新课程小学数学练习课的教学方法

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小学数学练习课的设计与教学策略

小学数学练习课的设计与教学策略练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。

它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。

一、练习课的地位和作用练习课的主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。

数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。

心理学认为，练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。

练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动，具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。

练习课在几种课型中占有重要比重。

二、练习课设计和教学中存在的问题在实际教学中没能引起老师们的高度重视，多数的练习课有以下几种情况:1、目的不明确,抓不住重点，照本宣科，不管学生掌握如何。

2、是为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。

3、层次不清楚。

没根据学生的认知规律遵循由易到难,由浅入深的原则。

4、形式单一,老师课前准备不充分，导致学生兴趣不浓，课堂效率不高。

5、不重视反馈。

对练习结果心中无数。

6、不讲究效率。

原因:一是教师对练习课的功能特点认识不够，导致对练习课的教学目标的把握还不到位;二是对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。

三、练习课的基本要求练习课教学，关键是练习题的设计和选择。

要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性;要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率;练习的编排要由易到难，循序渐进;练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。

小学数学练习课的基本教学模式

小学数学练习课的基本教学模式小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一，多年来教学中经常会出现以下两种情况：一是以学生自主练习，教师带领学生核对答案作为主要形式，淡化练习过程的指导，缺乏对错因的分析；二是照本宣科，练一题讲一题，缺乏对知识的综合性、整体性、系统性训练。

这样的练习课无法调动学生学习的积极性和主动性，学生感觉枯燥疲惫，教学效果自然不佳。

为此我们结合教学实践，对练习课教学进行了一些探索，初步形成了练习课教学模式，旨在体现练习的层次性、综合性、拓展性，激发学生探究的积极性，培养学生解决实际问题的能力。

现结合《比例尺的练习》来谈谈练习课的基本模式。

一、教材分例谈小学数学练习课的基本教学模式析《比例尺的应用》在教材中，并没有单独一块练习课的内容安排，这一块内容在生活中有着广泛的应用，学好它具有很好的现实意义。

练习课它不同于新授课，练习课的特点是是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。

它的主要任务是让学生利用所学知识来解决相关的数学问题，从而使数学知识生活化。

《数学课程标准》指出：数学教学已不再是以“传授数学知识”为中心，而是更关注在数学教学过程中学生思维方式的变化，问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等，课堂上要让学生主动探索、发现问题、解决问题。

拿到这个内容，我有两个思考：一是这堂课让学生会求比例尺、图上距离、实际距离就够了吧吗？二是本堂课练习的生长点在哪里？因此我把这堂课的教学目标制定为：1.通过练习使学生进一步理解比例尺的意义，能读懂不同的比例尺，会求平面图的比例尺，能够根据比例尺求图上距离和实际距离。

2. 让学生体验比例尺在生活中的实用价值，感受数学与生活的联系，培养学生的分析、归纳、概括能力和灵活运用知识的能力。

怎样上好小学数学练习课

怎样上好小学数学练习课
上好小学数学练习课，需要注意以下几个方面：
一、教师课前准备
1、细心审核练习册、试卷、讲义，确保无误。

2、明确课堂目标，制定教案，备好教具与PPT等多媒体教学工具，提前将试题篇目准备好，确保课堂都有明确规划。

3、对学生的学情进行分析，充分掌握学生的基本情况，掌握掌
握每个学生的学习能力，制定符合学生的课堂教学策略。

二、学生自我调适
1、课前做好充分的调适，确保充足的精神和体力。

2、观察自身表现，了解自身学习状况，在课堂上不要躁动、好
奇心渴望得到表现，注意自己学习规律，充分发掘自己的数学潜力。

3、遇到问题，不要轻易放弃，耐心思考，多尝试，最终解决问题，养成自信心。

三、互动参与
1、课堂中或小组讨论、或个人自主学习，把课堂打造成互动的
氛围。

2、在教师引导下，学生利用小组互助或分组合作等方式，相互
协作，互相学习，增强自己的学习体验。

1。

小学数学练习课教学模式

小学数学练习课教学模式
导入——练习——总结为练习课教学的基本模式，
1、（1-2）在导入中要创设情景，明确内容，激发兴趣，提出问题。

2、（35）在练习过程中，应分为三步训练，基础知识训练，巩固知识强化训练，深化知识拓展训练。

我们要紧紧抓住八个环节，即再现知识基础训练中的基本练习，针对性练习；巩固知识强化训练中的变式练习，对比练习，综合练习，发展练习；深化知识拓展训练中的引申练习，创造性的练习。

3、（1-3）在总结中，我们要理清思路、形成系统、总结规律、学以致用。

说明：
在练习课堂中，“练习”是这一节课的“重头戏”。

因此，首先要合理安排好练习时间与练习形式。

为避免单调的“练”，一是要集中与分散练习交替进行；二要发挥学生多种感管的功能，考虑看、读、说、想、做、变等多种形式。

其次要正确处理教与学的关系，面向全体，因材施教的关系，教师在练习课中，要抓住知识点，突出重点，分解难点，做到每一个环节目标明确，让学生先做，或辨析或小结，然后教师再指导性小结、评价、强调，不断强化知识，让学生牢固掌握知识；第三，要充分利用反馈在练习中的作用，在每个环节练习后，要进行及时反馈，及时矫正。

以调动学生继续练习的积极性，在练习中培养学生敢于探索，勇于创新的精神，培养学生的实践能力。

浅析如何上好小学数学练习课

浅析如何上好小学数学练习课在我们的成长中，数学始终是一门重要的学科。

小学数学是数学中最基础的部分，也是打好数学基础的重要时期。

然而，许多学生在上小学数学练习课时经常遇到困难。

本文将从课前准备、课堂授课、课后复习三个方面来浅析如何上好小学数学练习课。

一、课前准备在上小学数学练习课之前，我们需要认真备课。

首先，我们需要对本次课的教学内容进行全面深入的了解，明确教学目标和教学重点。

其次，我们需要准备好相应的教学素材，比如教学用的教具、习题集等。

最后，我们还需要检查一下课堂用的笔、板书、讲义等是否准备充分，保证上课期间不会出现任何意外状况。

二、课堂授课课堂授课是教师们进行教学的重要环节。

在授课过程中，我们需要注意以下几点：1.充分调动学生的积极性：在课堂上，我们需要让学生更加积极地参与，提高他们的学习兴趣。

可以通过在教学中穿插趣味性强的例子或者讲解一些有趣的问题来提高学生的兴趣。

同时，教师应该及时给予学生正确的鼓励和表扬，让学生感到自己的进步，并给他们更多的自信。

2.注重学生的思考能力：在小学数学课上，我们需要注重培养学生的思考能力。

可以在上课前，提前留出一些时间让学生自己思考解决问题的方法，这样可以激发学生自主学习的兴趣。

3.授课方式生动有趣：教师不仅要讲解清晰，而且需要丰富多彩的授课方式。

可以通过举例、讲故事的方式来使学生更容易理解。

同时，教师还要注意对学生的语言和表述进行引导和规范，让学生在认真学习的同时，养成良好的口头表达能力和思维习惯。

三、课后复习课后复习是学生巩固学习效果的关键环节，也是教师们帮助学生消化巩固知识的重要手段。

1.分清知识点的重点难点：课后复习时，我们需要认真回顾讲过的知识，并精准把握知识点的重点和难点，通过不同的讲解和解题手段，引导学生消化掌握。

2.及时梳理错题：在课后复习的过程中，我们要及时梳理学生的错题，对学生的错误进行纠正和指导。

3.正确评价学生：教师在课后复习的过程中，要注意正确评价学生的成绩，不应该简单地将学生分数作为唯一的评价标准。

浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计

浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计随着新课标教学模式普及，小学数学练习设计也开始受到重视。

新
课标素质教育下如何做好小学数学练习设计成为学校和教师面临的一
大挑战。

这里就主要给大家提出几点做法：
一是在课程设置中加强综合能力训练。

要调整数学性质，贯穿各个课程，培养学生的综合能力，培养学生的动手能力，丰富学生的学术素养。

二是要增强学生的数学思维能力。

让学生具有较强的数学抽象和推理
能力，能够用数学的方法去解决问题，想清楚原理，推出最简便的方法，进行分析与比较，发散思维而灵活起来，而不是一味地死记硬背。

三是结合新课标设计多样化数学习题。

给学生提出有启发性的问题，
并把握好问题的技巧，鼓励学生根据题目制定合理的思路，培养学生
对数学知识、方法、规律的理解、掌握及运用能力，使之尽快从尝试
性答题过度到自主思考和分析能力的发展，使数学知识形成一贯的结构，起到贯通上下文的作用。

四是推广多种多样的数学习题。

培养学生的思考能力，练习广度及深度，提高学生解难题和理解能力，提升学生在计算上的熟练度，使其
扎实基本功，加强逻辑思维能力，提高解题能力。

本文简要介绍了在新课标下如何做好小学数学练习设计的几点做法，希望能为大家提供一些参考！。

小学数学课堂练习设计的策略和方法

小学数学课堂练习设计的策略和方法小学数学课堂练习是巩固学生数学知识，提高他们的数学能力的重要环节。

为了让学生在课堂练习中更好地理解和掌握知识，教师可以采用以下策略和方法：1. 温故知新：在开始课堂练习前，教师可以回顾上节课的知识点，帮助学生巩固个人已经掌握的内容，并建立知识的连接。

2. 循序渐进：将课堂练习的难度逐渐增加，从简单到复杂地设计题目，以便让学生逐步提高自己的解题能力。

可以分为基础题目、拓展题目和挑战题目，根据学生的不同程度进行有针对性的安排。

3. 综合运用：设计题目时可以多涉及到不同的数学概念和技巧，并将其融入到实际问题中，使学生能够将数学知识应用到实际生活中。

设计一道关于购物计算的题目，既涉及到数的四则运算，又能培养学生的实际运算能力。

4. 引导讨论：在课堂练习中，教师可以通过布置一些开放性问题，引导学生展开讨论，互相交流思路和解题方法。

这样不仅能培养学生的合作意识，也能够激发学生思维的创新和发散性思考。

5. 反馈及时：在学生完成练习后，教师应及时给予他们反馈和评价，并解释正确答案及解题过程。

对于错误的答案，教师可以引导学生找出错误的原因，并给予正确的指导和提示，帮助他们纠正错误并改进解题的思路。

6. 步步递进：根据学生的掌握情况，有针对性地给予不同程度的练习，逐步提高难度。

可以通过分小组或个别批改来进行更详细的评价和指导。

7. 创设情景：设计数学练习时，可以通过创设有趣的情景，使学生产生兴趣，主动参与解题。

设计一个有关宇航员在太空中进行计算的题目，让学生通过数学知识帮助宇航员解决问题。

8. 注重实践：课堂练习不仅可以在纸上完成，还可以借助实物或图形来进行实际操作。

通过实践操作，学生可以更直观地理解数学概念和运算规则，提高学习效果。

9. 多元评价：除了客观题外，还可以设计一些主观题目，让学生运用创造性思维进行综合性评价和解答。

这样可以培养学生的综合能力和创新思维。

10. 激发兴趣：在设计练习题时可以充分考虑到学生的兴趣和需求，在题目中融入一些趣味性的元素，激发学生的学习兴趣和动力。

新课程下小学数学练习设计技巧

课程教育研究综合理论·276· 二、创设宽松的环境，给予学生足够的空间激发学生自主意识的关键是创设良好的环境和氛围，增进教学民主，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。

只有在民主和谐的氛围中师生平等对话，学生才能张扬个性，培育出求知的信念、意志和品质，释放出巨大的潜能。

在教学过程中，教师的作用是“导”不是“讲”，这就强调了学生是主体，为了保证主体的活动，必须给予学生足够的时间和空间。

教师要利用语文教材的特点，把握学生的心理，使是学生发挥主动性和创造性，释放巨大的潜能，产生自觉学习的积极性，去自读课文，积极思考，主动质疑，分清已知和未知。

在教学中，教师也应以平等尊重的姿态，用商量讨论的口吻，少一些否定，多一些鼓励，对具有不同答案的同学应该有让他们充分陈述自己理由的机会，即使学生的答案不正确，也应引导学生自己发现并改正错误；或在教师和其他同学指导帮助下进行，使学生在良好的氛围中重新认识发现。

三、训练合作探究的能力，提高课堂学习效率在教学实践中，我恰当运用了小组合作学习，很好的培育了学生不断探究的能力。

合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类，相对于个别学习，合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任和分工的互相性学习。

在合作学习的过程中，学生不但可以扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

探究学习，即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立的发现问题，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式好过程。

学生的学习过程是一个永无止境的探究过程，探究赋予学习者以主动性和积极性。

学习者通过独立深入的思考，提出自己的观点。

四、放飞创新的翅膀，培养学生创新思维在目标教学中，培养学生的创新能力是必不可少的，创新能力的培养，主要包括创新思维和创新个性的培养。

浅析如何上好小学数学练习课

浅析如何上好小学数学练习课数学是一门需要实践和练习的学科，小学数学练习课对于学生的数学学习至关重要。

在小学数学练习课中，教师如何引导学生进行有效的练习，发现学生的问题和困难，提供及时的指导和帮助，是一个重要的任务。

本文将从教师角度出发，对如何上好小学数学练习课进行浅析，希望对教师在教学实践中提供一些参考。

一、做好课前准备1.熟悉教材与教学目标。

教师在上课之前应该仔细阅读教材，了解教学内容和目标，确保对所教知识点的掌握准确。

同时，教师还应研究教材中的示例和练习，为学生提供有效的指导。

2.准备教学课件和教具。

根据教学内容，教师可以准备一些生动有趣的教学课件和教具，以便通过视觉和实物的方式帮助学生理解和掌握知识。

3.布置合理的练习题目。

教师可以根据学生的学习情况，布置一些与教学内容相关的练习题目，既能够巩固所学知识，又能够帮助学生发现和解决问题。

二、激发学生学习兴趣1.创设良好的学习氛围。

在上课前，教师可以营造积极向上的氛围，鼓励学生对数学学习感兴趣。

例如，可以通过展示一些有趣的数学问题、数学实验等方式来引起学生的兴趣。

2.灵活运用教学方法。

教师在教学中可以运用多种教学方法，如教师讲解、示范演示、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.多样化的教学资源。

教师可以利用多种教学资源，如课外读物、游戏、视频等，丰富课堂内容，增加学生的参与度和积极性。

三、巧妙引导学生练习1.明确练习目标。

教师在布置练习时，应在练习题目之前明确练习目标和要求，让学生知道练习的目的和意义，有针对性地进行练习。

2.分层次布置练习题目。

根据学生的理解水平和能力差异，教师可以分层次布置练习题目。

对于基础薄弱的学生，可以提供一些基础练习题目，帮助他们打牢基础；对于能力较强的学生，可以提供一些拓展练习题目，培养他们的思维能力。

3.引导学生合理安排时间。

教师可以引导学生合理安排练习时间，根据练习的难易程度和自己的能力，合理安排每道题目的时间，避免在一道题目上花费过多时间而导致其他题目无法完成。

小学数学练习题可以用的教学方法

小学数学练习题可以用的教学方法数学在小学阶段是一门非常重要的科目，对于学生的学习和发展具有重要的影响。

而数学练习题则是巩固学生数学知识和提高数学能力的有效方式之一。

本文将介绍一些小学数学练习题可以用的教学方法，以帮助教师们更好地指导学生进行数学练习和提高他们的数学水平。

一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素应用于教学过程中的方法，通过增加趣味性和竞争性，激发学生的学习兴趣和积极性。

在数学练习中，教师可以设计各种有趣的数学游戏，将练习题打包成游戏关卡，引导学生参与其中。

例如，将数学计算题设计成解谜游戏，或者通过角色扮演的方式进行数学题的解答，让学生们在快乐中进行数学练习，提高他们对数学的兴趣和主动性。

二、小组合作学习法小组合作学习法是一种通过小组合作的方式进行学习和讨论的方法。

在数学练习中，教师可以将学生分成小组，每个小组负责解答一部分的练习题，并相互讨论、互相帮助。

通过小组讨论的过程，促使学生们互相学习和分享解题思路，提高他们解题的能力和理解力。

同时，小组竞赛也可以激发学生的积极性，增加学习的乐趣。

三、启发式教学法启发式教学法是一种通过启发学生思考和发现问题解决方法的方法，培养学生的数学思维和创造力。

在数学练习中，教师可以设计一些开放式的问题，引导学生自己发现问题的规律和解决方法。

例如，在解决几何问题时，教师可以引导学生观察图形的性质，并通过提问的方式引导学生自己找到解题的思路。

通过启发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。

四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种通过多媒体技术来辅助教学的方法，通过图像、声音、动画等形式向学生呈现数学知识和问题。

在数学练习中，教师可以使用多媒体投影仪或者电子白板等设备，将练习题以图示、动画等形式展示给学生，帮助学生更好地理解和解答问题。

同时，可以通过多媒体资源的丰富性，提供更多的例题和思考题，拓宽学生的数学视野。

五、个性化教学法个性化教学法是一种根据学生个体差异和学习特点进行针对性教学的方法，通过给予学生个性化的学习任务和反馈，促进学生的主动学习和个人发展。

如何上好小学数学练习课

如何上好小学数学练习课如何上好小学数学练习课小学数学练习课的基本教学模式小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一，那要如何上好小学数学练习课呢？下面是店铺整理的如何上好小学数学练习课资料，欢迎大家阅读！如何上好小学数学练习课篇1小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。

它是小学数学课堂教学主要课型之一，约占总学时的五分之三。

《小学教学新课程标准》指出：练习课不能局现于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。

这就要求教师在课前认真备课，根据学生知识水平的差异，对习题做适当调整、组合、补充，组织行之有效的练习，使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质量两方面适应不同程度学生的需要。

如何让数学练习课散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，是新概念下教师们所应该思考的问题。

究竟怎样的练习课才能让学生听起来“有听头”、教师上起来“有上头”呢？这是摆在我们面前的一个重要问题。

接下来我就在练习课上的体会浅谈如下：一、练习课要有目标性和针对性练习课教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢、为练习而练习，甚至泡制“题海”。

一要水乳钻研“课标”，确定本阶段教材的重、难点；二要深入研究学生学习的实际情况，认真钻研教材，理解编排意图，明确每一道习题的作用和功能，要根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当的调整、组合、补充，对每一道习题都要用足、用好、用到位，发挥习题的价值；三要注重解题后进行反思或小结，学生完成题目的解答，还不能算结束，要是解题的方法牢固树立、融会贯通，必须进行反思或小结。

例如，在练习《多位数乘一位数》的内容时，我们就可以根据实际需要，如中间有“0”的乘法进行单独训练或是对持续进位分乘法进行训练。

怎样上好小学数学练习课

怎样上好小学数学练习课小学数学练习课，就是为了使学生进一步理解、掌握、巩固和应用所学的数学知识，发展智力并提高各种思维能力而精心设计的一种课。

数学练习课上得好与否，直接关系学生理解、掌握并应用所学知识的好坏，从而直接或间接影响教师教学质量的高低。

新课程所倡导的“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理念如何在数学练习课教学中实施？一、练习设计要有层次、有坡度练习一般经过模仿、掌握、熟练和创造几个阶段，因此在各个不同的阶段，练习设计要体现现代化，一定要由易到难。

如果刚练习时，我们就直接练习高难度的题目，很容易打击学生学习的积极性，使学生产生厌学情绪。

而由易到难的练习很容易让学生有一个思维发展的过程，让学生体验到学习的乐趣、成功的乐趣。

练习的设计还要由浅入深，有层次、有坡度，尤其是在学段练习课时，要以本学段的知识与技能目标为标准，题型可以是基本的，单一的，带有模仿性的，使学生形成初步的技能，然后通过综合练习，积累知识，最终形成熟练的技能和技巧，使学生能灵活运用所学的知识解决问题。

比如，我在完成《分数基本性质》第一课时教学后，进行了以下有层次性和拓展性的练习题设计。

1. 举例说明什么是分数的基本性质。

(让学生积极举手说)2. 你对分数基本性质是怎样理解的？（同桌互议）3. 进行“我知道”抢答。

2/3=( )/27；12/36=3/( )；4/5=12/( )=( )/25……4.“我会用”填空并说理由。

5/9的分子加上5，要使分数大小不变，分母应加上（）。

18/24的分子减去9，要使分数大小不变，分母应减（）。

5.进行“我能找到它”的思考。

有一个分数，把它的分子先扩大2倍，再扩大3倍，把它的分母先扩大3倍，再扩大4倍，得3/8，这个分数原来是多少？以上练习题的设计，第1、第2题是理解巩固分数基本性质；第3题是分数基本性质的运用；第4题是分数基本性质的拓展性练习；第5题是分数基本性质的灵活应用和对学生思维能力的培养。

小学数学练习题教学法

小学数学练习题教学法在小学数学教育中，练习题是非常重要的教学资源之一。

通过练习题的布置和讲解，可以帮助学生巩固知识、提高技能，培养他们的解决问题的能力。

本文将介绍一种有效的小学数学练习题教学法，旨在帮助教师更好地指导学生进行数学练习。

一、引入练习题引入练习题时，可以通过一些生动的例子或实际问题，让学生感受到练习题的重要性和实用性。

例如，教师可以提出一个与学生日常生活相关的问题，然后引导他们思考以及列出解决问题所需的步骤。

接下来，教师可以告诉学生这个问题可以通过数学知识来解决，并提供一些相关的练习题。

二、解题方法的演示在教学过程中，教师需要清晰地演示解题的方法和步骤。

可以采用多种方式，如黑板演示、幻灯片展示或者通过课件来呈现解题过程。

在演示的过程中，教师要重点讲解关键步骤，并与学生一起思考，解决其中的难点。

三、让学生参与解题让学生积极参与解题过程是培养他们数学思维和解决问题能力的关键。

教师可以在讲解完解题方法后，布置一些练习题让学生进行独立或小组完成。

在学生做题的过程中，教师可以提供必要的指导和提示，以确保学生能够正确理解并独立解决问题。

四、做错题的讨论与解析在学生完成练习题后，教师可以组织学生进行错题讨论与解析。

可以选取一些典型的错题，在黑板上进行讲解和分析，并向学生提问，引导他们发现错误的原因，并找出正确的解决方法。

通过这样的讨论与解析，可以帮助学生理解和纠正错误，并且能够提高他们的解题能力。

五、扩展练习的布置为了进一步巩固学生的数学知识和技能，教师可以布置一些扩展练习。

扩展练习可以在课后或者课堂上进行，用来挑战学生并拓宽他们的数学思维。

教师可以选择一些较难的题目，让学生进行探究和解决。

同时，教师也要及时给予反馈和指导，确保学生正确理解并解决问题。

六、巩固与复习在教学的最后阶段，教师需要对学生进行综合巩固与复习。

可以通过一些小测验或考试，对学生的数学知识和技能进行总结和评估。

同时，教师也可以针对学生的成绩和表现，重新讲解或布置一些针对性的练习题，帮助学生弥补不足，迅速提高。

小学数学课堂练习设计的策略和方法

小学数学课堂练习设计的策略和方法小学数学课堂练习是帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解题能力的重要环节。

以下是一些策略和方法，帮助教师设计有效的小学数学课堂练习。

1. 知识点引导法：根据教学大纲和教材要求，确定每个知识点的难度和重要程度，将练习的设计围绕这些知识点展开。

可以从简单到复杂，由易到难设置题目，逐步引导学生理解和掌握该知识点。

2. 手把手指导法：对于一些难度较大的题目，可以通过示范和解题方法的逐步讲解，引导学生一步一步解题。

或者给学生一些提示，帮助他们思考和解决问题。

3. 综合应用法：将不同的数学知识点进行综合运用，设计涉及多个知识点的综合题目。

这样可以帮助学生将不同知识点进行整合，并培养学生灵活运用知识的能力。

4. 多样化题型法：设计不同类型的题目，包括选择题、填空题、计算题、应用题等，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不同类型问题的解决能力。

5. 不同难度层次法：根据学生的不同水平和能力，设计不同难度层次的题目。

对于一些学习较好的学生，可以设置一些拓展题，让他们挑战更高难度的数学问题。

6. 分层次设计法：将练习题目按照难度进行分层次设计，每个学生根据自己的能力选择适合自己水平的题目。

这样可以满足不同学生的需求，让每个学生都有充实感。

7. 动手操作法：对于一些几何图形、计算题等，可以设计一些实际操作的题目，让学生亲身感受，并通过操作来解决问题。

这样可以增加学习的趣味性和实践性。

8. 小组合作法：将学生分成小组，让他们一起讨论和解决问题。

通过小组合作，可以培养学生的团队精神和合作能力，并从其他同学中学习和借鉴。

9. 反馈及时法：在练习结束后，要给学生及时的反馈和指导，让学生了解自己的成绩和错误原因，及时纠正。

还可以通过互相批改作业、讲解解题过程等方式，帮助学生深入理解和掌握知识。

10. 引导自主学法：在练习过程中，引导学生主动思考和解决问题，培养他们自主学习的能力。

可以设计一些开放性问题，鼓励学生自由发挥，激发他们的创造力和探索精神。

小学数学新授课课堂练习的设计方案

小学数学新授课课堂练习的设计-教师教育论文小学数学新授课课堂练习的设计文/黄英数学新授课课堂练习是一个重要的教学环节，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学的效果。

那么怎样才能设计好新授课的练习呢？我以为新授课的练习设计应注意以下几点。

一、目的性目的性是指练习要有目的。

一般指使学生巩固所学的基础知识，掌握和熟练基本技能；发展学生的思维能力，培养学生解决实际问题的能力；针对学习重点，突破难点。

这就要求教师研究教材内容所处的地位和作用，确定培养学生哪些基本技能，发展哪些基本能力等等。

这样才能紧紧围绕课堂教学目标精心设计练习，完成教学任务。

二、适时适量适时适量是指练习设计要有时间和一定数量的控制。

课堂上用于练习的时间是有限的，对于低年级来说，新授课的练习时间一般占一节课的二分之一；中高年级练习时间占三分之一至二分之一。

练习没有一定的量，就难以保证适度的质。

练习过多，学生在预定的时间内完不成，教师就无法及时了解反馈信息；练习太少，则达不到练习的目的，教学信息反馈也是不完整不全面的。

教师应按照教材内容及本班学生的实际来决定练习量的多少。

三、多层次人们认识事物的规律总是由简到繁，由易到难，由浅入深的。

课堂练习也应遵循这一规律而逐步加深练习的难度，让学生拾级而上。

练习层次一般可分为基本练习、变式练习、综合练习、提高练习等。

使学生能通过练习达到懂、会、熟。

1.基本练习也可是模仿题，练习着眼于“双基”，以巩固所学到的基础知识和形成基本技能。

这一层次的练习叫做单项的基本练习。

它只包含新授中所学过的一个或几个新知识点，它的思维水平较低，基本上是直接应用所学的基本概念、法则、解题方法来解题。

通过这一层次的练习，使全体学生达到要求。

2.变式练习可以是形式上变化的题，也可以是位置变化的题，或是逆向思考题，目的是为了防止思维定势，培养学生思维的灵活性，巩固新知和技能。

这类练习是在基本练习的基础上，改变新知的表达形式而本质特征不变。

小学数学练习课该怎么上

五、数学练习课基本结构：（一）、准备（5分左右）一是知识的激活。二是思维的激发。三是情感的激励。
（二）、导练（12分左右） 1．设计好练习。 ①围绕重点，精选习题； ②由易到难，呈现题组； ③形式灵活，题型多变。 2．组织好练习。 3．评讲好练习。
分左右）（三）、概括（3分左右））、概括（分左右概括）、检测检测（分左右分左右）（四）、检测（12分左右））、反馈反馈（分左右分左右）（五）、反馈（8分左右）反馈过程的一般程序是：反馈过程的一般程序是： 1．教师或学生分析解题过程，核对解题结论。．教师或学生分析解题过程，核对解题结论。 2．学生自己批改或同桌交换批改。 2．学生自己批改或同桌交换批改。 3．统计检测结果。（全对的、错1题的．统计检测结果。（全对的、题的……分别举手）分别举手）。（全对的题的分别举手 4．错的同学订正，对的同学另做思考题。．错的同学订正，对的同学另做思考题。 5．教师抽查部分学生的检测题。．教师抽查部分学生的检测题。
（四）要做到因材施教。（五）向学生提出明确的要求，规定完成练习的时间、认真读题、独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好的练习习惯。（六）把课内练习与课外练习结合起来，使课内练习成为课外练习的基础，课外练习作为课内练习的继续。
三、练习课的练习种类一是口头练习二是书面练习三是实践活动练习
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练习课的意义：（一）及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。（二）培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。（三）可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学。
二、练习课中练习的要求：（一）练习的内容要符合教学大纲和教科书的要求，符合学生的一般水平。（二）练习要有典型性和启发性。（三）练习分量要适当，难易要适度。要重视练习的质量，不加重学生的负担。

小学数学练习题如何上课

小学数学练习题如何上课数学是一门需要反复练习的学科，而数学练习题是培养学生数学思维和提高解题能力的重要手段。

上课时，老师应该合理安排练习题的时间和方式，使学生能够积极参与，并有效提升他们的数学水平。

本文将从几个方面介绍小学数学练习题的上课方法和技巧。

一、审题与讲解在开始练习题之前，老师首先应该仔细审题，并向学生讲解题目的要求和解题思路。

逐步引导学生理解题目内容，并解释题目中可能出现的生词或难点。

通过对题目的讲解，可以帮助学生建立正确的解题思维，并提高解题的能力。

二、示范与演练在讲解完毕后，老师可以通过示范的方式，给学生演示解题过程。

可以选择一个中等难度的题目进行示范，引导学生观察和分析解题思路，并解释每一步的操作。

示范完成后，老师可以提醒学生注意解题过程中可能出现的细节以及易错点，以帮助学生避免一些常见的错误。

三、个别指导在学生开始独立解题之前，老师可以进行一些个别指导。

可以根据学生的实际情况，选择一部分学生进行辅导，解答他们可能遇到的问题或提供解题的指导方向。

这样的个别指导可以更好地满足每个学生的学习需求，提高他们的学习效果。

四、小组合作在数学练习题的上课过程中，老师可以将学生分成小组，让他们互相合作解题。

小组合作可以鼓励学生之间的交流和合作，促进思维的碰撞，培养学生的团队合作精神。

同时，小组合作可以帮助学生互相检查解题的正确性，并找出解题过程中的错误和不足之处。

五、讲解解题思路在学生完成练习题后，老师应该及时总结讲解解题思路和方法。

通过详细的解题分析，可以帮助学生理解更多解题的技巧和方法，进一步提高他们的解题能力。

老师还可以根据学生的解题情况，针对性地指导学生改正解题中的常见错误，并提供一些解题的技巧和经验。

六、巩固与拓展在课堂上，老师可以针对不同水平的学生，设置一些巩固和拓展练习题。

巩固练习题可以帮助学生复习已学内容，确保知识的牢固掌握；拓展练习题可以激发学生的兴趣，提高解题能力和思维灵活性。

计算练习课教学设计的策略——新课程背景下小学数学练习课设计与实施的研究

．
回顾和复习，让学生再次明了了计算方法，提高了计算正确率，促进
了计算能力的提高。
＝（２５ｘ４）ｘ３ｘ７
ｌＯＯｘ３７：２１００（￣）
字和个位数字的和。通过本练习激发了学生对计算的探索兴趣，提高了计算的速度，发展了学生的思维。
通过这道练习题两种解题计算方法的对比，让学生体验，在解决问题时，我们要认真审题，根据题目中的数量关系，考虑能否简便计算，从而提高学生分析问题和解决
基础上再提升算法。有些教师在新
授课讲完算理提升算法后，从此就
二、在练习中巩固算法，是提高计算能力的关键
计算教学，明算理是基础，懂
算法是关键。要提高学生的计算能力，关键就要学生清晰掌握计算法则，按法则进行计算．提高计算能力。一般教师根据自己教学经验在新授课时，在操作中体验算理后，都会进行计算法则的归纳，然后按
１２．５３＋４．６７＝７．２－１．７８＝
乘两位数 ” ．有一个数是 “ １１ ”
方法二：２５ｘ１２ｘ７
时可以巧算．积的最高位的数就是
＝２５ｘ（４ｘ３）ｘ７
另一个因数的最高位的数，积的末
尾的数就是另一个因数的末尾的数．中间的数是另一个因数十位数
要求学生先用竖式计算，再回顾小数加法和减法要注意的问题。教师板书：小数加、减法要注意：
（１）小数点要对齐；（２）按整数加、减法笔算方法进行计算；（３）