果实的结构

《果实的结构》

教学基本信息

教材：第四册第11课四年级出版社：首都师范大学出版社

课题：果实的结构学科：科学

一、教学设计

教学目标：

1.知道果实是由果皮和种子两个部分组成的；果实有肉果和干果两类。

2.培养观察能力和解剖果实的操作能力，发展学生的归纳、概括果实结构的能力和分类能

力。

3.增级学生研究植物果实的兴趣和爱好，发展学生热爱自然的情感。

教学重点：

1.果实的结构是由果皮和种子组成。

2.培养观察能力和操作能力。

教学难点：

培养观察能力和解剖能力，能够掌握果实的结构和种类。

教具准备：

苹果、柿子椒、花生、豆荚、萝卜、小刀、垫板、小盒、图片等。

教材分析：

本课内容从观察和解剖苹果、柿子椒开始，用横切和纵切的方法解剖苹果，让学生们直观的了解和掌握果实的结构是由果皮和种子组成的；从而认识苹果和柿子椒的共同特征是都具有果皮和种子结构，而他们可食用的部分也是果皮。接着通过对花生和豌豆荚的解剖观察它们由哪几部分组成，并总结归纳出这两种果实的结构共同点也是有果皮和种子构成，但它们可食用的部分却是种子部分。最后将苹果、柿子椒这种果皮肥厚多汁的果实称为肉果，将花生和豌豆荚这种果皮干燥的称为肉果。最后列举出各种果实，让同学们把它们分为肉果和干果两类，并说明理由。文中还延伸了一种毒品——罂粟，使同学们意识到不是所有的果实都是可食的，青少年要有辨认食物与拒绝毒品诱惑的能力，让他们从小建立起远离毒品的意识。

学情分析：

本课内容针对的是小学四年级学生，是一个以具象思维为主的群体，需要通过形象，丰富多彩的图片，唯美动人的视频，巧妙生动的言语来吸引学生们的注意力和学习积极性、主动性；在课堂上需要多多设计几个学生互动并展示自己成果的机会，使他们充分发挥自己的学习热情及潜能；四年级小朋友正在处于自我认同的心理阶段，所以需要在学生动手操作以及回答问题后给予及时的评价和鼓励。最后要把所学知识与实际相连，让学生燃起对自然的热爱，以及形成对有害毒品的抵御能力。