诗三首赠刘景文

赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
我借助插 图把课文
背熟。
4 古诗三首
学写字
观察下列生字，交流书写心得。
ɡài jú cán shuānɡ jūn chénɡ
盖菊残霜 君橙
“残”左边不 要多点。
“橙”右上角是两 个短撇；“盖、霜” 横画、竖画较多， 注意间距均匀。
4 古诗三首
课堂演练
一、根据课文内容填空。 1.《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，
作者抓住 荷尽 菊残 橙黄 橘绿 四种 景物来描写秋天的。
4 古诗三首
第二课时
通过上一堂课的学习， 我们学到了哪些学习古诗的 方法？
4 古诗三首
可以借助注 释和插图、联系 生活实际，想象 画面等方法理解
诗句的意思。
4 古诗三首
悟诗情 春天和夏天应该是一年中最
生机勃勃的，可是诗人为什么却 说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是 一年中最好的景致呢？
4 古诗三首
遇到困难难， 要像残菊傲霜那样， 勇于面对，乐观向 上，努力不懈。
只有严酷的 环境才能锻炼人， 才能检验、识别 一个人的风骨。
4 古诗三首
朗读指导（课后第一题）
[唐]杜牧 jìnɡ xié
远上/寒山/石 径 斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
4 古诗三首
圈出秋天的景物。
山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
4 古诗三首
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
远上：山高而远。 石径斜：石径绵长，直通山路。 生：产生，生出。
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的 时节啊。
4 古诗三首
写作背景
这首诗作于1090年（元祐五年）初冬， 当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的 刘景文也在。两人交往甚密，交情很深。诗 人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另 一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时， 刘景文已58岁了，难免有迟暮之感。）
擎：举， 向上托。
读一读，想象诗句的景象。
荷尽已无擎雨盖，
向上托举的舒展的荷叶
4 古诗三首
你能把这两幅图 分别对应“荷尽” 与“擎雨盖”这
两个词语吗？
荷尽
荷花凋谢、荷叶枯败
已无擎雨盖
4 古诗三首
仍然
菊残犹有傲霜枝。
开败了菊花
傲霜斗寒
4 古诗三首
明诗意 说说诗句的意思，想象画面。
对偶 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的 感慨，写出了这样的诗句：
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
悲秋
思乡
4 古诗三首
诗人写哪些景物？
知有儿童挑促织， 想象 夜深篱落一灯明。
tiǎo
挑 还有个读音是“tiāo”
学写字
4 古诗三首
促织
篱落
一灯明
4 古诗三首
明诗意
用细长的wenku.baidu.com 西拨弄。
知有儿童挑促织， 蟋蟀的 夜深篱落一灯明。 别名。
解诗题
夜书所见
书写。 看见的景象。 在夜里写下自己看到的景物。
4 古诗三首
读古诗
自主朗读，读准字音，注意停顿
夜书所见
xiāo [宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。“挑”读 知有/儿童/挑促织，“儿童tiǎ用o”树。枝指之
类捉促织。
夜深/篱落/一灯明。
4 古诗三首
自学古诗，理解诗意
4 古诗三首
如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然 萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而 这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写， 是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生 成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好 时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄 自菲薄。
霜叶
二月花
4 古诗三首
根据注释和插图，说说你看到了什么画面。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色， 经霜的红叶比二月里开的花还要红。
4 古诗三首
置身于这样的美景中，诗人会产生什 么样的情感呢？
诗人面对美景， 内心充满对大自然的 喜爱。
4 古诗三首
“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
我们通过借助注释和图 片、结合生活实际等方法理 解了诗句的意思，并读出诗 的味道。
4 古诗三首
明诗意
结合圈画的词语，理解诗意。
对对方的尊称，相当
于“您”。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
4 古诗三首
橙黄橘绿
橙子黄了，橘子绿了。
真是硕果累累！
4 古诗三首
明诗意
说说诗句的意思，想象画面。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
正是/橙黄/橘绿时。
4 古诗三首
明诗意
再读古诗，边读边思考：这首诗 中写到了秋天哪些的景物？把相关词 语圈出来。
4 古诗三首
我圈的景物是：
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
4 古诗三首
结合圈画的词语，理解诗意。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
4 古诗三首
诗的前两句可以一边想象画面一边朗读， 语调宜平直舒缓，声音稍低，并适当强调 “犹有”“傲霜枝”，表现菊花的残枝傲 霜凌寒的精神。后两句语调宜高亢，读出 诗人殷切嘱咐的感觉，其中“橙黄橘绿” 速度可稍慢，给人以想象的余地。
4 古诗三首
背诵古诗
我借助“已 无、犹有、 一年、正是” 关键词把课 文背熟了。
要把古 诗读正确、 流利，读好
停顿。
在理解诗句 基础上，体会诗 人要表达的感情。
互动课堂
迁移运用学法，学习 《夜书所见》。
4 古诗三首
叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，龙泉(今浙江丽水市龙 泉市)人，南宋诗人。著有 《四朝闻见录》，补正史之 不足，被收入《四库全书》。 其诗语言清新，意境高远。
4 古诗三首
4 古诗三首
结构梳理
赠 写景：荷尽 菊残
刘
勉
景
励
文 议景：橙黄橘绿时
4 古诗三首
主题概括
《赠刘景文》是苏轼送给好友_刘__景__文__的勉 励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是 人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜 这大好时光，_乐__观__向__上__、_努__力__不__懈__，切不要意 志消沉、妄自菲薄。
4 古诗三首
四、你还知道哪些有关秋天的诗句吗？
山居秋暝 唐代 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
字词听写
篱笆
4 古诗三首
作者为什么如此肯定，这“一灯明”就 是儿童在挑促织呢？
因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。 他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的 朋友，想到了自己的家。
4 古诗三首
明诗意
理解诗意，想象画面。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。
4 古诗三首
背诵和默写指导（课后第一题）
背诵这三首诗可以结合文中的 插图，想象文字描绘的画面更好地 背诵。默写古诗时要注意格式：每 句居中写，标点不要遗漏。
4 古诗三首
结构梳理
夜 书 所 见
景——冷 事——暖
思念家乡
4 古诗三首
山路绵长，山势高缓
山
远近相融
行 白云生处，人家居住 热爱自然
停车喜爱，枫林晚景
4 古诗三首
秋天是一个多姿多彩的季节，收获的 季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。
语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
学习古诗《赠刘景文》
4 古诗三首
知诗人
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
3.小组集体朗读展示。
4 古诗三首
小组汇报 杜牧，字牧之，号樊川居士， 京兆万年(今陕西西安)人。唐代诗人 。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝 句著称，内容以咏史抒怀为主，人称 “小杜”，以别于杜甫。与李商隐并
称“小李杜”。
4 古诗三首
解诗题
山行
在山中行走。
4 古诗三首
读好古诗，读出停顿。
山行
学认字
4 古诗三首
二、根据课文内容填空。 《夜书所见》是 宋代诗人 叶绍翁的作品。
题目中“书”的意思是 书写 。其中后两句是 知有儿童挑促织 ， 夜深篱落一灯明 。在这首诗
中，表达了作者思念家乡、留恋童年 的感情。
4 古诗三首
三、背一背，写一写。
山行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶 也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还 傲寒斗霜。
4 古诗三首
指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表 达出的含意。
败荷
残菊
两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已 无”与“犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜 斗寒的形象。
4 古诗三首
写完第一首古诗后，你有什么收获？
4 古诗三首
朗读指导（课后第一题）
这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情， 朗读的语调舒缓。后两句语气较前两句明 快一些，最后一句的语调可以上扬。
互动课堂
学习古诗《山行》
4 古诗三首
自学要求
圈出古诗中描写秋天的景物。 运用学过的方法理解诗句的意思。
想象诗中描绘的画面。
4 古诗三首
小组合作学习
1.互相交流对诗句的理解及想象到的画面。 2.确定成员，选择其中两句诗准备汇报。
自学要求：
借助注释和图片、结合生活实 际等方法理解了诗句的意思，并 说说从诗中看到哪些画面？
4 古诗三首
诗人写了哪些景物？
写景
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
sònɡ
送
半包围结构
学写字
4 古诗三首
风吹梧桐叶发出 的声音。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
“送”字静中显动， 引出“寒声”，渲染了 环境的凄清幽冷，烘托 羁旅者孤寂的情怀和凄 凉的心境。
4 古诗三首
学写字
解诗题
赠刘景文
赠送。 诗人的好朋友。
zènɡ
赠
liú
刘
赠送给刘景文的诗。
“赠”横画较多，注意笔 画之间间隔均匀。“刘”
左边“文”捺变成长点。
4 古诗三首
读好古诗，读出停顿
赠刘景文
学认字
[宋]苏轼
残是翘舌音 “橙”是翘舌音 “橘”读“jú”
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记，
描写秋季的诗
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
4 古诗三首
秋词
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
4 古诗三首
秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
4 古诗三首
课堂演练
一、根据诗意写诗句。 1.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 _萧__萧__梧__叶__送__寒__声__。 2.荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。 _荷__尽__已__无__擎__雨__盖__。
旅客思乡之情
4 古诗三首
诗人触景生情
萧萧梧叶 江上秋风
送
客情
游子不禁思念家乡、 留恋童年之情。
4 古诗三首
明诗意
诗意：瑟瑟的秋风吹 动梧桐树叶，送来阵阵寒 意，江上吹来秋风，使出 门在外的我不禁思念起自 己的家乡。
4 古诗三首
补充填空： 一阵阵（ 秋风 ）吹动（ 梧桐树叶 ），
发出（ 萧萧 ）的声音，让人感到（ 孤寂 ）。
（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶 互相辉映，枫林才格外美丽。 （3）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去， 足见他对红叶喜爱之极。 （4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红 于二月花”这样富有理趣的警句。
4 古诗三首
朗读指导（课后第一题）
4 古诗三首
主题概括
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗 人行于江上，眺望江边的_见__闻__感__受__，表现 了诗人__愉__悦____的心情。
4 古诗三首
《山行》这首诗描写和赞美了深__秋___ 时节山林景色，表达了作者_热__爱__自__然__的 美好思想情感。
4 古诗三首
拓展延伸
宿建德江
这首诗朗读的总体基调是明快的。 诗的前两句，要读出深秋时节山景的 生机盎然；后两句语调应高昂上扬， 要读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和 赞美之情。
4 古诗三首
学写字
一起来学习本课的会写字吧！
hán jìnɡ
xié
寒径 斜
“寒”的上部分要写的紧凑一些，注 意笔顺。“斜”的左边的最后一笔是点。 “送”先写里面的“关”再写走之儿。
4 古诗三首
寒山
深秋时节的山
石径 石子的小路
4 古诗三首
根据注释和插图，说说你看到了什么画面。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向 山顶。在白云飘浮的地方有几户人 家。
4 古诗三首
因为。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
比……还要红。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
4 古诗三首