《我是共和国的公民》教学设计
关于六年级上册公民的基本权利和义务教学设计(精选范文2篇)
关于六年级上册公民的基本权利和义务教学设计(精选范文2篇)六年级上册公民的根本权利和义务教学设计2篇第1篇:六年级上册公民的根本权利和义务教学设计4.公民的根本权利和义务教学目标：1．知识目标①身为中国公民，应该知道国家的建设成就。
②明白如果走出国门，我们就是中国的名片，要严于律己。
③知晓公民的根本权利和义务。
2.能力目标通过学习，培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。
3．情感、态度与价值观目标激发爱国热情，能自觉维护祖国形象。
课前准备：学生课前完成《课前预习案》。
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
教学过程：一、目标解读、预习反应1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：解读目标:这一节课，就让我们认识自己中国公民身份，并了解我们祖国的建设成就，而且一定要知道身为中国人，我们应该为祖国的繁荣富强感到骄傲和自豪。
2、检查《课前预习案》的“预习自测〞局部，学生汇报。
二、合作探究、交流展示“疑难问题〞合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
利用课件教学：1、了解祖国的建设成就，激发民族自豪感。
新中国成立以来，无论是科技还是经济等方面都取得了举世瞩目的成就。
经济方面，中国GDP超10万亿美元，是世界上10万亿俱乐部成员，是日本GDP的2倍。
高铁2万公里，占世界6成。
钢铁产量，世界16亿吨，中国占8亿吨；中国高速公路12万公里，占世界的52%，力压美国占世界第一；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥。
科技方面的成就：中国天眼，世界最大的望远镜；北斗卫星，世界排名第二位；神舟飞船，载人航天；我国是世界第三个把飞行员送入太空的国家；天宫二号空间实验室，在太空进行试验；神威·太湖之光计算机，计算能力世界第一。
体育方面的成就：成功举办北京奥运；男足曾实现历史性突破，闯入2002年韩/日世界杯赛；跳水从梦之队时代到里约奥运会中国队的金牌第一的超级梦之队；中国横扫世界乒坛；中国女排东山再起，两夺世界冠军，更夺得了里约奥运会金牌。
《我是中国公民》教学设计
《我是中国公民》教学设计《我是中国公民》教学设计《我是中国公民》教学设计活动目的：1、让学生更多的理解我国的辉煌历史，增强民族的自豪感，激发同学们的爱国之情，树立正确人生观和世界观。
2、进一步深化爱国教育，进展民族精神和时代精神教育，激发学生为祖国的强盛而努力学习的信心和决心。
3、懂得要做一个堂堂正正的中国公民，就得从小做起，从如今做起，从身边的事做起。
活动过程：开场：出国旗，唱国歌主持人：作为中华民族的后代，我们有一位共同的伟大的母亲——祖国，她哺育所有的炎黄子孙，给每个儿女厚爱。
那么，作为她的儿女，我们对她理解多少，我们应该怎样回报母亲呢？我们将在本次的主题活动中寻找答案，下面我宣布《我是中国公民》主题活动开场！第一篇章：遨游历史——我骄傲，我是中国人主持人：中国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。
五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术。
环节一：【大家谈】1、说一说你知道的古代中国值得你骄傲的人和事2、邀请历史教师结合活动主题介绍历史知识主持人：看到我国这么多的辉煌成就，你有什么感受？〔交流活动〕环节二：诗歌朗读——我骄傲，我是中国人设计意图：本环节从孔孟、李杜、四大创造、万里长城、地动仪等各个领域展示了中国古代的方方面面的文化，他们在当时的世界上处于遥遥领先的位置，让学生明白这是中国人民智慧和力量的结晶，值得我们自豪和骄傲；同时也展示了中国人的英勇的民族精神，这是我们中华民族的优秀的传统。
第二篇章：走过黑暗——我自豪，我是中国人主持人：回望历史，我们心潮澎湃，因为我们不能忘记那段屈辱的历史，这也会让我们更加发奋图强。
环节一：资料简介——《回望历史》主持人：历史的车轮滚滚向前，有多少英雄豪杰为了____的诞生献出了自己珍贵的生命。
我们无比思念他们，无比敬重他们。
环节二：男女生二重唱——《歌唱二小放牛郎》环节三：话剧表演——《不忘国耻》主持人：〔播放《开国大典》视频资料〕1949 年10 月1 日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛________在____城楼上亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗，从那一刻起，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。
《公民意味着什么》教学设计第1课时
《公民意味着什么》同步课堂设计第1课时一、教材分析本课题设置三个话题：“公民身份从何而来”“认识居民身份证”“我是中国公民”。
“公民身份从何而来”这个话题设置的目的是让学生了解中国国籍和公民资格的取得和丧失，介绍了“公民”一词最早的起源和概念。
“认识居民身份证”这个话题设置的目的是让学生知道中华人民共和国居民身份证的使用方法和重要作用。
“我是中国公民”这个话题设置的目的是让学生知道“中国公民”名片的重要性以及如何为中国公民的身份增光。
在这三个板块在逻辑上层层递进：了解公民身份的起源——认识居民身份证——认识中国公民的身份。
二、学情分析本课题需要让学生实现身份的转换，进而对中国公民这一身份达到认同。
六年级的学生已经具备了一定的公民意识，在不同的环境中，小学生已经拥有了多重的社会角色。
在目前的大环境背景下，走出国门已经不再成为一件难事，而公民身份在国内和国外的应用和呈现方式也有所不同。
本课题需要联系实际的生活经验，以日常生活作为切入点，让学生易于理解和掌握公民的概念。
三、教学目标1.知道公民的身份从何而来以及国籍的概念。
2.了解“公民”一词的起源，理解国籍与公民身份的联系。
四、重点难点【教学重点】理解公民身份的含义，明确自己中国公民的身份。
【教学难点】国籍的取得与丧失的条件。
五、教学过程教学准备：教师准备：准备教学所用的课件。
学生准备：通过查资料、询问家长、同学交流等方式了解护照的作用和使用范围。
（一）新课导入教师出示CBA职业联赛中外援的照片，并向学生介绍。
教师：CBA职业联赛中的外援就是来自外国的运动员，也就是我们通常说的外国人。
（提示：简单引入，让学生思考“中国人”和“外国人”的主要区别是什么？）教师小结：在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。
我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。
今天我们要学习新课“公民身份从何而来”。
（二）认识公民1.活动园一：阅读书上第22页的活动园，思考交流：外国人有什么特点？我们怎么判断呢？2.小组交流：凭这些特点，他们就是外国人吗？3.思考交流：我们通常说的“外国人”是由什么判断的呢？教师出示户口、护照、身份证、国籍等图片向学生进行说明。
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公民 教案
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公
民教案
教学目标
- 通过本节课的教学，学生将了解到什么是公民以及作为公民应具备的责任和义务。
- 学会用简单的语言描述自己的身份和角色。
- 培养学生的公民意识和社会责任感。
教学准备
- 课文：《我们都是公民》
- 照片或图片展示公民的形象
- PPT或教学演示工具，用于展示课文和例子
教学过程
导入（5分钟）
- 通过展示照片或图片，让学生猜测这些人是谁，提出问题激发学生思考：他们有什么共同点吗？
新课讲解（10分钟）
- 向学生介绍公民的概念：公民是指生活在一个国家或社会中的人们，他们享有权利和承担义务。
- 使用简单的语言解释公民的责任和义务。
- 分享一些简单的例子，如遵守交通规则、保护环境等。
活动实践（20分钟）
- 分发课文《我们都是公民》给学生，并进行阅读训练。
- 引导学生思考并回答问题：你是公民吗？你的角色是什么？你有哪些责任和义务？
- 鼓励学生用简单的语言描述自己的身份和角色。
拓展活动（15分钟）
- 分组讨论，让每个小组分享一种公民的角色和他们的责任。
- 引导学生讨论在日常生活中如何行使公民责任，如如何保护环境、如何尊重和帮助他人。
总结归纳（5分钟）
- 回顾本节课的研究内容，让学生总结所学到的知识。
- 强调公民的责任和义务对社会的重要性。
课后作业
- 邀请学生写一篇短文，描述自己的身份和角色，并说明自己应该具备的公民责任和义务。
《我是共和国的公民》PPT课件苏教版
1997年6月19日，兴国县法院作出一审判决，认 定被告塔下村村民小组在水井施工时，没有设置安全 措施，是谢秋生死亡的直接原因，应负主要责任；被 告蕉坑临场作为水井的所有方和受益方对于水井施工 疏于管理，负连带责任；同时认定被告王国元非法酒 后驾车，负相应赔偿责任。根据法律规定，小志英获 得8640元抚养费。判决这一天，谢志英还没有满月。 法律保护了谢志英这个零岁原告的权利，懵懂中的孩 子，获得了未来生活的一定保障。由于谢志英是婴儿， 所以由她母亲代她行使应诉、申请执行和接收抚养费 等民事权利。母亲作为志英的法定监护人，还将保证 她的其他合法权益，直至小志英长大成人……
我的人身自由，我告你去！ 不管，就投诉到教育局去。
《 我 是 共 和 国的公 民》PP T课件苏 教版
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还我上学的权利
每天梁广增都早早地起床，因为他要到20里外的镇 上去上学。从家到学校要走近两个小时，可小增说，这 算不上什么，因为对他来讲，能够踏上这条上学的路， 实在太不容易了。
事情要从放暑假时说起，13岁的小增今年小学毕业 了，他知道自己毕业考试的成绩不错，于是假期里高高 兴兴在家等着初中入学通知书。8月末的时候，通知书 盼来了，小增开始做新学期上学的准备，可这时父亲却 突然决定，不让他继续念书了，让他外出挣钱。父亲的 这个决定，对于渴望上学的小增来说，是做梦也没有想 到的，他在家里偷偷哭了好几次。转眼间，9月份开学 的日子到了，小增却上不了学，看着校园里的同学们， 他心里十分难受。
《 我 是 共 和 国的公 民》PP T课件苏 教版
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对于这位既不懂法，又不重视孩子读书的父亲， 县妇女儿童法律援助中心的律师们决定用法律的手 段来保护小增读书的权力。在向律师了解了有关法 律之后，小增的父亲终于明白受教育权是我国宪法 规定公民应享受的基本权利之一。如果儿子的受教 育权受到侵犯，即使作为父亲也要被告上法庭，而 且必输无疑。明白了这个道理，小增的父亲最终同 意儿子去上学了。小增是那么高兴，因为法律尊重 并保护了他作为公民的基本权利，他又可以回到学 校，又可以和老师同学们在一起了。
人教部编版小学道德与法治六年级上册《公民意味着什么》优质教学设计
公民意味着什么
学法辅导：
复习管理：讲方法
【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。
学生课后最需要做的是回想。
此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。
学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。
回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。
能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。
【看】：即看课本，听课笔记。
既有面，更有点。
这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。
【写】：随时记下重难点、漏缺点。
一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
【说】：就是复述。
如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。
听明白不是真的明白，说明白才是真明白。
《公民意味着什么(第一课时)》教学设计
《公民意味着什么（第一课时）》教学设计
1
PPT2
身份2
3
8 4
5
6
7
8
读一读、9
10
预设1：不合适。
在朋友圈晒车票，等于把出行路线全曝
光了。
预设2：不合适。
车票上有身份证号码、名字和其他很多信息，我们应该妥善保管。
8.小结：车票上有很多个人信息，我们应该注意保密，避免个人信息泄露后，被不法分子利用。
（师随机张贴板书：注意保密）
9.实践：在自己课前准备的身份证复印件上标注用途和日期。
（此复印件仅供××用于道德与法治课堂学习，他用无效。
2019年×月×日）结合生活中常见的随手扔车票、朋友圈晒车票等现象进行剖析，引导学生注意并学会保护个人身份信息，促进他们进一步树立公民意识和法治意识。
11
12。
部编版道德与法治六年级上册《公民意味着什么》教学设计(第3课时)
6.中国公民在国外如果遇到紧急情况，可以拨打的热线求助电话号码是什么？
7.小组交流汇总，然后派代表向全班汇报。
活动意图说明：结合活动园，明确公民身份的范围；通过资料补充讲解，理解公民身份的要求；通过讨论如何落实行为，使学生珍惜自己的公民身份。
课堂总结：学生交流学习收获，强化学生对自己中国公民身份，维护中国公民的声誉和形象。
3.护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。它包括以下信息：（1）持有人的姓名、出生日期、性别、出生地点；（2）还有签发地点、签发机关、签发日期、护照的有效期限、护照号、国家码；（3）后面的空白页是由所去国家大使馆盖章或粘贴发放签证的信息、每次出入中国及出入所去国海关的进出时间日期的盖章。
4. 中国多次积极参与国际救援；很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成功；中国公民主动向外国人介绍我国的历史和文化；在其他国家或地区学习、工作、旅游时，遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯，这样做维护了中国公民的声誉和形象。
5.中国侨民及热线电话见书本31页小贴士。
3.小结：理解公民身份的要求，珍惜自己的公民身份。
课题
第三节 我是中国公民
单元
2
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.通过自主学习和引导性教学，强化学生对自己中国公民身份的认同感。
2.珍惜自己的公民身份，强化学生对自己中国公民身份的责任感。
3.感悟公民与祖国的血肉联系，激发民族自豪感，维护中国公民的声誉和形象。
重点
认同自己的公民身份，理解公民身份的要求。
学生活动 1：
跟着课件视频，饱含深情齐唱《我和我的祖国》，说一说：我们为什么热爱中国？
409部编版道德与法治六年级上册部编6年级上册第三课第三节我是中国公民教学设计(教学设计)
知识点
1.爸爸妈妈多辛苦。
从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……
2.父母在家里的辛劳，我们可以看得到。
3.父母要做那么多事，很辛苦。
我们都爱父母，也想为他们分担。
很多事情我们都帮不上忙，但我们起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。
4.相信我们每个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给他们增添了麻烦……
5.我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。
要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧。
6.我们已经长大了，如果我们能做得更好，父母就可以少为我们操心。
7.家务活有许多，买菜做饭、擦桌洗碗、洗衣叠被、买日用品……
8.我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中还会有许多收获呢。
9.作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。
10.有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做，他们总是担心这个，担心那个。
11.要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。
12.任何人都不是天生就能把家务做好的，只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能手”！
13.我们虽然不会做某些家务活，但可以学。
14.做家务有很多诀窍，运营诀窍可以让做家务事半功倍。
15.家庭中的每位成员都很重要，家庭的幸福需要每个人作出贡献，作为孩子，。
《我们是公民》教案
八年级思想品德（上册）第六课《公民的权利》教案设计加田中学林萍教材分析：本册教材第三单元第六课的教学主题是“公民的权利”，主要阐述了公民资格的取得条件，我国宪法和相关法律关于公民资格取得的相关规定一以及作为中华人民共和国公民所享有的基本权利，力图通过本课教学使学生树立正确的公民意识以及相应的权利意识。
第一站：我们是公民教学目标：(一)、知识目标：使学生掌握“公民”身份的含义，了解公民资格与国籍之间的关系，以及我国宪法和法律关于公民资格取得的具体规定（二）、能力目标：使学生懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，能在日常生活和实践中，具有自觉提升自身公民意识的动力和行为。
（三）、情感、态度、价值观目标：使学生明白公民身份的内涵，体会树立公民意识的重要性，唤醒和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
教学重点：教育学生认识到自己是中华人民共和国公民教学难点：教育学生珍视自己作为中国公民的身份，树立良好的公民意识教学过程：教学环节教学设计第一环节：正确理解公民观念导入：提出问题“什么是公民？”读教材P54页课题导语概括理解，（公民是享有法律规定的权利，受到法律的保护；也要履行法律规定的义务，接受法律的约束的人）引入P55页“思想驿站”中思考“想一想”的问题，从而导入公民概念深层内涵的学习一、公民的含义和中国公民的含义1、学生讨论“想一想”的问题并阅读课文第一框目2、教师指出公民概念的内涵——公民通常是指具有一国国籍并受该国法律保护的人3、学生说出：中国公民的含义，得到“想一想”问题的答案4、从前两个问题引导学生思考“国籍”的概念：一个人属于某个国家的法律上的身份教师设问：那么个人如何取得一个国家的国籍呢？（过渡到第二框目）第二环节：公民国籍的取得与丧失二、国籍的含义以及公民取得国籍的方式1、阅读课文了解取得国籍的两种方式：原始国籍：以出生的方式取得继有国籍：以申请加入的方式取得（1）、说一说：我们都是以哪一种方式取得中华人民共和国国籍的？（2）、看一看：阅读“社会观察”了解国籍的继有取得和丧失，了解爱因斯坦多重国籍的身分，认识“失去祖国，就像是一个孩子失去了母亲的庇护一样的孤独”的深层含义2、公民国籍的丧失：（1）、自愿丧失：自动放弃申请解除（2）、非自愿丧失：法律规定（得外失内）法律剥夺（对于一些犯叛国、卖国、危害国家安全重罪的人）（3）、想一想：根据公民取得国籍的方式，我国公民还包括那些人？（引出下一框目）第三环节：我国法律关于公民资格及国籍的规定三、中国公民的范围——我国社会的全体成员1、分析理解：公民包括我过社会的一切成员2、阅读“知识链接”了解我国法律关于公民资格及国籍的规定、原则：不承认双重国籍3、活动：完成P58页“活动平台”学生交流完成后个别提问。
六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》公民意味着什么精品教学设计教案
本城邦未成年男性。
师：看了这段介绍，你们觉得在古希腊，所有人都有公民资格吗？哪
些人没有?
2.公民
定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
3.中国公民：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
成为中华人民共和国公民有条件限制吗？
注意：每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。
4. 国籍及其取得方式
(1) 定义：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。
(2) 国籍的取得方式：
依据出生取得，这是取得国籍最普遍的方式，也称为出生国籍，对于出生国籍，我国国籍法的相关规定：
①父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
（比如我们）。
②父母双方或一方为中国公民，本人出生在国外，具有中国国籍（旅游、度假、留学、外出务工等）；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍不具有中国国籍。
③父母无国籍或者国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。
（“定居”是指中国公民已取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留两年，两年内累
根据情境研讨老师提供的资
料，进行思考讨论，回答问题。
通过知识介
绍，让学生对公
民身份的确认有
初步的认识，为
之后的内容做铺
垫。
人教版小学道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》教学设计(含整体设计和课时设计)
人教版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教学设计（单元首页）人教版六年级道德与法治上册第二单元教学设计（单元课时页）备课组长：李xx的问题，老师精讲点拨。
1.课件出示第23页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？2.认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
（1）先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。
（2）了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
（3）公民身份证的有效期。
（课件出示课本25页相关链接）3.身份证用处知多少？（1）住酒店办理住宿登记，机场办理登机手续，在邮局邮寄物品。
（2）在自助取票机上打印火车票，在手机营业厅办理业务。
4.小结小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
2.“公民”一词最早出现于古希腊。
3.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息，每个人都有一个专属于自己的号码。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
4.身份证用处人教版六年级道德与法治上册第二单元教学设计（单元课时页）备课组长：李xx1.了解祖国的建设成就，激发民族自豪感。
新中国成立以来，无论是科技还是经济等方面都取得了举世瞩目的成就。
经济方面，中国GDP超10万亿美元，是世界上10万亿俱乐部成员，是日本GDP的2倍。
高铁2万公里，占世界6成。
钢铁产量，世界16亿吨，中国占8亿吨；中国高速公路12万公里，占世界的52%，力压美国占世界第一；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥。
《我们都是公民》教学设计-01
《我们都是公民》教学设计板书：一、公民身份的确认1、什么是公民2、什么是中华人民共和国公民（1）什么是公民？公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
分析,包含两层含义：一是个人具有某国国籍就是该国公民；二是公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人。
（2）国籍的取得，不同的国家有不同的规定。
取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式，也称为出生国籍；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某国国籍，也称为继有国籍。
一般情况下，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。
我国不承认双重国籍。
在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。
（3）我们一出生就具有公民资格；我国法律不承认中国人民具有双重国籍。
（4）回到探究园让学生判断（5）第5页“法律法规”（板书：3、我国法律对国籍的有关规定）（公民与国籍补充材料：对于出生国籍，我国国籍法的相关规定：1、父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
2、父母双方或一方为中国公民，本人出生在国外，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的不具有中国国籍。
3、父母无国籍或者国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。
）对于继有国籍，我国国籍法是这样规定的：必须具备两个前提，而且还要符合法律的规定两个前提是：申请人必须愿意遵守中国的宪法和法律；申请是出于本人的自愿。
法律规定的条件是：申请人为中国公民的近亲属；定居在中国；有其他正当理由。
只要具备上述两个前提，同时又符合上述法律规定的条件之一的申请人，就可以申请加入中国国籍。
）我国不承认双重国籍。
（6）辩一辩：他们属于中国公民吗？A归国华侨李先生 B回国探亲的美籍华人张女士C现定居在我国并已加入我国国籍的美国人杰克 D在石家庄经商的台胞王小姐E因贪污受贿被依法判刑的某省长刘某(华侨是指那些久居国外的中国公民ACDE)3、公民与人民的区别：人民与公民是两个不同的概念。
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《我们的生命》教学设计
教学目标：
1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学重点、难点、关键点：
重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学过程：
一、导入：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。
因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。
把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。
每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展示、交流。
小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。
(课件出示)
二、互动活动。
A、（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。
大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。
同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。
由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。
列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。
各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。
根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。
B、（制作成长册）
要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。
(课件出示)
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。
编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。
3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
6、采用其他更好的，你更喜欢的方法。
C、（关于生命的探讨）
1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
2、我与老人话生命。
寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。
3、神话传说中的故事。
可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？
D、（收集资料）
1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。
2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
E、（制作宣传栏）
1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。
通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。
2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
三、知识巩固练习：
讨论：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？
2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？
3、①．[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。
②．[选一选]
•如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD)
A．不开门B．打电话给父母C.有礼貌地请他进门D．告诉他父母马上就回家
•如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(AD)
A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关
•你知道打火警电话时应该说些什么吗?
(1)火灾的地点。
(2)着火的对象、类型和范围。
(3)自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸
在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。
(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。
)。