直接手段,在不同地质年代的地层中存在有当时生活的生物种类化石,若将不同地质年代的马的化石连接起来,可以清晰地看到马的进化历程。
由此,用事实来回答生物是进化的这个问题。
第二部分简要展示38亿年来,地球上生物进化的历程,并将生物进化与地球环境变化结合起来进行分析,显示了生物与环境的不可分割,为自然选择理论奠定基础。
在此基础上引导学生归纳出生物进化的规律,通过以实例对进化规律进行说明,以帮助学生真正了解生物进化的含义。
四、课程安排:2学时。
五、教学目标:1.知识和技能:能列举生物进化的证据。
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第1节生物的进化知识要点:1、拉马克进化学说的内容、意义。
达尔文自然选择学说内容、意义及局限性2、达尔文以后进化理论的发展是什么3、现代生物进化理论的内容。
4、概念:种群、基因库、基因频率、物种、生殖隔离、地理隔离、隔离、知识梳理:一、拉马克进化学说:1、内容:地球上的所有生物都不是神造的,而是由更古老的生物进化来的,和是生物不断进化的主要原因2、意义:否定了和,奠定了科学生物进化论的基础3、对拉马克的评价:第一个提出比较完整的进化学说的科学家,是生物进化论的创始人二、达尔文的自然选择学说;1、内容:、、、。
2、意义:科学地解释了的原因,以及生物界的统一性、生物多样性和适应性的原因。
3、局限性:对的本质还不能做出科学的解释三、达尔文以后进化理论的发展:1、对遗传和变异的研究已经从水平深入到水平。
2、对自然选择的研究已经从以个体为单位发展到以为单位。
2、对生物进化的实质从认为是生物个体微小有利变异的逐渐积累发展到认为是的改变。
4、达尔文没有认识到的作用,而现代生物进化理论认为是物种形成的必要条件。
四、现代生物进化理论:(一)是生物进化的基本单位。
1、种群是指生活在一定区域的生物的全部个体2、基因厍:。
3、基因频率:在一个种群基因库中,。
(二)突变和基因重组产生生物进化的原材料1、的变异是生物进化的原材料,其来源有、和。
其中和统称为突变。
2、由于突变和重组都是、,因此它们只能为生物进化提供,不能决定。
(三)自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生改变,导致生物朝着一定的不断进化。
思考:生物进化是种群基因频率发生定向改变的结果,哪么只要种群的基因频率发生了变化,就认为是种群发生了进化。
这种说法是否正确?。
(四)是物种形成的心要条件。
1、物种:能够在自然状态下相互交配并且产生后代的一群生物称为一个物种2、生殖隔离:不同物种间一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能产生的后代思考:(1)、按照物种的概念,骡是一个物种吗?。
(2)、三倍体西瓜和二倍体西瓜是否是一个物种?。
为什么?。
3、隔离是指。
隔离分为和。
4、新物种形成的标志是产生。
巩固练习1.自然选择是指 ( )A.生物繁殖能力超越生存环境的承受力 B.生物的过度繁殖引起生存斗争C.在生存斗争中适者生存 D.遗传使微小有利变异得到积累和加强2.对生物进化的方向起决定作用的是 ( )A.基因重组 D.基因突变 C.染色体变异 D.自然选择3.达尔文的自然选择学说,不能科学解释的是 ( )A.生物进化的原因 B.生物的多样性 C.遗传和变异的本质 D.生物的适应性4.从果蝇种群中随机抽样100个个体,测得灰身和黑身的基因型BB、Bb和bb的个体分别为20、70和10个。
问b基因的基因频率是多少? ( )A.30% B.45% C.55%D.80%.5.据调查得知,某小学的学生中基因型比率为:X B X B:X B X b:X b X b:X B Y:X b Y=44%:5%:1%:43%:7%,则X b的基因频率为 ( )A.13.2% B.5% C.14% D.9.3%6.果蝇约有104对基因,假定每个基因的突变频率都是10—5。
对于一个有106个个体的果蝇种群,每一代出现的基因突变数量理论上计算约为 ( )A.2x104个 B.2x105个 C.105个 D.10个7.由上题的结果所反映出的果蝇的突变现象是 ( )A.每个基因的突变率低 B.每个基因的突变率高C.每代只会产生极少的突变 D.每代会产生大量突变8.有翅昆虫有时会出现残翅或无翅的突变类型,这类昆虫在正常情况下很难生存下去,但在经常刮大风的海岛上,这种突变类型因不能飞行,从而避免被风吹到海里淹死,这个事例说明 ( )A.突变多数是有害的 B.突变多数是有利的C.突变的有害和有利并不是绝对的 D.突变的有害和有利是绝对的9.下列关于种群的说法中,错误的是 ( )A.一个种群是不同种生物个体的总和B.种群中的个体死亡,但基因库却可在代代相传的过程中保持和发展C.种群是生物进化和繁殖的基本单位D.对一个种群有利的环境,可能对另一个种群不利10.已知男性中色盲率为7% ,则女性中的色盲率为(),人群中色盲基因的频率为( )A.7%B.0.49%C.10%D.14%11.有关物种的叙述正确的是 ( )①一个种群就是一个物种;②具有一定的形态结构和生理功能,能相互交配且产生可育后代的一群生物个体;③隔离是新物种形成的必要条件;④在物种形成的过程中,地理隔离和生殖隔离是同时出现的A.①②③ B.②③ C.②④ D.①④12.对达尔文自然选择学说的正确理解是 ( )①环境的改变使生物产生适应性变异②能遗传的变异是生物进化的基础③变异是不定向的④变异是定向的⑤变异经过长期的自然选择和积累就可能产生出生物的新类型 A.②④⑤ B.②③⑤ C.①②④ D.①③⑤13.下列关于隔离的叙述,不正确的是 ( )A.阻止了种群间的基因交流 B.物种的形成都必定先经过长期的地理隔离C.遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本原因D.多倍体植物的产生不需要经过隔离14.在欧洲人群中,每2500人中就有一人患囊性纤维性变性,这是一种常染色体遗传病,一对健康的夫妇有一个患有此病的孩子,以后该妇女又与一健康男子再婚,问这对再婚夫妇生一个孩子。
孩子患病的概率是( )A.1/2B.1/5C.1/100D.1/62515.(01广东)用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因是(多选)()A.使用抗菌素的剂量不断加大,病菌向抗药能力增强方向变异B.抗菌素对病菌进行人工选择,生存下来的病菌都是抗药能力强的C.抗菌素对病菌进行自然选择,生存下来的病菌都是抗药能力强的D.病菌中原来就有抗药性强的个体,在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体16(04江苏)镰刀型细胞贫血症是一种遗传病,隐性纯合子(aa)的患者不到成年就会死亡,可见这种突变基因在自然选择的压力下容易被淘汰。
但是在非洲流行恶性疟疾(一种死亡率很高的疾病)的地区,带有这一突变基因的人(Aa)很多,频率也很稳定。
对此现象合理解释是A.杂合子不易感染疟疾,显性纯合子易感染疟疾B.杂合子易感染疟疾,显性纯合子不易感染疟疾C.杂合子不易感染疟疾,显性纯合子也不易感染疟疾D.杂合子易感染疟疾,显性纯合子也易感染疟疾17(04理综北京)转基因抗虫棉可以有效地用于棉铃虫的防治。
在大田中种植转基因抗虫棉的同时,间隔种植少量非转基因的棉花或其他作物,供棉铃虫取食。
这种做法的主要目的是:A.维持棉田物种多样性 B.减缓棉铃虫抗性基因频率增加的速度C.使食虫鸟有虫可食 D.维持棉田生态系统中的能量流动18.某植物种群,AA基因型个体占30%,aa基因型个体占20%,则:(1)该植物的A、a基因频率分别是____________________________。
(2)若该植物自交,后代中AA、aa基因型个体分别占____________、____________,这时A、a的基因频率分别是________________。
(3)依现代生物进化理论,这种植物在两年中是否发生了进化?_______________,原因是_______________________________________。
(4)由此可见,进化的单位是______________,进化的原材料由_______________提供,生物进化方向决定于________________,进化的实质是__________________。
这种作用的实质是改变种群的_______________________从而使生物不断进化。
19.下图是对一块马铃薯甲虫成灾的区域先后使用两种杀虫剂处理的实验结果曲线图。
(1)从实验结果看,甲虫抗药性的形成是的结果。
是通过实现的(2)在这里,杀虫剂是选择因素,内在因素是甲虫本身就存在着变异类型。
(3) 甲虫抗药性的增强是通过与之间的生存斗争实现的(4)要增大杀虫效果,应如何使用杀虫剂?20.(8分)杂交实验表明,桦尺蛾体色受一对等位基因S和s控制,黑色(S)对浅色(s)是显性。
在19世纪中期以前,桦尺蛾种群中S基因频率很低,在5%以下,到了20世纪上升到95%以上。
试分析产生这一变化的原因:(1)在19世纪时,桦尺蛾的栖息地曼彻斯特地区,树干上长满了地衣,在此环境条件下,种群s的基因频率高的原因是__________________________________________ ____________________________________________________。
(2)随着英国工业的发展,工业炼铜使地衣不能生存,树皮暴露,并被煤烟熏成黑褐色,在此环境条件下,种群S的基因频率升高的原因是_________________________ ________________________________________________。
(3)上述事例说明,种群中产生的变异是___________________,经过长期的______________,其中不利变异被不断________________________;有利变异则逐渐____________________,从而使种群的________________发生定向改变,导致生物朝着一定方向缓慢地进化。
因此生物进化的方向是由_________________决定的。
21大理蝴蝶泉一带有一数量庞大的大丽王蝶种群,它们的翅色有黄翅黑斑和橙黄黑斑两种.研究得知,黄翅黑斑(A)对橙黄黑斑(a)是显性,且亲代基因型及比例是AA(30%)Aa(60%)aa(10%)。
请根据孟德尔的分离定律计算,并回答问题(1)子代的基因型频率和基因频率分别是。
(2)若要使蝴蝶后代的基因频率维持在这一理想状态下,除题干给出的特点外还应具备那些条件?。
(3)近年了现该种群出现了突变型的白翅蝶,专家分析该种群的基因频率将会发生改变。
请分析白翅基因的频率可能会怎样变化?。
(4)近几年,该种群数量明显减少,要加以保护,这是在层次上保护生物多样性。
一、1、用进废退和获得性遗传 2、神创论和物种不变论二、1、过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存2、生物进化3、遗传和变异三、1、性状分子 2、种群 3、种群基因频率的改变 4、隔离隔离四、(一)种群 1、同种 2、一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库 3、某个基因占全部等位基因数的比率,叫做基因频率(二)1、可遗传基因突变、基因重组和染色体变异基因突变和染色体变异2、随机的、不定向的原材料生物进化的方向(三)定向正确(四)隔离 1、可育 2、可育(1)不是(2)不是因为二者不能产生可育后代3、不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离生殖隔离和地理隔离 4、产生生殖隔离18【答案】(1)55%、45%(2)42.5%;32.5%;55%、45%(3)没进化;基因频率没发生改变(4)种群;突变和基因重组;自然选择;基因频率的改变基因频率19【答案】(1)自然选择生存斗争(2)抗药性(3)甲虫与农药(4)杀虫剂I与杀虫剂II交替使用。